综合实践校本教材

爱牙大行动三年级上学期综合实践主题活动设计一、 选题背景：牙齿——人人都有，可牙病的防治却未必人人皆知。有关资料显示：全球60亿人口中有53亿人患牙病。这一严重的现象却没有被大家所关注。世界卫生组织列其为继冠心病和癌症之后的第三大病症。牙齿的健康，直接关系到身体的健康，俗话说：“牙痛不是病，疼起来却要命。”我们发现，在学生中蛀牙、黑牙、牙齿排列不整齐等比比皆是。教育学生从小开始保护牙齿，势在必行！因此，我们选择了这一贴近学生，与每个学生息息相关的课题作为研究的内容。二、 活动目标：1、 情感、态度与价值观。通过引导，激发学生提问题的兴趣，并努力探究解决问题的好方法，同时激发学生进一步探究问题的欲望，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。2、 知识与技能。通过研究活动，让学生了解有关牙齿的一些基本知识，懂得保护牙齿的重要性，掌握一些保护牙齿的基本方法，调动保护牙齿的宣传积极性。3、 过程与方法。通过实践，培养学生调查、统计、查资料、采访、观察、实验、合作与交流、处理信息的能力。三、 活动准备：1、 学生在课前利用各种途径收集有关牙齿的资料。2、 教师制作课件，准备好牙齿模具、牙刷等。四、 活动安排：本活动共分四个阶段。1、 活动开题阶段。分为认识牙病，调查查牙病，保护牙齿，探究牙齿，指导学生设计活动计划这五个内容。（1课时）2、 研究实施阶段。学生活动，教师指导。（2课时）3、 成果汇报交流阶段。举办“爱牙大行动”手抄报比赛、知识竞赛、公益广告比赛等。（2课时）4、 社会实践行动阶段。开展“爱牙大行动”宣传活动、开展“保护牙齿我能行”实践竞赛活动。（课外实践活动）五、活动过程：第一阶段活动开题阶段一、 猜谜引入，激发兴趣。1、 猜谜：有一种病症，它被世界卫生组织列为继冠心病和癌症之后的第三大病症。它通常不被人们所重视，但疼起来却非常厉害，直接影响人们的身体健康——牙病。2、 继上个学期探究的“爱眼大行动”后。今天，我们一起走近牙齿，开展“爱牙大行动”实践活动。3、 各行动小组组名、口号。二、 爱牙行动大出击之一一一认识牙病。1、 日常生活中，我们的牙齿容易得哪些疾病呢？2、 让学生依据自己的生活经验，说说各种牙病的症状及了解途径。3、 牙病的症状很多，下面我们一起来认识几种常见的牙病。课件演示：蛀牙、黑牙、牙龈炎、牙周炎、牙齿排列不整齐，师生一起简单介绍症状。三、 爱牙行动大出击之二 调查牙病。1、 你们有得过牙病吗？有得过牙病的请举手。2、 好，下面我们来做一次现场调查。老师给每个小组发一张小组调查表，各小组成员请仔细观察和调查小组中哪些人有患过牙病，或牙齿有毛病，请小组长认真做好记录。小组调查，统计小组中患牙病人数，并从中悟出保护牙齿的重要性并掌握探究问题的方法。第 小组牙病情况调查表牙病种类人数蛀牙黑牙牙齿排列不整齐其他牙病3、统计各小组得各种牙病的具体人数及比例，从而明白保护牙齿的重要性。全班牙病情况调查表组别12345678合计百分比有牙病人数4、课件：大屏幕展示师生课前查阅的资料。（少年儿童患牙病的情况和全世界人类患牙病的情况。）四、 爱牙行动大出击之三一一保护牙齿。刚才调查的数字和查阅的资料让我们触目惊心，真是不看不知道，一看吓一跳，现在人们已经开始重视保护牙齿了，你知道人类采取了哪些措施吗？1、 爱牙日一一1989年，由卫生部、教委等部委联合签署，确定每年的9月20日为全国爱牙日。宗旨是通过爱牙日活动,广泛动员社会的力量，在群众中进行牙病防治知识的普及教育,增强口腔键康观念和自我口腔保健的意识，建立口腔保健行为。（课件）2、 早晚刷牙、吃东西后漱口等。3、 你会正确刷牙吗？请学生到讲台前演示刷牙动作。4、 现场采访：采访现场的老师，向他们请教正确的刷牙方法。5、 学生谈采访过程、收获和体会。6、 同学们，回忆一下，刚才我们在“爱牙大行动”中，采用了哪些探究方法呢？（观察、调查、统计、查资料、实践），探究的方法还有很多，比如可以讨论、采访、实验等。引导学生总结归纳，悟出并掌握解决问题的几种基本方法。五、 爱牙行动大出击之四一一探究牙齿。1、 激发学生提问题。有了正确的刷牙方法就可以很有效地保护牙齿了吗？那么还要注意什么呢？为了更好地预防牙病，让我们人人都有一口健康的牙齿，我们应该更深入地了解牙齿。你还想探究牙齿的什么呢？2、 学生提问题，教师引导归纳：牙病、治疗、生长、构造和不良的用牙习惯、危害、口腔保健、龅牙等3、你打算采用什么方法去弄明白这些问题呢?

4、设计小组活动方案。研究的方法很多很多，这些问题这节课都能全部解决吗？因此,我们要确定一个下一步的研究计划，设计一个活动方案，选择自己想探究的问题，可以是个，也可以几个问题，然后想好自己探究的方法。5、课件：活动计划表。第 小组活动计划表活动主题：组长组员研究的问题：研究方式观察（）采访（）上网（）杳阅书籍（）调杳（）其他交流方式自编小报（）表演示范（）写倡议书（）编漫画（）制作公益宣传画（）其他附：小组活动评价表。《爱牙大行动》第—小组活动评价表姓名 活动主题 评价形式参与态度☆☆☆☆☆与人合作☆☆☆☆☆个性表现☆☆☆☆☆提出建议☆☆☆☆☆搜集资料☆☆☆☆☆活动成果☆☆☆☆☆自评组长评老师评家长评小组成员评6、 教师指导学生设计活动方案。为了使计划更加完善，周到，切实可行，有预见性，也为了便于大家把问题弄明白，老师给大家提供了三种“求助方式”。（1）市立医院牙科医生的电话号码；（2）求助现场的老师。大家在设计方案时就可以使用这三种求助方式。7、 小组汇报活动方案。八、教师总结，课外延伸、激发继续探究的欲望。同学们想探究的问题还真不少，计划也制定得比较可行。问题是创造发明的开始，计划是活动成功的前提。同学们，下一阶段我们就要根据计划把爱牙行动真、正行动起来了，让我们在探究活动中闪出自信，亮出风采吧。第二阶段研究实施阶段一、 学生根据自己小组制定的实践活动方案，在老师的指导下开展实践研究活动。二、 学生收集、整理有关牙齿的图片、文字资料。第三阶段成果汇报交流阶段一、 举办“爱牙大行动”手抄报比赛。二、 举办“爱牙大行动”知识竞赛。三、 举办“爱牙大行动”公益广告比赛。第四阶段社会实践行动阶段一、 开展“爱牙大行动”宣传活动。二、 组织开展“保护牙齿我能行”实践竞赛活动。走进春天三年级下学期综合实践主题活动设计一、设计思路：综合实践活动是以研究性学习为主导学习方式，是以学生的直接经验或体验为基础而开发和实施的。其目的旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神，实践能力和终身学习能力。它从现实生活出发，又超越现实生活，在现实生活的基础上，联系已有的知识和生活经验，认真观察，深入采访，勤于思考，勇于创造，并提出自己的见解。东风来了，春天的脚步近了。渐渐地，青的草，绿的叶，可爱的燕子，各种新鲜的水果、蔬菜……形成了多姿多彩的春天。学生享受着暖洋洋的春日、和煦的春风，学习着有关春天的课文，背诵着有关春季的古诗，唱着春天的歌曲，然而对于春天，他们义有了多少了解呢?他们认真观察，研究过春天吗?于是，为了让学生从多角度了解春天，确立了本次综合实践活动课的主题----《走进春天》二、 活动目标：1、 知识与能力。