【高中语文】《秦腔》教案++统编版+选择性必修下册

———秦腔贾平凹教学目标

1、了解贾平凹散文的特点及秦腔的有关知识。2、理清文章的思路，把握主要内容。3、了解秦地的地理构造与秦腔的旋律惟妙惟肖的统一。4、品味文章的语言，体会作者在场面细节描写上的出神入化。教学重难点

体会作者在场面细节描写上的出神入化。

体会中国民俗文化的特点，从而对象征中华民族的历史、文化的民间文化有更深刻的理解。

教学过程

一、导入我国地域广大，方言众多，因而形成各具特色的地方文化，很多地方都有自己的地方戏曲，代表着本地文化的某些特点，比如广东的粤剧，以北京为主的京戏等，秦腔也是中国最古老的剧种之一，主要流传于西北五省，在观众中特别是农村观众中具有极强的生命力。逢年过节，吼唱秦腔是秦人表达快乐、倾吐悲伤的最佳方式。

二、学习提示贾平凹以秦腔为描写对象，笔触广阔深远。《秦腔》写出了三秦大地的山川风貌和风俗人情，写出了那片土地上人民的性格，写出了秦腔与人民的血肉联系，具有厚重的文化意蕴。欣赏时要关注作品丰富的细节描写，体会作者是如何将秦腔所激发的喜怒哀乐场面表现出来，并且与秦腔艺术的韵味融为一体的。三、作者介绍

贾平凹，著名作家，1952年出生于陕西丹凤县，1972年以偶然的机会进入西北大学中文系读书，毕业后任陕西人民出版社文学编辑。后任《长安》杂志小说编辑。1982年后从事专业创作。现为西安市文联主席、《美文》杂志主编、中国作家协会理事、作协陕西分会副主席。

主要作品：《兵娃》《姐妹本纪》《商州散记》《腊月正月》《天狗》《晚唱》《爱的踪迹》《商州》《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》，自传体长篇《我是农民》等。

四、写作背景

贾平凹出生在陕西商洛市丹凤县棣花镇，并在此生活了19年。他曾多次写过商州，但他觉得，那是一种泛商州的概念，真正为棣花镇写的太少，太零碎了，用他的话说，《秦腔》是为生他、养他19年，并与他纠缠到现在的棣花镇写的。

贾平凹难以掩饰对变革中故乡之传统生存方式正在走向消亡的痛苦。因为“故乡将不再是过去的故乡”“我就是要为家乡的父老乡亲，为农村说出真正想说的话”。

《秦腔》中的大部分人和事都有原型，有人说这是一种“还原式”写作。

*秦腔介绍秦腔是我国戏曲四大声腔（昆腔、高腔、梆子腔、皮黄腔）中最古老、最丰富、最庞大的声腔体系，它的覆盖面极为广阔，流行遍及我国西北的陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆及西南的西藏、四川，中原的晋西、豫东、河北，东北大庆、东南的广东、福建，宝岛台湾等地以及吉尔吉斯坦共和国等地，同时也是我国最大的地方剧种，对许多剧种都有很大的影响。它历经秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清等历代发展日趋成熟，明末清初盛行于南北各地。目前，秦腔所保留的剧目达700多个，为各剧种之首。秦腔的唱腔、道白、板路、脸谱、身段、角色门类自成体系。秦腔也称“乱弹”,唱腔音色高亢激昂，要求用真嗓音演唱，所以保持了原始豪放的特点。秦腔演出地点最好是选在露天的场所，那样才能有秦腔的味道，更体味到秦腔的精髓。秦腔的唱腔，用宽音大嗓，直起直落，给人以高亢激越、粗犷朴实之感。看秦腔时候，尤其看到秦腔中的“黑头”吼声地动山摇的时候，你才会此刻真正认识到秦腔的豪放，这也是秦人的血性。2006年，经国务院批准，秦腔列入第一批国家级非物质文化遗产名录。五、初读课文1、注音犁铧(huá)石磙(gǔn)碌碡(liùzhou)妊娠(rènchén)泾(jīng)阳敦(dūn)厚疙瘩(gēda)涤(dí)荡熨(yùn)平帽翎(líng)人头攒(cuán)拥嗻（zhē）往外扛(gāng)偌(ruò)大冷颤(zhàn)文绉绉（zhōu）甭说（béng）伺候（cì）珍馐（xiū）咂摸（zā）2、词语聚精会神：会：集中。形容精神高度集中。筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没有了。天翻地覆：形容变化巨大。也形容闹得很凶。不偏不倚：倚：偏。不偏向任何一方。表示中立或公正。摇头晃脑：晃：摇动。脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有乐趣或自己认为很不差的样子。出人头地：指高人一等。形容德才超众或成就突出。嘁嘁喳喳：qīqīchāchā低声议论，搬弄是非。不计其数：没法计算数目。形容很多。兵荒马乱：荒、乱：指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安的景象。八仙过海：比喻那些依靠自己的特别能力而创造奇迹的事。3、题目解说

