高中语文统编版选择性必修 上册(2019)-晨测公开课教案

2021-2022学年度高中语文期中考试卷

试卷副标题

考试范围：XXX；考试时间：100分钟；命题人：XXX

注意事项：

1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息

2.请将答案正确填写在答题卡上

第I卷（选择题）

请点击修改第I卷的文字说明

一、选择题

二、选择题组

第II卷（非选择题）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

刘大夏，字时雍，华容人。年二十举乡年第一。登天顺八年进士，改麻寺古。弘

治二年服阕，迁广东右布政使。田州、泗城不靖，大夏往谕，遂顺命。后山贼起，令

获贼必生致，验实乃坐，得生者过半。十五年拜兵部尚书，屡辞乃拜命。既召见，帝

目：“朕数用卿，数引疾何也？"大夏顿首言：“臣老且病窃见天下民穷财尽脱有不

虞丈在兵部自废力不办故辞耳。.”帝默然。大夏请凡事非祖宗旧而害军民者，悉条上

厘革。帝命事当兴革者，所司具实以闻。会廷臣条上十六事，皆权幸所不便者。帝不

能决，下再议。大夏等言：“事属外廷，悉蒙允行。稍涉权贵，复令察核。臣等至

愚，莫知所以。”久之，得旨。织造、斋醮皆停罢，光禄省浮费巨万计，而勇士虚冒

之弊亦大减。大同小警，帝用中官苗逵言，将出师。帝召问大夏日：“卿在广，知苗

逵延绥捣巢功乎？”对日：“臣闻之，所俘妇稚十数耳。赖朝廷威德，全师以归。不

然，未可知也。”帝默然良久，问曰：“太宗频出寒，今何不可？”对曰：“陛下神

武固不后太宗，而将领士马远不逮。且淇国公小违节制，举数十万众委沙漠，奈何易

言之？度今上策惟守耳.”帝遽口：“微卿曹，朕几误。”由是，师不果出。季争

崩，武宗嗣位。大夏忠诚恳骂，遇知孝宗，忘身拘国，于权幸多所裁抑。尝请严核勇

士，为刘瑾所恶。三年九月，假田州岑猛事，逮系诏狱。瑾欲坐以激变律死，都御史

屠漏持不可，瑾谩骂口：“即不死，可无戍耶？”乃坐戍极边。五年夏，赦归。瑾

诛，复官，竺伐。十一年五月卒，年八十一。赠太保，谥忠宣。

（节选自《明史•列传第七十》）

110.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.臣老且病/窃见天下民穷财尽脱/有不虞责/在兵部/自度力不办/故辞耳

B.臣老且病/窃见天下民穷财尽/脱有不虞/责在兵部/自度力不办/故辞耳

C.臣老且病/窃见天下民穷财尽脱/有不虞/责在兵部/自度力不办/故辞耳

D.臣老且病/窃见天下民穷财尽/脱有不虞责/在兵部/自度力不办/故辞耳

111.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.乡试，是明清两代每三年在各省省城举行的考试，又称“春闱”，考中者为“举人

B.庶吉士，是中国明、清两朝时翰林院内的短期职位，为皇帝近臣，负责起草诏书。

C.孝宗，庙号。庙号是皇帝驾崩后，在太庙立室奉祀时特起的名号，庙号并不唯一。

D.致仕，交还官职。古代官员正常退休叫“致仕”，还常用致事、致政、休致等名称。

112.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.田州、泗城不安定，刘大夏前往告诫，并未杀戮。后来匪盗重起，他令部下只许

活捉，验明身份后，放掉了一半人。

B.刘大夏请求革除非祖宗留下的危害军民的旧制，在皇帝犹豫不决时，他据理力争，

最终使皇帝下定了决心。

C.刘大夏认为淇国公将数十万军队委弃在沙漠之中，导致讨伐蒙古失败，所以说不能

轻易用兵。对孝宗将要出征大同的想法，他认为防守才是上策。

D.刘瑾编造田州岑猛的事，将刘大夏逮捕，关押到监狱，后来刘瑾不想处死大夏，

让他到最偏僻的边境戍边。

113.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）对日：“陛下神武固不后太宗，而将领士马远不逮。”