引导学生关注春天，培养学生的观察力、表达能力、合作能力、与人交往的能力，养成善于倾听的习惯。2、 过程与方法。通过多渠道的搜集、整理材料、汇报与交流，加深学生对春天的了解。3、 情感态度、价值观。通过参与活动，使学生了解春天、认识春天、热爱春天，爱护春天，逐步形成善于倾听的习惯及实事求是的学习态度。三、 活动准备：各组的活动方案，有关春天的资料，春天的图片走进春天活动过程（一） 主题确定阶段1、 教师讲活动目的和要求，明确规定活动的时间。2、 学生根据兴趣爱好自由分组，确定组长，讨论活动内容。3、 制定小组活动方案。（二） 中期反馈阶段1、 总结各小组前段时间的综合实践活动的情况，2、 各组成员汇报自己在前期活动中的收获和体会。3、 谈谈你的收获、你的不足、你的展望、你的建议、你的困难、你的遗憾。4、 布置下一步的任务。（三） 总结交流，展示成果阶段1、激情入境：同学们，春回大地，万象更新，好一派生机勃勃的景象！充满了诗情画意今天这节课，就让我们一起走进春天，聆听春的消息，在春姑娘的诗意心灵里徜徉吧！同学们，《走进春天》这个活动主题，开展到这节课，可以说我们已经接近了尾声。回顾一下在前一段，主题确立后，你们都做了哪些事情？师：是呀！自<<走进春天>>这个主题活动开展以来，大家就快乐的学习着、研究着、忙碌着。这些都是大家研究的成果，在今天的活动中，就让我们相互交流，展示研究成果，各个小组可以运用不同形式，把你们在活动中留心到的春天的景象，或活动中的收获，相互交流一下，让大家共同分享你的活动成果，看看哪一组的同学对春天研究的深入、汇报的形式新颖。2、各组汇报活动成果：A、春天来了，春姑娘踏着轻盈的步子走来了。你们发现了吗?从哪儿可以看出春天来了?你们瞧，“春之色彩”组的同学为我们带来了美丽的图片。B：“春之诗词”组的同学汇报活动情况:师：古往今来，多少诗人用优美的笔墨描绘了春天的景象，你学过或读过哪些写春天的诗或文章呢？请“春之诗词”组的同学为大家朗诵。下面就用我们的心来感受春天，品味春天美妙的诗文。生诵：《春晓》《早春》《咏柳》《村居》《绝句》《游园不值》《忆江南》等。师：春天是希望的季节。春天给山林、河湖、城市田野、花草树木、百鸟虫兽带来了生机，春天更让与万物一同生长的少年儿童蓬勃向上。同学们在春天里生活学习，嬉戏玩耍，与春天融为一体，是多么幸福呀！同学们，谁能根据自己的体验，以赞美春天景象为中心，写一段话呢？C、冬去春来，和风送暖，鸟语花香，春趣盎然。春天是一首首优美的诗，春天是一幅幅美丽的画。请“春之绘画”组的同学出示根据观察或诗人的描述绘画的春景图春天在你们的笔下变得如此斑斓，你们的版面设计也如此别致，真让我们大饱眼福啊！D“春之常识”组春天不仅美丽，而且包含着许多知识。相信听了“春之常识”组的同学的介绍，你们一定有很大的收获。E、绚丽多彩的春天是一首首优美的歌，给我们带来了快乐，带来了希的歌，男、女生轮唱、合唱《春天在哪里》，边唱边自由做动作。3、 拓展延伸A、 春天是美丽的，可也是易碎的。我们应该怎样保护它呢？B、 通过这次综合实践活动，同学们有什么收获呢？4、 总结升华：这节课，我们从不同角度感受了春天、赞美了春天，春天是美好的。一年之计在于春，我们要珍惜这大好的时光，发奋学习，开拓进取，让我们的未来象春天一样美好！希望你们能做学习上的探索者，生活中的有心人，迎来属于你们自己的春天！最后让我们随着春的脉膊，在歌曲《少年，少年祖国的春天》中结束这节课！小学生作业情况调查—四年级上学期综合实践主题活动设计一、 活动主题的提出多次，该到学生汇报实践活动成果时，总会有学生叫嚷没完成，说是没有足够的时间。师：“怎么会？我已经给了你们一周的时间，应该够了！生：“可我们还有很多作业要做！据他们说，在体育课上，有部分学生偷溜回教室做作业；课间，还有同学在埋头做作业，好像连休息的时间都没有……真有这么多的作业吗？是学生找借口还是情况的确如此？《小学生作业情况调查》这个课题的提出，基于以下两点考虑：应试教育已经在向素质教育转轨，老师们也知道“减负”的重要性和必要性，那么,学生们认为有没有真正的“减负”呢？让学生通过调查，了解同学们的作业情况，了解同学们的内心感受，这活动主题有一定的现实意义。同学们到底喜欢什么形式的作业，学生、家长对老师布置的作业有什么建议？希望找到问题的关键所在，帮助老师从中得到启示，设计和布置学生乐于做的作业，为学校推进素质教育工作尽微薄之力。二、 活动的具体目标关注自己以及同学们的学习与生活。通过调查、采访，了解同学们的作业现状，引发学生积极思考。3•在活动中学会与人交往、合作，促进学生良好个性发展。通过这一项实践调查活动，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。撰写调查报告，向校长（老师们）写建议书三、 活动的实施这个主题活动分三个阶段实施：准备阶段：设计研究方案，确定主题。实施阶段：采访学生、收集数据、作出统计、分析。总结阶段：撰写研究报告、向老师提出良好建议。准备阶段：目的：明确我们这次活动的实际意义。设计调查表，形成调查小组。过程：活动一：既然有那么多的同学认为课外作业过多，我们可以就这一个问题在各年级展开调查，一来通过调查了解学生课外作业量，二者可以将调查结果提供给校长、老师（家长），建议老师们（家长）据此调整布置作业的形式和数量。同学们对此跃跃欲试，畅想自己也能为学校的教学工作做出贡献。活动二：讨论分组，确定调查内容，设计调查问卷。为了能使调查结果更确切，我们认为应该分成六个小组，针对六个年级十二个班进行调查。调査问卷请问你平常都有哪些作业？（ ）A语文B数学C英语D其他实践活动你都喜欢这些作业吗？A都喜欢B有部分喜欢C都不喜欢3•你认为每天的作业量合适吗？A合适B多了C少了对于这些作业，你是什么态度？A认真完成 B—般 C不认真你认为老师批改作业认真吗?A认真B一般C不认真你最喜欢的作业是什么形式？A书面作业B口头作业C实践活动7•你都按时完成作业吗？A按时B偶尔拖欠C常常拖欠实施阶段:目的：深入学生当中进行调查了解，掌握第一手资料，收集各种数据。通过这一活动锻炼学生与人交往的能力，学会关心他人的学习与生活，培养动手能力、合作精神。过程：活动一：利用课余时间，分组走到学生当中去，到个年级各个班进行实地调查。组长带领好本组同学进行原始数据的收集。同学们还是很乐意进行这一项调查活动，一下课，不少小组又凑在一起继续讨论活动方案。下午放学时，我又看到他们三三两两分头进行调查。因为是刚刚放学还不到五点钟，全校有不少班级的学生还活跃在校园，他们往往要逗留一会儿甚至更久才回家。调查组的同学抓住这一“黄金时间”进行调查，有的去教室里，有的在走廊上，有的到操场……第二天，课间活动时间，我看到还有同学进行调查活动，他们告诉我说还要多调查几个人。活动二：各小组汇总调查情况，指导学生整理资料，进行调查数据分析。