物质的分离（教案学案）

1.6.2物质的分离教案课题1.6.2物质的分离章1学科科学年级八【教学目标】知识与技能目标：掌握沉淀法、过滤法、蒸馏法的定义，掌握粗盐提纯的基本操作方法与过程目标：1.利用过滤实验探究，通过学生动手实验，提高学生动手能力2.通过小组各成员的分工合作，培养学生合作能力情感、态度与价值观发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神【教学重点】沉淀法、过滤法、蒸馏法的定义【教学难点】过滤、蒸馏的操作【教学方法】讲授法；讨论法；实验法；发现法；探究法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图【新知导入】鲁滨逊流落在荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥水。这些泥水可饮用吗？营造轻松的课堂氛围引入新课【合作探究】一、常用的分离方法泥浆水静置，你观察到什么？【水中的杂质沉淀到水底】往水中加入明矾静置后你有什么发现？【沉入杯底的固体颗粒变大】沉淀法：让部分不溶的杂质沉到水底。如何除去水中的沉淀？过滤法：分离液体与不溶该液体的固体的混合物过滤操作要点一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。二低：滤纸低于漏斗边缘；滤液低于滤纸边缘。三靠：烧杯口紧靠玻璃棒；玻璃棒的下端要靠三层滤纸；漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。思考经过滤后，滤纸上剩下了什么？泥浆水发生了什么变化？【泥浆、泥浆水变清澈】河水过滤后，滤液可以喝吗？【不能，因为过滤不能去除可溶的杂质及微生物】想一想用什么器材可以代替滤纸和漏斗？材料：塑料瓶1只、带导管的橡皮塞、活性炭、纱布、石英沙、小卵石、棉花鲁滨逊利用自制的过滤柱过滤泥水，然后把已经过滤的水煮沸。水仍非绝对安全饮用，为什么？【大部分微生物都在煮沸时被杀死。但水中还有可溶杂质，可能对人体有害。】蒸馏法把水加热至沸腾，产生的水蒸气经冷却形成液态水的方法称为蒸馏法。用这种方法收集到的水就是蒸馏水蒸馏水里不再含有杂质，只含水一种物质。这种由一种物质组成的物质，叫做纯净物二、粗盐提纯思考与讨论人们从盐田里得到的是含许多杂质的粗盐，而我们食用的盐是从粗盐中提取得来的。那么，粗盐是怎样提炼为食用盐的呢？1.提出问题:2.提出猜测3.设计实验方案①溶解：称取a克粗盐，加足量的水溶解②过滤：制作过滤器，进行过滤，操作时注意“一帖、二低、三靠”③蒸发结晶：不断用玻璃棒搅拌，当出现较多固体时，停止加热，利用蒸发皿的余热将溶液蒸干；各步中玻璃棒都起什么作用？1.溶解——搅拌，加速溶解2.过滤——引流3.蒸发结晶——搅拌，使各部分液体受热均匀,防止液体因局部过热飞溅出来仔细观察：精制后的盐样品是否有晶体存在？它们有相同的外形吗？这些盐纯净吗？是否有迹象表明还不够纯？你能说出原因吗？【盐中有晶体存在，除了食盐晶体外，可能还有一些可溶于水的物质如氯化镁、氯化钙形成的晶体等。】自来水厂的水净化（1）物理阶段：通过过滤和沉淀等方法除去水中的固体颗粒。（2）化学阶段：通入氯气或漂白粉等杀死水中的微生物。 （3）生物学阶段：借助于微生物除去水中的有毒物质。最后，经过化学检测，证明水是洁净的之后，这些水才被送到用户家中。观察现象思考问题动手操作思考问题思考问题培养观察、分析能力通过问题，引出过滤法培养学生的实验操作能力引出蒸馏法引入粗盐提纯【课堂练习】1.下列各组混合物可用过滤法进行分离的是(B)A.酒精和水B.食盐和泥沙C.食盐水D.铁粉和铜粉2.天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到纯净物的是(D)A.沉淀B.过滤C.吸附D.蒸馏3.下列净化的操作，净化程度最高的是（D）A、静置B、吸附C、过滤D