高中地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换2.1季风(2)教案中图版必修1

PAGE4-内部文件，版权追溯季风一、教学内容与说明1、教学内容季风概念；亚洲季风的成因；季风气候的特点；季风给人类或农业造成的利弊影响。2、地位与作用本课题是高中地理“自然环境”的组成部分。本课内容建立在气压与风、大气环流、行星风系与气候的学习基础上，既是对形成气候因素的补充，同时又为后面学习台风、寒潮与梅雨奠定基础。因此，本课内容在教材中起着承上启下的作用，是大气圈知识内容中的重点。二、教学目标1、能运用“亚洲季风图”，说明东亚季风和南亚季风的形成及特征的异同点；能够分析季风对人们生活和生产带来的一些影响。2、在分析、比较、概括等思维过程中，学会表达自己学习本课的体会、看法和成果，并与同学交流。3、通过对比分析季风给人类带来的有利条件和不利条件，增强运用辩证唯物主义的观点，观察和分析地理问题的习惯，提高防御自然灾害的意识。三、教学重点、难点重点：形成亚洲季风的主要原因；季风影响下的气候与同纬度其它地区的气候差异。难点：南亚西南季风的成因分析。四、教学安排共2课时。五、教学过程第一课时：（一）创设情境，引入新课。材料导入：上海某年12月27日，受北方强冷空气南下影响，全市普降大雪，市区积雪最大深度为5厘米，郊区的金山县最大积雪深10厘米，28日、29日平均气温均低至零下4.8℃，29日市区最低气温降至零下8℃，导致全市5万余处水管冻裂，7千多只塑料小水表爆裂，5.4万余户居民供水受影响，数万户居民因部分煤气设备结冰，无“气”举炊。冰雪满地，交通事故高发，仅27日一天就发生大小交通事故百余起。虹桥机场关闭，莘松高速公路、南浦大桥、吴凇路闸桥封闭，数百趟火车晚点、迟发或停驶，医院门、急诊骨折病人增至以往的数倍。教师设问：在这个季节，上海为什么会受到北方强冷空气的影响呢？【设计思想】结合气象信息报道导入新课，能唤起学生的共鸣，引起他们的关注，让学生一开始就参与到教学中来；同时又设置了疑问，使学生在心理上产生悬念，进而激发释疑解惑的热情。（二）新课教学1．分组学习，合作探究。教师展示幻灯片：（1）读“七月份海平面等压线分布”图，讨论分析：①在亚洲印度附近副热带地区，为什么是低压，而不是副热带高压？②南北半球的副热带高气压带的分布有何不同特点？（2）读“一月份海平面等压线分布”图，讨论分析：①北半球冬季，亚洲副极地是什么气压？原因是什么？②南北半球的副极地低气压带的分布有何不同特点？（3）读图“亚洲季风”图，分析亚洲大陆与太平洋之间空气是怎样流动的，为什么这样流动？（4）东亚地区是世界上最典型的季风区，为什么？（5）读“亚洲季风”图，分析南亚1月、7月各吹什么风，为什么？各小组根据兴趣，选择探究的问题，制定组内合作学习方案，有分工，有合作，共同参与探究活动。阅读课本、地图册及相关资料，记录要点，在讨论交流的基础上，小组达成共识。在学生小组活动的同时，教师巡回观察学生分组学习状况，适时帮助、鼓励或点拨，研究学生在学习过程中的反应，特别留意参与程度不够的学生。【设计思想】把全班同学分成若干个合作学习小组，教师把事先准备好的探究题用幻灯片的形式展示给学生。这一步骤的设计是为了培养学生地理学习的能力，鼓励积极探究，形成主动学习的态度，并能在学习过程中发展合作学习意识，能与别人交流，达成共识。2．构建知识，提升能力。师生互动分析、解决问题：（1）由于热力性质的差异，在冬夏季，海洋和大陆的气压状况将发生季节性转换。（课件演示）（2）师生共同填写下表。展示材料：1991年4月1～2日上海连续两天因受强冷空气影响出现霜冻和冰冻天气，此时正值春栽季节，4月2日出现的超历史强低温使全市近4万亩春播蔬菜遭受冻害，麦子不孕小穗较常年增加明显。估计学生会说出寒潮，教师进一步拓展可能会出现倒春寒与早霜，这些都将影响农业的收成。5、教师承转设问：冬季风频频南下，使我国大部分地区寒冷干燥，不利于农作物的生长，那么夏季风会不会带来不利的影响呢？师生共同观看FLASH课件：“一般年份夏季风的进退与我国雨带的移动”。师生共同探讨得出我国一般年份由于夏季风的进退迟早，使得部分地区夏季降水过于集中，导致洪涝灾害；冬春少雨，特别是华北春旱，这些都不利于农业生产。教师承转：一般年份会出现这样情况，但有的年份又会出现特殊情况。6、播放视频：2003年我国南方干旱，北方黄河、淮河洪水。教师设问：2003年与1998年（长江洪水，北方干旱）比较，旱涝灾害的分布地区有明显的不同，造成这样现象的原因是什么呢？展示FLASH动画（夏季风强、弱年份），得出夏季风强，易造成北涝南旱；夏季风弱，往往南涝北旱，不利于农业生产。【设计思想】通过师生共同探讨季风对农业生产的不利因素，养成运用辩证唯物主义的观点，观察和分析地理问题的习惯，并以此来提高防御自然灾害的意识。7、学生活动：小组合作完成我国季风气候的特点及对农业的影响表格。夏季风冬季风性质温暖、湿润寒冷、干燥对气候的影响我国东部广大地区夏季普遍高温多雨，雨热同期我国广大地区冬季寒冷干燥利与弊利：水热条件好，对农作物（水稻）的生长十分有利。弊：水旱灾害频繁，对生产和生活带来不利的影响。夏季风强：南旱北涝夏季风弱：南涝北旱【设计思想】通过填表形式完成两种季风的性质、对气候的影响、对农业生产的利与弊影响等比较来检验和巩固本课所学内容。（三）作业训练结合上面讨论的表格，课后查阅报刊杂志，或者通过互联网查阅资料，每个学习小组出一期以“季风与天气”为主题的地理小报。各小组将自己的创作成果贴在教室的后墙上，有条件的制作成网页，与别人分享。六、专家评析1、教学内容开放。本课题的设计体现了教师是课堂的组织者、引导者、合作者，在教学中注意联系学生的生活实际，如学生对本地气候的体验，引进必要的素材与知识，带领学生走向自然和社会。2、活动设计精心。教师把教材内容转化为教学内容，活动的设计以探究和发现为核心，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性，着力体现课程标准中的“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念，帮助学生完成发现知识的过程。通过一系列问题的发现和提出，激发学生的探究欲望，学生根据自己的原有的地理知识基础，经过探究得出