声声慢说课完

声声慢XXXX高XXX说课提纲一、说教材二、说学情三、说教法四、说学法五、说教学过程一、说教材

1、教材的作用

《声声慢》是人教版高中语文新教材必修4第二单元第七课的一首词，第二单元所编选的内容为宋词，是高中语文教材中唯一的一个古典诗歌单元，意在培养学生欣赏古典诗词的能力和欣赏文学作品的能力。第七课编选了柳永、苏轼、辛弃疾李清照四位词人的作品，这些作品大体反映了词的发展脉络，完整地体现了宋词的艺术价值，也共同构成了宋词的精华，可谓相得益彰。通过本课的教学，使学生能品味到中国文学的精华，能在亦婉约亦豪放的情感及“红牙板”、“铜琵琶”的变奏中感受宋词的情感美和音韵美，又能在美的感受中品味意境，粗知格律，学会举一反三，欣赏古典诗词。2、教材的地位

李清照是词史上一位重要的女作家，

《声声慢》是其南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。其艺术表现方式是独特，善于选取自己日常生活中的起居环境、行动、细节来展现内心世界——她独有的寂寞心境，视角和笔触敏感、细腻。3、学情分析高中语文第一册专项教学现当代诗歌，教师已经比较系统地讲授了形象与意象的概念、特点，并初步培养了学生分析诗歌意象、品味诗歌意境与情感的能力。学本首词之前，学生已学过柳永、苏轼、辛弃疾、李清照这四大家的作品，对词的文体常识和基本鉴赏方法已有所掌握，对豪放和婉约的风格特点也有大体认识。4、教学目标

（1）、知识与能力：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境。通过“直觉感知——深入探究——情感提升”逐层深入地赏诗歌，从而掌握鉴赏词的一般方法，并能学以致用。（2）、情感态度与价值观：深入解析词人“愁”的丰富内涵，了解词人忧国忧民的情怀和悲苦的心境，感受文学之美，提高道德修养、审美情趣和文化品位，提升审美境界，培养将自我发展与国家命运结合起来的责任感。（3）过程与方法：朗读法与自主探究法。5、教学重点和难点

（1）教学重点：以诵读为线索，串起对内容、意象、意境和情感的品味与赏析，掌握鉴赏词的一般方法。（2）教学难点：这首词选择的意象很符合传统的审美视角，挖掘词中意象的丰富而又复杂的内涵是本课教学的一个难点。二、说教法

1.教学方法（1）诵读法。读诗而不能背，等于不读；能背诵，则日后必有领悟。词是长短句，不如诗之易懂，背诵自然更难，然而不能背诵也就谈不上赏析。没有充分的诵读就谈不上深入的鉴赏，那种讲解之后再诵读的方式是绝对不可取的。在教学中把背诵放到所有环节的中心位置上，用读来带动并加深领悟。本课采用了范读、自由诵读、指名诵读的方式。（2）情境法。情境教学法的核心在于激发学生的情感，运用多媒体，借助图片、音乐等教学手段，营造一种情境氛围，以引起学生一定的情感态度体验，从而帮助学生理解教材。（3）讨论探究出示本课教学所要解决的重点和难点问题，即如何解读“淡酒”、“雁”、“细雨”、“梧桐”等意象的问题，发动学生讨论，各抒己见，逐步形成对重点意象的一致认识。三、说学法

（1）“自主合作探究”法。让学生在交流中合作，在思想的碰撞中经历生疑、矛盾、挣扎、释惑的学习乐趣，在相互切磋交流中加深领悟，共同提高。（2）朗读法。让学生反复朗读，培养学生的朗读兴趣，激发学生学习语文的兴趣，可以使难以理解的文字变为易懂的，同时可以加深学生对课文的领悟能力，从而感染学生，使他们更进一步的接受美的熏陶。四、说教学过程

1、新课导入

大名湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；

漱玉词中，金石录里，文采有后主遗风。（郭沫若题李清照纪念馆对联）

2、走近作者

出示幻灯片，了解作者大致生平。

3、明确目标，检查预习

（1）背诵初中学过的李清照的词《如梦令》、背诵辛弃疾的《西江月》、苏轼的《水调歌头》（2）能根据注释大体背诵《声声慢》4、诵读全词，初步感知

诵读方式：（1）教师范读；（2）学生自由诵读；（3）指名朗读。在充分诵读的基础上提出问题：这首词的词眼是什么？5、讨论探究，体验情感

（1）提出核心问题，你对这首词的哪个意象感受最深，为什么？启发学生讨论，表达观点，理解这首词运用意象的特点。

（2）引入李白、范仲淹、欧阳修、温庭筠的相关诗句，深入分析“淡酒”、“雁”、“黄花”、“梧桐”等意象的传统意义和审美特征。

6、再次诵读，体会语言

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。提问：七组叠词分别写什么？寻觅什么？结果怎么样？仔细体会这一句的语言表达效果。7.提炼信息，概括手法

提问：词人通过什么样的手法抒发愁情的？语言有何特色？

借景抒情、情景交融。

语言明白如话，韵律错落和谐。8、总结方法，学会运用

师总结：通过阅读、朗诵，在整体感知内容把握全词基调的基础上，抓住意象和关键词句，体会特殊词语的表达效果，从而准确理解作品所表达的情感。探究性作业古典诗词里有很多言“愁”的诗句，搜集一下，研究古典诗词是如何“一般愁情万千景”的。声声慢寻寻觅觅，冷泠清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？雁过也，最伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，惟悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？（师生同诵）板书设计借景抒情意象淡酒晚风过雁