高职高专重点专业建设方案：木材加工技术专业

中央财政支持高等职业学校专业建设发展项目

木材加工技术专业建设方案

**林业职业技术学院

-O一一年十月

目录

一、专业建设背景...............................................................1

（-）专业区域行业背景.........................................................1

（二）专业人才需求背景.........................................................1

二、专业建设基础...............................................................3

（-）专业建设基础扎实.........................................................3

（二）专业特色优势明显........................................................4

（三）专业建设存在不足.........................................................6

三、专业建设目标...............................................................7

四、专业建设思路...............................................................7

五、专业建设内容...............................................................7

（一）专业建设模式构建.........................................................7

（-）人才培养模式构建.........................................................9

（三）课程体系建设............................................................13

（四）师资队伍建设............................................................28

（五）实训条件建设............................................................30

（六）实施第三方评价，完善质量监控体系......................................34

（七）学生综合素质培养.......................................................36

（八）社会服务能力建设.......................................................37

（九）对所在专业群建设.......................................................39

六、建设经费预算..............................................................43

七、建设预期效果..............................................................43

（-）专业建设水平明显提升...................................................43

（二）人才培养模式更具特色...................................................44

（三）专业课程体系更加科学...................................................44

（四）师资队伍结构更为合理...................................................44

（五）实训基地条件更加优越...................................................44

（六）人才培养质量明显提高...................................................44

（七）学生综合素质更为全面...................................................45

（八）社会服务效益更加显著...................................................45

八、建设进度验收..............................................................45

1

一、专业建设背景

(-)专业区域行业背景

**林业资源背景。**是我国四大林区之一，林业用地面积达3.71亿亩，占全省土地

面积的64.71%,位居全国第二；森林覆盖率达52.93%；活立木蓄积量达17.12亿立方

米，占全国的12.5%,位居全国第二；分布着105个主要森林类型，生物多样性位居全

国第一；与缅甸、越南、老挝毗邻，木材资源得天独厚，为**木材加工业发展提供了丰

富的资源储备。

**林业产业背景。木材加工产业同现代办公和千家万户的生活密切相关，办公设备

和家具是人们工作和生活的重要组成部分。《**省林业产业发展“十二•五”规划和2020

年远景目标》中明确按照“生态建设产业化、产业发展生态化”的发展思路建设“森林

**”。**省“十二•五”林业发展总目标中首先明确了构建发达的“林业产业体系，大

力提升第二产业”。**林业将以九大产业为主，发展林业产业，重点发展木材加工业、

人造板工业、制浆造纸业、林产化工业、木竹制品工业等五大支柱产业，以大项目带动

林业产业大发展，实现产值1000亿元，其中重点是木材加工及人造板产业，“十二五”

规划中将主要以昆明为林业产业加工中心，发展木材精深加工，重点建设晋宁“泛亚家

具工业园”和嵩明“木制品产业园”，**以此辐射带动全省木材加工及人造板产业的发

展，努力把**建成全国一流的林业产业生产基地和面向西南重要的林产品加工中心和贸

易中心。

这为**省木材加工业的腾飞打下了天时和地利的基础，木材加工行业将成为**林业

经济飞速增长的重要支柱之一。目前，全省拥有木材加工及人造板企业3980家，从业

人员超过30万人。通过多年的努力，形成了制材工业、人造板业、木质家具制造业等

专业化生产群体，全省初步建立起具有一定规模、门类较为齐全的木材加工工业体系，

木材加工产业发展前景十分广阔。

(-)专业人才需求背景

人才需求背景。飞速发展的木材加工行业呼唤高素质技能型的职业技术人才。随着

我省木材加工产业从“粗加工”向“精加工”的转型，高技术含量的新岗位不断产生，

高素质技能型人才越来越成为推动木材加工行业发展的关键因素。木材加工业工作岗位

1

更加细化，衍生了围绕“木材加工”的相应专业群，包括家具设计与制造、人造板自动

化生产技术、木材工业机械自动化等专业。

因此，培养一批既具有较高的专业理论又具有较强的专业技能，留得住、用得上、

岗位适应能力强，专业面宽的木材加工技术专业高素质技能型人才是建设绿色经济强省

的迫切需求，是生产高品位木材产品提升办公和生活品质的迫切要求，木材加工行业高

素质技能型人才的培养将对**省木材加工业的发展起到至关重要的作用，同时该专业的

示范作用将辐射和带动专业群的建设和发展，更好地为**省林业产业的发展服务。

对木材加工行业调查结果显示：木材加工技术及专业人才需求主要集中在以下方

面:

