“一材多用”的方法+议论文如何运用与分析材料 高二语文教学

善提取，巧运用——“一材多用”的方法议论文如何运用与分析材料一、议论文常见毛病1、论点+论据+结论缺少分析2、分析抓不住实质，不会分析3、分析不能一以贯之，紧扣一个中心展开，东扯西拉，信马由疆，不着边际。4、是在一个平面上兜圈子。5、在分析中偷换概念。6、在分析中缩小了论题。二、论据运用的原则及方法

论据分为两大类：理论论据和事实论据。理论论据多是引用经典性的著作和权威性的言论，它们都是经过实践检验的真理，它们具有概括性和普遍性，能够增加论点的广度和深度，使读者对作者的观点理解得更深刻。但是，一般的议论文，用得最多的还是事实论据，因为事实胜于雄辩，一般说来，事实论据比理论论据更有说服力。

一般说来，议论文论据的运用要遵循以下几项原则：

1．明确的目的性。

2．选择的典型性。

3．运用的精练性。

4．材料的新颖性。三、论据的引述

1.引述论据时要贴切。

所谓贴切，就是论据和论点相统一。这就要求我们在使用论据时，必须依据论点的需要酌情变通，或“缩简”，或“改造”，其高度必须和论点相一致，否则会造成论据游离，减轻说服力量。

2.引用论据还要简明概括。

引用论据的目的在于说理，这决定了论据的目的性、简明性、概括性，这就要求我们在叙述材料时，要把握好侧重点，剔除与论点无关或与论点关系不大的材料，并用简练的语言概括出来，若叙述过细，则显得拖泥带水，杂乱无章，甚至会把议论文写成记叙文。

所用事实若为人们所熟知，那只需“一言以蔽之”，使之能证明论点即可；所用事实若不为人所熟知，也同样要力求简要，做到要言不烦。【材料】金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳[bān]仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”译文：金溪县有个百姓叫方仲永，祖祖辈辈以耕种为生。仲永出生五年，还没有见过书写工具，忽然有一天仲永哭着索要这些东西。他的父亲对此感到惊奇，就向邻居借书写工具来给他。仲永立刻写了四句诗，并且题上自己的名字。他的诗以赡养父母，团结族人为主旨，传给全乡的秀才观赏。从此，指定事物让他作诗就能立刻完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。方仲永父亲认为这样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。我听到这件事很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家见到他，他已经十二三岁了。我叫他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。又过了七年，我从扬州回到老家金溪，再次到舅舅家去，问起方仲永的情况，他说：“方仲永已经完全如同常人了。”论据的引述：【材料】金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳[bān]仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”示例：人的先天条件固然重要，但是后天的学习更为重要。

才华超群的少年，如果只沉浸在赞美之中，而不勤奋努力，那将自我扼杀。王安石笔下的方仲永便是一个最典型的例子。他是个农家子，5岁时，“指物作诗，立就”，以文才出众而闻名乡里，但他从此不思进取，每日随父亲走街串巷，到处登门作诗，结果，在20岁的时候，还没有多大长进，已经同平常人一样了。方仲永本来是个聪颖的奇才，却受他父亲的影响而追名逐利，后天不学最终沦为庸人。倘若他能在赞美声中看到自己的不足而发奋学习，到了二十多岁还会平庸无奇吗？

由此可见后天的努力在一个人的成长中起着决定作用。方法：

①摘取：

它要求作者根据论点的需要摘取原事实材料的要点。例如，例文中就摘取了原文中的“指物作诗，立就”等词，来说明方仲永的天分。②替换词语：

例如，原材料中有“金溪民方仲永，世隶耕”等词，而例文中将它改为“他是个农家子”，就显得通俗易懂。还有原文中有“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一语。作者改为“但他从此不思进取，每日随父亲走街串巷，到处登门作诗”。这样一改，可以明显地看出作者的侧重点是放在方仲永身上，而原文中的“父利其然也”，只字不提，正是为了突出方仲永自身的主观因素所致。可见，“替换词语”，不仅是为了文通字顺，更重要的是为了中心论点的需要。③压缩：

