军队文职人员招聘教育学(习题卷4)

试卷科目：军队文职人员招聘教育学军队文职人员招聘教育学(习题卷4)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages军队文职人员招聘教育学第1部分：单项选择题，共83题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.夸美纽斯认为学校组织形式分为（）四个阶段，分别相当于春、夏、秋、冬A)母育学校、国语学校、拉丁语学校、大学B)国语学校、拉丁语学校、大学、母育学校C)国语学校、拉丁语学校、大学、母育学校D)拉丁语学校、大学、母育学校、国语学校答案:A解析:遵循教育适应自然性原则把学校组织形式分为四个阶段，为母育学校、国语学校、拉丁语学校、大学。[单选题]2.社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展（）A)高等教育B)中等教育C)职业技术教育D)初等教育答案:C解析:此题从题干上的描述就可判断出来。[单选题]3.孙中山提出?以党治国?，一切以党纲为依据，体现在教育上是（）A)三民主义教育B)党化教育C)政治教育D)党国教育答案:B解析:国民在教育上采取党化教育，一切以党纲为主。[单选题]4.人类近代史上最早的一部教育学著作是（）A)思孟学派的《学记》B)夸美纽斯的《大教学论》C)卢梭的《爱弥儿》D)赫尔巴特的《普通教育学》答案:B解析:[单选题]5.?得天下英才而教育之?一语出自（）A)《论语》B)《学记》C)《孟子·尽心上》D)《劝学篇》答案:C解析:[单选题]6.司机开车的时候手握方向盘，脚踩油门，眼睛看观后镜，这是注意的（）A)转移B)集中C)分配D)稳定答案:C解析:注意的分配即是将注意分于不同的事件。[单选题]7.加里培林将心智动作的形成分成的阶段不包括（）A)动作的定向阶段B)物质活动或物质化活动阶段C)不出声的外部言语动作阶段D)外部言语动作阶段答案:D解析:不包括外部言语动作阶段。[单选题]8.判定定性研究内在信度的主要指标是（）A)研究的一致性B)研究的差异性C)研究的多样性D)研究的特殊性答案:A解析:[单选题]9.批判教育学是在对（）的批评上发展而来的A)实验教育学B)文化教育学C)制度教育学D)实用主义教育学答案:D解析:是提醒考生注意教育学的发展得益于不同教育学派之间的相互批评和借鉴，考生须识记这几派教育学的发展的渊源。[单选题]10.夸美纽斯为6～12岁的儿童设计的学校是（）A)母育学校B)国语学校C)拉丁语学校D)大学答案:B解析:夸美纽斯规定6岁之前为母育学校，6～12岁为国语学校，12～18岁为拉丁语学校，18～24岁为大学。[单选题]11.以下属于晶体智力的是（）A)记性超强B)反应敏捷C)博学多才D)思维敏锐答案:C解析:晶体智力是指后天习得的，与文化、经验积累有关的。[单选题]12.贝尔一兰卡斯特制又称为（）A)巡回教学制B)导生制C)学年制D)班级授课制答案:B解析:这是识记内容，贝尔一兰卡斯特制又称为导生制。[单选题]13.进步教育运动的代表杂志是（）A)《新时期的教育》B)《进步时代》C)《新教育》D)《进步教育》答案:D解析:1924年美国进步教育协会创办《进步教育》杂志，向读者介绍欧洲的教育革新和美国的进步教育实验。[单选题]14.奠定我国近代洋务教育的启蒙思想家是（）A)颜元B)王夫之C)魏源D)黄宗羲答案:A解析:颜元实学思想对洋务派影响很深，倡导培养经世致用的实学人才。[单选题]15.?进步教育之父?是指（）A)赖斯B)杜威C)帕克D)蒙台梭利答案:C解析:这道题要求考生注意区别这几个人物的不同的影响。帕克率先在马萨诸塞州昆西市进行改革，创造了?昆西教学法?，被杜威称作?进步教育之父?。赖斯则在揭露美国学校教育的弊端，引起人们关心教育的变革方面作出了贡献。杜威的思想则影响最大。[单选题]16.个体身心发展的顺序性要求教育工作应做到（）A)循序渐进B)因材施教C)切己体察D)虚心涵泳答案:A解析:[单选题]17.《大同书》体现的教育意义是（）A)中国传统大同思想B)近代空想主义C)对普及教育的美好生活的追求D)对美好生活的向往答案:C解析:《大同书》体现的教育意义是对普及教育的美好生活的追求。[单选题]18.对柏拉图的《理想国》描述有误的是（）A)重视早期教育B)主张节制C)培养哲学王为目的D)不主张考试答案:D解析:柏拉图主张考试。[单选题]19.常用的启发式方法不包括（）A)手段目的分析法B)逆向反推法C)爬山法D)对比思维答案:D解析:常用的启发式方法有：手段目的分析法；类比思维；爬山法；逆向反推法．[单选题]20.以下属于开放型操作技能的是（）A)足球B)舞蹈C)体操D)气功答案:A解析:开放型操作技能，这类技能在大多数情况下主要依据外界反馈信息进行活动，即根据外界环境变化来调整、控制并作出适当动作。如：足球。[单选题]21.