（2）帝遽日：“微卿曹，朕几误。“由是，师不果出。

114.刘大夏当官敢于坚持原则，不怕得罪人，联系全文，概括说明刘大夏“不怕得罪

人”的主要行为。

阅读下面的文言文，完成下面小题。

郭生，邑之东山人。少嗜读，但山村无所就正，年二十余，字画多讹。先是，家

中患狐，服食器用，辄多亡失，深患苦之。一夜读，卷置案头，狐涂鸦甚，狼藉不辨

行墨。因择其稍洁者辑读之，仅得六七十首，心恚愤而无如何。又积窗课二十余篇，

待质名流。晨起，见翻摊案上，墨汁浓讹殆尽，恨甚。

会王生者，以故至山，素与郭善，登门造访。见污本，问之。郭具言所苦，且出

残课示王。王谛玩之，其所涂留，似有本愁。又复视浣①卷，奥冗杂可删。讶日：

“狐似有意。不惟勿患，当即以为师。”过数月，回视旧作，顿觉所涂良确。于是改

作两题，置案上，以观其异。比晓，又涂之。积年余，不复涂，但以浓墨洒作巨点，

淋漓满纸。郭异之，持以白王。王阅之曰:“狐真尔师也，佳幅可售矣。”是岁，果

入邑庠。郭以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。每市房书名稿②,不自选择，但决于

狐。由是为不俱列M"手，如可干阚毛。

时叶公文章，风雅绝丽，家弦而户诵之。郭有抄本，爱惜臻至。忽被倾浓墨碗许

于上，污荫几无余字，又拟题构作，自觉快意，悉浪涂之。于是渐不信狐。无何，叶

公以正文体被收，又稍稍服其先见。然每作一文，经营惨淡，辄被涂污。自以屡拔前

茅，心气颇高，以是益疑狐妄，乃录向之洒点炀多者试之，孤又尽犹之。乃笑日：

“是真妄矣！何前是而今非也？”遂不为狐设馔，取读本锁箱麓中。旦见封锢伊然，

启视则卷面涂四画，粗于指，第一章画五，二章亦画五，后即无有矣。自是狐竟寂

然。后郭一次四等，两次五等，始知其兆已寓意于画也。异史氏日满招损谦受益天道

也名,卜之遂自以为是执叶公之余习犯③而不变势丕至大败涂地丕止也满之为害妲是

夫。

（选自《聊斋志异•郭生》，有改动）

【注】①流：弄脏。②房书名稿：进士考试的优秀闲墨。③犯（niu）：因袭。

115.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.异史氏曰满招损/谦受益/天道也/名小立/遂自以为是/执叶公之余/习狙而不变势/不至

大败涂地不止也/满之为害如是夫

B.异史氏曰/满招损/谦受益/天道也/名小立/遂自以为是/执叶公之余习/犯而不变势/不

至大败涂地不止也/满之为害如是夫

C.异史氏日/满招损/谦受益/天道也/名小立/遂自以为是/执叶公之余习/犯而不变/势不

至大败涂地不止也/满之为害如是夫

D.异史氏曰/满招损/谦受益/天道也/名小立/遂自以为是/执叶公之余/习犯而不变/势不

至大败涂地不止也/满之为害如是夫

116.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“春秋”，这里指的是“春秋笔法”。《春秋》是中国第一部纪传体史书，这部书叙事

简括，但字里行间“寓褒贬，别美恶”，世称“春秋笔法

B.“两试”，明清科举制度，诸生每三年参加两次考试，一为岁试，一为科试。参加岁

考，成绩优异者可补縻膳生员（即縻生）。科试成绩优异者可录送乡试。

C.“前茅”，原指行军时的先头部队。古代行军时，前哨以茅为旌，遇敌情或变故，则

举茅以示警告。后称考试成绩优秀，榜示名次在前为“名列前茅

D.“入闱中副车”，入闱，指参加科举考试：副车，副贡。乡试名额已满，额外录取，

贡入太学，称副榜贡生，简称副贡。清初副贡仍需参加岁试，故下文有“一次四等，两

次五等”之说。

117.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.郭生家中经常闹狐患，丢失了许多东西，不少习作也被弄得污浊不堪，难以阅

读，因此他起初非常怨恨狐狸.

