2024年度陕西省成人高考专升本《教育理论》考试练习题（含答案）

2024年度陕西省成人高考专升本《教育理论》考试练习题（含答案）学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(25题)1.心理咨询过程中使用厌恶疗法的心理学理论流派是

A.精神分析B.认知主义C.行为主义D.人本主义

2.编选和情岛所反映的量

A.客现事物与动机的关系B.客现事物与两趣的关系C.客理事物与爱好的关系D.客现事物与需要的关系

3.知觉产生的基础是

A.察觉B.直觉C.感觉D.联觉

4.体育的基本组织形式是（）

A.课外体育锻炼B.课间操C.体育课D.运动会

5.古希腊哲学家苏格拉底曾倡导过“产婆术”，其采用的教学方法是()

A.谈话法B.讲授法C.练习法D.情境教学法

6.我国中小学对学生进行德育的基本方法是（）

A.说理教育法B.榜样示范教育法C.自我修养教育法D.陶冶教育法

7.世界上最早的一部教育著作是（）

A.《论语》B.《大学》C.《礼记?学记》D.《理想国》

8.主要从事流浪犯罪儿童教育并著有《教育诗》等论著的教育家是()。

A.加里宁B.克鲁普斯卡娅C.凯洛夫D.马卡连柯

9.某中学规定女生不许留披肩发,否则责令限期改正，拒不改正将被强制执行。这种做法侵犯了学生的【】

A.受教育权B.健康权C.隐私权D.人身权

10.使用标准化的测量工具研究个体的心理特性，这种方法称为

A.实验法B.观察法C.测验法D.调查法

11.课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，对课程进行这种划分的角度是()

A.学生对课程选择的自由度B.课程管理制度C.课程的组织核心D.课程的存在形式

12.在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”这是遵循了人的发展的（）

A.顺序性B.不均衡性C.稳定性D.个别差异性

13.提出教育目标分类系统理论，并将教育目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大类的心理学家是

