【芭蕾舞剧葛蓓莉亚的舞蹈技艺及其启示开题报告3800字】

芭蕾舞剧《葛蓓莉亚》的舞蹈技艺及其启示作者姓名预计字数开题日期选题的根据：1.理论意义：古典芭蕾是芭蕾发展史上的第三个时期，古典芭蕾是以俄罗斯学派的崛起为背景的。与此前道德“早期芭蕾”和“浪漫芭蕾”这两个时期相比，“古典芭蕾”时期给后人留下的遗产更多，其中数由柴可夫斯基作曲的《天鹅湖》（1877/1895）、《睡美人》（1890）、《胡桃夹子》（1892）这“三大舞剧”具有生命力和影响力。性格舞是“古典芭蕾”时期，由法国芭蕾大师马里于斯·佩蒂帕最终定型的两大舞蹈模式之一，指那些根据芭蕾的理想和剧情发展的需要，对波兰，匈牙利，西班牙，意大利，俄罗斯等各种异国情调的民间舞加工改造后的舞段，又称“代表性舞蹈”。性格舞是古典芭蕾中的一种舞蹈体裁。是舞剧编导在民族民间舞蹈素材的基础上，取其基本特征，结合芭蕾的需要加以发展、创造出来的具有民族特性、人物性格或职业特征的舞台舞蹈形式。从国外和国内的舞蹈教育历史看，性格舞在职业舞蹈院校的开设已经有一定的基础和经验，但中国高等师范院校舞蹈专业开设“性格舞”课程的实践非常之少，人们对于性格舞的认识与学习也十分缺乏，因此，性格舞的动作元素对于研究和学习芭蕾舞的全面性和专门性都有深意。实际意义：现在关于性格舞的开设还未完善，许多高等师范学校还没有接受这个课程。在激烈的社会竞争中，高等师范舞蹈专业的开设思路和策略也在不断作出调整。如果本校开设性格舞将会在舞蹈专业方面领先于别的学校，首先性格舞没有要求太多的细节，没有在细节方面束缚学生们的想法，不会让学生们对这个课程感觉到无聊，缺乏趣味。其次这个课不会像现代舞课程那样自在，它是在专业的基础上加上自己的想法看法。同时这个课是民族舞和芭蕾舞的结合，既有芭蕾舞的专业又有民族舞的特性。对于性格舞动作元素的研究，不但可以拓宽学生舞蹈视野，培养外国民族民间舞风情，而且可以拓展学生就业的多样化。对于舞蹈表演来说，性格舞动作元素的研究可以更加完善舞蹈表演的技巧，从而使得性格舞在动作方面更加协调。性格舞是通过利用民间最为基础的舞蹈动作，把芭蕾舞剧的风格特点结合在一起，能够有效的从中渲染芭蕾舞剧的氛围，进一步的烘托出芭蕾舞剧的场面，对芭蕾舞剧中的情节有着一定的促进作用，做好传承和创新，对于性格舞课程开设的意义和目的是至关重要的。芭蕾对于人们来说还是有一定的局限性的，芭蕾具有“西方文明道德结局”和“贵族艺术”的称谓，当时是在贵族中兴行的一种舞蹈，后来的性格舞有了人的情绪，又加上了民族民间舞变得有灵活性。这使得性格舞更加完善，对于性格舞的发展与传承具有一定的促进作用。国内外研究动态：学位论文：蔡蕾.性格舞在古典芭蕾发展中的地位与作用【D】.西安外事学院.2015郭宝凤.中国芭蕾艺术的发展与展望【D】.山东师范大学.2009余茜.中国芭蕾的美学研究【D】.西南大学.2009余媛媛.从世界六大学派芭蕾的共性与个性看中国芭蕾.【D】.陕西师范大学.2007王晨露.中国芭蕾民族性之探究.【D】.陕西师范大学.2015谭博.古典芭蕾形态学研究.【D】.陕西师范大学.2008曾爽爽.现代芭蕾作品对芭蕾演员协调性及表现力培养的作用.【D】.北京舞蹈学院.2015期刊杂志：加琳娜.萨姆索娃.英国芭蕾的历史回顾.