以调查五年级的小组为例，他们调查的数据归总如下：注：共调查了32人问题肯定人数所占比例％都有哪些课外作业语文2990.6数学2887.5英语1546.9其他1443.8喜欢这些作业吗都喜欢1650有部分不喜欢1546.9都不喜欢13.1认为每天的作业量合适吗合适1753.1多了412.5少了13.1对于这些作业，你是什么态度认真完成1340.6一般1546.9不认真412.5你认为老师批改作业认真吗认真2887.5一般412.5不认真00书面2475作业主要形式口头515.6实践39.4都按时2475你都按时完成作业吗偶尔拖欠721.8常常拖欠13.1活动三：指导学生对调查数据进行分析（以调查五年级的小组为例）从学生的调查统计可以看出：学生的作业都是以语文、数学为主，五年级的学生还有英语作业。大部分学生都喜欢这些作业，但是约有47%的学生表示，所有作业中，有一些并不令人喜欢。老师布置的作业量还是比较合适的，认为作业太多的之占12.5%，可以看出学生们的作业负担并不太重。在完成老师布置的作业时，只有约41%的同学是认真完成的，居然有47%的学生只是一般态度，谈不上十分认真，还有3%的学生不认真完成。看来同学们的作业质量有待提高。同学们普遍认为老师是认真批改学生的作业的。作业的形式以书面作业居多，也有一些口头作业，但实践性的作业很少。看来老师布置的作业形式较为单一。其实有好多同学很喜欢实践性的作业。大部分同学都能按时完成作业，少数人会偶尔拖欠，其中有客观原也有主观的原因。总结阶段：目的：撰写调查报告，交流活动所获，评价。引出后续活动（向校长、任课老师展示调查结果，并向他们提出有关建议，更多……）过程:活动一：我们的调查报告调查小组成员：小组分工：调查对象（范围）：调查时间：调查方式：调查内容:调查结果:活动二：各小组汇报调查结果，以多种方式展示、交流。在汇报课上，同学们以多种方式进行交流，如展示调查结果、谈这次活动的感想、自己的困惑等。活动三：共同商讨并确立如何利用我们的调查结果服务于学校的教学。将调查结果如实展示给任课老师。以书面形式向老师说出同学们的心声，提一些建议，希望老师布置的书面作业少而精，这样有利于提高作业质量；在作业形式上应该多样化，应该运用书面作业、口头作业、社会实践性作业相结合的方法，调动学生完成作业的积极性。以漫画展出、广播宣传等方式鼓励同学们能积极地、认真地、独立地完成作业，提高作业质量。活动的结果与评价活动的结果：其一，站在更高的角度关心同学们的学习情况和内心想法，关心学校的教学（尽管是一点一滴）。其二，同学们比过去更注重资料的收集与整理，明白以事实说话的道理，学生们在活动中对信息的收集、处理、分析、运用能力有了较大提高；团队意识、合作能力、交际能力也得到很好的锻炼。活动的评价:一级评价指标二级评价指标自己评小组评家长评师综合评活动参与积极参与调查访问量活动过程数据的收集、整理动手制作、填写表格策划汇报形式活动效果独立见解合作、探究精神四、学生的收获学生的调查问卷。学生的调查报告。给老师的建议书。学生的心得体会。挑食、偏食对青少年成长的影响四年级下学期综合实践主题活动设计一、 活动主题的提出每天中午用餐，我总发现有些学生们或面对飘着肉香的油豆腐无动于衷，或拿蔬菜和同学换荤菜吃，甚至这也不吃那也不吃，只倒一点汤就一顿饭……更叫人难以接受的是，有的同学领了饭菜还没吃就跑到食堂水槽边挑出自己不爱吃的菜。面对这一现象，老师忧心忡忡，人体必需的营养素包括水、蛋白质、脂肪、糖类、无机盐、维生素和纤维素七大类。人体是一个“化工厂”的比喻是很恰当的。七大营养素各司其职，缺一不可。如何帮助孩子们克服挑食的坏习惯？我们必须让孩子们懂得这些坏习惯的危害，努力改掉它，拿一点毅力，战胜一种诱惑，才能得到均衡的营养，换来健康的体魄。我向学生建议进行一次“挑食、偏食对青少年成长的影响”的综合实践活动，让学生在实践活动中去体验、感受，了解挑食、偏食对青少年成长的影响。学生对此都表示赞同。二、活动具体目标（—）知识目标：1、 了解调查活动的一般过程，初步懂得探究问题的方法。2、 青少年成长过程中所必需的营养成分。3、 使学生初步了解挑食，偏食的现状，有关挑食、偏食对青少年成长的影响。（二） 能力目标：1、 培养学生调查、搜集、整理材料的能力，养成主动探究、敢于实践，合作交流的能力。2、 培养学生深入社会、关心社会，从身边发现问题思考问题并解决问题的能力。（三） 情感目标：1、 通过开展调查活动，培养学生的团体合作意识，让学生感受到与他人合作、交流的乐趣。2、 激发学生对挑食、偏食现状的关注，养成合理饮食的习惯。三、活动实施的具体过程第一阶段活动准备阶段1、 以自愿的形式、家庭住址较近的学生组成主题活动小组，推选活动组长。（设想为6人一组）2、 了解和分析研究主题内容，制定主题研究活动的计划。首先由组长介绍本次活动主题的由来，同学们平时开展的与之相关的各种活动的情况，本课题活动的总体思路。接着，指导教师和本组学生针对探究方案提出了问题，意见和建议。最后由组长执笔完成了活动方案设计，并向课题组成员进行了展示。3、 小组成员具体分工。（1） 网上查询资料：什么是“合理饮食”？有关挑食、偏食对青少年成长的影响的资料；（每2人一组，3组分头进行）（2） 调查收集、整理同学中挑食、偏食现象的资料，采访医生，家长，了解有关挑食、偏食对青少年成长的影响。（3人调查，2人采访）（3） 实地拍摄有关挑食、偏食的照片及活动照片；（1人）（4） 交流汇总调查结果，进行统计分析，讨论如何倡导合理饮食。（共同进行）（5） 每人写出一份活动的收获和活动反思。组长执笔撰写主题活动调查报告。4、 指导老师总体负责和协调，根据活动内容需要，与医院联系好医生；对学生在活动过程中存在的问题给予指导和帮助，适当调控整个活动过程。第二阶段活动实施阶段1、收集资料：搜集的资料内容：（1） 什么是“合理饮食”？（2） 有关挑食、偏食对青少年成长的影响的资料；由组长组织交流学习资料。2、采用问卷、采访、实地观察等调查方式进行调查，调查采访各年级的学生和家长、以及医生，收集、整理同学中挑食、偏食现象的资料。（先设计好调查表，再分发40份到相应的调查对象手中，填写后回收汇总。）A、 调查小组（3人）任务：（1）实地调查本校同学挑食、偏食情况调查对象：生活周边同学。调查地点：学校食堂、就餐的教室任务：（2）问卷调查本校同学挑食、偏食情况及对其影响青少年成长的认识。调查对象：四、五、六年级的学生共40人。B、 采访小组（2人）任务：对不同人群进行挑食、偏食情况了解、看法和控制策略的米访；采访对象：在校学生、家长、医生采访医生问题：1、 青少年偏食、挑食对身体有什么影响？2、 青少年为什么要合理膳食、合理营养？3、 怎样合理膳食、合理营养？采访同学问题：你有否挑食偏食的现象，原因？身体情况如何？（如身高、体重、体质等）采访家长问题：1） 、你孩子有否挑食偏食的现象，原因？2） 、身体情况如何？3） 、应该怎样合理膳食、合理营养？C、 摄影小组（1人）拍摄内容：抓取本校同学挑食、偏食特写镜头；追踪调查采访小组，记录实践活动的主要过程。3、 统计分析调查情况，交流汇报，分析本校同学挑食、偏食情况及讨论如何有效地控制这种现象。第三阶段总结反思阶段1、开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。指导学生交流体会的大致方向：（1） 在采访调查中遇到哪些困难？是用了什么样的方法克服困难的？（2） 根据调查采访的结果，你了解了什么？有些什么新的发现？你认为自己在活动中的态度表现如何，有什么优点和不足的地方？