把几句话压缩成一句话，去掉不能证明中心论点的内容。例如，文中将原材料的最后一段进行了压缩。原文“余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：‘泯然众人矣’”几句共60余字。压缩成“结果，在20岁时的候，还是没有多大长进，已经同平常人一样了”这样20余字。这种压缩，是根据论点的需要进行的，目的是为了突出中心论点。④用某些词语去概括原材料的一部分内容。

在例文中，作者把“其文理皆可观者，邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱乞之”一语，概括为一句话“以文才出众而闻名乡里”。

在对所写的事例进行概括时，要渗入自己的主观感情和某种评价，以突出其转述的侧重点。例如结尾的“方仲永本是个聪颖的奇才，却受他父亲的影响而追名逐利，后天不学最终沦为庸人。倘若他能在赞美声中看到自己的不足而发奋学习，到了20岁，还会平庸无奇吗？”这一反问，表明了作者对这位奇才变为庸才的叹惜之情。故事导引古代有个穷书生娶了一个极聪明伶俐的妻子。某日，朋友来家里做客，可家中只有一只正生蛋的老母鸡和两个鸡蛋，地里只有一畦韭菜。这可急坏了穷书生。鸡是万不能宰的，而书生虽穷，酒是不能不喝的，一碟韭菜炒蛋如何将就得过去？“别慌，”妻说，“看我的！”书生忐忑不安地陪着朋友喝茶。不多会儿，夫人吟唱着“两个黄鹂鸣翠柳”就把第一道菜端上来了：韭菜叶上赫然配着一对鸡蛋黄；就在书生们“好菜好菜”赞不绝口时，“一行白鹭上青天”——堆放有致的清炒韭菜头端上来了；接着是“窗含西岭千秋雪”的一小堆清炒蛋白；最绝的是在炒完菜的锅里放半瓢水，扔几粒盐巴清煮鸡蛋壳——第四道佳肴“门泊东吴万里船”亮相了！不但物尽其用，连锅都不用洗了，还赢得客人由衷的赞叹呢！巧在：物尽其用用诗句画龙点睛24日下午2时许，在竖着警示牌的荆州宝塔河江段江滩上，两名小男孩在玩耍时不慎滑入江中。正在附近游玩的长江大学10余名男女大学生迅速冲了过去。因大多数同学不会游泳，大家决定手拉着手组成人梯，伸向江水中救人。

在救第二个男孩时，人梯中的一名大学生因体力不支而松手，9名同学落水。上了年纪的冬泳队队员闻声赶来，陆续从水中救起6名大学生，而陈及时、何东旭、方招等3名大学生却消失在湍急的江水中，未能生还。由于宝塔河江段江滩地处江水回流区域，水流湍急，坡陡水深,至下午5时50分许，三名大学生的遗体才全被打捞上岸。素材回放适用话题（1）爱心、善心（2）责任感担当（3）道德感（4）见义勇为（5）团队精神（6）奉献精神（7）大爱无疆（8）安全教育（9）见义智为（10）尊重生命，敬畏生命（11）“三命换两命”值不值？（12）安全意识（13）管理力度

……（1）爱心、善心（2）责任感担当（3）道德感（4）见义勇为（5）团队精神（6）奉献精神（7）大爱无疆（8）安全教育（9）见义智为（10）尊重生命，敬畏生命（11）“三命换两命”值不值？（12）安全意识（13）管理力度