B.老友王生前来拜访，郭生向他倾诉了自己的烦恼。王生觉得狐狸不仅无恶意，而且

还可以当郭生的老师。

C.叶公名气很大，郭生珍藏了他的文章抄本，但狐狸却在抄本上泼墨，郭生便明白了

叶公的文章并不出色。

D.郭生屡拔前茅之后，狐狸还是涂抹他的文章。郭生不以为然，就不再为狐狸设

馔，并将读本锁在箱子里。

118.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。

（2）郭以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。

参考答案：

1.C

【解析】

【详解】

试题分析：C项，”又猛地弹了起来”错，应该是“放下瑟，站起来

2.B

【解析】

【详解】

试题分析：例句与B项中的“如”都是“或者”的意思；A项，如果，假如；C项，至于；D

项，比得上。

3.C

【解析】

【详解】

试题分析：C项，撰：才能。

4.D

【解析】

【详解】

试题分析：A项,“希”通“稀”;B项，“莫”通“暮”；C项，“而”通“尔”。

5.D

【解析】

【详解】

试题分析：D项，概括的是冉有的回答。在他之后公西华的回答更加谦虚。他不自诩能治

理国家，而委婉地表示，愿意作为一名学生，学习怎样治理国家。

6.C

【解析】

【详解】

试题分析：A项，乘shdng；B项，沂y。比bi；D项，哂sh&n。

7.C

【解析】

【详解】

答案第1页，共46页

试题分析：C项，“古时女子和男子20岁行冠礼”错，应该是“古时男子20岁行冠礼”。

8.D

【解析】

【详解】

本题考查辨析文言虚词的意思和用法的能力。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下

文的语境推测意思和用法的正误。

①②中的“之”都是助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。

③于：连词，与，和。

④于：介词，在。

故选D。

【点睛】

虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都

会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半

功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大

多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中

一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很

容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定

要根据“词不离句、句不离段''的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应

虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。

9.D

【解析】

【详解】

本题考查学生对文言实词一词多义的理解能力。考生应把选项中的句子代入文中，结合上

下文的语境推测意思和用法的正误。

①“举”，擎，手向上托着。

②“举”，拿。

③④中“明，，的意思都为“视力

故选D。

10.D

【解析】

答案第2页，共46页

【详解】

本题考查学生辨析常见文言实词的通假的能力。通假字是文言文中常见的一种现象，一般

通假有两类:同音（或音近）通假和形声通假（相同声旁的字或者声旁），考生平时要注意积

累。题干要求选出“下列句子中没有通假字的一项是"。

A项，“刑”，同“型”，典范、榜样，这里用作动词，做榜样；

B项，“以”，同“已”，停止：

C项，“盖”，同“盍”，何不。

D项，没有通假字。

故选D。

II.A

【解析】

【详解】

本题考查学生辨析常见文言实词的通假的能力。通假字是文言文中常见的一种现象，一般

通假有两类:同音（或音近）通假和形声通假（相同声旁的字或者声旁），考生平时要注意积

累。题干要求选出“没有通假字的一项

B项，“莫，阿噜”，晚。

C项，“以”，同“己”,止。

D项，“希”，同“稀”，稀疏。

故选Ao

12.C

【解析】

【详解】

本题考查学生对文言实词一词多义的理解能力。考生应把选项中的句子代入文中，结合上

下文的语境推测意思和用法的正误。

A项，“王”，名词作动词，行王道以统一天下。

B项，“衣”，名词作动词，穿。

C项，“明”，形容词作名词，视力。

D项，“刑”，名词作动词，做榜样。

故选C。

13.D

答案第3页，共46页

【解析】

【详解】

本题考查学生辨析常见文言实词的通假的能力。通假字是文言文中常见的一种现象，一般

通假有两类：同音（或音近）通假和形声通假（相同声旁的字或者声旁），考生平时要注意积

累。题干要求选出“不含通假字的一项”。

A项,“向”同“响”，声音。

B项，“盖”同“盍”，何、怎么。

C项，“郤”同，隙”,空隙。

D项，没有通假字。

故选D。

14.C

【解析】

【详解】

本题考查学生对文言实词意思和用法的把握的能力。考生应把选项中的句子代入文中，结

合上下文的语境推测意思和用法的正误。

C项，“孝悌”，善事父母为“孝”，敬爱兄长为“悌”。

故选C。

15.D

【解析】

【详解】

本题考查学生正确把握文言句式的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题

“下列句子中不属于特殊句式的一项是“，然后根据文言特殊句式的特点进行辨析，结合翻

译来判断。文言特殊句式主要包括判断句、倒装句、被动句以及省略句。

A项，判断句。“……者……也”表判断；

B项，判断句。"……也'’表判断；

C项，省略句。正常语序是：怵然为（之）戒。

D项，-一般句式。

故选D。

16.D

【解析】

答案第4页，共46页

【详解】

试题分析：本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目，

应先明确题干对于选择的要求，如本题“下列句子中，加点词的意义与现代汉语相同的一

项”，这是要求选出“不是古今异义”，这是针对文言实词中古今异义设题，考生可以把今天

的意思代入句中，看是否合乎语境。A项，“行为”，古义：两个词，“行”“为”，动作因

此；今义：受思想支配而表现出来的活动。B项，“虽然”，古义：虽然这样；今义：转折

连词。C项，“天理”，古义：牛的生理上的天然结构；今义：天然的道理。故选D。

17.C

【解析】

【详解】

本题考查理解常见文言词类活用的辨析能力。古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉

语的重要语法特点之一，其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状

语，使动用法和意动用法等。

本题，①④⑤是形容词活用为名词；③⑩是形容词活用为动词；⑦是形容词的意动用法：

②⑥⑧⑨是名词活用为动词。

故选C。

【点睛】

形容词的活用有以下几种情况：一是形容词活用为动词。①一般动词，形容词后如果是名

词或名词性短语，而它们之间又不能构成偏正关系，那么这个形容词就活用成了动词；形

容词后若跟了代词，那这个形容词就活用成了动词。②使动和意动，同样若做动词的形容

词有“使宾语怎么样，，的意思，就理解为使动用法，若有“为宾语怎么样”的意思，就理解为

意动用法。道理同动词的使动一致。二是形容词活用为名词。按照句法，主语或宾语位置

上的应该是名词或代词，如果形容词出现在了主语或宾语的额位置上，具有表示某一性状

的人或物时，形容词就活用为名词。翻译时要补出该人或物，而形容词充定语。

18.D

【解析】

【详解】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，应明确要求，

如本题”下列句子中加点的词的意思，与现代汉语意思相同的一项“，针对古今异义设题，

然后应结合具体的语境，运用语法知识理解这些词语的意思。

答案第5页，共46页

题中A项，“无非”，古义：没有不是，今义：只；不外乎；

B项，“爱”，古义：吝惜，舍不得，今义：爱护、喜欢；

C项，“童子”，古义：少年，未成年的男子，今义：男孩子，泛指儿童；

D项，“踌躇满志’’古今义都是“形容对自己取得的成就非常得意

故选D。

【点睛】

词义古今的变化通常有四种情况：词义扩大，词义缩小，词义转移，感情色彩发生变化。

此外，还要注意单音词和复音词的不同，不要把古代的两个词当成现代的一个词，如“妻

子”、“指示”、“地方”、“至于'’等；也不要把古代的一个词当成两个词，拆开来理解，如“布

衣"、"社稷”、“左右”、"足下”等。同一个词，古今意义不同，最容易出现望文生义、曲解