“秦腔”，中国西北地区的传统戏剧，本文虽以“秦腔”为题，但意在写秦川人，意在通过对秦川人自导、自演、自观、自评秦腔的痴醉迷狂的传统风俗的描述，写出其生存状态和精神面貌。

4、层次结构

本文共分为三个部分：

第一部分：通过比较道出秦腔高亢宏大的特点，指出它的生成与风土人情密不可分。

第二部分：神情毕现地表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。

第三部分：总结全文，强调只有也有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。

六、课文分析

1、第二段中“有了秦腔，生活便有了……自己心中愁苦的皱纹。”这句话运用了哪些修辞手法？各有什么作用？

首先运用了夸张的修辞手法，把唱秦腔“快板”所流露出来的高兴、狂喜之情表现得淋漓尽致。其次运用了比喻和移就（有意识地把描写甲事物的词语移用来描写乙事物）的修辞手法，极为形象地表现了秦腔“慢板”对秦川人心灵的抚慰作用。

2、第三段文字包含了哪些信息？

①村村有戏班，人人会清唱，写出了秦腔普及之广；

②帝王陵墓、石碑残字，含蓄地暗示了秦腔的历史文化底蕴之深厚；

③土屋窗口、村口土尘、叫驴打滚、“我”的感受等，写出了秦腔的生活气息和强大的情感冲击力。

3、请概括开演前人们的活动，作者为什么要这么细致地描摹？

①开演之前，锣鼓喧天，人声鼎沸，观众席场面宏大，人头攒拥；②小吃丰富，叫卖不绝；③台上锣鼓不停，台下你呼我应；④小吃隔空买卖，拥挤产生冲突。这些细致的描摹使人如临其境，体现了秦川人民粗犷、质朴的性格特点，也有力地渲染了“秦人秦地、秦腔”惟妙惟肖的统一。

4、作者对所谓“二杆子”的人物有怎样的评价？

有贬有褒。贬的是他们拿树条儿打人，褒的是虽然彻夜不得看戏，但他们忠于职责，维护秩序，这从侧面表现出秦川人对秦腔的忠诚，也表现出秦川人对秦腔本身的喜爱，不仅仅流于戏曲内容。

5、第7段中作者写了哪两类观众？他们有什么特点？选这两类观众来写，对表现文章的主题有什么好处？

两类观众：“老一辈的秦腔迷”，他们因不能承受拥挤，便“蹲在戏台两侧的墙根”听戏，从秦腔中获得难以言传的艺术享受；“大一点的，脾性野一点的孩予”，他们在观看秦腔表演的过程中获得属于自己的快乐。他们虽然都没有在正常条件下享受秦腔艺术，但他们同样痴迷于秦腔。

好处：选这两类观众来写，对比鲜明、概括性极强，从侧面写出了村民们炽烈的感情以及对秦腔的痴迷热爱之情。

6、本文的线索是“秦腔”，全文都是以此来组织材料，展开文章的，请结合课文进行分析。

“秦腔”作为本文的行文线索，在组织材料上有着重要的作用。

文章首先介绍了秦腔的特点和形成原因。因为秦地以外的读者并不十分熟悉秦腔，所以作者在开篇首先介绍了秦腔的形成地域、唱腔特点和形成原因，使得读者对秦腔有一个基本的了解。