职业名称

职业岗位

图1木材加工技术专业人才需求示意图

人才培养背景。**林业职业技术学院是我国西南地区唯一举办林业高等职业教育的

院校，木材加工技术专业的人才培养年均不超过150人，数量和结构远远不能满足产业

发展的需要。

2

二、专业建设基础

(-)专业建设基础扎实

该专业主要培养掌握家具设计与制造、人造板生产、实木生产的基本理论、方法和

技术，能熟练应用CAD/CAM等主流软件进行家具设计与制造，掌握现代人造板自动化生

产技术、掌握实木制品的生产工艺与质量控制，适应现代木材工业行业生产、管理第一

线需要的高素质技能型人才。该专业2010年被评为“省级特色专业”，经过多年的建设,

该专业具有雄厚的办学基础，主要表现在：

1、专业建设基础良好。木材加工技术专业开办已有15年的历史，一直是学院的特

色专业和重点建设专业，专业同产业发展的人才需求结合度较高，面向全国招生，招生

规模逐年扩大，现有高职在校生210人。经过多年的建设，专业的社会影响力和知名度

不断提升，专业已面向16个省、市、自治区招生，招生人数和报到率不断增长。

2、专业培养模式创新。以学院“一理念、一思路、一方式、九体系”指导下的“双

线并行，校厂融合”的工学结合人才培养模式为统领，构建木材加工专业的人才培养体

系。围绕院训，进一步创新树立了“材料因我而有用、生活因我而多彩”的木材加工技

术专业育人理念。

3、专业课程建设优良。2009年，专业核心课程《家具生产设备操作与维护》被列

为省级精品课程，《家具生产技术》、《人造板生产技术》课程被确定为院级精品课程；

编写出版教材10余部，其中主编、副主编、参编木材加工技术专业的全国高职高专规

划教材《木工机械》、《制材与木材检验》、《人造板生产工艺》、《刨花板、纤维板生产技

术》、《室内装饰工程》等5部，均为专业核心课程教材；编写了全套核心课程的实验实

训指导书。

4、专业师资力量雄厚。木材加工技术专业现有专兼职教师22人(专职教师14人,

63.6%；兼职教师8人、占36.4%)。其中，专职教师中教授1人、副教授4人、讲师8

人；具有研究生和硕士以上学历占专职教师的50%；“双师”教师比例达83.3%以上；

省级教学名师1人、院级专业带头人1人，中青年骨干教师6名，初步形成了结构合理、

素质优良的专业教学团队。

3

表1木材加工技术专业专职教师职称结构表

类型职称结构学历结构双师

项目高级中级初级博士硕士本科比例

人数56317612

比例（%）35.742.921.47504385.7

5、专业实训条件充裕。（1）校内实训基地：在共享校内实训基地其他资源的同时,

专业建有制图实训室、木材识别与鉴定实验室、木质材料检测实训室、家具设计实训室、

家具设计实境模拟实训室、家具拆装实训室、家具生产设备实训室、实木制品实训室、

人造板检测实验室、家具设计与制造一体化实训基地等9个校内专业实训室和1个生产

性实训基地；（2）校外实训基地：专业在共享校外实训基地资源的同时，通过校企合

作，按专业方向建设了校外实训基地，重点建设了昆明新飞林人造板有限公司、昆明红

塔木业有限公司、昆明森工集团有限公司、昆明康盛达林业木工机械有限公司、昆明福

莱威尔家具制造有限公司等6个校外综合实训基地。

6、专业人才培养对路。为实现人才培养的可持续发展和岗位针对性、适应性，专

业建立了“学历证书+职业资格证书+计算机等级证书+英语等级证书”的“四证书”