文意的错误，阅读时要特别注意。

19.C

【解析】

【详解】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，应明确要求，

如本题针对词类活用设题，考生应结合词语本来的词性以及具体的语境，分析活用并理解

这些词语的意思。例句，“风”是名词活用作动词，译为“吹风乘凉”，“风乎舞零''的意思是

“到舞雪台上吹风乘凉

题中A项，“端”是名词活用作动词，译为“穿着礼服”，"如会同，端章甫”的意思是“或者是

诸侯会盟及朝见天子的时候，我愿意穿着礼服，戴着礼帽”；

B项，“树”是名词活用作动词，译为“种植”，“五亩之宅，树之以桑'’的意思是“五亩大的住

宅场地，种上桑树”；

C项，“岁”是名词用作状语，译为“每年”，”良庖岁更刀，割也'’的意思是“好厨子每年换一

把刀，因为用来割肉”：

D项，“衣”是名词活用作动词，译为“穿”，“五十者可以衣帛矣”意思是“五十岁的人可以穿

锦缎的衣服了

故选C。

【点睛】

在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用。临时改变它的基本功能，在句

中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。总的来说，古代汉语中的

答案第6页，共46页

词类活用主要有：名词用作状语，名词活用为动词，名词的使动用法、意动用法、为动用

法：动词的使动用法，动词活用为名词；形容词活用为动词，形容词的使动用法和意动用

法；数词活用为动词，数词的使动用法。

20.B

【解析】

【详解】

本题考查学生正确把握文言句式的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题

”下列各句中句式不同于其他三项的一项是“，然后根据文言特殊句式的特点进行辨析，结

合翻译来判断。文言特殊句式主要包括判断句、倒装句、被动句以及省略句。

A项，状语后置句，正常语序是：乎舞雪风。

B项，宾语前置句，正常语序是：不知吾也。

C项，状语后置句，正常语序是：以师加之。

D项，状语后置句，正常语序是：乎三子者之撰异

故选Bo

21.B

【解析】

【详解】

本题考查学生对文言实词、虚词的理解能力。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下

文的语境推测意思和用法的正误。

①介词，比。

②介词，在。

③道，指是非准则。

④计量面积用语，多用以计量土地，后加表示长度的数词或数量词，表示纵横若干长度的

意思。

故选B。

22.B

【解析】

【详解】

本题考查学生对文言实词一词多义的理解能力。考生应把选项中的句子代入文中，结合上

下文的语境推测意思和用法的正误。

答案第7页，共46页

B项，“导”，顺着、循着，这里指引刀而人。

故选Bo

23.C

【解析】

【详解】

本题考查学生对文言实词一词多义的理解能力。考生应把选项中的句子代入文中，结合上

下文的语境推测意思和用法的正误。

C项，“爱”，吝惜，舍不得。

故选Co

24.C

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

例句，夜：名词作状语，在夜里。

A.鄙：名词作动词，把……当作边邑。

B.封：名词作使动词，使……成为边境（一说，名词作动词，当作疆界）。

C.翼：名词作状语，像鸟张开翅膀那样。

D.目：名词作动词，使眼色，用眼睛示意。

故选C。

25.A

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

A.亡：灭亡。

B.鄙：名词作动词，当作边邑。

C.东：名词作状语，在东面。

D.军：名词作动词，驻扎。

故选A«

答案第8页，共46页

26.C

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。

C.“若不阙秦”的“阙”应读queo

故选Co

27.A

【解析】

【详解】

本题考查学生对文章内容的理解能力。

A.“体现了孔子及四位弟子的各自不同的人生志向”错误。“吾与点也”说明孔子和曾皙志向

相同。

故选Ao

28.C

【解析】

【详解】

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

C.济：渡河。句意：晋惠公早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御。

故选C。

29.B

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

B.判断句，标志是“是……也

A.省略句，“辞日”前面省略主语“烛之武”：

C.省略句，“军”后省略介词“于”；

D.省略句，“以”后省略介词宾语“之”。

故选Bo

答案第9页，共46页

30.C

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。

A.第一个“因”，动词，顺着；第二个“因”，介词，趁机。

B.第一个“封”，名词用作动词，把……作为疆界；第二个“封”，名词，疆界，边界。

C.两个“为”意义、用法相同，介词，替、给。

D.第一个“易”，动词，替代，取代；第二个“易”，动词，改变。

故选C。

31.C

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

A.军，名词作动词，驻扎。

B.风，名词作动词，吹风。

D.亡，动词的使动用法，使……亡。

故选Co

32.B

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生理解古代文化常识的能力。

B.“王”错，古代爵位有“公、侯、伯、子、男”五等爵位，没有“王”。

故选B。

33.B

【解析】

【分析】

【详解】

答案第10页，共46页

本题考查学生理解文言虚词意义和用法的能力。

①动词，做；②④介词，替；③动词，是；⑤介词，被：⑥句末语气词，呢。

故选B。

34.D

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

A.军，名词活用作动词，驻军。

B.善，形容词活用作动词，友善，交好。

C.夜，名词做状语，在晚上。

D.举，尽，没有活用现象。

故选D。

35.A

【解析】

【详解】

本题考查学生识记文学文化常识的能力。

A.“文中的，沛公，指爵位”错误，文中“沛公”是尊称。

故选Ao

36.D

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生分析人物形象的能力。

①樊哙愿与主公同生共死，体现的是“忠”；⑤这只是一个普通的动作，与''勇"和“谋''无

关。

故选D。

37.D

【解析】

【分析】

答案第II页，共46页

【详解】

本题考查学生理解文言特殊句式的能力。

A.均为判断句，“者也”是标志/“乃”翻译为“是”。

B.均为宾语前置句，正常语序分别为：莫能御之也/客为何者。

C.均为被动句，“为所”是标志/“见”是标志。

D.宾语前置句，正常语序为：大王来操何/状语后置句，正常语序为：以吾一日乎尔长。

故选D。

38.C

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生识记古代文化常识的能力。

C.“《鸿门宴》中项羽东向坐，符合座次的尊卑安排”说法错误。古代室内宴会中，最尊者

坐西面东，其次是坐北向南，再次是坐南面北，最卑是坐东面西。项羽东向坐，即是说项

羽坐西面东，而作为主人，项羽不应该占据坐西面东的位置。因此，不符合座位的尊卑安

排。

故选C。

39.B

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言实词词类活用现象的能力。

A.名词作动词，用眼示意。

B.名词作状语，像鸟张开翅膀一样。

C.名词作动词（使动），使……为王。

D.名词作动词，登记。

故选B。

40.B

【解析】

【分析】

答案第12页，共46页

【详解】

本题考查学生分析理解文章内容的能力。

B.“按剑而踞”的是项羽而不是樊哙，原文“项王按剑而跑”。

故选B。

41.D

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

D.“行多次的叩拜礼”错。“再拜”，拜两次，古代一种隆重的礼节，表示郑重奉上的意思。

故选D。

42.A

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

A项和例句都是判断句，“者、也''表判断；

B.是省略句，省略了介词“于”；

C.是介词结构后置句，得于此复见将军；

D.是被动句。“为……（所）”表被动。

故选A»

