合作学习应用开题报告

合作学习应用开题报告合作学习应用开题报告

一、课题讨论的目的、意义和国内外讨论现状

1.问题的提出

目前，我国大学英语专业教学依旧实行传统的教学模式，学生只是被动的学习，学生的共性、力量不能得到有效发挥。为了深化本科人才培育目标，将素养教育渗透到专业教育之中，课题从合作学习的教学模式动身，通过试验对比法，在综合英语教学中培育学生的认知力量和非认知力量，使大学一年级新生尽快适应大学的学习和生活。

2.国内外讨论现状合作学习理论

20世纪70年月初兴起于美国，是目前世界上很多国家普遍采纳的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系。有讨论说明，合作学习有利于增加学习者的策略意识；有助于消退自我中心，促进学生社会适应性的进展；表达了教学活动的社会性，使班级成为真正的集体；同学间的交往活动，能使学生理解社会角色标准，有效地培育标准意识、任务意识、合作意识、责任感及团队合作精神。美国、加拿大及很多国家从小学到大学普遍采纳合作学习。20世纪80年月后，合作学习越来越多地受到众多教育讨论者的关注，其中在大学英语教学中正逐步地开头推广，取得了良好效果，如北京石油化工学院王笃勤1在大学英语阅读、词汇和写作教学中运用了合作学习，实践证明合作学习在培育学生合作意识、增加学习的策略性等方面起到了积极的作用；北京师范大学祝珣2也在大学英语口语教学中推行合作学习的理念；济南大学张法科，赵婷3在大学英语阅读教学中运用了合作学习，取得了良好的效果。但详细对高等院校大学英语专业一年级学生的合作学习讨论较为少见。

3.课题讨论的意义

第一，本课题讨论有助于大学一年级英语专业课新教学模式的建构。大学一年级是连接中学和大学的一个特别阶段。如何在大学英语一年级专业课中使学生完成从中学的依靠型顺当地向合作、自主型转变是一个值得探讨的问题。其次，本课题表达了人文主义关心。从中学到大学，思想观念、学习方法、生活模式都将产生很大转变，这些变化使刚踏入大学之门的新生在从依靠走向独立的过程中产生了诸多不适。合作学习的意义在于增加新生心理、学习适应力量、缩减新生适应周期，增加学生的学习动机，削减焦虑感，增加信念，促进学生的心理安康，促进学生素养的全面提高。第三，本课题讨论将促进师范院校英语专业课题改革。本课题的讨论不但能使师范院校英语教师改良课堂教学，而且还对开拓其次课堂具有指导意义；本课题的讨论不仅仅为师范院校英语专业教师及中学英语教师供应可行性方法与途径，还可供其它专业的教师参考和借鉴。

二、课题讨论的理论

依据合作学习是以异质学习小组为根本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。（王坦，2001）4合作学习认为，教学过程是一个教师与学生、学生与学生之间全方位、多层次、多角度的信息互动的过程。合作学习理论遵循了学生的认知规律，以改革教学内部的人际关系为突破口，着力调动学生主动参加学习过程的积极性，以学生为中心，充分发挥学生的自主性和能动性，提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著。

三、课题目标

把合作学习运用到大学英语专业一年级综合英语课中，为学生制造和谐的学习气氛，培育学生的认知力量（口语、阅读水平；学习策略）和非认知力量（性格；自信念；创新、合作精神；社会交往力量），优化教学效果。

四、讨论方法

1.试验对比法。本课题在试验班使用合作学习模式，在对比班使用传统的教学模式，试验后采纳问卷进展比照分析。2.教育观看法。在教学实施过程中，我们实行两种课堂观看法：参加者观看与旁观者观看。3.教育调查法。在试验完毕后，要分两次用问卷调查合作学习效果。在此之前，要设计好问卷，并请专家、教授论证，再随机抽取学生进展预试验，最终发放、收集、统计。(责任编辑：1011)

五、课题主要讨论内容

1.讨论对象：地方高等院校本科一年级新生。课题讨论以河北邯郸学院外语系2023级英语本科1、2班为样本，人数各为40人。试验课程为大学英语专业一年级综合英语课。2023级英语本科1班为对比班，采纳传统的教学模式；2班为试验班，实施合作学习，这两个班由同一位教师担当。2.试验时间：2023年10月～2023年月。3.组建小组：采纳“组内异质、组同质”的原则，根据学习成绩、性格及别组建学习小组，每个小组均为4人。长由教师、班委和学生共同选出。4.在综合英语课中的合作学习的具操作：综合英语课使用邹为诚主编的《合英语教程》（高等教育出版社）。该课每单元主要有三局部组成：功能对话，文，练习。功能对话和课文教学采纳合学习。功能对话教学：此局部一般有两双人对话和一个独白。教师让学生通过下小组活动把双人对话和独白变成四人情景对话，自编自演，形式不限，但要小组每个成员都要参加，而且情景对话容必需与本课的功能有关。上课时在精对话的重点难点之后，教师直接让各小展现汇报，并进展小组互评、教师点评。报时，要求留意语音、语调、语言表达、音、体态语、表情等，下课前评出最正确创奖，最正确合作奖，最正确男女演员等，这样可以充分发挥学生的想象力、制造力。5.课文