刍议基于“双自”模式的中职班集体建设获奖科研报告

刍议基于“双自”模式的中职班集体建设获奖科研报告摘要：通过双自模式，对中职班自主管理以及自主学习两方面作出探讨与分析，将双自模式在中职班集体建设中的应用进行研究，从而打造出更具和谐氛围的中职班集体。

关键词：“双自”模式;中职班;集体建设

前言：双自模式指的是自主管理以及自主学习，是对中职班集体建设起到帮助的重要措施。本文将针对中职班集体的建设，通过双自模式进行深入探讨。

一、班级自主管理

西方国家有学者提出：自我教育才是真实的教育。对于学生的主体作用，班主任应该积极进行发挥，为学生提供一个自我学习以及自我管理的平台，促使学生能够通过自我，来实现成长的目的。

（一）以班委会作用为平台，创设自主管理的氛围

对于班级管理的重点便是班委会，班委会之中的每一位中职班学生都不再是教师与同学之间交流的媒介，应该将身为班级管理的职责充分的进行发挥[]。例如：某中职班在一次班会中，教师为每一位学生发放了一张白纸，要求其在白纸上对班级的意见进行描述，同时也征求中职班学生对于班级管理工作的想法，不限制学生的字数，但是要求中职班学生一定要将内心中的真实想法进行表达。在班会结束后，该班级的班主任将学生们的意见进行了查看，同时也对想法独特的学生建议上作出了标注，并且留下了一些批语。在下一次举办班会时，教师邀请想法独特的学生们轮流上台进行发言，并且鼓励台下的学生积极对其进行评论，同时也将自己的看法进行表达。最终在积极的探讨氛围下，该班级制定了一个班级管理计划，同时每一位中职班的学生都在计划的空白处签上了自己的名字。随后教师向学生说明，对于班级管理的计划，应该严格实施，即使是教师本人，也同样不例外，共同遵守班级管理计划。之后，该名教师对具有独特想法的中职班学生，将其提拔为班级的班委会成员，共同监督班级管理工作的实施。通过此种方式，促使班级中的每一位学生都能够在积极的范围之中，大胆表达自身的建议，在班级管理计划确立的同时，养成自我管理的素养。

（二）大胆放手，正确充当班主任角色

对于班级中自主管理的实施，最主要的也包括班主任角色的定位。班主任应该充分了解如何适时的向学生进行教、导、帮、放[]。当学生不清楚如何做事时，班主任应该向其讲解解决的方式以及解决时需要遵循的要求。有些时候，班主任应该起到以身作则的作用，促使学生能够领悟到自主管理的重要性，从而能够管理好自己，也能够将班级管理好。

二、班级自主学习

现如今，是知识渴求剧烈的时代，但是对于知识的淘汰率依然也很高，因此，班主任必须要让学生充分具备自主学习的观念，促使其能够自主的对问题进行分析，对问题进行解决，从而将知识进行自主获取。這样的能力不仅可以在学习知识上进行应用，同样也能够在班级的管理中得到充分应用。

（一）利用早读课和班会课加强自主学习意识

班主任可以选取共计五位学生每日轮流负责一天领读工作，领读的内容可以是充分教育意义的励志故事、人生哲理故事、创业故事等，可以让学生自主的去寻找资料，在早读课或是班会课时引领同学们共同进行朗读[]。在朗读结束之后，针对于朗读的文章内容，全班共同进行交流、探讨或是分析，从而让中职班中的学生能够潜移默化的养成自主学习的能力。

（二）采用加分、扣分相结合激励学生自主学习

为了将学生的竞争意识以及自主学习能力进行培养，班主任可以让学生们积极的加入至班级管理之中，并且为中职班级中的学生制定一个量化评价指标，从而将每一位学生的行为进行规范[]。例如：在每个月的月初，通过中职班的班长来对上个月同学的加分以及扣分情况进行汇总与统计，随后在月初的班会中公布，促使每一位学生都能够了解到自身的状况，从而在竞争中养成自主学习能力。

（三）多采用鼓励性语言，发现学生的“亮点”

每一位学生自身都具有其独特的学习方式以及学习特征。因此，班主任不能只针对学生成绩的好坏来决定批评还是表扬，这样会使得成绩较差的学生出现自尊心受到伤害的问题，进阶也会影响到师生之间的感情。因此，班主任应该对于每一位学生投入和善的关注，从而发掘每一位学生身上的亮点。同时不时的向学生提供表扬与鼓励，从而将学生的自信心增强，促使其能够拥有更加健康、更加向上的人格。例如：对于成绩不好的学生，教师应该在课下对其进行补习。对于具有礼貌的学生，班主任应该经常在班级中进行表扬，同时鼓励每一位学生向其学习，通过发现学生身上的亮点，从而促使学生拥有较强的自信心，从而在班主任和善的关心下，养成自主学习的能力。

结束语：

综上所述，在双自模式的开展下，能