43.B

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

B.“春秋时期”有误。应是战国时期道家代表人物。

故选Bo

44.C

【解析】

答案第13页，共46页

【详解】

本题考查学生理解文言特殊句式的能力。

A.均为被动句，“为所”“见”分别为标志。

B.均为状语后置句，正常语序分别为：以孝悌之义申之；管弦呕哑，于市人之言语多。

C.判断句，两个“也”均表判断；宾语前置句，保民而王，莫能御之也。

D.均为宾语前置句，正常语序分别为：然则不举一羽，大王来操何。

故选Co

45.B

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

A.使动用法，使……撤退；

B.形容词活用为动词，对……感到奇怪；

C.使动用法，使……朝拜；

D.使动用法，使……活下来；

故选Bo

46.A

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用I法的能力。

A.两个“因”都是“趁机”的意思。

B.“以”，是介词，“把”。/是连词，表目的，“来，

C.“且”，是连词，“尚且”。/是副词,“将要”。

D.“之”,是动词，“到”。/是助词，“的”。

故选Ao

47.B

【解析】

【分析】

答案第14页，共46页

【详解】

本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。

A.“距”同“拒”,占据,据守/“内”同“纳”,接纳。

B.没有通假字。

C.“蚤”同“早”，与“晚”相对。

D.“要”同“邀”，邀请。

故选Bo

48.C

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A.“因”，副词，趁机。/“因”，动词，依靠，凭借。

B.“以“，目的连词，来。/“以”，连词，因为。

C.“之”均是主谓之间的助词，不译。

D.“且”,副词，尚，还,表示进一层。/“且”，副词，将要。

故选C。

49.C

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

A.均为被动句，前者是用“见”表被动，意思是“老百姓不被安抚”；后者是用“为''表被动，

意思是“我们这些人现在（将）被他俘虏了

B.均为宾语前置句，前者的正常语序是“不知吾也”，后者的正常语序是“籍以何至此”。

C.前者为主谓倒装，正常语序是“百姓之谓我爱也宜乎”；后者是宾语前置句，正常语序是

“谓夫子也

D.均为判断句，前者是用“乃”作判断动词；后者是“……者……也’'表判断。

故选C。

50.C

答案第15页，共46页

【解析】

【详解】

本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

①动词，做，担任。②④介词，替，给。③判断动词，是。⑤⑥动词，作为。⑦跟“所”字

合用，表示被动。⑧语气助词，表判断。

故选Co

51.C

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识，理解文言文内容能力。

A.“直接用理性的语言述说他的志向“错误，曾皙的言志与其他人不一样，他没有直接用理

性的语言述说自己的志向，而是以形象的语言勾勒出一幅太平盛世的和乐景象，在这充满

诗意的理想蓝图中，人们潇洒自得，乐趣天然，家国安宁，人民生活美好，人与自然和

谐。这种表述深深打动了孔子，他“喟然叹曰：‘吾与点也。

B.”《庖丁解牛》选自《庄子•大宗师》”错误，应该是庄周《庄子•养生主》。

D.“举起（他）所佩带的玉玦向项羽示意多次目的是向项羽表明自己的忠心”错误，目的是

暗示项羽杀掉刘邦。

故选Co

52.C

【解析】

【详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

C.“粗鲁莽撞的性格特点”错，在当时的特定情况下，樊哙的行为只能说是“果敢作为“，不

能说“粗鲁莽撞”。

故选C。

53.A

【解析】

【分析】

答案第16页，共46页

【详解】

本题考查学生识记字音的能力。

B.“目眦尽裂”中“毗”应读“zi”；

C.“参乘”中“乘”应读“shdng”；

D.“从百余骑”中“骑”应读“ji”。

故选A。

54.C

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生识记常用字字音的能力。

A.“鲸生”的"鲫''应读zouo

B.“卮酒”的“卮”应读zhi,“籍吏民”的“籍”应读电

D.“交戟”的“戟”应读ji。

故选Co

55.D

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

①⑦名词作动词，军，驻军；目，使眼色;

②⑤形容词作名词，小，小的方面；急，紧急情况;

③⑧动词的使动用法，活，使……活，救活；从，使……跟从，带领;

④⑥名词作状语，兄，像对待兄长一样；夜，在夜里。

故选D»

56.D

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。

答案第17页，共46页

①“距”通“拒”，据守;“内”通“纳”，让……进入。

②“倍”通“背”，背叛。

④“郤”通“隙”，隔阂。

⑥“要”通“邀”，邀请。

⑦“蚤”通“早”，早点。

①②④⑥⑦含有通假字。

故选D。

57.C

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生对文言文内容及手法技巧的理解分析能力。

C.“庄子采用夸张、对比、描摹、想象等多种手法”分析错误，《庖丁解牛》这则寓言中没

有采用想象手法。

故选Co

58.D

【解析】

【详解】

本题考查理解古代文化常识的能力。

D项，“《左传》叙事详备，写人生动，细节传神；《史记》长于记述辞令，叙事简洁''说法

错误。《左传》把《春秋》中的简短记事，发展成为完整的叙事散文，《左传》中的记言文

字，主要是行人应答和大夫辞令，包括出使他国专对之辞和向国君谏说之辞等。这类记言

文字无不简洁精练，委曲达意，婉而有致。《史记》叙事简练含蕴，词约义丰，从大处落

笔，善于以小见大，叙述手法多样化，写人善用“互见法”，刻画人物栩栩如生。因此，应

是“《左传》长于记述辞令，叙事简洁；《史记》叙事详备，写人生动，细节传神

故选D。

59.C

【解析】

【详解】

本题考查考生常用文言虚词的意义和用法掌握能力。做此类题目，要着眼“意义”和"用法”