……大爱无疆勇于担当见义智为安全教育适用话题评一评文段1：大爱无疆。爱，犹如冬日里的暖阳，温暖着我们的心房；爱，犹如人生的一盏明灯，引导我们前行。荆州两个在江边玩耍的小男孩不慎落入江中，情况危急，长江大学学生发现后马上前往救助，由于河水湍急，学生体力不支，手拉手形成的人梯被冲散，九名大学生落入水中，最后，两个小男孩获救脱险，陈及时等三名大学生却沉入江中，不幸身亡。你看，因为有爱，那长江大学的学生舍己救人；因为有爱，上了年纪的冬泳队员奋不顾身。滚滚长江水，流不去的是他们的爱。大爱无疆。升格：大爱无疆。险滩上，长江大学的学生勇救落水儿童，上了年纪的冬泳队员奋力救助大学生。素不相识的他们用爱，驱走了人们心头的习惯性冷漠，温暖着我们的心房；他们用爱，谱写了一曲人性的光辉之歌，我们会一代一代地吟唱下去！滚滚长江水，流不去的是他们的爱；滚滚长江水，流的是他们绵绵的情，大爱无疆。文段1：大爱无疆。爱，犹如冬日里的暖阳，温暖着我们的心房；爱，犹如人生的一盏明灯，引导我们前行。荆州两个在江边玩耍的小男孩不慎落入江中，情况危急，长江大学学生发现后马上前往救助，由于河水湍急，学生体力不支，手拉手形成的人梯被冲散，九名大学生落入水中，最后，两个小男孩获救脱险，陈及时等三名大学生却沉入江中，不幸身亡。你看，因为有爱，那长江大学的学生舍己救人；因为有爱，上了年纪的冬泳队员奋不顾身。滚滚长江水，流不去的是他们的爱。大爱无疆。文段1：大爱无疆。爱，犹如冬日里的暖阳，温暖着我们的心房；爱，犹如人生的一盏明灯，引导我们前行。荆州两个在江边玩耍的小男孩不慎落入江中，情况危急，长江大学学生发现后马上前往救助，由于河水湍急，学生体力不支，手拉手形成的人梯被冲散，九名大学生落入水中，最后，两个小男孩获救脱险，陈及时等三名大学生却沉入江中，不幸身亡。你看，因为有爱，那长江大学的学生舍己救人；因为有爱，上了年纪的冬泳队员奋不顾身。滚滚长江水，流不去的是他们的爱。大爱无疆。升格：大爱无疆。险滩上，长江大学的学生勇救落水儿童，上了年纪的冬泳队员奋力救助大学生。素不相识的他们用爱，驱走了人们心头的习惯性冷漠，温暖着我们的心房；他们用爱，谱写了一曲人性的光辉之歌，我们会一代一代地吟唱下去！滚滚长江水，流不去的是他们的爱；滚滚长江水，流的是他们绵绵的情，大爱无疆。文段1：大爱无疆。爱，犹如冬日里的暖阳，温暖着我们的心房；爱，犹如人生的一盏明灯，引导我们前行。荆州两个在江边玩耍的小男孩不慎落入江中，情况危急，长江大学学生发现后马上前往救助，由于河水湍急，学生体力不支，手拉手形成的人梯被冲散，九名大学生落入水中，最后，两个小男孩获救脱险，陈及时等三名大学生却沉入江中，不幸身亡。你看，因为有爱，那长江大学的学生舍己救人；因为有爱，上了年纪的冬泳队员奋不顾身。滚滚长江水，流不去的是他们的爱。大爱无疆。叙例要有所侧重，指向明确

文段2：做人应该勇于担当。因为勇于担当，生命才会少一份遗憾，多一份坦然。长江大学学生为救落水小男孩，奋不顾身甚至有三名遇难。对于我们来说，这样年轻的生命的逝去是一种遗憾，但于他们自身来说或许就是一份坦然了。如果当时他们没有下水救人而最终造成两名小男孩溺水而亡，他们于心何安？做人应该勇于担当。升格：做人应该勇于担当。人生在世，总会有意想不到的事情发生，总会有许许多多的责任要承担。很难想象，面对危情，人们视而不见听而不闻，这个社会会是怎样的冷冰冰。而在人与人之间日益冷漠的今天，长江大学的学生毅然担当起了救落水小男孩的责任，他们是多么难能可贵。他们向世人展示了什么是大义，什么叫责任，什么叫担当。勇于担当，减少的不仅仅是遗憾，多的不仅仅是坦然，而是因担当而焕发的光芒，这光芒让世人明白：勇于担当，社会更美好。