这次活动你最大的收获是什么？说一说你感受最深的事情，它对你今后的学习生活有什么帮助？还有哪些更深层次的问题有待于解决？在今后的实践活动中你有什么样的打算？2、 学生对活动进行反思，分别写出活动收获和活动反思的体会文章。3、 在教师指导下，小组讨论，组长执笔撰写调查报告。四、 活动评价：五、 活动表现形式：体会文章、调查报告、电子小报、图片展示。寻找生活中的浪费现象五年级上学期综合实践主题活动设计一、 活动主题的提出在一次秋游活动中，发现学生浪费的现象很严重，我们把学生在秋游活动后浪费现象拍摄下来让学生看，严重的浪费现象让人触目惊心，吃了一口就丢掉的面包、没有剥壳的鸡蛋、还剩下一大瓶的烧烤酱学生对此议论纷纷。从学生的谈论中我们了解到，学生对浪费的了解很粗浅，只是懂得要节约，不能浪费。至于生活中存在哪些浪费现象，浪费对我们有什么影响？怎样解决这些浪费现象……这些问题他们了解得非常少，这些问题也引起了学生极大的兴趣。为此我们决定本学期综合实践活动的主题定为“寻找生活中的浪费现象”二、 活动具体目标态度目标：通过小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，增强社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。知识目标：了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性，设计节约的方法和制作节约的作品。能力目标：学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。三、 活动实施的具体过程第一阶段活动准备阶段1、分年级对学生进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识。各年级的活动方案总负责人对调查结果进行分析和总结，统计学生活动方案情况，初步设计活动实施方案。2、每个年级推选8—10名学生的代表参与年级的活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给活动总负责人。根据反馈情况，统一认识，确定主题内容，对方案进行进一步修改。3、 根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，打破年级和班的界限，学生跨年级和班级自由选择活动小组。4、 学校的校本课程评估小组对综合实践活动“寻找生活中的浪费现象”实施方案可行性进行评估。5、 动员学生、家长、老师积极参与活动，制作宣传海报，上网发布活动方案。召开家长会，邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师。成立家长协助指导小组，支持和帮助学校综合实践活动的开展。6、 采取教师报名、学生选择、学校聘任的方式，成立教师指导小队。各年级由一位指导老师总体负责和协调，每个研究主题活动聘一名教师为指导老师，指导教师参与小组的各项活动中，做到与学生一起具体落实，分工合作，并做好指导工作。7、 各指导教师根据研究主题内容，与社区、共建单位联系，建立综合实践活动基地，聘请基地工作人员为指导教师。8、 建立“寻找生活中的浪费现象”活动网页。第二阶段进入问题情景1、 指导老师根据自己的特长及学科特点，有针对性的指导各研究主题的活动。活动由各年级的主要负责教师统筹进行安排。2、 指导老师和学生积极探索，搜寻“寻找生活中的浪费现象”的相关资料，归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。3、 学生根据自己的兴趣选择研究主题活动和指导老师，给指导教师发聘书。4、 研究的主题由各年级定，先由年级确定总研究主题，各班根据本班情况确定次研究主题。根据研究主题以班级小组组成研究性的学习小组。各组根据本组的特点自定研究的计划、内容、方法、成果展示。5、 由指导老师和学生代表组成网页维护小队，把有关“寻找生活中的浪费现象”的资料在网上上传，并且对“寻找生活中的浪费现象”网页进行维护。四、研究活动建议：研究性课题活动程序：（各年级根据情况选择活动的方式）.选择研究的主题。•以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组，推选活动组长，小组成员分工。.了解和分析研究主题内容，制定研究主题的计划。.上网调查收集、整理各种生活中的浪费现象的资料，了解浪费现象对社会的影响和危害性。.采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查，调查采访各年级的学生和家长、老师，以及社会上的人，了解生活中的浪费现象对我们的危害，设计各种调查量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。.针对活动研究主题的浪费情况，设计各种实验，通过对比、分析、证明实验研究的成果。.制作研究主题的活动成长记录袋，制作研究主题的学生网页。⑻.学生把研究学习中所遇到的难题和观察到的现象，设计出可以解决的方案，还可以画出自己设计想象的节约的产品，如果有条件可以制作出来。这样设计的方案用来避免浪费现象的发生。.总结研究内容，了解研究的结果，讨论研究的对策，商量研究的方法，设计研究的方法或者研究的产品。.成果展示会：学生的成果展示会形式可以多种多样，根据学生的年龄特点进行成果展示。五、活动要求：1、 以小组集体活动为主，每组分工细致，每个学生都要有任务，并按照小组要求，按时、按质完成任务。2、 学生对调查的参考资料、书籍、网址等进行记录。3、 指导学生对研究的情况进行随笔记录，写出研究的感想、活动反思等，对研究活动进行过程性、总结性的小结。4、 开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。学生对活动进行反思，学生分别写出每次活动的收获和活动反思。指导老师可以从下一问题入手指导学生谈体会：、你们在调查采访中采用了什么样的方法？在采访调查中遇到哪些困难？是怎样克服困难的。、根据调查的结果，你发现了什么？了解了什么？有什么收获。（3） 、通过采访、调查你有些什么新的发现？有什么新的想法和做法。（4） 、在活动中获得了哪些体验，对自己的活动体验做出评价。（5） 、评价自己小组分工合作的情况，你认为自己在活动中参与的态度表现如何，有什么优点和不足的地方？（6） 、这次活动你最大的收获是什么？说一说你感受最深的事情，它对你今后的学习生活有什么帮助？（7） 、你在今后的活动中有什么样的打算。5、教师与学生一起评价研究主题的活动，对好的作品与创新方案给予鼓励和奖励，并举办“节约小明星”评比活动，每个年级进行分别进行专题展览。六、 活动评价：1、 对学生的评价（1） 以自我评价为主。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。（2） 注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。2、 对指导老师的评价（1） 对教师参与活动的态度、对学生的调控能力、师生合作情况等进行综合评价。