培养体系，10届以前毕业生前三证证书获得率保持在90%以上，英语等级证书获得率

达到70%以上；构建了“四级化+全过程+多主体+多形式十多手段”的教学质量保障

体系，学生对专业核心课程教学满意度测评（良好、优秀率）近年来始终保持在90%以

上。

专业累计培养4届高职毕业生共计226人，毕业生供不应求，09、10届毕业生年终

就业率均保持在97.5%以上，10届毕业生初次就业率为95%。通过近三年的毕业生跟

踪调查，用人单位对学院毕业生的职业道德、职业能力、文化和业务素质、吃苦耐劳精

神等综合评价较好，认可和总体满意度保持在93%以上。

7、专业服务功能较强。近3年来，充分发挥专业人才和技术优势，面向木材加工

企业，开展员工在职技术培训2600人次、技能鉴定3246次、横向技术改造项目6项，

创造产值200万元。

（二）专业特色优势明显

1、专业特色突出优势明显。木材加工技术专业是“省级特色专业”，其实木制品生

4

产能力、家具设计与制造能力和人造板生产能力等三大职业核心能力，涵盖了**林业实

施的“九大产业”中的主要支柱产业，较好地适应了林业产业发展对高技能人才的需求,

具有突出的专业特点和建设优势。

2、人才培养模式特色鲜明。围绕专业人才培养模式的培养目标、内容、制度、过

程、评价等基本要素，创新构建了具有木材加工行业特色的“一理念、一思路、三方式、

九体系”的“双线并行，校厂融合”的工学结合人才培养模式，其中：进一步创新树立

T“材料因我而有用、生活因我而多彩”的木材加工技术专业育人理念；创新了“车间

工作进教室、课堂教学到车间”的“边教一边学一边练”的专业教学方式的构建，不仅

独具木材加工技术车间工作进教室、课堂教学到车间专业特色，而且建设实施收到了明

显的成效。

3、“双师”专业团队实力雄厚。构建了“专兼结合+'双师’化+引培结合”的“教

学名师+专业带头人+骨干教师+梯队教师”的教学团队建设体系。教师队伍专兼结合,

专职教师占63.6%,来自行业、企业一线的兼职教师占36.4%。专职教师“双师”化，

硕士7人，具有研究生和硕士以上学历占专职教师的57%,建立了青年教师到企业挂职、

兼职锻炼的制度和机制；副高以上职称占专职教师的29%；具有工程师等技术职称及考

评员资格的'‘双师”型教师占专职教师的85.7%；省级教学名师1名，院级专业带头人

1名，中青年骨干教师8名。

4、质量工程建设成果丰富。全面贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教

学质量的若干意见》（教高（2006）16号）的相关精神，把重点放在专业的内涵建设和

提高教学质量上，在质量工程建设中取得了一批成果，促进专业教学水平上了一个新台

阶：省级精品课程1门、省级示范基地2个（校内、校外各1）、省级教学团队1个、省

级优秀教材一本、省级特色专业1个、“十二•五”规划教材一本，木材加工技术专业

“双线并行、校厂融合”的工学结合人才培养模式获省级人才培养模式创新区立项。

5、实训基地及教学模式新。创新构建了“教学+技术+服务+效益”的专业“校内

+校外”实训基地建设方式。在资源共享的同时，在校内建立了9个专业实训室和1个

生产性实训基地，初步实现了“校中厂、厂中校”、“学中做、做中学”的工学交替教学

模式。针对专业的核心能力的培养，在校外建立了6个综合实训基地。

6、专业教科研成果丰富。近三年，专业团队共承担10项教研和科研课题，其中省

部级1项、厅级6项、校级课题5项；公开发表教学、科研论文46篇。

5

7、社会服务功能成效明显。构建了“学生职业技能培训鉴定+行业职工技能培训

鉴定+面向‘企业'技术培训服务+面向社会技术服务”的专业培训服务体系。近3年,

面向木材加工企业进行技术培训达2600多人次，面向社会开展技能培训鉴定服务3246

人次。积极参加企业的技术改造和企业生产标准制定工作，创造产值200万元

（三）专业建设存在不足

1、随专业办学规模的扩大，针对现有专业办学条件有待进一步完善的问题，按重

点示范的要求，应进一步加大投入力度，建设完善好专业实训基地、教学仪器、图书资

料、教学团队等专业办学基本条件。

2、针对现有木材加工技术专业人才培养模式还不太成熟的问题，按照校企合作、

工学结合的要求，围绕人才培养模式的“五个基本要素”，应从学习情境课程内容设计

等方面进一步完善木材加工技术专业人才培养模式。

3、针对现有专业课程体系不成熟、难以充分实现专业人才培养目标的问题，按照

基础课程系统、专业课程系统的要求，并努力构建使专业人才培养具有可持续发展能力

和岗位针对性、适应性的木材加工技术专业课程体系，基于工作过程开发设计课程学习

情境教学内容，完善“知识+能力+素质”一体化的课程体系。应进一步加大木材加工

技术专业核心课程、优质核心课程、精品课程和特色教材的建设力度。

4、随办学规模的扩大，针对现有教师队伍数量和结构有待进一步增加、优化的问

题，按专兼结合和“双师”化的要求，坚持人才强专业战略和“不为所有、但为所用”