教育观察法中最完备的状态是（）A)结构式观察B)教育现场观察C)参与性观察D)全结构式观察答案:D解析:全结构式观察是对各种条件进行严格控制的观察，是观察的理想状态，所以也是教育观察的最完备状态。[单选题]22.下列有关情感教学理论观点错误的是（）A)教育的目标务必是培养变化开放的、灵活的和适应性强的人，学会怎样学习并且因而能不断学习的人B)构建了一种非指导性的教学模式C)强调教学过程是以解决学生的情感问题为目标D)学习以求理解才能有助于知识的持久和可迁移答案:D解析:项内容是认知学习理论的观点。[单选题]23.夸美纽斯有关的教育学说可称为（）A)生活说B)自然说C)种子说D)要素说答案:C解析:夸美纽斯把人的成长看成是种子的发芽成长，遵循自然原则。[单选题]24.被尊称为?现代教育学之父?或?科学教育学的奠基人?的教育家是（）A)赫尔巴特B)康德C)杜威D)夸美纽斯答案:A解析:[单选题]25.非指导性教学属于（）A)认知教学理论流派B)行为主义教学理论流派C)情感教学理论流派D)哲学取向的教学理论流派答案:C解析:[单选题]26.心理学家（）运用?道德两难?故事研究出道德发展阶段论A)德国的赫尔巴特B)美国的艾里克森C)美国的科尔伯格D)德国的科尔伯格答案:C解析:科尔伯格运用?道德两难?故事法来推断儿童的道德发展水平，他所设计的故事中包含着一个在道德价值上具有．矛盾冲突的故事，让被试听完故事后对故事中人物的行为进行评价，他还设计了相当完备的评价标准体系，以此来测评被试道德发展的水平。其中，典型的故事是?海因兹偷药?的故事。[单选题]27.我国古代最早的专门化教师是（）A)官吏B)士C)卜筮者D)祖先答案:B解析:士同西方的?智者?一样是古代的职业化教师。[单选题]28.行为主义心理学首先是由（）提出的A)巴甫洛夫B)斯金纳C)桑代克D)华生答案:D解析:华生首先打出行为主义心理学的旗帜，是美国第一个将巴甫洛夫的研究结果作为学习理论基础的人。他认为学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射制程。[单选题]29.新文化运动首创（），反对封建专制，掀起教育观念变革A)民主和自由B)平等和博爱C)自由和平等D)民主和科学答案:D解析:德先生和赛先生，陈独秀最早翻译过来。[单选题]30.?十年树木，百年树人?这句话反映了教师劳动的（）A)主体性B)创造性C)连续性D)长期性答案:D解析:十年与百年都是表示时间长度的数量词，这是一个长期性的指代。虽然教师的工作也具有持续性，但是持续性是从教师工作特点这个角度考虑的，而长期性则是依据学生成长过程的渐进性得来的，二者有所不同，请注意体会和区分。[单选题]31.教育的本体功能之一是（）A)减少人口数量、提高人口素质B)促进生产发展、服务经济建设C)对政治经济有巨大的影响作用D)加速年轻一代身心发展与社会化进程答案:D解析:教育的本体功能是加速年轻一代身心发展与社会化进程，其他都是衍生的功能。[单选题]32.赫尔巴特说：?我不承认有任何?无教育的教学?，教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段?。表明德育应该具有（）A)个体性功能B)教育性功能C)文化性功能D)社会性功能答案:B解析:[单选题]33.复述策略的适用范围为（）A)机械学习和有意义学习B)机械学习和知识学习C)有意义学习和知识学习D)有意义学习和技能学习答案:B解析:复述策略的适用范围为机械学习和知识学习。[单选题]34.把基督教精神加进教科书，控制教科书编纂权的机构是（）A)教科书编纂委员会B)中华教育会C)全国基督教教育会D)中华基督教教育会答案:A解析:其他各项都是以后发展的名称。[单选题]35.看阅读题的时候，带着问题去看文章。这种元认知策略是（）A)调节策略B)注意策略C)计划策略D)监控策略答案:D解析:监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。[单选题]36.?白板说?体现了个人身心发展的（）A)外烁论B)内发论C)各因素交互作用D)实践活动论答案:A解析:?白板说?体现了个人身心发展的外烁论，属于经验主义的看法。[单选题]37.下列不属于问题解决的特点的是（）A)问题解决过程受多方面因素的影响B)问题解决所遇到的问题是新问题C)问题解决是一个思维过程，它将已掌握的概念、原理根据当前问题的要求进行重新转换或组合D)问题解决是形成解决问题的原理或规则，并成为认知结构中的一个组成部分，所以问题解决是更为高级的一种学习形式答案:D解析:问题解决是一种以目标定向的搜寻问题空间的认知过程。包含四个要点：问题解决是以目标定向的；是在头脑内或认知系统内进行的；包括一系列心理运算；是个人化的。[单选题]38.关于感官教育的实施，蒙台梭利主张（）进行A)每种训练单独B)多种训练交叉C)各种训练分组D)多种训练综合答案:A解析:[单选题]39.先前学习中习得的原理和态度影响后面的学习。