（2） 对教师活动方案的设计、组织、实施、指导、总结、活动后的认识与反思进行综合评价。（3） 由学生对指导老师进行评价，采取口头表达与书面文字描述相结合的方式进行评价。（4） 教师自我反思评价。（5） 同行之间相互评价。（6） 家长、社会、社区的综合评价。七、 活动延续：注重活动的生成性，小组根据活动主题进行延伸，扩大到环境保护，增强环保意识，设计各种环保产品，制定环保计划，实施行动，以自己的行动去带动周围的人。八、 活动主题的参考：1、 吃的方面①吃饭时挑食；②买各种零食吃；③常常跟随电视广告，向父母提出购买的要求。可以看出在吃的方面，凡事多余的、不必要的、过高的需求均会带来浪费。2、 穿的方面①旧的衣裤不穿，总爱买新的衣服；②互相攀比，追求新异穿名牌。过分的攀比、打扮、追求时髦，是穿的浪费。3、 用的方面①这随意丢弃物品、破坏物品，买不适合小学生的高档文具和图书，也是一种浪费。②将铅笔、橡皮、书本、衣服、雨伞等经常丢失。③坐不端正，乱摇桌椅，用小刀刻桌椅，乱撕作业本。④乱买一些与学习无关的书籍、杂志，花钱大手大脚。随意丢失物品、破坏物品、买高档文具和不适合小学生看的书籍，也是一种浪费。4、 玩的方面①买很多玩具，又不爱惜，几天就弄坏了。②过生日，大手大脚请客。③到公园时，玩这样那样。不加以选择的贪玩，不爱惜物品等也是一种浪费。5、 资源方面①随便浪费水电。②时间的浪费，做事是磨磨蹭蹭，一边学习一边玩，有些应该做的事情，今日拖明日，明日拖后日等。③浪费纸张，不会节约用纸，环保用纸。资源是有限，对各种资源不能合理利用也是一种浪费。九、 研究活动此调查问卷目的是为了了解同学们对生活中浪费现象的认识和看法，以此作为我们校本课程开发研究的第一手材料。答案无所谓对错，希望你能以认真的态度，选择与你的真实情况和想法相符合的答案，共同做好校本课程开发工作。谢谢你对活动的支持！“寻找生活中的浪费现象”学生调查问卷学校： 年级： 班别:下面各项问题能选一个或多个答案，并且打“V”。1、 你经常在生活中发现浪费现象吗？A.经常 B.有时 C.很少 D.不清楚2、 你认为浪费对我们的生活有很大的影响吗？A.有 B.没有 C.有一些 D.不清楚3、 你认为自己有浪费的现象吗？A.有 B.有时 C.很少 D.不清楚4、 你在学校发现有同学浪费的现象，你会怎样做？A.制止 B.不理睬 C.看情况 D.不清楚5、 你在学校发现的浪费现象最多的是什么？A.吃的方面 B.穿的方面 C.用的方面 D.资源方面6、 你在家里发现家长有浪费的现象，你会怎样做？A.制止 B.不理睬C.看情况 D.不清楚7、 你在公众场合发现有浪费的现象，你会怎样做？A.制止 B.不理睬 C.看情况 D.不清楚8、 如果你看到一些浪费的现象，你会制止他吗？A.会 B.不会 C.看情况 D.不清楚9、当你制止别人的浪费行为时，别人不予理睬，你会怎样做?A.继续制止 B.不再制止C.帮助他 D.不清楚10、举例说明你认为的浪费现象有哪些?附表:苇子沟中心校综合实践活动校本课程“寻找生活中的浪费现象”系列活动量表（1）学生代表策划活动记录表苇子沟中心校综合实践活动校本课程“寻找生活中的浪费现象”系列活动量表（2）研究主题活动计划研究活动的成果展示:苇子沟中心校综合实践活动校本课程“寻找生活中的浪费现象”系列活动量表（3）研究活动情况记录表苇子沟中心校综合实践活动校本课程“寻找生活中的浪费现象”系列活动量表（4）我们发现的浪费现象浪费造成的原因和后果：我们的看法：苇子沟中心校综合实践活动校本课程“寻找生活中的浪费现象”系列活动量表（5）我们来解决有关浪费的现象饮料与健康'五年级下学期综合实践主题活动设计一、主题活动的提出及意义随着生活水平的不断提高，近几年来，超市中可见的饮料数量越来越多，品种也越来越丰富，饮料已成为了绝大多数人的生活中不可或缺的一类食品，人们在超市选购食品时，从货架上拿几瓶饮料已成为了一种很自然的习惯。在我们小学生的生活中，我们也发现在春游、秋游、小队活动或是班级搞庆祝活动时，所带的食品中饮料也是一大主角。有很多学生表示，自己从来不喝水，渴了一直都是喝饮料的。那么，这样的情况到底好不好呢？饮料对我们的身体会不会有影响？还有，现在的饮料品种那么多，哪些更有营养，更适合我们小学生饮用？饮料为什么会如此畅销？它们为什么会具有那么大的诱惑力？这一系列的问题引起了我们的关注。我们便产生了以“饮料与健康”为主题的综合实践活动。通过这一综合实践活动，让学生在自主、合作中主动地去探寻饮料与健康的关系，从而让孩子学会关注身边的事，探究事物的价值，还可以使学生在自主合作研究的过程中培养起实践能力、团队合作精神和人际交往能力。二、 主题活动的具体目标(一)设计思路本次主题活动的设计思路是以小课题研究为基本形式，让学生在老师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手，制定关于饮料的研究课题，通过合作调查、采访、访问、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价以及实践成果的推广等探索活动，拉近学生与饮料的距离，促进学生真正了解饮料，学会正确面对饮料。增进学生对身边事物进行探究的探究心理，鼓励学生不断学习，不断创新。(二)活动总目标认知和技能：对饮料展开调查，对饮料有多方面的了解，正确认识饮料。通过活动，对实践活动的方法、步骤有进一步的体验和了解。2.过程和方法：通过围绕自己感兴趣的角度所确定的研究内容引导学生自主发现问题、提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，以促进学生实践活动能力的提高。通过小组合作调查、访问、汇报交流促进儿童的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力等的提高。情感态度与价值观：以小组研究的形式，通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。通过实践研究，对饮料有正确的价值取向，并在把活动成果推广的过程中感受实践的价值。三、 活动适用年级：适合在五年级学生中开展此活动。四、 活动时长：活动总长大约1个月，其中课内7-10课时。五、 活动准备：1•教师准备：查阅有关资料(文字与影像)；制订各个阶段的指导方案与要点；制作课件；设计研究表格、记录表格、评价表格 学生准备：分组、小组初步分工；准备实践活动所需要的相机、活动记录表；对饮料作初步的了解……六、活动实施的具体过程第一阶段准备阶段我们筹划饮料调查行动活动时间：课内1—2课时，课外半周。阶段目标：能让学生围绕主题生成研究子课题，建立课题小组，学会并着手制定小课题研究方案。课堂呈现形式：开题指导课活动过程：(详见附件)主题的产生围绕主题，展开讨论，生成活动研究的内容并归纳指导。建立课题小组，设计小课题研究方案。交流课题方案，指导完善。教师强调实践活动要注意的问题及事项。第二阶段课题实施阶段我们与饮料“亲密”接触活动时间：课内2-3课时，课外1周。阶段目标：按预定的方案，分工合作，通过上网查资料、问卷调查、采访等形式，多方获取各种资料。