的原则，应进一步努力打造一支数量足、结构优、素质高的木材加工技术专业教学团队。

5、针对现有实训基地和实训教学建设体制机制不够完善的问题，按照把专业作为

教学管理平台和资源整合管理平台的理念，应进一步加大现有生产性示范基地的建设力

度，努力在实训基地和实训教学建设方面寻求长效机制建设的新突破。

6、针对用人单位对人才质量的要求逐步提高的情况，按照知识、能力、素质的培

养规格要求，应进一步完善专业人才培养质量保障体系和学生就业服务保障体系，确保

专业人才培养质量的稳步提升。

7、针对专业社会服务功能和能力仍然开发不够的问题，按照以服务为宗旨的要求,

应进一步发挥专业的人才和技术优势，努力在职业技能培训鉴定、技术服务和企业产品

合作开发、干部和在职人员培训、实训基地生产化经营等方面寻求和开拓更大的市场。

6

三、专业建设目标

围绕实木制品生产、家具设计与制造和人造板生产等三大专业职业核心能力的培

养，构建“双线并行，校厂融合”工学结合的木材加工技术专业人才培养模式，把专业

建成：木材加工技术高技能人才培养基地、建成**省木材加工行业员工培训基地、建成

**木材加工技术专门工种职业技能培训鉴定中心、建成**木材加工技术推广应用服务中

心，为学院实现建成高职示范院校“2基地+2中心”的目标提供支撑和保障，从整体

上提高专业办学水平和管理水平，提高专业人才培养质量，示范带动专业群建设，最终

把专业建成特色鲜明、示范带动作用强、在全国同类专业中处于领先水平的“2基地+2

中心”的品牌专业。

四、专业建设思路

在院级特色专业建设基础上一以人才培养模式（基本要素）构建为统领、以质量工

程为标准一重点围绕专业建设、人才培养模式、课程体系、教学团队、实训基地与实训

教学、质量保障体系、学生综合素质、社会服务功能等环节和内容对专业展开建设一围

绕“三大职业核心能力”构建“双线并行，校厂融合”工学结合的木材加工技术专业人

才培养模式，从整体上提高专业办学水平和管理水平，提高专业人才培养质量，示范带

动专业群建设一建成“2基地+2中心”的品牌专业。

五、专业建设内容

（-）专业建设模式构建

1、建设目标

建设期内，在省级特色专业建设的基础上，把专业作为教学管理平台和资源整合平

台，按照同产业发展紧密结合和“开放性、特色化、品牌化”要求，发挥“管理、人才、

服务、示范”的功能目标，修订和完善专业的人才培养方案，带动专业群的人才培养方

案建设，打造优势专业群，为实现“2基地+2中心”的示范专业建设总目标奠定专业

建设模式基础。

7

图2木材加工技术专业建设模式构建示意图

2、建设内容

⑴围绕专业建设的目标定位，制订《专业建设规划》。进一步明确专业教学管理平

台的目标和任务，明确专业作为资源整合平台的目标和任务。

⑵建立以专业管理委员会为平台的校企人员相互渗透的合作机制。聘请包括**省政

府主管部门和行业协会领导在内的昆明木材加工行业专家担任专业管理委员会委员；与

昆明市木材加工行业的大型企业确立长期稳定的合作关系。学院是**省林业产业协会常

务理事单位、**家具协会会员单位，2名专业教师为**省科技厅木材加工领域专家库委

员。

⑶制订《专业资源整合平台实施办法》，明确相关政策和激励措施。按互惠多赢的

原则，建立起实现专业共建和人才培养的长效机制，通过校企、校府、校校等多种途径,

采取资金引进和设备投入、共建生产实训基地、产品合作开发生产、项目合作、技术人

员互派等多种形式的资源整合，实现专业实训基地、师资队伍、职业技能培训鉴定、社

会服务等条件的有效改善，实现订单人才培养和专业综合实训或顶岗实训条件的有效改

善。

3、建设措施

⑴确保责任到人。由项目组组长统一负责，在项目组成员中指定具体责任人，选择