A.布鲁纳B.皮亚杰C.布卢姆D.维果茨基

14.杨华最近对学习、娱乐没有兴趣，觉得生活没有价值和意义，常常感到前途悲观，情绪低落、沮丧、失望和无助。他的这种消极情绪属于（）

A.抑郁B.悲哀C.焦虑D.恐惧

15.在学校、家庭、社会三结合形成教育合力的过程中，学校教育起着（）

A.次要作用B.协调作用C.重要作用D.主导作用

16.教师劳动的对象是千差万别、活生生的个体，对他们的教育没有固定不变的模式。这体现了教师劳动的哪一特点?()。

A.长期性与间接性B.复杂性与创造性C.主体性与示范性D.连续性与广延性

17.同班同学、办公室同事容易成为好朋友。这种现象体现的人际吸引因素是

A.外貌B.能力C.互补D.邻近

18.衡量一个人某种品德是否形成,应主要考察

A.道德行为B.道德意志C.道德情感D.道德认识

19.某人根据一定目的，运用已知信息，能够产生新颖、独特、有社会价值的观念和事物。他的这种能力属于

A.概括能力B.创造能力C.观察能力D.模仿能力

20.不依赖文化和知识背景，主要用于学习新知识和解决新问题的能力是()。

A.晶体智力B.流体智力C.经验智力D.情境智力

21.有机体借助中枢神经系统实现的，对环境中一定动因所做的一定的有规律的反应，叫（）

A.反馈B.反映C.反射D.感应

22.学校进行教育和教学活动的基本单位是（）

A.个人B.小组C.班级D.个人和小组相结合

23.在我国现代学制沿革中，最早明令废除受教育权性别和职业限制的学制是（）

A.壬戌学制B.壬子癸丑学制C.癸卯学制D.壬寅学制

24.我国第一部用马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的()。

A.《普通教育学》B.《新教育大纲》C.《论共产主义教育》D.《教育过程》

25.在现代教育理论的发展中，德国教育家瓦·根舍因提出了()。

A.结构主义教学理论B.儿童智力发展阶段理论C.教学与发展的关系理论D.范例方式教学理论

二、判断题(8题)26.社会需要是确立教育目的的唯一依据。

A.正确B.错误

27.气质无好坏之分，性格有优劣之别。

A.正确B.错误

28.流体智力是后天形成的、以个体经验为基础的学习能力。

A.正确B.错误

29.心理学家耶克斯－多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。

A.正确B.错误

30.从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、储存盒提取的过程。

A.正确B.错误

31.表面特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。

A.正确B.错误

32.提高全班学生成绩是班主任的中心工作

A.正确B.错误

33.有专业知识和能力的教师一定是优秀教师

A.正确B.错误

三、填空题(2题)34.吃了糖之后再吃橘子感觉橘子更酸，这种现象是____

35.在班杜拉的自我效能理论中，强化有三种形式，即直接强化、____和自我强化。

四、简答题(10题)36.如何进行情绪的自我调节与控制?

37.简述心理咨询的基本原则。

38.简述课外校外教育的主要内容。

39.如何培养学生良好的思维品质?

40.良好师生关系的作用表现在哪些方面?

41.联系教学实际论述如何培养学生良好的思维品质。

42.影响遗忘进程的因素有哪些?

43.性格的特征包括哪些方面?

44.简述情绪的定义及其功能。

45.一堂好课的标准是什么

参考答案

1.C心理咨询的主要理论包括精神分析理论、行为主义理论、人本主义理论、认知行为理论。其中,行为主义理论包括:(1)系统脱敏法;(2)厌恶疗法;(3)强化、惩罚与消退法。

2.D情结是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。

3.C加党是在高党的基础上产生的，它是人脑对直描作两于感党器官的室观事物的型体属性的反映。

4.C暂无解析

5.A

6.A暂无解析

7.C我国春秋末年出现的教育文献《礼记?学记》是世界上最早的一部教育著作。论述了中国奴隶社会的学校制度、教育目的、教学原则、教师的作用等，尤其以教学原则的总结最突出。

8.D

9.D本题考查学生的权利和义务

10.C心理学研究的方法有很多，主要包括观察法、实验法、调查法、测验法。其中，测验法是采用标准化的测验来测查个体发展的特点和水平的一种方法，主要有成就测验、智力测验、人格测验。

11.B从课程管理制度角度可把课程划分为国家课程、地方课程和学校课程(校本课程);从课程的组织核心角度可把课程划分为学科课程、活动课程和综合课程;从学生对课程选择的自由度方面可把课程划分为必修课程和选修课程;从课程的存在形式的角度可把课程划分为显性课程和隐性课程。

12.D暂无解析

13.C本题考查当代教育学理论的新发展。

14.A

15.D在学校、家庭、社会三结合形成教育合力的过程中，学校教育起着主导作用。学校作为专职教育机关，有着明确的目的、周密的计划、科学的组织，有经验丰富、掌握青少年学生身心发展规律的专门教育工作者。

16.B教师劳动的复杂性袁现在：教育目的的全面性;教育任务的多样性;劳动对象的差异性。教师劳动的创造性主要表现在：因材施教;教学上的不断更新;教师的“教育机智”。

17.D影响人际吸引的因素包括外貌、能力、邻近、相似、互补、性格特征。其中，邻近是指人们之间相处的地理空间的距离远近。人们居住的距离越近，双方越客易接近，彼此了解越多,熟悉越快,因而容易建立密切关系。

18.A本题考查品德的形成

19.B按照特定标准，能力分为模仿能力和创造能力。模仿能力是指通过观察别人的行为和活动，再以相同的方式做出反应的能力。创造能力则是指按照预先设定的目标，利用一切已有的信息，创造出断颖、种特、具有个人或社会价值的产品的能力。

20.B流体智力是一种以生理为基础的认知能力，即对新奇事物的快速辨识、记忆、理解等能力。流体智力的特征是对不熟悉的事物，能以迅速准确的反应以判断其彼此间的关系。

21.C反射是指有机体借助中枢神经系统实现的、对环境中一定动因所做的一定的、有规律的反映。例如，窗外传来声音，我们立即向声源转过头去；食物放进嘴里，立即引起唾液分泌等