答案第18页，共46页

两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教

材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下

文语境去推敲。本题要求选出“下列各组加点的虚词，意义和用法完全相同的一组”，

A项，于：介词，比/于：介词，在；

B项，然：连词，然而/然：形容词词尾，……的样子；

C项，之：代词，他/之：代词，他，指沛公；

D项，且：副词，尚且/且：副词，将要。

故选C。

60.D

【解析】

【详解】

此题考查文言文中词类活用的现象。解答此类题目时，首先辨别词语的词性，然后再看其

在后面词语的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语，由此确定其活用类型。古

代汉语中词类活用主要有：1.名词活用为动词，名词做状语，名词的使动用法，意动用

法。2.动词的使动用法，动词活用为名词。3.形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用

法。4.数词的使动用法。辨别词类活用最好的方法是进行成分分析，就是把句子的成分先

画出来，然后看成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。

例句，，夜，，为名词活用作状语，在夜间。

A项，“破”是形容词活用作动词，打败；

B项，“王”是名词活用作动词，统治，称王；

C项，“目”是名词活用作动词，使眼色；

D项，“间”是名词活用作状语，从小路。与例句一致。

故选D。

【点睛】

古代汉语中词类活用主要有：

1、名词活用为动词，名词做状语，名词的使动用法，意动用法。

2、动词的使动用法，动词活用为名词。

3、形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。

4、数词的使动用法。

61.B

答案第19页，共46页

【解析】

【详解】

本题考查理解辨析词类活用的能力。在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活

运用。临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做

词类活用。总的来说，古代汉语中的词类活用主要有：名词活用为动词，名词的使动用

法、意动用法、为动用法动词的使动用法，动词活用为名词形容词活用为动词，形容词的

使动用法和意动用法数词活用为动词，数词的使动用法此外，名词用作状语的现象在古代

汉语中也很常见。在现代汉语中，普通名词一般不能用作状语，古今有别。

①④⑤均为名词活用作动词；②③⑦均为动词的使动用法；⑥⑧均为名词活用作状语。

故选Bo

【点睛】

古代汉语中词类活用主要有：

1、名词活用为动词，名词做状语，名词的使动用法，意动用法。

2、动词的使动用法，动词活用为名词。

3、形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。

4、数词的使动用法。

62.C

【解析】

【详解】

此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称

谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机

构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。平

时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲。本

题要求选择”下列对文学常识的表述，不正确的一项

C项，“游刃有余”，出自《庄子•内篇•养生主》之《庖丁解牛》，而不是《鸿门宴》。

故选C。

63.C

64.A

65.D

【解析】

答案第20页，共46页

63.

本题考查学生正确使用成语的能力。

济济一堂：形容许多有才能的人聚集在一起。句中人物包括书法爱好者，说"有才能'’过于

拔高，应用“齐聚于此''较为恰当。

朗朗上口：指诗词文章读起来很顺口。字正腔圆：形容吐字准确、唱腔圆熟、多用于人的

声音纯正。这里指对联读起来有节奏感，选择“朗朗上口”较为恰当。

挥洒自如：写文章、写字或绘画得心应手，随意运笔，不受拘束。行云流水：比喻文章的

布局和发展，不加雕琢，就像云的运行，水的流动，非常自然。此处主语是“对联字体'’而

非人，应选用“行云流水

跃跃欲试：形容心里急切地想试试。蠢蠢欲动：比喻坏人准备捣乱或敌人准备进攻。“蠢蠢

欲动”感情色彩与文意不合，应选用“跃跃欲试

故选C。

64.

本题考查学生语言表达之语句复位的能力。

前文话题为对联，从内容到形式介绍对联特点。

B.“形式”和“内容”的顺序，与前文不照应；

C.既有与B项同样的问题，又转换了陈述话题；

D.陈述的话题与前文没有保持一致。缺少连贯性。

故选Ao

65.

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

划线句子有三处语病：

一是“部分社区居民“表意不明确，可改为“社区部分居民”；

“省美术馆决定和部分社区居民共同开展‘写春联、送祝福'志愿服务活动可谓非常暖心”结构

混乱；“省美术馆……暖心''搭配不当，应是“活动”“暖心”。可改为“省美术馆决定和社区部

分居民共同开展的‘写春联、送祝福'志愿服务活动，可谓非常暖心”。

只有D项修改正确。

故选D。

66.C

67.D

答案第21页，共46页

68.B

【解析】

66.

本题考查学生正确理解并运用词语（包括熟语）的能力。

第一空，“饱经沧桑”，形容经历过很多世事变迁。“沧海桑田”，形容世事变化大。语境中

指经历世事变迁后“帕特农神庙现在只留下一座石柱林立的外壳"，应该用"饱经沧桑

第二空，“蔚为大观”，形容事物给人一种盛大的印象（多指文物）。“洋洋大观”，形容事物

繁多，丰富多彩。语境中指帕特农神庙的外观依然盛大，用“蔚为大观”。

第三空，“发祥地”，指民族、革命、文化等起源的地方。“发源地”，河流开始流出的地

方，也借指事物发端、起源的所在。语境中指帕特农神庙是古雅典人政治、宗教、经济和

民主思想等文化的起源，用“发祥地”。

第四空，“奔走呼号”，形容为办成某事而到处宣传，以争取同情和支持。“奔走相告”，指

有重大的消息时，人们奔跑着相互转告。语境中强调“火炬手高举着燃烧的火种”通过奔走

的方式来宣传，用“奔走相告

故选Co

67.

