听课教学反思

听课教学反思

听课教学反思11

20xx年5月7日下午，我有幸到联中参与深圳龙华中学联校的教研活动，听了杨教师的语文教研课，受益匪浅！

杨教师上了艾青的《我爱这土地》一课，特别胜利！不管是重点的引导，还是难点的突破，都处理得得心应手，水到渠成，并将学习权交给学生，真正地让学生成为学习的仆人。现结合平常自己的课堂教学，谈谈我听完这节课后的心得。

一、善用鼓舞，激发学生的学习信念

杨教师的课堂，学习气氛特别好，跟自己平常的死气沉沉的课堂气氛相比，感觉特别惭愧，由于一节课中学生的学习状态，完全是由教师调动的，学生回答下列问题的信念和士气，也是教师赐予的。杨教师很擅长运用鼓励的语言，如“杨教师的课堂，同学们不能做听众”“要参加，我盼望熟悉那些英勇的同学”、“任凭说，没关系，或许你说得比教师想的更完善。”“我们要参加到学习中，享受学习过程。”“展现我们七（2）班的风采，我们是最棒的！”“别对自己要求太高，很累，只要有一点的体会就好。”“这两位同学的表现太好了，下课后教师肯定让你们给教师签名，让教师记住你！”“能提问题的同学真棒，但能解决别人提出的问题的同学更棒！”……像这些鼓舞的语言，贯穿整节课，杨教师从不吝于将赞美的语言送给英勇发言的同学，收到了特别好的效果，学生学习积极性很高，气氛也很好，师生互动愉悦，教学重难点迎刃而解。

二、善用激情，点燃学生的学习热忱

诗歌是抒情言志的，诗歌的教学就是要充分调动学生的诗情，进而理解诗人的情感。杨教师的这节课就做到了这点！她带着饱满的热忱进入课堂，舍得“情感投入”，以浓郁酷热之情去熔炼学生之心，最终，诗人的爱国热忱与教师、学生甚至听课教师产生共鸣。整节课，杨教师的声调抑扬顿挫，表情丰富，特殊是她大胆地范读了诗歌，虽然读音不是很标准，但是感情把握得特别好，特别有感染力。读完，全体学生情不自禁地鼓起掌来。正由于教师的激情感染，学生也都富含感情地去读，专心地去体会，进入诗歌的意境，感受艾青那肤浅的.爱国之情。

三、善用引导，培育学生的学习思维

在课堂上，学生才是学习的仆人，教师只能起到引导的作用。杨教师在这节课中，充分地发挥学生的主体作用，但又不是让学生放任自流，学生的学习思路、学习动态完全在她的把握之中，这最主要的缘由就是她非常擅长引导，把学生的思维引导至正常的学习轨道。这节课，从的简介、新诗的介绍、写作背景的简介到诗歌的内容、意象、感情、写法的理解，杨教师都能设置成一个个比拟简单理解、简单答复的问题，让全体学生都能把握。例如，教学意象这一概念，对于七年级的学生来说，比拟抽象，有难度，杨教师就把问题设置成这样：“这只鸟唱歌祖国，那么它唱歌祖国大地上的哪些东西呢？”这样的问题，既浅显，有能解决诗歌意象这一难点，收到特别好的效果，几乎全班同学都能答复。

总之，语文教学像是一潭绿水，只有我们不断地学习、探究，保证有“源头活水来”，才能“清如许”！学习是为了进展，借鉴是为了创新，只有不断探究、改良教学形式，语文教学才能更好地培育学生的综合素养。

听课教学反思12

小学阶段涉及到的分数计算中，最终结果不要求保存带分数，为了更好地培育学生的数感，帮忙学生理解比1大的假分数的分数值毕竟有多大，较简单地比拟出假分数的大小，所以，教材在编排时引入了带分数的相关学问。学生已经把握了真分数和假分数的意义及特征，知道了分数与除法之间的关系，能够较娴熟地将分数改写成除法算式。

本节课的教学重点是让学生能够娴熟地将假分数化成整数或带分数，教学关键在于利用分数与除法的关系来完成化简过程。在教学本课学问时，苏教师很留意引导学生在自主探究的根底上进展沟通，在沟通中把握把假分数化成整数或带分数的方法。

教学把假分数化成整数时，教师能关键把握两点：一是让学生先独立思索把假分数化成整数的方法，再让学生沟通是怎样想的。有的学生依据分数与除法的关系，用分子除以分母把假分数化成整数；也有的学生借助画图进展思索，但用这个方法的同学并不多；还有的学生依据分数的意义推想，如已知５个１／５是１，１０／５里有１０个１／５，１０是５的２倍，所以１０／５＝２。教学时重点让学生在理解的根底上，学会利用分数与除法的关系直接进展转化。二是组织学生观看能化成整数的假分数，让学生对能化成整数的假分数的特点有明晰的熟悉。提出问题：分子不是分母的倍数的假分数可以化成怎样的数呢？于是提出可以写成整数和真分数合成的数，就是带分数。借助数轴，帮忙学生理解带分数是如何生成的。然后引导学生用分子除以分母的方法进展转化，引导学生明确除得的商是带分数的整数局部，余数是带分数的分子，而分母不变。整节课环环相扣，条理清晰，练习题有层次感，效果不错。