【J】上海艺术家.1995（9）王笑.黄学喜.性格舞在古典芭蕾发展中的地位与作用[J].艺术广角.2004.02（10）高阳.从古典芭蕾到芭蕾的身体语言特征.【J】青年文学家.2011（11）吴珺.性格舞蹈对芭蕾表演影响研究【J】.云南师范大学音乐舞蹈学院.2012（12）廖凝.从《天鹅湖》三幕“西班牙舞”风格的历史演变谈芭蕾审美趋向【J】.大众文艺.2015（13）李魏.上戏芭蕾：陈家年制造.【J】.走向世界.2010（14）赵帅.古典芭蕾的形成与发展.【J】.戏剧之家.2014（15）廖秀珍.探究芭蕾基训与培养气质的联系.【J】.中国科教创新导刊.2012总结：（16）宋和明.从西方到东方：当代中国芭蕾古典精神的保留与民族特色的创新.【N】.北京舞蹈学院学报.2016（17）胡晓.舞剧《堂·吉诃德》一幕群舞调度分析【N】.北京舞蹈学院学报.2014王蓉.从“流派”角度看中国芭蕾.【N】.北京舞蹈学院学报.2013王红川.法国古典主义与古典芭蕾.【N】.北京舞蹈学院学报.2004丁瑛.芭蕾的传播和发展所受城市文化的影响.【N】.浙江艺术职业学院学报.2016总结：通过各类高校的学报，了解西方芭蕾和东方芭蕾的相似及其不同。4.研究动态综述及见解以上研究中，学位论文主要论述了性格舞和芭蕾的关系，芭蕾的发展，芭蕾中和性格舞的比较重要的元素，以及性格舞与芭蕾的动作等。主要是借鉴各大高校的看法说明芭蕾的发展，以及芭蕾和性格舞之间的关系。期刊文章主要是各大报刊对于芭蕾，性格舞的看法，主要的研究方向集中在性格舞在古典芭蕾发展中的地位和性格舞对古典芭蕾的影响上，同时也有一部分研究了性格舞与芭蕾的培训及基本动作等。以及对它们进行的研究。同时笔者还阅读了一部分高校的学报，主要集中在东方芭蕾和西方芭蕾的异同上，也分析了在东方芭蕾和西方芭蕾中性格舞所占的不同比重以及地位，还有在大型群舞中不同的应用方式。个人见解：本人认为舞蹈应该是人类精神的产物、人类思想情感的形体外化。因此，在性格舞中，动作是引导人们从外到内、从自我到角色、从体验到外表的总体表达，。性格舞蹈的动作元素的表达与提炼必须引起我们足够的重视。所以，我觉得研究性格舞蹈动作的重要性与动作元素提炼的研究还是值得我们作为长久研究的方向。主要内容：性格舞蹈是通过人体动作、造型来表达思想感情的艺术门类。对于性格舞蹈动作元素研究的重要性，不同的人有不同的看法，因此会出现差异。如何在客观条件中寻找主观的理解角度，就要了解动作元素在性格舞蹈中的重要性，进而提升个人对于舞蹈等艺术作品的真正解读。文章将从动作元素在性格舞蹈中的特点出发，浅析性格舞蹈的动作提炼的重要性。绪论性格舞的历史背景与构成历史背景1.性格舞的定义2.性格舞元素特征性格舞的构成元素1人物塑造2性格表达二．实证分析之《葛蓓莉亚》（一）《葛蓓莉亚》简介1舞蹈简介2人物的性格特征（二）芭蕾舞剧《葛蓓莉亚》的舞蹈技艺1舞者手的动作分析2舞者肩的动作分析3舞者脚下的动作分析（三）对中国舞剧《大红灯笼高高挂》的推动作用与影响三芭蕾舞作品给予的启示与展望迸发激情1动作要求2情绪表达塑造个性、1常用肢体语言2类型化的表达突出技巧、1常见技巧2训练要点结论附录参考文献提纲设计思路：对于性格舞蹈动作元素研究的重要性，大家的看法各不相同，要了解性格舞的重要性就要了解动作元素在性格舞蹈中的重要性，进而提升个人对于舞蹈等艺术作品的真正解读。