接着，详细地描写秦腔所形成的特殊文化风俗。文章的主体部分，作者通过描绘秦腔戏班的排演、演出过程中的种种场面和细节，充分表现了秦川人对秦腔的喜爱与痴迷。之后，作者又将笔触向秦腔演出后延伸，饶有兴味地介绍了秦腔所引发的生活中的悲喜剧，揭示了秦腔与秦川人民喜怒哀乐的关系。

结尾部分，作者总结“三秦”的特点，写出了自己对秦腔的感悟和思考，说明了秦腔在秦川人生活中的神圣、崇高的地位，升华了文章的主旨，拓展了文章的内涵。

7、你从本文中读出了作者怎样的内心世界？

①理解秦人。作者理解他们劳动的艰辛，生活的不易，理解秦腔对于秦人的重要意义。

②欣赏秦人。秦人面对艰辛的生活不屈服，懂得用秦腔进行自我慰藉。

③热爱秦人、秦川，爱得理智而深刻，爱得专注而执着。这种感情上的认同，使得作者能够满怀激情地为秦腔文化呐喊、辩护，能够将秦腔文化原汁原味地展现出来。

8、请简要概括本文的思想内涵。《秦腔》是一篇浑厚深重的文化散文，其中不仅濡染了秦地的民俗风情，而且传神地展现了秦地百姓的精神风骨。《秦腔》不但绘声绘色地写出了一个地方剧种的生成、变迁的特点，更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐和风土人情的描绘，展现了人们热情蓬勃的生命力。作者生于斯长于斯，对故土的热爱使得作者在描述中更多地凸现了黄土地人民的人情美，而滤掉了其中可能存在的愚昧与丑陋。在贾平凹笔下，秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命运之声。9、在众多的当代写作名家中，贾平凹的文章语言极具特色。请认真阅读课文，分析概括其语言特色。①语言丰富形象，情绪饱满。“看秦腔不为求新鲜，他们只图过过瘾。”作者行文语言，也讲究一个过瘾。单是描绘听了秦腔的爽快、狂喜、激动、雄壮这层意思，就有若干种传神的表达。“高兴得像被烈性炸药炸了一样，要把整个身心粉碎在天空！”“美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。”“声如炸雷哗啷啷直从人们头顶碾过，全场一个冷战，从头到脚，每一个手指尖儿，每一根头发梢儿都麻酥酥的了。”作者使用的比喻修辞手法也似有着声音和画面的质感，不动声色又惊天动地。②打破了形容词的界限。“秦腔是最逞能的，它的艺术的享受，是和拥挤而存在，是靠力气而获得的”。“逞能”“拥挤”用在这里，将秦腔的情绪与气势表现得淋漓尽致。作者还常借助新颖、准确的动词，如“一时四边向里挤，里边向外扛，人的旋涡涌起”等，使文章画面感十足。③《秦腔》的语言是地域性的，散发着质补的泥土气息，“那心胸肺腑、关关节节的困乏便一尽儿涤荡净了”“只要喊一声我是某某的什么，司机也便要嘎地停车”，读来觉得爽快有味道。有时又故意将书面语和口语相结合，“声韵的发展，使会远道喊人的人都从此有了唱秦腔的天才”，营造出一种反差强烈的幽默感。④这篇散文的语言同时具有音乐美，短句、长句错落，对话式语言穿插，搭配和谐的众多虚词，重叠反复的手法，等等，让文章语言生动准确之余，读起来也利落而有节奏感。10、为了表现秦川人对秦腔的喜爱，作者运用了哪些描写手法？(1)点面结合：面是概括性描写，点是详细性描写。如“台下坐的、站的人头攒拥，台两边阶上立的卧的是一群顽量。那锣鼓就叮叮咣咣地闹台，似乎整个世界要天翻地覆了，各类小吃赴机摆开，一个食摊上一盏马灯，花生，瓜子，糖果，烟卷，油茶，麻花，烧鸡，煎饼，长一声短一声叫卖不绝”。(2)正侧结合：正面描写和侧面描写结合，如第8段演员出场部分中，演员是正面描写，观众是侧面描写。(3)声色描写：结合了听觉和视觉的描写。如“但不管男的女的，出来偏不面对观众，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一样，台下就叫：瞧那腰身，那肩头，一身的戏哟！是男的就摇那帽翎，一会双摇，一会单接，一边上下飞闪，一边纹丝不动，台下便叫：绝了！绝了！”(4)细节描写：包括人物的动作描写、语言描写等。如“庙里一个跟头未翻起，窗外就哇的一声叫倒好，演员出来骂一声：谁说不好的滚蛋！他们抓住窗台死不滚去，倒要连声讨好：翻得好！翻得好！”(5)白描：用朴素的语言不加雕饰、不加烘托地抓住对象的主要特征描写。如“那慧娘站在台中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全场人头也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起来了，全场人的脖子也全拉长了起来”。(6)环境描写：如“寺庙里有窗无扇，屋梁上蛛丝结网，夏天蚊虫飞来，成团成团在头上旋转，熏蚊草就墙角燃起，一声唱腔一声咳嗽”。作者结合了多种表现方式，用了许多笔墨描写了秦川人观看秦腔的场面，我们从这些场面可以看出秦川人对秦腔的热爱已经到了痴迷的地步。七、主题