专业骨干教师和行业、企业的专门人才参与，在专家指导下，完成“规划”、“办法”的

制订工作。依托“**林业职业教育集团”平台，建立了以专业管理委员会为平台的校企

人员相互渗透的合作机制。

⑵确保目标实现。明确建设内容的建设预期目标和建设进度，在2012年3月底以

前完成“规划”、“办法”的制订，随后进行实施并修订完善。

8

⑶确保经费投入。专业建设模式投入资金6万元，占该项目建设资金的1.5%,由

中央财政投入。

表2木材加工技术专业建设模式概算

经费预算（万元）

建设内容建设目标合计

2011年2012年

制定合理、科学的专业建设规划，并以此

专业建设规划

带动专业群发展112

建立以专业管理委员会为平台的校企人

校企人员合作机制

员相互渗透的合作机制。112

专业资源整合平台实施制定合理、科学的专资源整合平台实施办

办法法，并以此带动专业群发展112

合计336

（-）人才培养模式构建

1、建设目标

建设期内，依托“**林业职业教育集团”平台，围绕人才培养模式的“五个基本

要素”，对专业“1149”的——“一理念、一思路、四方式、九体系”的“双线并行，

校厂融合”的工学结合木材加工技术专业人才培养模式。并对专业群其它专业的人才

培养模式构建发挥带动示范作用，充实完善专业“2基地+2中心”的人才培养模式内

涵见图3o

2、建设内容

针对全日制学生采用突出核心职业技能和职业素质，以职业能力培养为主线的“双

线并行、校厂融合”工学结合人才培养模式。对企业特殊要求和社会劳动力培训采用“订

单式人才培养模式。

⑴“双线并行、校厂融合“工学结合人才培养模式

以服务**林业产业建设为目标，根据木材加工行业的特点，通过职业岗位分析、典

型工作任务与职业能力分析，以工作岗位所需要的关键能力培养为主线，生产过程为导

向，教学过程与岗位工作过程结合，通过学校实训和企业工作岗位锻炼培养，按能力模

块化方法加强职业关键能力培养，校企合作，共同创新和完善以职业能力培养为主线的

“双线并行、校厂融合”工学结合人才培养模式，见图4。

9

人才培养模T149”模式-一理念.一思路、四方式、九体系”的

式英本要素“双线并行，校厂独合”的工学结合木材加工技术专业人才培养模式构建内容

•・敬学悠行、树木刎人.一汽因我而与有用.生活因我而多影”的。业育人JT念

•"知识+畿力+素质.一体化专业培养规格体系

培扑目标・“实木制品生产十家具设计与制迨十人造板生产”的三大专业职业核心能力体系

•完善.政治素质+身心亲版十道博京质+专业亲质+职业亲度,的专业综合索质培赤

目标体系

••口标规格一职业岗位（坪）一职业岗位帔力结构一课在体系.的专业课程开发思路］

•光号，系统+6模块’的"知识+能力十素腰.一体化令业课程体系

培养内容•创新构腌青业核心课程.基于工作过程的学习情境.课程教学内在设计方式

•建立健仝制皮，先善•其他课程+专业核心媒翟+优度桢心爆锂十院级精品课粗+看

级情品课程+国家做精必课AT的六装专业课理培育建设体系

•创新体例机制，建立健全的皮，完善.专兼结令十•双师'化+明结结令・的・敢学

名师+号业带夫人+母干做用十梯队教师”的育业教学团队建坡体系

培养制度

•创新体M机制，完善可排候发展的“敕学+技术+朦务+效益”的专业.校内十校外”

实调荐地建设方式

•创新体制机制..学校+企业+社会.三位一体的专业人才培井方式

・拢立健仝制度,完善■率何工作进做室、摄堂教学到车网.的■功做一ii学一功练'

结界过程的专业做学方式

•创新体制机制，拓展先弟.学生职业技帔培训筌定+行业职工枚拢培训鎏定+田向•三

农/校木“耦朦务+9内社会秋木朦分■的令业培训盛务体系

•窿立健仝例皮，先善.学历证书+职业资格证书+计算机等税证书+英语等级证书.