活动过程：以小组为单位开展实践活动。A、 按预定的方案采访有关人员，录音、拍照、摄像。事前准备：明确米访目的，确定米访内容，设计米访提问，确定米访记录形式；电话联系，预约时间；分工准备设备，有需要的邀请辅导老师或家长随去。B、 行动实施，进行调查、采访，做好调查记录，写好研究日记、感悟等。C、 按预定的时间利用网络资源、图书资源等查找有关资料。以小组为单位对资料进行阶段性汇总、分析、研究、删选。在活动过程中注意资料的积累，并填写《活动研究记录表》《合作卡》和《师长评价卡》中的相应内容。4•具体特色活动：集体组织一次超市行，让学生针对自己小组的分工有针对性地在超市活动，或采访超市负责人、营业员，或进行问卷调查，或是研究饮料的种类、成分、包装和宣传。★探究组：通过网上搜索、实地采访、查找资料等形式了解饮料的种类和品牌。★揭秘组：通过上网查找饮料的有关内幕，采访专业人士等了解饮料有哪些成分组成以及饮料对身体的影响，不同的饮料适宜哪些人群和季节。★寻踪组：在超市和校园中，展开问卷调查，了解饮料在人们心目中的受欢迎度和涉及面，以及对饮料的了解程度和不同年龄层人群选择饮料的不同特点。★创意组：通过查看饮料的包装、宣传等促销情况了解饮料为什么会有那么大的诱惑力。★追查组：通过去工商所采访和实地调查等形式了解我们身边是否存在着劣质的饮料，以及劣质饮料对人体的影响。5•教师对实践过程的指导。A、指导学生按自己小组的研究内容有针对性地收集资料，提示学生搜集资料的有效途径。B、 指导学生写好研究记录、感悟和及时记录采访内容、活动成果。C、 在学生有困难时给予适当的引导和帮助。6.课堂呈现形式：中段指导课、方法指导课(根据学生实践情况，择机进行。)第三阶段课题总结阶段我们准备并期待着课堂精彩展示活动时间：课内2 3课时，课外1周。阶段目标：做好资料的汇总，形成结论，做好展示的各项准备。课堂呈现形式：方法指导课。活动过程各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论。指导学生对实践活动过程进行反思。完成结题报告，指导老师帮助修订后定稿。讨论课题展示内容、形式。分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。5•教师对实践过程的指导。A、 辅助学生对资料进行筛选和整理，引导学生用合适的形式来展示本组的成果。B、 帮助学生把部分成果制作成课件，便于学生在课堂上展示。第四阶段课题成果展示阶段我们与饮料课堂相约活动时间：课内1课时。阶段目标：学生以各种形式展示研究成果，在这个过程中要善倾听，会发现，能质疑，巧答辩，为后期的修改完善并推广研究成果奠定基础。通过展示使学生享受成功的喜悦，激起学生的社会责任心。课堂呈现形式：成果展示课。活动准备：各展示小组根据各自的活动成果做好展示准备。课件。场地布置，座位排列。活动过程：教师小结前阶段小课题研究情况导入新课。各小组展示课题成果A、 分小组以各自的形式展示本小组的课题成果。(成果展示、活动时遇到的困难，又是如何克服的？活动时又产生了哪些值得研究的子课题？本组各成员的收获、体会形式自主。)B、 课题互动提问、答辩、建议。C、教师评价小结。第五阶段 活动延伸阶段帮更多人揭开饮料“美丽”面纱活动时间：课外半周。阶段目标：在活动成果推广的过程中感受实践的价值，对自己的成果有喜悦感、成就感。活动过程：写下一份倡议书，并在升旗仪式上进行国旗下讲话，宣读倡议书，分发到每一个班级。在学校的宣传窗里设置“饮料与健康”专栏，让全校师生、家长都来了解饮料。在学校网页上设立“饮料与健康”活动专栏，传入活动开展的全部内容，包括活动方案、活动足迹、活动成果等，利用网络优势，将活动成果推得更广。向学生及家长发送自制的“健康饮料DIY”卡片。第六阶段 活动评价阶段我们在实践中快乐成长活动时间：课内1课时，课外半周。阶段目标：促进学生相互欣赏的意识的生成以及自我评价能力的提高。课堂呈现形式：评价指导课活动过程：分组填写活动评价表，亮起“小组活动星星表”和“个人活动星星表”里的小星星。请指导老师、班主任填写“师长评价卡”。课堂交流评价，评选出本次活动的“课题研究小专家”，延伸出下一个主题活动。整理所有的活动内容，包括活动资料，各组编成一本有特色的实践活动成果集。七、活动评价建议:评价旨在促进发展，由于综合实践活动的目标、内容、活动方式不同于学科课程，它的评价有其特殊性。在进行评价时教师必须具有很好的评价意识：1、 评价内容的全面性。包括学生参与综合实践活动的态度，在活动中所获得的体验情况，实践的方法，技能的掌握情况。2、 评价手段的多样性。要把最终的评价交给学生，这也体现活动中学生全程参与的主体地位。在学生自评的基础上，结合家长评、班主任评、指导老师评等形式来提高评价的科学性、合理性、公正性、客观性。同时，评价过程中要注重终端评价与过程评价相结合，以过程评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主。3、 评价结果的激励性。评价过程中要尊重学生的主体地位，正视差异，重视学生的自我意识和个性张扬，注意学生在活动过程中的表现，以发展的眼光关注学生的纵向评价，充分肯定学生在纵向评价过程反映出来的进步。并且，老师有意识地放大实践中的体验，淡化最终结果，通过评价帮助学生体会收获的广泛性，增强评价对学生的激励作用。在本次《饮料与健康》综合实践活动的组织过程中，可以设计《亮起我的小星星》和《亮起小组小星星》两个评价用表，并注意评价内容的丰富性和灵活性，把学生认知态度、收获、体验、研究成果、团队合作精神、创新精神和实践能力等指标作为评价内容，让那些平时并不亮的灰色儿童也擦亮自信的明灯。总之，对整个主题活动的评价，建议注意以下三个方面：重形成性评价，轻总结性评价；重视小组评价与自我评价，轻教师的评价；重视对创造性、合作性、责任感、宽容、勇敢、坚强等个性品质进行积极的评价农村一亩田效益的调查—六年级上学期综合实践主题活动设计一、活动主题的提出及背景近年来，由于新农村建设的不断推进和农村改革的不断深化，极大地调动了农民的生产积极性。农村产业结构，种植结构得到进一步调整、优化。然而，我们也看到同样管理一亩田，有的农户收益相对较高，有的却很低，这是什么原因造成的？怎样的种植结构才算是比较合理的？才算是效益农业？我们想通过我们的调查去探究这些问题，于是，我们选择了“农村一亩田效益的调查”这一主题，希望通过我们的调查了解现在本镇农户的种植结构、一亩田效益高低的原因等这些农户们十分关心的问题，通过调查分析，向农户提出一些合理的建议，帮助农户们尽量提高一亩田的生产效益，从而提高我们农民的收入。作为一所地地道道的农村中心小学，学生全都是生活在农村这块土地上的农家孩子，生于斯，长于斯，我们很自然地想到要围绕着“农”字，挖掘与农村的发展与农民的生活与农村孩子成长的这份天地息息相关的东西作为我们综合实践活动的资源，这样，学生能做，喜欢做而且能够做好。我们综合实践活动校外基地为我们开展综合实践活动提供了有力的支持。同时，综合实践活动作为我们学校的办学特色，提出了人人都是综合实践活动的指导老师这一理念。学校根据实际，每一年都有较详实的年度规划，规划中既有常规的实施资源，又有不断生成的新资源。