本题考查学生语言表达之衔接排序的能力。

根据下文'‘你还能看到“，利用主语一致原则，排除AB。

注意逻辑关系，由“惊叹”到"折服”程度递进，排除C。

故选D。

68.

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句有三处语病：

“帕特农神庙被美术史家称之为”结构混乱句式杂糅，删除“之

“让希腊人魂牵梦萦、令世人引以为荣”不合逻辑，“魂牵梦萦'’和"引以为荣”调换位置。

“天灾人祸的灾难”赘余，删掉“的灾难

全部修改正确的只有B项。

故选Bo

69.C

70.B

答案第22页，共46页

71.A

【解析】

69.

本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。

第一空，草木萌动：植物开始发芽。草长莺飞：花草生长，群莺飞舞。形容暮春时节的迷

人景色。根据语境说的“越冬作物开始返青”可知，此处是初春时节，植物开始发芽，而不

是暮春时迷人景色，故选用“草木萌动

第二空，诗书耕读：是指既从事农业劳动又不辍读书的一种生活方式。农耕文明：指由农

民在长期农业生产中形成的一种适应农业生产、生活需要的国家制度、礼俗制度、文化教

育等的文化集合。语境说的是二十四节气是劳动人民在长期的农业生产中的产物，并不是

又读书又耕田的生活方式，故选用“农耕文明

第三空，循环往复：意思是周而复始，去而复来。指反复进行，没有止息。“循环往复”的

过程不一定回到原点，而可能是螺旋形上升。周而复始：一圈又一圈的轮转。形容不断循

环。“周而复始”则表达了一种漫长的永恒循环，这个循环的周期因为过于漫长而实际上无法

预测，好像总是回到原点一样。语境是说人们可以观察到不同时期的气候变化与物候特征去

而复来，又回到了原点，故选用“周而复始

第四空，休戚相关：彼此之间的忧喜、祸福都互相关联。形容关系密切，利害关系一致。

息息相关：呼吸相关联，比喻关系非常密切。根据语境说的“什么时候耕地、播种、除草收

获，都要遵循节气之规”，此处是说二十四节气与农业关系密切，故选用“息息相关

故选C。

70.

本题考查学生语言表达之语句复位的能力。

根据前句“中国最古老、最简单的天文仪器是土圭，也叫圭表”可知，选用的句子的主语应

是“它”，即承前指代的是“圭表”，这样就排除C、D；在根据后句“确立每一个节气的时间”

可知，选用的句子最后应是“就可以确立冬至与夏至时间”，因为这样与下句衔接紧密，这

样排除A。

故选B。

71.

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句语病有：一是“丰富着二十四节气”中“丰富”和“节气”搭配不当，应在“节气”后加上“内

答案第23页，共46页

涵

二是“今天的我们能有一种与天地感应的诗意浪漫''成分残缺，根据主语一致的原则，应在

“今天”的前面加上“使”或“让”。

以上修改全部正确的一项是A。

故选A。

72.D

73.C

74.B

【解析】

72.

本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。

第一处，惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。

呼之欲出：形容人像等画得逼真，似乎叫他一声他就会从画里走出来，泛指文学作品中人

物的描写十分生动；指某事即将揭晓或出现。

语境并不是文学作品，应选“惟妙惟肖”。

第二处，薪火相传：前一根柴刚烧完，后一根柴已经烧着，火永远不熄，比喻师生传授，

学问和技艺一代代地继承下去，也比喻种族、文化等代代相传。

一脉相承：由一个血统或一个派别传下来。

语境形容的是技艺，应选“薪火相传

第三处，精益求精：（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。

精雕细琢：精心细致地雕刻。多用于比喻，形容做事认真细致。

从后面搭配的对象“工匠精神”来看，应选“精益求精”。

第四处，亘古不变：从古至今永远也不会改变。引申为空间和时间上延续不断。

颠扑不破：无论怎样摔打都不会破裂，比喻永远不会被推翻（多指理论、道理）。

从语境来看，强调的是时间上的延续不断，应选“亘古不变”。

故选D。

73.

本题考查学生语言表达之语句复位的能力。

根据前面“从……的'冰墩墩'作品到……的运动员形象”的结构来看，后面应该承接“再

到……的定格动画大片《一切只为热爱》“，排除B、D；

答案第24页，共46页

前面“从……到……再到''是句子的主语，从主语一致的角度来看，c更恰当。

故选C。

74.

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画波浪线的句子有两处语病：

一是语序不当，“不仅……也……”前后分句内容应该调换，排除A；

二是“点燃……使命感”搭配不当，排除C、D；

综合分析四个选项，B修改正确。

故选B。

75.C

76.B

77.D

【解析】

75.

本题考查学生理解并正确使用词语（包括成语）的能力。

栉风沐雨：形容奔波劳碌，风雨不避。箪路蓝缕：形容创业的艰难与辛苦。根据语境，此

处不存在“创业”的环境，故选“栉风沐雨

蹄疾步稳：原指马跑得很快同时很平稳，可引申为速度快并且很稳定。睥厉奋发：形容精

神振奋，斗志昂扬。此处根据“跑好冲刺阶段”可见，是形容速度快，故选“蹄疾步稳

记忆犹新：对过去的往事还记得很清楚，好像最近发生的一样。历历在目：指远方的景物

看得清清楚楚，或过去的事情仿佛清清楚楚地重现在眼前。“记忆犹新”前应该搭配

“对……”，此处选“历历在目”。

矗立：高耸地立着。屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着；比喻坚定不可动摇。“屹立”侧

重于人的意志精神，矗立一般用于物。此处用于大桥、隧道，是物，故选“矗立

故选C。

76.