这是我们选择本课题的原因。所以本文主要采用文献研究法与描述性分析法对性格舞的研究背景、意义等进行综述，第二章选择经典作的案例进行分析，对其头、手、肩以及脚下的动作进行分析，以具体的案例分析性格舞蹈。第三章节则对所得的结论进行分析，就中国近些年的芭蕾舞作品给予的启示进行说明。最后给出本文所研究的不足与对未来的展望。研究方法：1.文献研究法：通过网络电子资源查阅期刊中关于性格舞的文章，并进行综合、分类和分析处理；查阅有关性格舞动作元素的特征的书籍及文献资料；为论文研究提供理论依据。描述分析法：根据日常记录资料(已有资料)或经过特殊调查所得到的资料，按不同研究领域进行分组，将性格舞的动作元素的总体情况进行简单描述的研究。经验总结法：研究者对研究实践中所积累起来的课题研究经验，进行分析和理论提高，使之升华为具有普通指导意义的研究方法。搜索资料并认真做笔记，遇到问题及时找老师请教，或者和同学探讨。完成期限和采取的主要措施：1.2017年11月1日-2017年11月22日，查找相关资料，联系指导老师，确定论文选题。2.2017年11月23日-2017年12月15日，在指导老师的指导下，查找相关资料，撰写开题报告与毕业论文（设计）任务书。3.2017年12月16日-2018年3月30日，进一步收集资料，撰写论文初稿。4.2018年3月31日-2018年4月20日，根据指导老师的意见修改论文并定稿装订。5.2018年4月21日-2018年5月11日，整理论文写作各阶段资料，为论文答辩做好准备。6.2018年5月12日-2018年5月26日，论文答辩。主要参考资料：蔡蕾.性格舞在古典芭蕾发展中的地位与作用[J].西安外事学院.2015.01姚海婧.高等示范院校舞蹈专业开设“性格舞”课程的教学意义[D].北京舞蹈学院.2015.04高艳.性格舞对芭蕾人才教育的必要性[D].北京舞蹈学院.2014.05梁玥.“性格舞”的审美特性分析[J].北京舞蹈学院学报.2014.04杨越.芭蕾“性格舞蹈”的剧目教材建设研究[D].北京舞蹈学院.2015.04康柳.郭掾浡.表演形体课开设性格舞的意义与方法[D].河北传媒学院表演系.2014.06芦亚琍.以传承与创新的思维浅谈性格舞教材[D].北京舞蹈学院学士论文.2015.04王笑.黄学喜.性格舞在古典芭蕾发展中的地位与作用[J].艺术广角.2004.02李倩娜.性格舞蹈课程教学结构与实践[J].艺术评鉴,2017(13):73-74.解冰冰.芭蕾舞及其教学技巧探究——评《性格舞教学法》[J].中国教育学刊,2017(06):111.杨越.芭蕾性格舞蹈课程教学模式传承与创新研究[J].北京舞蹈学院学报,2016(03):54-63.王博.性格舞蹈“多元化”特征分析与研究[D].北京舞蹈学院,2015.贾鲁宁,母葵南.运用手风琴伴奏外国性格舞的研究[J].艺术教育,2014(07):113.张琳.在性格舞蹈教学中如何培养“风格感”[J].陕西教育(高教版),2013(09):46.15.张琳.俄罗斯民间舞蹈及其对性格舞蹈教学的意义[J].北京舞蹈学院学报,2013(01):21-24.指导教师意见：指导教师签名：院（系