文段2：做人应该勇于担当。因为勇于担当，生命才会少一份遗憾，多一份坦然。长江大学学生为救落水小男孩，奋不顾身甚至有三名遇难。对于我们来说，这样年轻的生命的逝去是一种遗憾，但于他们自身来说或许就是一份坦然了。如果当时他们没有下水救人而最终造成两名小男孩溺水而亡，他们于心何安？做人应该勇于担当。善取舍

文段3、我们永远无法忘记在不久前发生的一起悲剧。三个正值花季的大学生为救不幸落水儿童献出了宝贵的生命。其义无反顾，奋不顾己地救人的精神着实可歌可泣，令人感动。然而，在我们肃然起敬之余更应该引起我们更深的思考，那就是救人是否应该量力而行？是否要考虑应付的代价。毫无疑问，救人是一种崇高的美德，是对生命的敬畏。这三名大学生在湍流面前毫无惧色，救助溺水者。但是在敬畏他人生命的同时我们也应尊重自己的生命，这不仅是在对自己负责，对关心我们的人负责，从更深高一方面来讲，更是对社会的负责。否则，则更麻烦。所以，遇人有难，该救，这是良心，更是道德，但却要智救，只有如此，方能取得“双赢”的结果。

升格：见义智为，量力而行。我们永远无法忘记在不久前发生的一起悲剧。三个大学生为救不慎落水小男孩毅然决然下险滩,最终献出了年轻而又宝贵的生命。他们义无反顾，舍己救人的精神着实可歌可泣。然而，在肃然起敬之余引发我们深思的是：救人是否应该量力而行？是否要考虑救人措施得不得当？大部分大学生不谙水性，对出事的地点地势不了解，水情不熟悉就下水救人，这不够理智。毫无疑问，遇人有难，该救，这是一种崇高的美德，是对生命的敬畏。但是在敬畏他人生命的同时我们也应尊重自己的生命，这不仅是对自己负责，对生养我们的父母负责，对其他的关心我们的人负责，从更深一层来讲，则是对社会的负责。所以，他人遇难，我们要智救，要量力而行，只有如此，方能取得“双赢”的结果。

文段3、我们永远无法忘记在不久前发生的一起悲剧。三个正值花季的大学生为救不幸落水儿童献出了宝贵的生命。其义无反顾，奋不顾己地救人的精神着实可歌可泣，令人感动。然而，在我们肃然起敬之余更应该引起我们更深的思考，那就是救人是否应该量力而行？是否要考虑应付的代价。毫无疑问，救人是一种崇高的美德，是对生命的敬畏。这三名大学生在湍流面前毫无惧色，救助溺水者。但是在敬畏他人生命的同时我们也应尊重自己的生命，这不仅是在对自己负责，对关心我们的人负责，从更深高一方面来讲，更是对社会的负责。否则，则更麻烦。所以，遇人有难，该救，这是良心，更是道德，但却要智救，只有如此，方能取得“双赢”的结果。

文段3、我们永远无法忘记在不久前发生的一起悲剧。三个正值花季的大学生为救不幸落水儿童献出了宝贵的生命。其义无反顾，奋不顾己地救人的精神着实可歌可泣，令人感动。然而，在我们肃然起敬之余更应该引起我们更深的思考，那就是救人是否应该量力而行？是否要考虑应付的代价。毫无疑问，救人是一种崇高的美德，是对生命的敬畏。这三名大学生在湍流面前毫无惧色，救助溺水者。但是在敬畏他人生命的同时我们也应尊重自己的生命，这不仅是在对自己负责，对关心我们的人负责，从更深高一方面来讲，更是对社会的负责。否则，则更麻烦。所以，遇人有难，该救，这是良心，更是道德，但却要智救，只有如此，方能取得“双赢”的结果。