这是一种（）A)逆向迁移B)负迁移C)特殊迁移D)普遍迁移答案:D解析:先前学习中习得的原理和态度影响后面的学习。这是一种普遍迁移。[单选题]40.有关中世纪大学论述错误的是（）A)最早是一种教学、知识交易的自发组织B)基本目的是进行职业训练C)建立导师制度D)仍依附于宗教答案:D解析:开始打破宗教束缚。[单选题]41.以下几项，不属于新教育运动中的著名实验的是（）A)帕克的昆西教学法B)德可乐利教学法C)蒙台梭利的?儿童之家?D)利茨的乡村教育之家答案:A解析:帕克的昆西教学法属于美国的进步主义教育运动。[单选题]42.?那个人长什么样我不记得了，但是在见面时我能认得出来?，这种能力属于（）A)回忆B)再认C)想像D)联想答案:B解析:再认：是指经验过的事物再一次出现时，还能再认识的过程。[单选题]43.?才智之民多则国强，才智之民少则国弱?，是（）的观点A)康有为B)梁启超C)严复D)郑观应答案:A解析:?才智之民多则国强，才智之民少则国弱?，是康有为的说法。[单选题]44.学习者的?概念生态圈?不包括（）A)更一般的信念和观念B)实例C)具体水平上的概念D)抽象逻辑答案:D解析:记忆性知识，前三项都是包括在其中的。[单选题]45.颜元所办的书院是（）A)岳麓书院B)学海堂C)漳南书院D)东林书院答案:C解析:清初颜元创办漳南书院，所立规模与理学家的书院有所不同，表现了一定的特色，虽然因受水灾未能维持，但在教育史上有一定意义。[单选题]46.以下有关课程与教学的关系，不正确的是（）A)课程包含教学B)课程与教学并列C)教学包含课程D)以上三项都不正确答案:D解析:课程与教学的关系一般来说包括前三种。[单选题]47.我国当前教育最薄弱的环节是（）A)普通教育B)职业教育C)高等教育D)学前教育答案:B解析:职业教育是当前我国要大力发展的。[单选题]48.传说五帝时代已有的大学称（）A)辟雍B)泮宫C)成均D)瞽宗答案:C解析:传说五帝时代已有的大学称成均。[单选题]49.存在主义课程论的代表人物是（）A)杜威B)多尔C)布拉梅尔德D)奈勒答案:D解析:识记性知识。[单选题]50.在孟子眼中，教育理想的培养目标是（）A)大丈夫B)兼士C)鸿儒D)大儒答案:A解析:[单选题]51.洛克在《教育漫话》中提到的绅士教育实际上是一种（）A)学校教育B)家庭教育C)社区教育D)社会教育答案:B解析:洛克反对学校教育，提倡家庭教育，集中反映在《教育漫话》中。[单选题]52.教育起源于原始社会儿童日常生活中对成人行为的?无意识模仿?，主张这一观点的是教育的（）A)心理起源说B)劳动起源说C)神话起源说D)生物起源说答案:A解析:与教育的起源说相关，考生只要认真阅读并仔细区别其特点就能准确掌握要点了。[单选题]53.1907年，蒙台梭利为正常儿童设立的第一所学校，称为（）A)自然之家B)快乐之家C)幼儿之家D)新教育之家答案:C解析:[单选题]54.把道德认知分为?他律?和?自律?两个阶段的心理学家是（）A)科尔伯格B)皮亚杰C)维果茨基D)弗洛伊德答案:B解析:皮亚杰用认知发展的观点来解释道德发展，把道德发展分为两个阶段：他律期、自律期。[单选题]55.康德把教育分为四个部分，其中不包括（）A)体育B)管束C)训育D)美育答案:D解析:还有道德熏陶，他不曾提到美育。[单选题]56.德育的基本方法包括四大类，即语言说理、形象感染、实际训练和（）A)操行评定B)训练法C)参观D)品德评价答案:D解析:[单选题]57.干部教育体系不包括（）A)初级干部教育B)中级干部教育C)高级干部教育D)三级干部教育答案:D解析:[单选题]58.心理发展的差异表现不包括（）A)智能差异B)人格差异C)性别差异D)气质差异答案:D解析:心理发展的差异表现在：智能差异、人格差异、性别差异和认知方式差异。[单选题]59.对外观评价模式分析错误的是（）A)这种模式注重课程实施过程的动态方面B)将与课程有关的各种信息纳入评价之中C)在观察、描述和判断中容易带有主观性D)评价结果可靠、可信答案:D解析:这种评价模式会影响到评价结果的可信和可靠。[单选题]60.课外校外教育是对课堂教学的一种（）A)延展B)必要补充C)深化D)变革答案:B解析:[单选题]61.以下不属于实验教育学的代表人物的是（）A)莫伊曼B)桑代克C)皮亚杰D)赖伊答案:C解析:[单选题]62.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）A)下位学习上位学习和并列结合学习B)派生类学习和相关类属学习C)符号学习和概念学习D)命题学习和总括学习答案:A解析:识记性知识。[单选题]63.访谈调查特点不包括（）A)灵活性强B)调查具有匿名性C)不受书面语言文字的限制D)可以使用复杂的访谈提纲答案:B解析:[单选题]64.在三结合教育中，占主导地位的是（）A)社会教育B)学校教育C)自我教育D)家庭教育答案:B解析:[单选题]65.?