听课教学反思13

听完了心理安康课——《合作与友情》，我心里还算踏实，比拟欢乐，由于我在往好处想：这节课，虽然有缺点，但还是有很多优点的，比方：通过实践，对心理安康课的根本教学过程有了一些清楚的熟悉，得到了其他教师的确定；在课堂上，孩子们说出了自己的真实想法，这是我最为欣喜的一点。

在评课过程中，我又从其他教师那里，学到了很多有关怀理安康课的学问。首先我们明确了心理安康课应当解决的问题：一、班级学生的普遍心理问题；二、交给学生解决心理问题的方法。我明白了，心理安康课所设计的内容，应当是来源于学生，回归与学生，不是教师想固然。评价一节心理安康课，也遵循新课改的理念，如：课堂上要面对全体学生，心理安康课以活动为主，敬重学生、表达主体性原则，教师的亲和力要强等等。这节课的优点：共享合作的欢乐，让孩子在活动中感受；总体的设计比拟到位，各个环节都有，还有课件制作特别精致。固然，还有很多缺乏：分组让学生相互沟通不够，有些环节不需在小组沟通的，沟通并铺张了时间，让孩子们谈苦恼掉进陷进里该怎么办还不够深入，没有将详细的解决心理问题的方法引导到位等等。

“我们教师，现在最缺少的还是方法。”在心理安康课上，我的阅历少，方法自然就少，有些问题，还是不能准时打破砂锅问究竟，并赐予方法的指导。反思这节课的得与失，值得欣慰的是，在课堂上，教师竭力地把课堂还给学生，让学生发言，在这样的宽松环境下，孩子们说出了自己的心声。这样的课，可能由于教师和气可亲，孩子们并没有做得端端正正，但我觉得孩子们正是在这样的环境中，才能放开心扉的，有教师说：假如让孩子们在一间大教室里，分组席地而坐，让场面多温馨呀！心理安康课，让孩子们放松心情，说出心声，这是我应当始终努力的方向。

听课教学反思14

连着听了两天的课，说实话虽然有点累但是收入颇丰。同时也引起了我深深的反思······

每堂课一开头，我们看到的是布满自信，布满朝气，脸带笑容的教师，她（他）们和学生在进展友善的对话，气氛特别轻松，令人感觉到教师和学生就置身于公平的、欢愉的情景，学生畅所欲言，脸上流露的自然的微笑。以前我们常常责备学生没有课前预备，这时我们是否反倒问问自己：我们预备好了吗？

在课堂上，当学生答复不上来或比拟紧急的时候，我看到教师们都报以微笑的期盼，或投以鼓励的眼神，注意了激发学生的自信念。对于以前当学生答复不上来或比拟紧急的时候，试问：我们给他们信念了吗？我们鼓舞、表扬或确定了吗？

在听课中，给我印象较深的一个学案是郑志霞的《竞争不忘合作》，她学案的设计就是《王晓梅同学成长的日记》五则材料，整堂课就围绕王晓梅的苦恼、竞争等绽开，整堂课特别明晰的一条主线，解决问题时结合学生自己的亲身体会让学生感受到理论来源于生活又效劳于生活。这样即调动学生的学习积极性，培育了学生学习的自信念。假如课堂练习设计全是书本的题目，有时比拟缺乏生活的“味道”。那么，试问一下：学生对于枯燥的题目他们会感兴趣吗？假如兴趣都没有，那能谈得上力量的培育吗？

看到他们，我好象看到了自己，看似简洁的一堂课，背后分散着教师多少辛苦的付出。上课的教师尽量想要上出新意。我真心盼望我们教师制造出自己的风格。说了这么多，其实也印证了我们常说的一句话：挑别人的毛病都会挑，轮到自己也未必能行，确实如此。不过，我还是很快乐能从课堂上学到许多，有则改之，无则加勉吧。

听课教学反思15

良好听课习惯的养成，是学生良好学习品质养成，提高课堂教学效率的重要方面。因此，在平常的教学中，我们应特殊留意对各类学生的听课习惯养成训练。下面结合自己的教学工作简洁谈几点个人体会：

正确适当的语言鼓励是调动学生学习积极性的重要因素，也是培育学生用心听讲的重要手段。

所以在听课习惯的培育过程中，教师千万不要吝啬你的赞扬，要让学生品尝到胜利的喜悦，获得胜利的满意感。如可常常说：你听得最仔细，这可是敬重别人的表现呀！这么一点小小的区分都被你找出来了，你可真了不起！你听出了他的缺乏，可真帮了他的大忙。大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！一句赞扬、一个微笑，不花时间，不费劲气，却能收到明显的教育效果。

1、教师要多留意运用体态语言，如眼神，手势，等提示个别走神的学生，既提示了个别学生，又不影响正常地上课。同时，特殊留意的是要关注全体学生，避开教师在课堂上只是面对一个或几个学生，尤其是课堂提问要面对各类学生。从而，努力调动全体学生各种感官参加课堂活动，让全部的学生真正动起来。听课习惯的养成教育，应贯穿教学全过程时刻重视不松懈，以促进学生良好学习品