22.C班级是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。班主任受学校委派，全面负责一个班学生的各项工作。

23.B1912年，以孙中山为首的南京临时政府拟订了“壬子癸丑学制”，第一次规定男女同校，明令废止对于受教育的性别和职业限制，反映了资产阶级的要求。

24.B

25.D

26.B教育目的的价值取向,是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向。马克思在《资本论》等著作中阑述了人的全面发展的学说,这一学说是我国确立教育目的的理论依据。教育目的的确立也受社会生产力制约,生产方式是生产力和生产关系的统一体,社会生产方式是确定教育目的的主要依据。教育为社会服务,是通过培养人来实现的,所以人自身发展的需要也是确立教育目的的重要依据。

27.A气质具有先天性特点，更多地受人的高级神经活动类型的影响，表现为人在情绪和行为活动中的动力特征。只有类型差异，没有好坏之分。性格是后天形成的，更多地受社会生活条件的影响与制约，表现为人对现实的稳定的态度体系和行为方式，因此有优劣之别。注意两者的相同点和不同点。不同点主要有：气质受生理影响大，性格受社会影响大；气质稳定性强，性格可塑性强；气质特征表现较早，性格特征出现较晚；气质无所谓好坏，性格有优劣之分。

28.B流体智力是美国心理学家卡特尔提出的智力的一种形态。它是一种以生理为基础的认知能力,流体智力的发展与年龄有密切关系,属于人类的基本能力,在个体差异上,受教育、文化的影响较少。

29.B心理学家耶克斯－多德研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。学习任务简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平，学习任务比较困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平。

30.A从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、储存和提取的过程。信息的输入编码是识记过程，信息的储存时保持过程；信息的提取是再认或回忆过程。

31.B根源特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。

32.B组织和培养良好班集体是班主任的中心任务。

33.B教师的专业素养包括：(1)职业道德素养，包括爱岗敬业、热爱学生、团结协作、为人师表等；(2)知识素养，包括政治理论、学科专业、文化基础、教育科学等知识；(3)能力素养，包括语言表达、教育教学的管理与组织、自我反思等能力.“有专业知识和能力”只能说明该教师具备一定的知识素养和能力素养，是否达到“优秀”也未可知，其职业道德素养如何更没有体现，据此判定“一定是优秀教师”是错误的。

34.感觉对比/继时对比

35.替代强化

36.(1)觉知自己的情绪状态；(2)转移自己的注意；(3)合理宣泄负面情绪；(4)主动运用语言控制自己的情绪。

37.(1)理解支持原则。(2)保密原则。(3)耐心倾听原则。(4)疏导原则。(5)促进成长原则。(6)预防原则。(7)细致询问原则。

38.(1)社会实践活动。(2)学科活动。(3)科技活动。(4)文学艺术活动。(5)文娱体育活动。(6)社会公益劳动。(7)课外阅读活动。

39.(1)加强科学思维方法论的训练(2)运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性(3)加强言语交流训练(4)发挥定势的积极作用(5)培养解决实际问题的思考能力

40.(1)是教育教学活动顺利进行，提高教育教学质量的必要前提。(2)可以加快学生社会化进程。(3)有利于学生健全人格的形成。(4)有利于学生智力的发展。

41.(1)培养学生良好的思维品质：①加强科学思维方法论的训练。②运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性。③加强语言交流训练。④发挥定势的积极作用。⑤培养解决实际问题的思维能力。(2)结合教学实际论述。

42.(1)识记材料的性质与数量。(2)学习的程度。(3)识记材料的系列位置。(4)识记者的态度。

43.(1)态度特征。(2)意志特征。(3)情绪特征。(4)理智特征。

44.(1)情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。(2)情绪的功能表现为以下三个方面：①适应环境的功能。②调节认知活动的功能。③信息传递的功能。

45.1.一堂好课，不是看教学热闹的程度，而是看学生