通过综合实践活动，让学生在自主、合作中主动去探寻家乡的发展，进一步激发学生对家乡的热爱之情。鉴于以上原因，生成了本次实践活动的主题一一农村一亩田的效益的调查”。二、 活动目标的定位1、 知识能力目标：学生通过自主及合作调查，了解身边农户们的种养殖结构，分析同样管理一亩田效益高低的原因，通过对比分析，为农户发展高效农业提供第一手资料。通过引导学生开展这个实践活动，学习制定活动计划、自觉参于实践活动，初步培养学生收集和处理信息的能力。同时通过不同的方式展示与交流，培养学生合作、交流、分享的态度与能力，勇于创新的精神和实践操作能力。2、 过程与方法目标：通过走访调查，实施考察等活动，考察身边一亩田的效益，认识不同的种养殖结构承担的风险不一，效益不一等问题；再组织学生开展社会宣传活动，增强社会责任感。3、 情感态度价值观目标：激发学生爱家乡、爱农村生活的感情，培养学生与他人交往与他人合作以及认真倾听的良好习惯，体验活动的乐趣，感受家乡的发展与变化。三、 活动形式采访、调查、考察、资料整理与分析。四、 活动适用的年级小学6年级学生五、 活动前的准备调查用具的准备、指导老师的配备、事先取得家长的支持与协作、与有关人员事先取得米访联系。六、 活动的设计思路本次主题活动就是以农村一亩田效益的调查为核心，以小课题研究为基本形式，让孩子在老师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手，自主制定关于本镇农户一亩田效益的研究课题，通过对学生家庭、身旁农户、种养殖大户一亩田效益的合作调查、采访、访问、信息收集与处理等探究活动，拉近学生与农业生产与农民生活的距离，培养学生的爱农、爱家乡之情。七、 活动中的重难点及应对策略开展走访调查，以及把一些调查的数据进行整理、一亩田效益的分析是我们活动的重点。由于种养殖行情变化比较快，有的周期比较长，对我们数据的分析带来一定的麻烦，我们就以某一年（一般是上一年）为例综合折算的办法来处理。八、 活动过程：综合实践活动强调过程的完整性和连续性。“农村一亩田效益的调查”这个主题活动，活动周期为二个月，整个活动分为准备、实施、总结、拓展四个阶段。准备阶段侧重于设计、制作，主要过程为主题生成，方案设计，调查表的制作；实施阶段突出社会性调查和体验性学习，主要过程为调查、访问，改进调查方案、数据整理；总结阶段侧重于汇报、展示、交流、总结评价；拓展阶段主要侧重于活动的提升与实际应用。第一阶段 课题的计划与准备阶段（一） 活动时间：课内1〜2课时（二） 活动过程：1、创设情景，生成主题（1）谈话导入：同学们，我们都是农家的孩子，对农村生活我们都很熟悉，但你知道家里都种、养殖了什么？（联系学生生活经验，激发学生参与活动的兴趣）爸爸妈妈很辛苦，一年下来，一亩田的收入有多少，同学们知道吗？（2）交流引导，确立主题：师：看来我们的同学虽然生活在农村，但对一亩田效益的多少也是不太熟悉的。那我们怎么办？你觉得我们开展这样的活动可行吗？（学生讨论、交流）师：既然大家都觉得可行，那我们就以此作为调查研究的主题。想想，我们的主题定为什么比较好？（学生讨论，交流）师与学生大家共同协商生成主题：《乡野心韵一农村一亩田效益的调查》。（板书课题）2、提出问题，确立调査对象师：那我们应该从哪些方面对本镇的一亩田效益状况进行调查呢？孩子们各抒已见后加以归纳，确定了如下调查着眼点:对学生家庭的一亩田效益的调查、对身旁农户的一亩田效益的调查、对种养殖大户一亩田效益的调查这几个调查范围。3、 自主组合，调査分工，设计活动计划。（1） 根据以上归纳，把班上的同学分成3个活动小组，指导学生根据自己的特长、能力及居住的地段选择适合自己的调查小组。（2） 任务分配：第一活动小组调查自己家庭一亩田效益的情况，第二活动小组调查身边一般农户一亩田效益的情况，第三活动小组调查种养殖大户一亩田效益的情况。（3） 各小组任务落实到人：指导学生根据自己的能力、特长、生活条件选择适合自己的岗位。设立：组长、记录员、采访员、资料员整理员、调查报告执笔员、调查结果汇报员。（4） 指导设计小课题研究活动方案。4、 设计调査表和学生共同讨论设计一亩田效益的调查表，这里例举的是种植业调查表，养殖业调查表稍有不同。5、 采访调査的方法指导（1） 师：要调查一亩田的效益主要考虑什么呢？师组织学生分组讨论：归纳出向谁调查？调查什么？怎么调查？三个关键问题。本环节教师指导要点：注意安全，想好问题，联系好采访人，礼貌交谈，带好工具••…（2） 现场模拟调查，老师扮演调查对象让学生调查，从中发现问题，并指导应对策略。第二阶段课题实施与探究阶段（一） 活动时间：课外1〜2周（二） 活动方法：以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、采访有关人员，也可个人实践。（三） 活动过程：1、开展实地调査活动（1）对学生家庭一亩田效益的调查：以小组为单位，在指导老师的带领下，在家长的协作下，选取部分学生家庭走访调查，主要调查2006年度一亩田的种养殖情况，如种养殖名称、一亩田的产量或养殖数量、单价、投入的成本等。对身边一般农户一亩田效益的调查：以小组为单位，在指导老师的带领下，就近随机选取部分农户开展调查活动，主要也是调查2006年度一亩田的种养殖情况。对种养殖大户一亩田效益的调查：以小组为单位，在指导老师的带领下，事先和综合实践活动校外基地的辅导员及另外选取的种养殖大户取得联系，调查2006年度一亩田的种养殖情况，包括种养殖名称、一亩田的产量或养殖数量、单价、投入的成本、风险等。2、调查中的要求：注意安全问题，带好调查工具，包括调查表、访谈记录本、摄影工具等。通过多种渠道搜集信息，所提问题要简洁明了，注意礼貌用语，给人良好的印象。第三阶段 课题总结与交流阶段活动时间：课内2〜3课时活动过程：1、 小组交流，讨论各自的感受与收获。在调查实践活动中，你采用了什么样的调查方法？遇到了哪些困难并怎样克服？通过你的调查，你了解了些什么？你认为自己在活动中有什么优点和不足呢？在今后的活动中有什么新的打算？评价自己所在小组的分工合作情况。每位学生分别写出每次具体活动的收获和活动反思。2、 小组达成共识，提炼观点。要求资料员整理员把小组成员在调查活动过程中获得的第一手资料进行整理、展/示O对小组同学在调查过程中发现的问题进行梳理，一起寻找改善的途径。调查报告执笔员撰写“调查报告”，调查报告的表述没有固定形式，一般有“题目、研究的背景、研究的目标、研究的方法、研究的过程(包括选择调查对象、设置调查问题、统计分析数据)、我们的建议、我们的体会”等方面组成。为了让学生能更好地掌握调查报告的撰写，我给他们拟了一个写作提纲，供他们参考。分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。第四阶段 课题成果的展示与延伸阶段（一） 活动时间：课内1课时（二） 活动过程：1、 教师小结前阶段小课题研究情况，导入新课。2、 各小组展示课题成果。（1） 分小组展示学生的调查报告，各组长组织学生讨论、交流、研究收集的资料和调查结果：一亩田效益的综合排行榜，分析一亩田效益高低的原因。（2） 欣赏课件：调查活动的录像、录音以及同学们的活动剪影。