天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教?一语出自（）A)《论语》B)《学记》C)《中庸》D)《说文解字》答案:C解析:[单选题]66.在教育中搞?一刀切?、?一锅煮?，强调儿童?成人化?，违背了教育的什么规律?（）A)顺序性B)阶段性C)不平衡性D)个别差异性答案:D解析:抹杀差异性，违背个别差异性。[单选题]67.我国新一轮基础教育课程改革的教育背景，最为重要的是（）A)素质教育的实施B)科教兴国的要求C)中小学教育改革的呼求D)教育理念的转变答案:A解析:常识性知识。[单选题]68.?儿童中心?论，违背了（）A)传授知识和发展智力相统一的规律B)间接经验与直接经验相结合的规律C)知识教学与思想教育相统一的规律D)教师主导作用与学生主体作用相结合的规律答案:D解析:[单选题]69.选择有挑战性的任务属于（）A)学业求助策略B)努力管理策略C)时间管理策略D)编码策略答案:B解析:[单选题]70.一般情况下，教育科研活动的最后一环是（）A)教育科研成果的表述B)教育科研成果的评奖C)教育科研成果的交流D)教育科研成果的评价答案:D解析:[单选题]71.第一个在全国颁布实施的现代学制是（）A)1912～1913年学制B)1902～1904年学制C)1922年学制D)1951年学制答案:B解析:[单选题]72.短时记忆的信息容量是（）个左右的信息组块A)7B)14C)20D)5答案:A解析:识记性知识。[单选题]73.教育调查研究中最基本、最常用的一种研究方法(手段)是（）A)访谈调查B)测量调查C)调查表法D)问卷调查答案:D解析:[单选题]74.蒙台梭利方法的最基本原则是（）A)自主B)自由C)纪律D)工作答案:B解析:蒙台梭利提出，真正的科学的教育学的基本原则是给学生以自由，即允许儿童按其本性个别地、自发地表现。对儿童的自由活动采取何种态度，是区分教育优劣的分水岭。她认为，工作可起中介作用，将传统教育中根本对立的两个概念?自由?与?纪律?有机地联系与统一起来。即工作可促进非压迫、非强制的纪律的形成。[单选题]75.学习动机的强化理论是由（）学习理论家提出来的A)格式塔派B)联结派C)认知派D)建构派答案:B解析:学习动机的强化理论是由联结主义学习理论家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。[单选题]76.涂尔干关于教育目的的主张属于（）A)神学教育目的论B)社会本位的教育目的论C)个人本位的教育目的论D)教育无目的论答案:B解析:[单选题]77.内倾者倾向于将自己的失败归因于（）A)材料太难B)能力不足C)运气太差D)教师太差答案:B解析:内倾者往往是根据个人的价值观和标准来评价外部事件。内倾者的思维是受个人对事务的理解和看法影响的，甚至因为它们而困惑。[单选题]78.根据科尔伯格的理论，儿童道德发展的?好孩子取向?阶段属于哪一个道德发展水平?（）A)前习俗水平B)习俗水平C)后习俗水平D)好孩子水平答案:B解析:习俗水平的儿童为了得到赞赏和表扬或维护社会秩序而服从父母、同伴、社会集体所确立的准则，或称因循水平。此道德发展水平分为好孩子取向和权威与社会秩序取向两个阶段。[单选题]79.党化教育的提出是源于（）A)模仿苏联以党治国B)三民主义C)一党专政D)争夺青年答案:A解析:党化教育的提出是源于模仿苏联以党治国。[单选题]80.教育科学研究的本质特征是（）A)继承B)创新C)经验描述D)整理知识答案:B解析:[单选题]81.提出教育无目的论的美国教育家是（）A)巴格莱B)杜威C)布鲁纳D)康南特答案:B解析:[单选题]82.最先揭开宗教改革?战幕?的是德国的（）A)加尔文B)马丁·路德C)斯图谟D)胡斯答案:B解析:路德掀起宗教改革序幕。[单选题]83.具有结构性、系统性、简约性等特点的是（）A)学科课程B)活动课程C)分科课程D)显性课程答案:A解析:学科课程具有结构性、系统性、简约性等特点。第2部分：问答题，共17题，请在空白处填写正确答案。[问答题]84.陶行知的生活教育理论与杜威的实用主义思想如出一辙。答案:【答案要点】这种说法是错误的。生活教育的理论作为陶行知教育思想的核心，集中反映他在教育目的、内容和方法等方面的主张，这是他在杜威?教育即生活?学校即社会?的思想影响下，充分考虑中国的教育国情提出的。(1)?生活即教育?，是生活教育理论的核心。其内涵为：①生活含有教育的意义。从生活横向展开看，过什么样的生活便是在受什么样的教育；从生活的纵向看，生活伴随人始终，教育也伴随人始终。②实际生活是教育的中心。教育不能脱离生活，教育要通过生活来进行，无论教育内容还是教育方法都取决于生活需要。③生活决定教育，教育改造生活。教育的目的、内容、原则、方法都为生活所决定。而教育通过改造人发挥其改造社会和个人生活的功能。?生活教育?反对的是脱离生活而以书本为中心的教育。(2)?社会即学校?是?生活即教育?