升格：见义智为，量力而行。我们永远无法忘记在不久前发生的一起悲剧。三个大学生为救不慎落水小男孩毅然决然下险滩,最终献出了年轻而又宝贵的生命。他们义无反顾，舍己救人的精神着实可歌可泣。然而，在肃然起敬之余引发我们深思的是：救人是否应该量力而行？是否要考虑救人措施得不得当？大部分大学生不谙水性，对出事的地点地势不了解，水情不熟悉就下水救人，这不够理智。毫无疑问，遇人有难，该救，这是一种崇高的美德，是对生命的敬畏。但是在敬畏他人生命的同时我们也应尊重自己的生命，这不仅是对自己负责，对生养我们的父母负责，对其他的关心我们的人负责，从更深一层来讲，则是对社会的负责。所以，他人遇难，我们要智救，要量力而行，只有如此，方能取得“双赢”的结果。

文段3、我们永远无法忘记在不久前发生的一起悲剧。三个正值花季的大学生为救不幸落水儿童献出了宝贵的生命。其义无反顾，奋不顾己地救人的精神着实可歌可泣，令人感动。然而，在我们肃然起敬之余更应该引起我们更深的思考，那就是救人是否应该量力而行？是否要考虑应付的代价。毫无疑问，救人是一种崇高的美德，是对生命的敬畏。这三名大学生在湍流面前毫无惧色，救助溺水者。但是在敬畏他人生命的同时我们也应尊重自己的生命，这不仅是在对自己负责，对关心我们的人负责，从更深高一方面来讲，更是对社会的负责。否则，则更麻烦。所以，遇人有难，该救，这是良心，更是道德，但却要智救，只有如此，方能取得“双赢”的结果。

叙例要有所侧重，指向明确

升格：安全教育，势在必行。不要以为自己离危险很远，因为天有不测风云。不要幻想大家都能面对险情，随机应变。不要心存侥幸，安全意识的警钟应该长鸣。荆州小男孩无视河滩上竖着的警示牌，因玩耍不慎落水，导致三名救人的大学生失去宝贵生命。这样的悲剧难道不值得引发我们思考？如果两名小男孩有安全意识而不在险要江滩玩耍，哪来不慎落水？如果家庭、学校、社会能重视安全教育，大力宣传，或许悲剧就不会发生。血的教训告诉我们：安全教育，迫在眉睫。

文段4：安全教育，势在必行。不要以为自己离危险很远，因为天有不测风云。不要幻想大家都能面对险情，随机应变。不要心存侥幸，我们需要的是防患未然。荆州两个小男孩在河滩上玩耍不慎落水，长江大学十余名学生前往救助，因河水湍急，体力不支，九名学生跌入江中，最终两名小男孩获救而陈及时等三名学生却不幸身亡。如果不是因为安全教育不到位，小男孩怎么会下水，三名大学生又怎会有这样的悲剧？

文段4：安全教育，势在必行。不要以为自己离危险很远，因为天有不测风云。不要幻想大家都能面对险情，随机应变。不要心存侥幸，我们需要的是防患未然。荆州两个小男孩在河滩上玩耍不慎落水，长江大学十余名学生前往救助，因河水湍急，体力不支，九名学生跌入江中，最终两名小男孩获救而陈及时等三名学生却不幸身亡。如果不是因为安全教育不到位，小男孩怎么会下水，三名大学生又怎会有这样的悲剧？善取舍一、叙例的方法能侧重善取舍巧点题二、文段的写法段首扣题，提出观点中间点题，重现中心结句强调，回扣观点总结“一材多用”之江梦南素材精简版：半岁时，江梦南双耳失聪，但她通过读唇语学会了“听”和“说”。凭借优秀的学习成绩，她成为家乡镇上近年来唯一考上重点大学、最终到清华念博士的学生。江梦南的目标始终是明确的，那就是解决生命健康的难题。适用主题：

