第六单元综合性学习《身边的文化遗产》教学设计 统编版语文八年级上册

复备复备 -PAGE2- 课题：第六单元综合性学习身边的文化遗产主备人：徐彩红日期:审核人：日期:一、学习目标1.了解什么是文化遗产。2.对身边地域特色鲜明的文化遗产资源进行相应的了解。3.认识保护文化遗产的意义，增强继承中华民族优秀传统文化的意识。二、教学重点1．了解文化遗产的相关知识，筛选出合适的文化遗产项目，开展“文化遗产推荐与评选”活动。2．掌握实地考察的步骤，搜集资料并尝试汇总整理信息，撰写申请报告。3．合作探究，思考文化遗产的价值意义，为保护身边的文化遗产建言献策，培养保护文化遗产的意识。三、教学难点1．掌握实地考察的步骤，搜集资料并尝试汇总整理信息，撰写申请报告。2．合作探究，思考文化遗产的价值意义，为保护身边的文化遗产建言献策，培养保护文化遗产的意识。四、预习单课前学习任务：说说你所知道的文化遗产有哪些？它们可以分为哪两大类？思考了解，我们身边有哪些宝贵的文化遗产，收集相关资料，参考资料夹内容给它们制作资料卡片。课堂学习任务一、班级讨论探究阅读课本资料夹相关内容，结合自己收集的资料，讨论探究下面的问题。1.请用自己的语言介绍一下“中国文化遗产”标志的组成及内涵。2.文化遗产保护的意义有哪些？3.破坏文化遗产的主要因素有哪些？4.请你为保护身边的文化遗产建言献策？二、文化遗产推荐与评选全班同学分成八个小组，分别推荐和评选出本组认同的“文化遗产候选项目”。可以是本乡镇、街道的项目，也可以扩大到县、区、市的范围。1．各小组最好有所分工，避免重复。比如有的负责物质文化遗产，有的负责非物质文化遗产。（先明确物质文化遗产与非物质文化遗产的区别，再进行分工，推荐项目。）2．自由推荐。首先，阅读“资料一”，了解文化遗产的定义。其次，通过回忆、访问、资料搜索等形式，找出你身边符合条件的项目，参考“资料二”，制作资料卡片。3．小组讨论。组长负责收集各组员提交的卡片，召集组员讨论，选出推荐人数最多、认同度最高的项目作为本组的“申遗”项目。（在组内讨论时，要认真聆听，清楚地表达自己的想法。对本组其他同学推荐的项目，能做出客观的评价。）三、实地考察，搜集资料，撰写申请报告1．如果有条件，最好利用周末时间，实地考察一下拟申报的项目；如果条件不允许，也可以通过阅读书籍、网络搜索、访问老人等方式获取资料。2．小组分工合作，撰写《优秀文化遗产申请报告》。（合理运用搜集到的资料，并通过汇总、整理，融入到申请报告中。）以某古代建筑为例，报告中的内容应包括：（1）建筑概述；（2）人文、历史价值；（3）建筑保护现状及面临的问题；（4）拟采取的保护措施。报告的形式应当：（1）图文并茂；（2）用富有诗情画意的语言，描述建筑的独特魅力；（3）用富有感染力的语言，引起大家的关注。五、教学过程1.导入教师出示课件，开门见山，明确本次活动学习目标，①了解什么是文化遗产。②对身边地域特色鲜明的文化遗产资源进行相应的了解。③认识保护文化遗产的意义，增强继承中华民族优秀传统文化的意识。并通过出示系列图片（包括学生熟知的物质文化遗产和非物质文化遗产），引导学生思考，在我们身边也有很多宝贵的文化遗产，为进一步加强我国文化遗产的保护，国务院决定，自2006年起，将每年6月的第二个星期六定为我国的“文化遗产日”,2016年调整设置我“文化和自然遗产日”2.新授（详备）一、班级讨论探究阅读课本资料夹相关内容，结合自己收集的资料，讨论探究下面的问题。请用自己的语言介绍一下“中国文化遗产”标志的组成及内涵。参考示例：标志呈圆形，正中间是四只神鸟围绕着太阳飞行，标志上方是简体中文“中国文化遗产”,下方是汉语拼音“ZHONGGUOWENHUAYICHAN”。“四鸟绕日”图案是中华先民崇拜太阳的艺术表现形式的杰出代表，所表达的追求光明、团结奋进、和谐包容的精神寓意，彰显了中国人民保护祖国文化遗产的强烈责任心和神圣使命感。以此作为中国文化遗产的标志，体现了中华民族传统文化强烈的凝聚力和向心力，表现了中华民族自强不息、昂扬向上的精神风貌。文化遗产保护的意义有哪些？参考示例：①文化遗产蕴含着中华民族特有的精神价值、思维方式、想象力，体现着中华民族的生命力和创造力，是各民族智慧的结晶，也是全人类文明的瑰宝。②保护文化遗产，保持民族文化的传承，是联结民族情感纽带、增进民族团结和维护国家统一及社会稳定的重要文化基础，③也是维护世界文化多样性和创造性，促进人类共同发展的前提。破坏文化遗产的主要因素有哪些？参考示例：人为因素：战争、过度开发、都市化、环境污染、游客的不文明行为、其他因素。非人为因素：洪水、风蚀、干旱、地震、雨雪、其他自然灾害。请你为保护身边的文化遗产建言献策？参考示例：①政府及相关部门要以法律、规章的形式加大对文化遗产的保护力度，维护重奖，破坏严惩。②加大宣传，开办文化遗产学习、讲座、知识竞赛等活动。让人们耳濡目染，感受中华传统文化遗产的魅力和文化遗产存在的必要性。③以自己的实际行动保护它，同破坏它的人进行坚决的斗争。【设计意图】增强探究意识，引导学生思考文化遗产的价值意义，为保护身边的文化遗产建言献策，培养保护文化遗产的意识。二、文化遗产推荐与评选【活动内容】教师出示课件中的内容，要求学生自由分成八个小组，分别推荐和评选出本组认同的“文化遗产候选项目”。教师提示学生可以是本乡镇、街道的项目，也可以扩大到县、区、市的范围。1．各小组最好有所分工，避免重复。比如有的负责物质文化遗产，有的负责非物质文化遗产。教师出示课件中的内容，引导学生明确物质文化遗产与非物质文化遗产的含义，引导学生理解，分工活动。2．自由推荐。首先，阅读“资料一”，了解文化遗产的定义和入选标准。其次，通过回忆、访问、资料搜索等形式，找出你身边符合条件的项目，参考“资料二”，制作资料卡片。教师出示课件中的内容，带领学生了解文化遗产入选标准，并出示示例启发学生制作推荐卡片。文化遗产名称武灵丛台遗产类别历史建筑所在地河北省邯郸市丛台区遗产概述