思想在学校与社会关系问题上的具体化。其内涵为：①社会含有学校的意味，或以社会为学校。一方面，传统教育与社会隔绝，是?死教育、死学校、死书本?。?学校即社会?虽使社会生活进入学校，但仍嫌不够。不如拆去学校与社会之间的围墙，让学校延伸到社会与自然。另一方面，劳动人民难以进入学校课程，社会就是?大众唯一的学校?。②学校舍有社会的意味。一方面运用社会力量使学校进步，另一方面运用学校的力量使社会进步。?学校即社会?反对的是将学校与社会生活隔绝的教育。(3)?教学做合一?是?生活即教育?在教学方法问题上的具体化。其内涵为：①?在劳力上劳心?，破除传统教育下劳心与劳力的分离现象，教劳心者劳力--读书的人做工，教劳力者劳心--做工的人读书，使人人都?手脑双挥?。②?行是知之始?，破除只从读书、听讲求知识的教育，从做入手求知识、求创造。③有教先学，有学有教。④反对注入式教学，教服从于学，教、学又服从于做。?教学做合一?反对的是不顾学的教，不顾做的教、学。生活教育理论是对学校与社会隔绝、书本与生活脱节、劳心与劳力分离的传统教育的反动，提倡的是生活的、行动的、大众的和创造的教育。由此可见，他并没有直接采用杜威的?教育即生活??学校即社会?，而是进一步扩大了他研究的范围，结合中国国情，提出?生活即教育社会即学校?，境界上比杜威更进一步。所以题目中的观点根本立不住脚。解析:[问答题]85.简述清末?新政?教育改革的措施。答案:【答案要点】19世纪末，美国抛出?门户开放?政策，列强将中国视为可瓜分的稳定市场。1900年，八国联军攻陷北京，慈禧携光绪西逃，震撼了中国朝野。清政府被迫实行?新政?，改革图强，教育是其中的一部分，其措施主要有以下几个方面：(1)颁布新学制。1902年，在管学大臣张百熙的主持下拟定了一系列学制系统文件，8月15日奏呈颁布，通称《钦定学堂章程》，因该年为壬寅年，又称壬寅学制。这是中国近代第一个以中央政府的名义刺定的全国性学制系统，具体规定了各级各类学堂的性质、培养目标、入学条件、在学年限、课程设置和相互衔接关系。壬寅学制虽经正式公布，但并未实行。第二年，即光绪二十九年(公元1903年)，又由张百熙、张之洞、荣庆拟定了《奏定学堂章程》，1904年1月颁布执行。(2)废科举，兴学堂。科举制度一直是清末影响新式学堂发展的重大障碍，所以在制定学制的同时，就开始了如何处置科举考试的讨论。总的来看，科举制度从改革到废除共经历了改革科举内容、递减科举中额、到完全废止三个步骤。光绪三十一年(1905年)八月，下诏乡试、会试一律停考，各省岁科考试也随即停考，至此，共实行了一千三百年的科举考试，终告废除。(3)建立教育行政体制。随着新学制的颁布实行，教育的行政体制也发生了变化。1905年，中央成立了学部，并将原来的国子监并入学部。学部的最高长官叫尚书，1906年各省设提学使司，专管全省教育事务，设提学使一员。随后，又在府厅州县设劝学所，为各府州县的教育行政机构。劝学所设总董一人，下分若干学区，每区设劝学员，具体管理学务。(4)制定教育宗旨。中国近代教育宗旨的正式颁布是在光绪三十二年(1906年)，当时科举制度废除，学制已推行，中央学部已建立，为形式所需，由学部明定教育宗旨为：?忠君，尊孔，尚公，尚武，尚实。?这是中国近代第一次正式宣布的教育宗旨。此外，这一时期，因新政的实施，留学教育再掀热潮，以日本和美国为主，虽非新政的内容，但它是新政直接导致的一种后果。解析:[问答题]86.简述教学与教育、智育、上课的关系。答案:【答案要点】(1)教学与教育是部分与整体的关系，教育包括教学，教学只是学校进行教育的一个基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会活动等途径对学生进行教育。实际上，在中文当中，教学与教育没太大区别，而在西方，教学主要针对知识、技能的传授和掌握，教育主要针对个体人格的培养和性格的训练。(2)教学与智育既有联系，又有区别。智育主要是发展学生的智力，向学生传授系统的科学文化知识，它主要是通过教学来完成的。但教学不等于智育，教学也是进行德育、美育、体育、劳动技术教育的途径，同时，智育也需要通过课外活动等才能全面实现。(3)教学与上课。教学与上课之间的关系是整体与部分之间的关系，教学包括上课，上课只是教学的一个环节，除上课外，教学还包括备课、课后辅导等。但上课是教学中的一个基本环节，教学的任务主要是通过上课来完成的。解析:[问答题]87.一些教师想在学校里做一个有关班级大小对化学成绩的影响的实验。班级大小是自变量，有4种水平，分别为10～14，8～23，26～31，34～38个学生。参与研究的有4所中学，每所有8个化学班，每种水平各2个班。该实验中的因变量是什么?列举出尽可能多的无关变量。答案:【答案要点】该实验的因变量是学生的化学成绩。无关变量有：(1)学生自身的差异，如年龄、性别、生源地、家庭出身、家长的期望、学习习惯、化学学习动机。(2)测试的时间、地点、方式。