本文以一种带有野性的朴素笔触，不但绘形绘色地写出了一个地方剧种的生成特点，更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐以及风土人情的描绘，展现了他们热情蓬勃的生命力，透视了八百里秦川人民身上的民族气质和生存状态。

八、写作特点

（1）表现角度独特，笔墨在秦腔之外，写秦地、秦人，再写到秦腔，很少正面写秦腔艺术本身。真意在写秦人的生存状态生命意志和精神面貌。

（2）语言鲜活、雅俗辉映、活泼风趣、直抒胸臆，铺陈、排比、议论、抒情中穿插民间传闻、故事片段，庄谐并重，刻画精妙，传神生动，营造出具有浓郁秦川风情的艺术氛围。

（3）秦地苍凉辽远、茫无际涯，《秦腔》大气厚重，文风激越，相得益彰。

九、比较阅读《一个消逝了的山村》和《秦腔》这两篇优秀的散文，向读者充分地展现了散文风格的多样性。请从思想观念、思维方式、行文特点等方面进行比较分析。①思想观念：两位作者都曾多次谈到自己的审美观、散文观，他们的作品也充分诠释了自己的观念。冯至“鄙弃了一切浮夸”，文字充满原始气息，沉静克制，充满诗意。贾平凹不爱小资小调，讲求“张扬、大度、力度”，语言浓墨重彩，交织着力量美与泥土气。两篇散文的呈现形式截然不同，却无疑都是真情饱满的杰作。②思维方式：对物与人之间关联的追索与思考，是这两篇文章的灵魂之笔。宁静的山水不仅给作者提供了一份灵魂憩息之地，而且给予他无限的精神食粮和生存的力量；“大喊大叫”的秦腔与“大苦大乐”的秦川百姓血肉相连，彼此成就，文化意蕴厚重。③行文特点：前者用缓笔写自然，流露出对生命的感受与思考，文章清朗、飘逸、隽永；后者用疾笔话人文，将秦地人民的生活与灵魂呈现在读者面前，文章开阔、深远、厚重。一淡一浓，一静一闹，可谓花开两朵，各自芬芳。十、总结全文

《秦腔》是一篇浑厚深重的文化散文，其中不仅写出了一个地方剧种的生成、变迁，也濡染了秦地的民情风俗，而且展现了他们热情蓬勃的生命力。作者生于斯长于斯，对故土的热爱使得他滤掉了其中可能存在的愚昧与丑陋，在描述中更多地凸现了黄土地人民的人情美。

十一、布置作业

作为我国第一批国家级非物质文化遗产，秦腔艺术在现今面临着发展与传承方面的阻碍，如果让你调查有关秦腔的现状，你会从哪个方面入