丛台是邯郸市的象征，又名武灵丛台，国家重点公园，中国百家名园之一。丛台公园相传始建于战国赵武灵王赵雍时期(公元前325年--公元前299年)，是赵王检阅军队与观赏歌舞之地，古称"武灵丛台"。

颜师古《汉书注》称，因楼榭台阁众多而"连聚非一"，故名"丛台"。台上原有天桥、雪洞、花苑、妆阁诸景，结构严谨，装饰美妙，曾名扬列国。现存古台雄伟壮观，是明清以来的修复建筑，虽已非原貌，但仍不失古典亭榭的独特风格。它是赵都历史的见证，成为古城邯郸的象征。丛台先后荣获国家AAAA级旅游区、中国100家名园、国家重点公园等称号。

古人曾用"天桥接汉若长虹，雪洞迷离如银海"的诗句，描绘丛台的壮观。唐代大诗人李白、杜甫、白居易等曾多次登台观赏赋诗。当代陈运和也用诗"天桥雪洞奇观曾扬名华夏，花苑庄阁诸景曾流传后世"夸奖丛台。3．小组讨论。组长负责收集各组员提交的卡片，召集组员讨论，选出推荐人数最多、认同度最高的项目作为本组的“申遗”项目。教师提示学生，在组内讨论时，要认真聆听，清楚地表达自己的想法。对本组其他同学推荐的项目，能做出客观的评价。【设计意图】掌握文化遗产的相关知识，搜集整理相关信息，与他人合作完成活动，锻炼学生的实践能力和交流表达的能力。三、实地考察，搜集资料，撰写申请报告【活动内容】小组评选出推荐的项目后，教师要求学生进一步搜集相关资料，并将资料进行汇总整理，撰写完成推荐项目的申请报告。1．如果有条件，最好利用周末时间，实地考察一下拟申报的项目。以某古代建筑为例，引导学生掌握实地考察的步骤和要点。教师指出，如果条件不允许，也可以通过阅读书籍、网络搜索、访问老人等方式获取资料。教师提示学生不必强求实地考察，搜集资料尽力而为，只要资料翔实，可供利用即可。2．小组分工合作，撰写《优秀文化遗产申请报告》。以某古代建筑为例，报告中的内容应包括：（1）建筑概述；（2）人文、历史价值；（3）建筑保护现状及面临的问题；（4）拟采取的保护措施。报告的形式应当：（1）图文并茂；（2）用富有诗情画意的语言，描述建筑的独特魅力；（3）用富有感染力的语言，引起大家的关注。【设计意图】引导学生掌握实地考察的步骤要点，培养学生汇总整理、团结协作的能力，使学生感受文化遗产的特点与内涵。3.课堂检测①请用自己的语言介绍一下“中国文化遗产”标志的组成及内涵。②文化遗产保护的意义有哪些？③破坏文化遗产的主要因素有哪些？④请你为保护身边的文化遗产建言献策？4.小结本节课我们了解了什么是文化遗产，并通过实地