师德培训教育心得体会

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师德培训教育心得体会1

一个周的师德培训，使我对老师的职责、师德的内涵又加深了一层认识，对教育教学又有了更深的了解。

从走出高校校门到此刻，一向以为“在其位，谋其政”把自我的教学工作搞好就是很好的完成了任务。透过在市大会堂听到两个先进老师的事迹报告会后，我深深体会到：为为一位老师，不仅仅仅是在课堂上教好书，给同学讲讲道理那么简约，而是要从社会，学校，班级，甚至每个同学的实际出发，让他们掌控科学知识、养成健全人格，为国家、为社会培育负职责，有用的人才。

老师的职责决断了老师务必具备高尚的师德，什么是师德？师德，是老师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵。

第一，高尚的师德务必对同学充斥爱。喜爱同学就是喜爱教育事业。然而喜爱同学并不是一件简单做到的事，让同学体会到老师的爱就更加困难。

记得北师大林崇德教授曾说过，“疼爱自我的孩子是本能，而喜爱别人的孩子是神圣！”老师对同学的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是老师教书育人的感情基础，同学一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而到达真正教育的目的。在工作过程中我也以前感叹，为什么有些同学不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的`爱充斥警惕和不屑。透过培训我真正的认识到，原先我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平常的一点一滴，一言一行，相信同学需要会领悟到的，就想扎根海岛的那位老师，正是她那无私的、不求回报的对同学的爱，最终得到同学由衷的敬爱，这些是教育的真谛，是我努力的方向。

第二，作为老师务必对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。

老师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使同学产生一种信任感，进而转化为一种很强的人格能量，去激励、鞭策同学。我们学校有许多的优秀的骨干老师，他们的课得到了同学的欢迎和喜欢。这些是我学习的榜样和典范，在今后的工作中，作为一位青年老师，需要要想这些骨干老师学习，不断提高自我的业务水准。

第三，高尚的师德就是老师自我务必严格以老师“以德为本，身正为范”要求自我。

在平常工作中，要提高自我的思想修养，严格要求自我，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作那么，明哲保身，以德服人，以身立教，为同学树立起楷模的形象。办公室里不打电脑游戏、不带手机进课堂、同学面前不说脏话等等，这些工作中的环节正是崇高师德的外现。

透过这样的师德培训，我在思想上有了更深的认识和体会，这样的认识和体会需要会使我在今后的教育教学中有更大的提高。

师德培训教育心得体会2

从古到今，“师德”都是一个极其神圣的词。只有师德高尚，同学才能“亲其师,信其道”。我们从小都是在歌颂师德师爱中长大的，在我们惯常的思维中，师德应当是以下这些表现形式：老师总是起早贪黑、废寝忘食的，他们总是没有多少属于自己的时间；老师总是早生华发、满脸倦容的，他们总是处于身体过于疲惫造成的亚健康状态；老师总是步履匆忙、一心工作的，他们总是不得不放弃家庭、孩子，甚至放弃见上临终前的双亲最末一面……全部这一切，都被化为“师德”两字，被我们赞美、神化，然后给老师戴上沉重的光环。

的确，教育是光辉的事业，老师是非常的工，在对老师的道德要求上，好像更为非常。事实上，老师也的确承受着非同一般的道德压力。但与师德高尚的美妙愿望相反，我们往往不得不面对老师的“非道德”行为。或许，我们忽视了另一个事实，老师也是人。老师是社会的人而非圣人，老师群体也只是社会结构中一般的一类。

等我自己也成了一名老师，在摸着自己的良心重新端详“师德”这个词时，我不禁问自己：这一把被我们一贯持有的衡量师德的标尺，它到底精确吗？莫非作为一个老师，只有失去了亲情、健康、漂亮、自由等等才能猎取这珍贵的师德？在认真研读了陶行知先生的一些教育理论后，我的回答是“不！”，我认为师德与老师追求美妙的生活是不冲突的。

首先，我认为师德是老师的爱心表达，老师用自己的爱去教会同学以同样的爱心去爱集体、爱社会、爱他人，也爱自己，从而达到爱的教育。有人说过：“疼爱自己的孩子是一种本能，而喜爱别人的孩子是神圣”，老师对同学就需要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，这种爱是同学接受教育的感情基础，由于，一旦同学体会到这种爱的情感，就会亲其师、然后信其道，也正是在这一过程中，教育才能实现其根本的功能。师爱是每个老师的精神财宝，也是人类的精神财宝，我们不能想象一个漠视亲情的老师，如何能在讲台上告知同学要爱自己的父母。正所谓言传身教，教育不是做秀，真正的爱源于生活的点点滴滴。明白这样的道理，我们又怎忍心去苛求一个老师舍弃病中的亲人、可爱的孩子、美满的家庭呢？我相信陶行知先生爱满天下的教育理念是完整的，一个爱同学的人，他确定也爱生活、爱家人、爱伙伴、爱生命……只有这样，他对同学的爱才会是发自内心的自然流露。

作为老师、作为班主任无可置疑要关怀同学的学习，爱惜他们的学习积极性。但是，我认为对同学的关怀永久不止这一个方面，还应当关怀他们的健康，关怀他们的性格进展，留意对他们的思想素养、身体素养、心理素养等方面的培育；既要留意培育他们读书的习惯，还要留意培育他们卫生的习惯、熬炼的习惯、爱惜公物的习惯、文明礼貌的习惯；留意培育他们的集体主义观念和社会公德意识，从而多方面多角度地熔冶他们的性格和非智力因素

其次，我认为师德要在深化课堂教学观念，实施素养教育方面表达，老师没日没夜的工作，废寝忘食呕心沥血已成为过去时，新时代的老师应追求高质量与高效率。假如在国家规定的八小时工作时间还不能够完成自己的工作，或者自己要常常没理由地加班加点，我想这非但不值得骄傲，还应扪心自问自己的工作效率是否涌现了问题？要知道，在新技术高度进展的21世纪，人们劳动不再完全靠体力，而应以知识与聪慧为基础。老师教学立足点应由“知识灌输”转向“技能培育”，使同学由“学会”知识到“会学”知识。因此，无论是教学结构还是教学方法都应做到“精讲精练”，真正提高教学效益。随着教学质量的提高，不但减轻同学负担，而且使自己从很多繁琐无效的做功中解脱，这莫非不是两全之策吗？你能说，提高教学质量不是衡量老师职业道德的重要标准吗？陶行知先生生前致力于教育工作改革，他大半辈子的呕心沥血，不正盼望看到有朝一日同学能更欢乐轻松地学习、老师能由一个“教书匠”变为一个“教育家”吗？

所以，我们应当摒弃传统的看法，要提倡一种科学，