(3)教师的因素，如知识、教学方法、和学生的关系。(4)结果的统计计算方法，研究者对结果的解释等。解析:[问答题]88.问题解决的能力是可以培养的。答案:【答案要点】这个观点是正确的。问题解决的能力可以通过以下途径培养：(1)充分利用已有经验，形成知识结构的体系。扎实的专业知识、良好的知识结构是有效解决特定领域问题的最重要条件之一。因此，培养学生问题解决的能力首先要促使学生尽快熟练掌握专业知识，完善学生的知识结构。在知识传授中，不仅要重视陈述性知识的讲解，更重要的是要重视程序性知识的学习。程序性知识对提高学生问题解决能力起着非常重要的作用。在告诉学生?是什么?的同时，关键要教会学生?为什么?和?怎样做?，使他们获得大量牢固的?如果一那么?的产生式系统。(2)分析问题的构成，把握问题解决规律。问题解决需要一个过程，掌握问题解决的基本程序有利于问题解决。在教学中教给学生一些通用的问题解决的方法和思维策略，会有效提高他们问题解决的能力。(3)开展研究性学习，发挥学生的主动性。在教学活动中，教师应注意训练学生发现问题的能力，引导学生进行研究性学习，对问题展开全面分析，并使他们搞清问题的来龙去脉及与其他知识点的联系，以达到深刻地识别问题的目的。通过这种学生的自主探究，使学生的积极主动性在问题解决中得以发挥。(4)教授问题解决策略，灵活变换问题。帮助学生习得多种解决问题的策略，是培养学生问题解决能力的有效方式，其中启发式策略最能有效地提高解决问题的效率，因为一般的启发式策略能适用于较广的范围和领域，并可以转化为具体学科的思维方法。经常采用的启发式策略主要有：手段一目的分析法、逆推法、联想法、简化计划法等等。(5)允许学生大胆猜想，鼓励实践验证。教师应让学生了解习惯定势、功能固着、酝酿效应等对学生问题解决有什么影响，发挥这些因素的积极作用和克服其阻碍作用的有效策略等。让学生打开思路，从多种角度提出问题解决的策略，并鼓励学生进行积极的尝试和实验，在实践中验证自己的猜想。解析:[问答题]89.教学过程中应处理的关系是什么?答案:【答案要点】(1)间接经验与直接经验的关系。学生认识的主要任务是学习间接经验；学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础；防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向。(2)掌握知识与培养思想品德的关系。学生思想品德的提高以知识为基础；引导学生对所学知识产生积极的态度才能使他们的思想得到提高；学生思想的提高又推动他们积极地学习知识。(3)掌握知识与提高能力的关系。能力的提高依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于能力的发展；引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的能力；防止单纯抓知识教学或只重视能力发展的片面性。(4)智力因素与非智力因素的关系。非智力活动依赖于智力活动，并积极作用于智力活动；按教学要求需要调节学生的非智力因素才能有成效地进行智力活动，完成教学任务。(5)教师主导作用与学生主体作用的关系。发挥教师的主导作用是学校有效学习和发展的必要条件；调动学生学习主动性是有效教学的重要因素；防止两种极端倾向。解析:[问答题]90.试述苏格拉底方法的积极意义及局限性，以及对当前教学方法的启示。答案:【答案要点】苏格拉底在长期的教育教学实践、哲学研究和讲学中，形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法，称为苏格拉底方法。讥讽是就对方的发言不断提出追问，迫使对方自陷矛盾，无辞以对，终于承认自己的无知。助产术即帮助对方自己得到问题的答案。归纳即从各种具体事务中找到事物的共性、本质，通过对具体事物的比较寻求?一般?。定义是把个别事物归入一般的概念，得到关于事物的普遍概念。该方法不是将现成的结论影响灌输或强加给对方，而是通过探讨和提问的方式，诱导对方认识并承认自己的错误，自然而然地得到正确的结论。然而，这种方法也存在一定的局限：(1)受教育者必须有追求真理的愿望和热情。(2)受教育者必须就所讨论的问题积累了一定的知识。(3)谈话的对象是已经有了一定知识基础和推理能力的成年人，这种方法不能机械地搬用于幼年儿童。解析:[问答题]91.简述加涅的信息加工学习理论。答案:【答案要点】加涅是根据现代信息加工理论，吸收了行为主义和认知派学习过程的观点，提出了学习过程的基本模式。在论述学习的类型和结果时认为，学习是一个有始有终的过程，这些过程可以分为若干阶段，每个阶段需要不同的信息加工。在各加工阶段发生的事情，称为学习的事件，主要表现为学生的内部过程。与此相应，教学过程要依据学生的内部加工过程，又要对学习过程发生影响。因此，教学阶段应该与学习阶段相吻合。在每一教学过程发生的事情称为教学的事件，是学习的外部条件，教学就是由教师安排和控制这些外部条件构成的。