本题考查学生语言表达连贯之语句复位的能力。

从前句来看，主语是“勘察设计团队”，而A把主语换成“巨大困难”，无法衔接，排除A。

前后句之间应该是条件与结果的关系，而非因果关系，排除C。

“交通不便和植被茂盛”都属于“巨大困难”，D项把它们拆分开，不符合事实，排除D。

答案第25页，共46页

故选Bo

77.

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句语病有二，一为搭配不当，应该是“承载……憧憬”，"凝聚……初心/匠心

二为语序不当，应该先“初心”，后"匠心

故选D。

78.A

79.B

80.C

【解析】

【分析】

78.

本题考查学生正确使用成语的能力。

喜闻乐见：喜欢听，乐意看。指很受欢迎。雅俗共赏：形容某些文艺作品既优美，又通

俗，各种文化程度的人都能够欣赏。文中提到的对象是“放风筝''这种传统活动，故选择“喜

闻乐见

妇孺皆知：妇女和小孩都知道。形容某事物广为人们所知晓。老少咸宜：指一件事物喜欢

做的、可以做的人年龄分布比较广泛，老的少的都没有问题。文中指风筝受大家的欢迎，

应选择“老少咸宜”。

日臻完善；一天天逐步达到完美的境地。炉火纯青：比喻学问、技艺等达到了成熟、完美

的境界。结合后面的句子，”样式也逐渐丰富起来“可知，应选择“日臻完善

不一而足：指同类的事物不止一个而是很多，无法列举齐全。层出不穷：形容事物接连不

断地出现，没有穷尽。结合前文”从动物、植物、器具、文字，到人物、仙佛”，可知这里

是在列举风筝的样式有很多，应选择“不一而足

故选Ao

79.

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句中总共有两处错误：①句子缺少主语，在“38届”后加“的”，让“山东潍坊国际风筝节”

作主语；

②“导致……观赏和竞技''搭配不当。"导致''一词通常与不好的结果搭配，改为“吸引着

答案第26页，共46页

只有B项修改正确。

故选B。

80.

本题考查学生正确辨析标点符号作用的能力。

原文中的“板鹤”的引号表特定称谓，“板鹳”属于南派风筝的一种，以其形同门板而得名，

以巨大、彩画、布满哨子、音量宏亮而成特色。

A.引号表示直接引用。

B.引号表示讽刺。

C.“七七事变”的引号表示特定称谓。

D.“秋”的引号表示强调。

故选C。

81.A

82.A

83.C

84.（1）他年纪轻，官职低微，但交游相知的都是祖父一辈的人，是天下闻名的人。

（2）（现在晋国）已经在东边使郑国成为它的边境，又想往西扩大边界，如果不侵损秦

国，将从哪里得到它所贪求的土地呢？

85.①郑庄在朝常常附和顺从皇上的意见，不敢表明自己的态度。②郑庄举人不当。他保

举的宾客，替大农令承办运输，亏欠钱款甚多，自己也因此获罪。

【解析】

81.

本题考查学生文言文断句能力。

句意：到了晚年，汉朝征讨匈奴，招抚各地少数民族，天下耗费财物很多，国家财力物力

更加匮乏。郑庄保举的人及其宾客，替大农令承办运输，亏欠钱款甚多。

“四夷”意思为"各地少数民族”，作“招”的宾语，在其后断开；“天下”做“费多”的主语，在其

前断开，排除BC。

“多”修饰“逋负”，强调亏欠钱款之多中间不应断开，排除D。

故选A（.

82.

答案第27页，共46页

本题考查学生了解并把握古代文化常识的能力。

A.“……官吏五日一沐浴，文中指沐浴更衣”说法错误，洗沐，释义为沐浴，借指休假。汉

朝制度，官吏五日一休沐，文中指休假。

故选A。

83.

本题考查学生概括和分析原文内容的能力。

C.“把俸禄和赏赐都分赠给宾客，因而死后家无余财''因果关系不当，根据原文“此两人中

废，家贫，宾客益落。及居郡，卒后家无余费财”可见，郑庄死后家无余财主要由于家道中

落，而且宾客稀少，可见这与分赠宾客之间并不存在直接的因果关系。

故选C。

84.

本题考查学生文言文翻译能力。

重点词：

(1)“薄”，小，低微；“大父”，祖父；“行”，辈分；“天下有名之士也”，判断句，是天下

闻名的人。

(2)“东”，向东；第一个“封”，使……成为边境；“肆”，扩张；第二个“封”，封地；

“阙”，侵损；"焉"，从哪里。

85.

本题考查学生理解文言文内容，筛选整合文言文中信息，概括文言文内容要点能力。

“不虚美，不隐恶”是对于史学家的评价，赞扬史学作者注重史德，实事求是不拘于儒家教

义的约束，对史实总是细加考证，秉笔直书，不妄加赞美，也不隐其恶行。题目是要求学

生指出文章不掩饰传主郑庄缺点过错具体体现有哪些。然后通读文章，筛选出文章中记述

传主郑庄缺点过错的内容进行分析概括，回答问题。

通读文章，根据文章中“然郑庄在朝，常趋和承意，不敢甚引当否”得出“郑庄在朝常常附和

顺从皇