（3） 通过本次活动你有什么好的建议？（4） 通过交流信息，你有些什么新的发现？有什么新的想法？3、 课题互动提问、答辩。（1） 你在活动过程中遇到哪些困难，又是如何克服的？（2） 谈谈你在活动过程中最快乐的一件事。（3） 你在活动过程中爸爸妈妈担心你的安全问题吗？4、 教师评价小结。（1） 把授奖权交给每个学生，在他们讨论和评议中产生获奖者。颁发“最佳采访员”、“最佳摄影员”、“最佳记录员”、“最佳资料整理员”等奖项。（2） 把调查成果合并起来制作一期学习园地。5、 主题活动的拓展延伸。综合实践活动课程是过程取向，强调的是随着活动过程的展开和活动情绪的变化不断生成新的活动目标和主题这一阶段，更重要的是总结、反思和拓展。预设：A、把学生们的这些调查结果反馈给镇农科站等技术部门，让他们更好地指导农户。B、对现有课题进行修改完善，准备引导学生研究农户的投入和利润比的关系，看一看到底哪个种养殖业最稳当，效益也最好？九、活动评价评价理念：我们认为综合实践活动的评价，更注重的是质性评价，因为综合实践活动是一门综合性的，关注学生生活经验的课程形态。它让学生回归真实的生活，力求把整个社会变成一个大课堂，让学生走向社会，在这个大课堂的熏陶下成长。《农村一亩田效益的调查》综合实践活动的评价我主要侧重于学生自我评价和档案袋评价等的发展性评价。档案袋评价，是收集学生从任务开始到任务结束期内的典型作品，包括“一亩田效益”的原始调查表、活动照片、活动日记、小论文等，以这些典型作品作为对学生的学习表现进行评价。学生的自我评价，主要是以学生参与一亩田效益的调查活动之后的感受为评价方式，强调自我在活动中的真实性。“小课题研究”最终追求的目标是使学生形成积极的人生态度与个性心理品质，但这应当是活动中自然形成的，而不是老师简单说教强化而成的。因此本小课题的评价无论是价值取向、评价目标还是评价方法都是多元而开放的，更注重非智力因素的评价。附：学生自我评价举例♦经过我们的努力，我们小组的小课题终于完成，并有了结果，看着一张张调查表，我们感到无比的自豪和高兴。通过参加“一亩田效益”的调查，我感受很深，小课题研究的学问，可真大啊！原来我们只是坐在教室里听老师讲知识，现在自己实践中寻找答案，使我懂得了与他人交流，与他人合作，与他人探究的重要性。 一一张扬♦在调查过程中，我了解到去年夏天豆角的价格每公斤3元，而今年的价格每公斤5元。每市斤价格相差接近一半，那么按单产40公斤计算，每亩收入就相差80多元。所以我想一亩田效益的多少，还要取决于市场行情。通过这一次次的调查、走访，让我更深切地感受到了综合实践活动带来的乐趣，懂得了与他人交流，与他人合作的重要性，更锻炼了我克服困难的紧张的勇气和力量。这真是一举两得呀！ 一一周洁致家长一封信尊敬的家长您好：近年来，由于新农村建设的不断推进和农村改革的不断深化，极大地调动了农民的生产积极性。农村产业结构，种植结构得到进一步调整、优化。然而，我们也看到同样管理一亩田，有的农户收益相对较高，有的却很低，这是什么原因造成的？怎样的种植结构才算是比较合理的？才算是效益农业？我们想通过我们的调查去探究这些问题，于是，我们选择了“农村一亩田效益的调查”这一主题，希望通过我们的调查了解现在本镇农户的种植结构、一亩田效益高低的原因等这些农户们十分关心的问题，通过调查分析，向农户提出一些合理的建议，帮助农户们尽量提高一亩田的生产效益，从而提高我们农民的收入。作为一所地地道道的农村中心小学，学生全都是生活在农村这块土地上的农家孩子，生于斯，长于斯，我们很自然地想到要围绕着“农”字，挖掘与农村的发展与农民的生活与农村孩子成长的这份天地息息相关的东西作为我们综合实践活动的资源，这样，学生能做，喜欢做而且能够做好。我们综合实践活动校外基地为我们开展综合实践活动提供了有力的支持。同时，综合实践活动作为我们学校的办学特色，提出了人人都是综合实践活动的指导老师这一理念。学校根据实际，每一年都有较详实的年度规划，规划中既有常规的实施资源，又有不断生成的新资源。通过综合实践活动，让学生在自主、合作中主动去探寻家乡的发展，进一步激发学生对家乡的热爱之情。鉴于以上原因，生成了本次实践活动的主题一一农村一亩田的效益的调查”。通过走访调查，实施考察等活动，考察身边一亩田的效益，认识不同的种养殖结构承担的风险不一，效益不一等问题；再组织学生开展社会宣传活动，增强社会责任感。学生通过自主及合作调查，了解身边农户们的种养殖结构，分析同样管理一亩田效益高低的原因，通过对比分析，为农户发展高效农业提供第一手资料。通过引导学生开展这个实践活动，学习制定活动计划、自觉参于实践活动，初步培养学生收集和处理信息的能力。同时通过不同的方式展示与交流，培养学生合作、交流、分享的态度与能力，勇于创新的精神和实践操作能力。激发学生爱家乡、爱农村生活的感情，培养学生与他人交往与他人合作以及认真倾听的良好习惯，体验活动的乐趣，感受家乡的发展与变化。希望家长对学生参与此次活动给与通力合作和最大支持！苇子沟中心校校园周边环境问题调查六年级下学期综合实践主题活动设计一、活动总目标1、 认知目标从现象、原因、影响等三个方面基本认识学校周边存在的一个环境问题。知道调查与记录环境问题的几种常见方法。2、 能力目标会用几种常见的调查与记录方法围绕环境问题开展调查活动。能在发现、分析某个环境问题的基础上提出解决问题的建议。会写简短的环境问题调查报告。会以分工合作的方式共同完成调查任务。3、 情感目标对调查校园周边环境问题的主题活动主动积极。敢于同校园周边的居民围绕环境问题进行交流，增强自信心。愿为改善校园周边环境做点实事。、活动的过程第一阶段选题1、 具体目标：（1） 师生共同确定本次活动的主题：校园周边环境问题调查。（2） 学生自主确定一个合适的课题。2、 课时：2课时，分散使用。3、 场地：（1）学校周边，即以学校院墙为线，200米以内。（2）本班教室4、 活动具体过程准备：（1）让学生到校外自由随意地观察校园周边环境现象。（2）制作情境录像。第一步全班选定活动主题（1） 让学生介绍自己观察到的环境现象。（2） 放录象创设主题情境。（3） 师生共同讨论并确定活动主题。第二步小组选定课题（1） 让学生交流自己在观察校园周边环境活动中发现的问题：如：油烟污染问题、生活垃圾问题、网吧问题、噪音问题、绿化问题、污水问题、火灾隐患问题 （2） 指导学生按标准从中选定一个合适的课题。选题标准：①自己是否有兴趣；②能否调查清楚；③自己希望从中获得哪些发展。5、 教师指导重点（1） 在学生选择活动主题时，老师应着力激发学生对校园周边环境问题调查的兴趣，使之产生开展此主题活动的欲望，明确此主题活动的基本方向。（2） 学生选择探究课题时，老师应着力指导学生明确选择课题标准的具体含义，使之能依据标准选择一个适合自己探究的课题。第二阶段学习调查与记录方法，制订调查方案1、 具体目标：（1）知道几种常见的调查与记录方法（2）制订一份简短的调查方案2、 课时：2课时，分散使用3、 场地：教室4、 活动的具体过程第一步：学习调查与记录方法调查方法：观察法：眼看、耳听、鼻闻、手触。访问：提问、对象、时间、地点、技巧。统计：主题、项目、内容、数量。取证：记录方法：(1)笔记本记录；(2)表格记录；(3)摄影；(4