教学的艺术就在于使学习阶段与教学事件相匹配。(1)学习的信息加工模式。加涅提出的学习模式是依据电子计算机工作的原理，并结合人对信息加工的特点提出来的，信息加工的学习模式由三大系统构成，即信息的三级加工系统、执行控制系统和期望系统，它主要用来说明人的学习的结构和过程。(2)学习阶段与教学设计。加涅认为学习的过程就是一个信息加工的过程，学习是学生与环境之间相互作用的结果。学习过程是由一系列事件构成的，加涅把学习过程分为八个阶段：动机阶段、领会阶段、学习阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、作业阶段、反馈阶段。总之，加涅认为教师是教学活动的设计者和管理者，也是学生学习效果的评定者。一个完整的学习过程是由上述的八个阶段的系列所组成的。其中，在每一个学习阶段，学习者的头脑内部都进行着信息加工活动，使信息从一种形态转变为另一种形态，直到学习者用作业的方式作出反应为止。教学过程必须根据学习的基本原理来进行。有效的教学要求教师根据学习的内部条件，创设或安排适当的外部条件，促进学生有效学习，以实现预期的教学目标。解析:[问答题]92.为什么说德育过程是一个长期、反复并逐步提高的过程?答案:【答案要点】(1)德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。(2)青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。(3)德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复也是正常的。(4)当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。(5)据此规律，教育者必须树立?抓反复，反复抓?的德育思想。解析:[问答题]93.简述布鲁纳的结构教学观。答案:【答案要点】布鲁纳不仅研究学习问题，也研究教学问题。他认为学习理论是描述性的，告诉我们实际情况怎么样；而教学理论是规定性的，它阐明获得知识和技能最佳途径方面的规则。布鲁纳对教学的分析主要有以下几点：(1)教学的目的在于理解学科的基本结构。在关于学习的观点中，布鲁纳强调学生学习的积极性和主动性，强调认知结构的重要性。在教学的观点中，他主张教学的最终目标是促进对学科结构的一般理解。他认为?不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构?。(2)掌握学科基本结构的教学原则。既然学科的基本结构是教学的中心，那么，如何通过教学让学生学习和掌握学科的基本结构呢?为此布鲁纳提出了四条教学的原则：动机原则。布鲁纳认为，几乎所有的学生都具有内在的学习愿望，内在动机是维持学习的基本动力。他认为儿童具有三种最基本的内在动机：①好奇的内驱力(求知欲)。②胜任的内驱力(成就感)。③互惠的内驱力(人与人之间和睦共处的需要)。布鲁纳认为，以上这三种基本的内在动机都具有自我奖励的作用，其效应不是短暂的，而是长期的，教师如能促进和调节学生的探究活动，就可以激发学生的这些内在的动机，推动学生有效地达到预定的学习目标。结构原则。布鲁纳通过对儿童认知发展的研究发现：人有三种表征系统，这三种表征系统也是人成功地理解知识的手段。动作表象、图像表象、符号再现表象，任何知识结构都可以通过这三种表象形式进行教学呈现，为了促进学生的学习，教师选用哪种呈现形式应考虑到学生的年龄、知识、背景和学科的性质。序列原则，或称程序原则。布鲁纳认为，教学就是引导学习者通过一系列有条不紊地陈述问题或大量知识的结构，以提高学生知识的掌握、转化和迁移能力。强化原则。为了提高学习的效率，学习者必须获得反馈，知道学习结果如何。这种反馈对学生的学习起着强化作用。解析:[问答题]94.分析《师说》对当前师德培养的历史启示。答案:【答案要点】韩愈被称为?儒学的卫道者?，教育思想最突出点就在于他作《师说》，提倡尊师重道，他在《师说》中详细阐述了许多关于老师的见解，不仅分析教师的意义、任务、要求，也对师生关系进行了分析：(1)教师的意义：尊师即卫道，?道?是封建道德的最高境界。韩愈认为，儒学之所以衰弱到难以与佛、道相抗衡的地步，重要的原因之一就是由于教师这一担负传播儒家思想重任的角色已经失去了往日神圣的使命感，他竭力倡导重新振兴师道。师与道是密切结合，不可分离的，?道之所存，师之所存?。传道须有师，卫道必须先重视向师学习，尊师即卫道。(2)教师的任务：传道、授业、解惑。(3)以?道?为求师的标准。韩愈对教师的任职资格也提出了独到的见解。他提出教师要以?道?和?业?为标准来衡量。谁先有?道?，谁就是教师；谁有专?业?学问，谁就是教师。至于出身、年龄、资历、国别等等，都不是择师的标准。他说：?是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。?