《场景歌》教学设计

《场景歌》教学设计教学内容识字课第一课《场景歌》第一课时教学目标知识与技能1.识记“帆、艘”等10个生字，认读“帆船”等9个词语，正确书写“领”字。2.正确、流利的朗读儿歌；3.积累数量词，会用数量词表达熟悉的事物。过程与方法1.通过多种形式的认读掌握识记生字词语；2.通过图片与音频，在情境中学习、朗读儿歌；3.通过数量词的运用与练习，积累并正确使用数量词。情感、态度和价值观感受场景图展示的美丽景色。教学重点正确、流利的朗读儿歌，在情境中学习儿歌，积累数量词。教学难点经感受场景图展示的美丽景色。教学准备课件PPT、队旗、奖品、图片、生字磁贴、音频教学课时第一课时（共2课时）教学过程创设情境，图片导入。（出示“少先队员活动图”。）师：从这幅图片中你看到了什么？生：我看见了小鸟、小溪、红领巾、铜号、队旗……师：没错，有“一面队旗，一把铜号，一队‘红领巾’，一片欢笑”。（出示相应带拼音的词语和句子。）生齐读这一段。师：今天就让我们跟着“红领巾”走进第一课《场景歌》，请大家翻到书第16页。（师板书课题）初读课文，整体感知。师：首先请同学们自学课文，借助拼音读一读课文，注意把字音读正确，课文读通顺。读完后想想红领巾准备带我们去哪些地方？生自由自学课文。师：好了，请一位同学举手告诉老师，红领巾准备带我们去那些地方？生举手回答：海边，乡村，公园（师同时将打印出来的场景图片贴在黑板上）板书课题：场景歌看图学文，感受美景。1、海边风景师：让我们先来瞧一瞧海边怎么样。（出示图片：一只海鸥、一处港湾、一艘军舰、一条帆船和海边的音频）师：图片中你看到了什么？听到了什么？生举手回答。师：没错，看到了一只海鸥、一处港湾、一艘军舰、一条帆船，听到了海鸥和海浪翻涌的声音，请同学们伴随着海边的声音齐读第一小节。生齐读第一小节。2、乡村风光师：乡村的景色又如何呢？（出示图片：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园和乡村的音频）师：图片中你看到了什么？听到了什么？生举手回答。师：没错，看到了一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园，听到了蛙声和麦穗摇动的声音，请同学们伴随着乡村里的声音齐读第二小节。生齐读第二小节。3、公园景色师：还有一处场景是公园，让我们去发现它的美。（出示图片：一道小溪、一孔石桥、一丛翠竹、一群飞鸟和公园的音频）师：图片中你看到了什么？听到了什么？生举手回答。师：没错，看到了一道小溪、一孔石桥、一丛翠竹、一群飞鸟，听到了飞鸟鸣叫和小溪流水的声音，请同学们伴随着公园里的声音齐读第三小节。生齐读第三小节。（四）字词认读，诵读全文1.词语认读师：同桌互相认读词语，选择其中喜欢的词语，用上“‘红领巾’来到＿＿，看到了＿＿”的句式说一说。生自由认读。师：老师想请三组同桌分别读一读词语。生举手读词语。师：有没有人想挑战一个人来读词语，用“‘红领巾’来到＿＿，看到了＿＿”个句式说一说？生举手说一说。师：男生读一个，女生读一个，交叉来读。生男女交叉读。师：老师读一个，同学们读一个，我们交叉来读。师生读。2.放飞生字气球师：我们要准备开始郊游了，出发前要有个仪式——放飞气球，老师想请小组开火车来合作放飞气球。生小组开火车认读生字。3.带上词语装备师：你能读出装备上的词语就能带走它！生举手认读词语。4.诵读全文师：咱们四个大组，每一大组读一小节。（播放三个场景的音频）生分大组齐读。师：我们首先到的是海边，老师这有两顶“遮阳帽”（奖品：橡皮），你能想象并说一个自己和班上任意同学在海边发生的故事，故事中要出现第一小节中的内容，说得生动有趣，这顶“遮阳帽”就属于你！生举手说一说。师：我们往下出发，到达的是乡村，老师这有两支“鲜花”（奖品：笔），你能想象并说一个自己和班上任意同学在乡村发生的故事，故事中要出现第二小节中的内容，说得生动有趣，这支“鲜花”就属于你！生举手说一说。师：最后到达的是公园，老师这有两根“竹子”（奖品：笔），你能想象并说一个自己和班上任意同学在公园发生的故事，故事中要出现第三小节的内容，说得生动有趣，这根“竹子”就属于你！生举手说一说。师：海边、乡村、公园的美景让我们大饱眼福，流连忘返。太阳落山了，我们恋恋不舍的回到了学校，返回途中大家齐诵最后一段——生诵读第四小节（五）积累运用数量词师：在看到这篇课文，同学们观察老师标红的词语，他们叫什么？生：数量词师：是的，不同的量词用来表示不同的东西，（出示图片：一艘军舰，一条帆船）大家看到为什么军舰和帆船的数量词分别是一艘和一条呢？生举手回答。师：是啊，军舰非常的大，而一艘就是用来形容大型的船，而一条通常形容较小的船只。那么一（）木船，一（）轮船，要填什么数量词呢？生举手回答。师：真棒，是一条木船，一艘轮船。那这些物品用什么数量词呢？（出示电视机、汽车、鞋、花的图片）生举手回答。师：一台电视机、一辆汽车、一双鞋、一盆花，你们真聪明！那么看到下面这些图片，要怎么填数量词呢？（出示一枝花、一束花、一篮花、一池花、一墙花、一片花的图片）生举手回答师：大家回答的都非常准确。这些都是花，但是不同的数量词，表达的意思也不一样。学习生字“领”1.分析字形师：同学们看到这两组生字，它们有一个共同的特点，是什么？生举手回答。师：没错，是左右结构，左右结构也有不同的类型，这组是同一类型吗？叫什么？生举手回答。师：第一组是左窄右宽的左右结构类型，第二组是左右等宽的左右结构类型。今天我们重点来学习“领”字，这是左右等宽的左右结构类型。（出示生字）生齐读两遍。师：“领”由“令”和“页”字两部分组成，说文解字中“页”表示人头，“领”表示脖子或衣领，你帮它组组词吗？生举手回答。师：像“红领巾”“衣领”都是指脖子上的东西，而“首领”是指古代最高级别的人。2.正确书写师：在写“领”字时我们还需要注意三个地方，同学们先看到“双”“姓”这两个字，它们各自左右两边组合的字中的笔画出现了什么变化？（出示“双”“姓”字）生举手回答。师：没错，撇画变成了点画，长横变成了短横，右边的长笔画要穿插到左边去。那么就是首先注意宽窄的情况下，“领”字为左右等宽，笔画变化体现在“令”的捺画变为点画，笔画穿插体现在“页”的撇要穿插到左边。（出示“领”字笔顺书写动图）师