科学的幼小衔接是给儿童最好的礼物

科学的幼小衔接是给儿童最好的礼物

从幼儿园到小学是幼儿生命旅程中自然的延伸和过渡，在这个过渡过程中要完成一次重要的身份转变，这种身份转变的顺利完成和自然过渡对每个孩子的健康成长和未来发展都非常重要，这就是“幼小衔接”。科学的幼小衔接能让幼儿自由成长、舒展心灵，让每一个幼儿得到尊重和支持，让每一个生命潜能得到激发与释放。

2021年3月教育部发布了《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，其中《幼儿园入学准备教育指导要点》和《小学入学适应教育指导要点》，更加明确了科学幼小衔接的工作内容。

民主教育集团幼儿部，深入贯彻教育部相关文件的具体要求，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》帮助幼儿科学做好入学准备，开展了科学有效的幼小衔接工作。

一、搭建合理阶梯，建立幼儿园、小学、家庭的协同合作

做好幼小衔接，无论家长还是老师，首先要建立科学认知，准确把握内涵，明确有效衔接的全过程、全准备。幼儿部通过家长会、家长周报、微信公众平台等方式引领家长了解《3-6岁儿童学习与发展指南》和《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的相关文件；了解幼儿的认知发展规律，建立科学认知，明确入学准备的指导要点，为给孩子科学有效的入学指导做好准备。

依托集团办学优势，幼儿部与小学部开展联合教研；结合幼儿身心发展规律，通过讲座、研讨、头脑风暴等方式开展双向研讨与实践；在幼儿园和小学均保持自身独立性、特殊性的基础上，努力向对方保持连续性；幼儿园努力“送一程，再送一程”向小学衔接，小学也努力向前“接一站，再接一站”向幼儿园靠拢，为幼儿顺利进入小学搭建合理的阶梯。

1.学前“养习惯”。真正的幼小衔接应该从孩子的入园之际开始，涵盖一日活动的方方面面，如生活习惯方面：小班第一学期，鼓励小班孩子学会自我整理物品；中班时，鼓励孩子帮助班级做一些力所能及的事情，如帮助老师收拾玩具、材料，自己会制作收纳摆放的标记并尝试进行归类摆放，就餐时能够自主取餐用餐，做好值日生等；大班时，幼儿还可以尝试探索如何整理床铺、衣帽柜、照顾班级动植物等。如此循序渐进，帮助幼儿在园三年内养成良好的生活习惯、自理能力，发展幼儿基本的劳动技能，为幼儿进入小学后任务意识的迁移做准备。

2.小学“助适应”。小学部尝试利用一学期甚至一学年来等待每个生命的自然成长，给予一年级孩子小步递进的机会和时间。如课时由原来幼儿园的30分钟逐步增加到35分钟。课堂中遵循动静结合的活动原则，前后两节课更是按照“一节学科类加一节体艺类”进行衔接，满足孩子自律性调整的需要，随后再逐渐调整为“两节学科类加一节体艺类”的衔接方式。在心理方面，也对孩子们进行入学初的心理焦虑排解和新学期适应的相关辅导。

3.家长“帮一点”。教育是慢的艺术，家长面对孩子，要从容等待，不应急躁，在孩子身旁静静地陪伴他成长；给孩子时间，和幼儿园、小学一起有针对性地结合自己孩子的身心发展特点和年龄特征，家园校同步给予个性化支持。

二、完善课程体系，构建全景、综合、可持续的游戏课程

多年来，通过对幼儿的发展规律的探索，对幼儿脑科学的学习和研究，我们发现孩子的视知觉能力、听知觉能力、视听觉转化成语言的表达能力、空间知觉及运动协调能力、专注力、秩序感和任务意识等对孩子的后续学习有着至关重要的作用。

幼儿部着眼于幼儿的终身发展，按照教育部《幼儿园入学准备教育指导要点》要求，围绕幼儿入学所需的关键素质，将身心、生活、社会和学习四个方面的准备，融入幼儿游戏活动和一日生活。在幼儿园常规活动以外又积极地构建科学、多元、开放、可持续的游戏课程体系：促进体能心智平衡发展的体适能课程；提升审美挥洒想象发展专注力的创意美术课程；语言与音乐启蒙相结合的音乐体验课程；培养空间想象力和动手操作能力的主题建构课程；引领幼儿主动思考自由探索的科学实验课程；实践与体验相结合的生活实践课程等。

三、实现紧密联系，形成科学、有效、可追踪的成长评价

集团化办学的连续性使幼儿园和小学可以紧密连接，以便对幼儿进行长效的观察和评价，幼儿园关注的是幼儿活动中的参与、体验和表现，采取更多的是过程性评价。为了让孩子在评价方式上更适应小学生活，自然地向小学过渡，小学一、二年级打破传统的纸笔测试，进行学业能力测评改革、创新，让“乐考”取代“纸质试卷”，以主题游园的形式开展在情景中体验、跨学科整合的乐考方式，全方位、多角度地考察学生的关键能力及必备品格。涵盖了语文、英语、数学、体育、音乐、美术以及劳动实践七门课程，学生们通过答题、游戏等方式一一闯关，每闯过一关，都能获得相应的过关“通行证”——大拇指印章,最后凭盖满邮戳的汇报单领取相应的奖品。新的测试模式既能让学生接受，又能对学生的学习品格和学习能力有所检测，形成科学、有效、可追踪的成长评价。

成长有时，衔接有爱；树立以儿童为中心的理念，以儿童持续发展、终身发展的视角才能更