也就是说，师生的关系是相对的，在一定条件下可以互相转化，相互为师。只要闻道在先，术业有专长者，皆可以为人师表。(4)建立合理的师生关系。韩愈强调师生关系在道和业面前是一种平等关系，师生关系可以互相转化，这对维护教师绝对权威的师道尊严思想是一种否定。这种含有辩证法因素和民主平等的师生观，极大地丰富了我国古代的教育理论，确有重要的历史意义。《师说》中有关师生关系的论述，充满着当前我们所倡导的?自由、民主、平等?的新型师生关系，而且对于我们研究师德，倡导教师的品德规范，做?人师?有极强的启发意义。解析:[问答题]95.公学之所以以后被改革主要是因为它没有起过积极意义。答案:【答案要点】这种说法是错误的。公学产生于文艺复兴时期，是英国富家子弟升入大学的预备学校，属于中等教育性质；公学则强调学校由公众团体集资兴办，培养一般公职人员，教学设备、条件和教学质量均高于文法学校。在历史上曾为英国培养不少政治、经济领袖人才，因而总以天才教育相标榜，被称为美国绅士教育的摇篮，最为人称道的是伊顿公学、温彻斯特公学等。公学注重古典知识的学习，为适应上层社会交往的需要，注重体育和军事训练，养成绅士风度。但因纨绔子弟放荡不羁，一些学校风气败坏，遭到批评，后逐渐被文实中学取代。所以，从历史上看，公学曾起过积极作用，题目中的说法是错误的。解析:[问答题]96.古代的察举制与科举制一样，没有本质上的区别。答案:【答案要点】这种说法是错误的。察举制始于汉文帝，确立于汉武帝，是先经考察举荐，再经考试，据考试成绩优劣任人选官的制度，是对太学养士选材的补充。其程序为：由郡守以上的政府官员以德才两方面标准考察士人并以推荐，中央政府设置秀才、孝廉等常科和贤良文学、贤良方正等特科，根据各科具体要求，经书面考试选拔后予以任用。察举制度的实行，保障了读书做官、以儒术取士的落实，成为科举制度的先导。汉代后期察举选人的权力渐为豪门大族所把持，成为少数人的特权，选人已名不副实科举制产生于隋朝，发展于唐朝，是我国封建社会中持续时间最长、影响范围最广的选士制度，依据考试成绩来选拔人才的科举制，既不同于以德取人的两汉察举制，又不同于以门第取人的九品中正制。科举制产生于隋朝，既是隋朝社会政治经济等因素发展的结果，又是中国古代选士制度发展的产物。首先，源于对德才兼备人才的需求，隋建立后，为巩固统治，加强对人民控制，从中央到地方建立了相应的行政机构，要保证正常运转，需要大批官员；其次，由于隋以前的九品中正制，注重门第，选人的大权落在地方中正官手中，为豪门贵族所垄断，形成?上品无寒门，下品无士族?的局面。隋的建立使大批庶族地主得以升迁，要求分享政治权利，改变垄断局面，必须作出改变。隋文帝为集中选士大权，采用考试的办法，以分科举人，取代了以前的制度。隋炀帝把录用和任用权完全集中在中央，这便是我国历史上科举制创立的开始。由此可见，科举制是对察举制的扬弃，体现了历史发展的必然。所以题目中的观点是错误的。解析:[问答题]97.简述早期启蒙教育思想并简单评价。答案:【答案要点】明末清初的中国社会处在动荡之中：江南一带已明显可见资本主义生产关系的萌芽，促使市民社会和市民意识的形成；社会矛盾尖锐，明清朝代更替，中原汉文化优越地位感受到冲击；西方科学技术随传教士东来，潜移默化中影响着士人的知识观和思想方式。反思理学教育的教条主义和空疏无用，传统思想中的民本意识和经世致用思想重新崛起，形成早期启蒙教育思想，其代表人物有顾炎武、王夫之、黄宗羲、颜元等。其基本思想：第一，批判理学教育理论。如王夫之不承认先天存在?天命之性?，认为?性乃人之先天气禀?，?日生则日成也?。颜元针对朱熹的人性二分，提出?形性不可分?，?恶者，引弊习染也?，是后天的产物。第二，主张培养经世致用的实用人才。第三，与培养目标相适应，提倡实学。反对理学家的空虚无用之学。第四，在方法上，提倡?主动??习行?的方法。反对理学家的?主敬??主静?。第五，提出初步的民主教育主张。在抨击封建专制统治时，对思想专制主义和科举学校制度进行猛烈抨击，提出初步民主思想的教育改革意见。如顾炎武对八股制进行批判，认为学校是民主议政的场所，变?是非一出于朝廷?为?而公其是非于学校?。但是他们终归还是中小地主阶级的代表人物，最终目的还是为了恢复封建统治的太平盛世，虽然他们受资本主义萌芽的影响，一定程度上反映了市民阶层以及劳动人民的利益，但从整个思想体系来看，还是维护封建统治的，具有局限性。解析:[问答题]98.有些教师说他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，教了几十年课，培养出一代又一代的学生。还有些教师说，孔子没有学过教育学，但并不妨碍他成为万世师表。请运用所学原理进行分析。答案:【答案要点】这些教师认为没有教育理论，一样有教育实践，他们这是忽略了理论与实践之间的密切联系。历史经验告诉我们，没有实践依据的理论是空洞的理论，没有指导的实践是盲目的实践。教育工作者应该在正确理论的指导下进行实践，这样才能避免盲目摸索，更有效率地实现教