自强不息

坚持不弃

青春榜样

信心勇气

亲情温暖……颁奖词：

你觉得，你和我们一样，我们觉得，是的，但你又那么不同寻常。从无声里突围，你心中有嘹亮的号角。新时代里，你有更坚定的方向。先飞的鸟，一定想飞得更远；迟开的你，也鲜花般怒放。•运用示范1：自强不息，坚持不弃

天行健，君子以自强不息。君子处世，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息。是羽翼渐丰的雄鹰，注定要搏击长空；是扶摇直上的大鹏，注定要背负青天。那些打不倒、压不垮我们的，都会滋养、茁壮我们。且看苏子被贬黄州，“望美人兮天一方”，却一蓑烟雨任平生。仕途的不畅成就了旷古绝今的苏东坡。且看江梦南于无声中突围，成为清华大学生物信息学博士。先飞的鸟，一定想飞得更远；迟开的她，也鲜花般怒放。道阻且长，那就以勤奋泛舟；荆棘遍布，那就以毅力披荆。我们留给世界的是坚定执着的背影，世界回馈我们的必然是“有志者，事竟成”的欢欣！•运用示范2：自立自强，奋斗不止

自立者起，自强者胜。诚如歌德所言：“人人心中有盏灯，强者经风不熄，弱者随风即灭。”狂风巨浪，拍不碎自强者的梦想；荆棘磨难，击不垮自强者的信念。无声岁月，清华失聪女博士江梦南不甘为弱，靠着自学成功掌握唇语和说话，付出了无数倍的努力，克服了难以想象的困难，江梦南成功考取了吉林大学的本科与硕士，最终还走进了清华的大门，在生命科学领域攻坚克难。人生虽无常，命运却注定，江梦南以自立自强、奋斗不止的追求实现人生逆袭，终让生命玫瑰灿烂绽放。

•运用示范3：拼搏奋斗，精彩人生

奋斗的生命最美丽，拼搏的人生最精彩。双耳完全失聪的不幸可能将江梦南带入另一个人生轨迹，但她靠着数倍于人的努力，冲破无声世界的重重壁垒，一步一步成长进步，成为清华大学的一名博士研究生。历经无数坎坷，克服重重困难，向着梦想不断前行，江梦南以无比坚韧的顽强拼搏精神，书写出了不屈不挠的奋斗篇章，每一位了解过她的故事的人，都为之深深感动。

习近平总书记指出：“奋斗本身就是一种幸福，只有奋斗的人生才称得上幸福的人生。”江梦南在父母坚持不懈的帮助下，突破了无声世界的束缚，感受到了奋斗的意义，品尝到了甜美的回报，树立起悬壶济世的人生目标。“从无声里突围，你心中有嘹亮的号角。新时代里，你有更坚定的方向。先飞的鸟，一定想飞得更远。迟开的你，也鲜花般怒放。”这是“感动中国”组委会给江梦南的其中一段颁奖词，完美诠释了她的拼搏奋斗精神，同时也见证了她的美丽精彩人生。•运用示范4：挑战自我，成就非凡

迎接挑战，打破桎梏。居里夫人说：“我的最高原则是：不论任何困难，都决不屈服。”江梦南说：“我从来没有因为自己听不见，就把自己看成了一个弱者。我相信自己不会比别人差，我也相信事情可以做得很好。”生活对于强者也总是显出偏爱，予她以奋斗中的动力与希望；而对于弱者，生活往往无暇顾及，任她在自怨自艾中迷失。

江梦南的人生，仿佛每一步，都是“困难模式”，江梦南像居里夫人一样选择绝不屈服。人生的意义就在于迎