的“四证书.培界体系

版学评价

•建立健仝制皮.先善.四级化+全过程+¥主体+多形式十多手段”的专业教学质量

保障体系

备a戒示理念・表示思路表•示方式表示体系

图3木材加工技术专业人才培养模式构成表

第一、二学期学习木材工业平台课、基本素质能力课、职业生涯规划课；第三、四

两个学期以能力为本位设计单项职业能力学习模块，分阶段进行单项能力模块的学习与

训练，分阶段进行考核；第五学期进行综合实训，在前期单项能力的基础上形成综合职

业能力。在学习的过程中与校内生产性实训基地、合作企业共同实现工学交替的教学模

式，学校以素质培养、知识传授、可持续发展能力的养成为主线、校厂和企业以职业能

力循序渐进的职业能力培养为主线体现了素质与能力融合、职业性与可持续性并重、教

学与生产同步的“双线并行、校厂融合”工学结合人才培养模式。从虚拟、仿真综合实

训到生产性综合能力的过度，实现了能力培养与效益的同步提升，使学生感受真实的职

场；第六学期根据各企业的需求和学生的职业发展意向到相应企业进行预就业顶岗实

习，从而实现顶岗实习与就业一体化模式，充分体现了以学生就业为导向，以社会行业

服务为宗旨的职业教育精神，在实施过程中注重学生的管理，聘用行业技术人员、选派

教师共同完成对学生综合实践能力的指导和考核，在培养过程中，注重职业能力的培养,

10

实践性教学时数不少于总课时的50%,综合实训和顶岗实习不少于实践性教学时数的

80%o

工学交替

基本素

单

项

能

质课技

练

知识学习।技能培训训

+<校

专业能

力课校

学4—~职

仿真性

综合业

实训厂

职业能

力拓展能

素质培养；能力提升（校场）+

一一I1力

素质选生产s

修课性性L

t递

实践

/工企

进

业

职

校

质

素业

就

预

升

提

性

业

课

岗

顶

习

实

图4“双线并行、校厂融合”工学结合人才培养模式

特色在于：

•构建了大平台、宽基础、高素质、强技能、一专多能的专业建设思路；

•创新和完善素质与能力融合、职业性与可持续性并重、教学与生产同步“双线并行、

校厂融合”的工学结合人才培养模式；

11

•打破现行的分段式“课堂一实训”的教学模式，以素质和能力的培养为主线，以工

学交替的教学方法为手段，通过与企业深度合作，以双线并行的方式培养符合企

业要求的工程应用能力和素质；

•打破现行教材体系，以职业能力模块化的方式，融知识与能力培养于一体，贯穿整

个培养过程；

•以职业能力培养为中心的“能力学分制”评价体系，注重过程和形成性考核。

•通过与企业进行木制产品（主要为家具产品）的生产与研发，融“产、学、研”为

一体，进行创新型高技能人才的培养，为实现“两高”（收入高、地位高）、“两好”

（环境好、发展好）的就业奠定基础。

⑵实施“订单式”人才培训，该模式主要针对木材加工企业员工培训。根据现代木

材加工企业对岗位和能力的要求，采取“定方向、定课程、定计划、定时间地点、定考

核标准”的方式，为企业进行专业技术人才的培训。具体方式和过程见图5。

企业提出

商定培养方向

学校专业管理委员会

企业提出能力需求

7专业提出

确定模块化课程

企业确认

学校专业管理委员会

制定教学计划

企业确认

企业提出

定时间地点

学校专业管理委员会

职业资格考核与认定

学校专业管理委员会

颁发职业资格或学历证书

图5企业员工“订单式”人才培训模式

12

3、建设措施

⑴确保责任到人。由项目组组长统一负责，在项目组成员中指定具体责任人，选择

专业骨干教师和行业、企业的专门人才参与，在专家指导下，完成对专业“1149”的指

导下的“双线并行、校厂融合”的工学结合人才培养模式进行整体系统构建完善。

⑵确保目标实现。明确建设内容的建设预期目标和建设进度，在2012年6月底以

前完成。

⑶确保经费投入。专业人才培养模式构建投入资金6万元，占该项目建设资金的

1.5%,由中央财政投入。

表3木材加工技术人才培养模式构建概算表

经费预算（万元）

建设内容建设目标合计

2011年2012年

完善具有针对性、科学性的

“双线并行、校厂融合”木

整体系统完善“双线并行、校厂

材加工技术专业人才培养模336

融合”的工学结合人才培养模式

式，并辐射带动专业群人才

培养模式建设。

合计336

（三）课程体系建设

1、建设目标

建设期内，按“知识+能力+素质”一体化的培养规格要求，以职业核心能力的形

成为主线，构建能力本位的课程体系。基于工作过程要求，把专业主要的6门专业核心

课程全部进行“学习情境”的教学内容改革，建成专业优质核心课程，其中努力再建成

4门院级精品课程、1门省级精品课程、力争1门达到国家精品课程水平，编写出版4

门课程的特色教材，在专业群中发挥课程模式建设的带动示范作用。

2、建设内容

⑴课程体系构建。按“知识+能力+素质”一体化的培养规格要求，遵循“目标规

格~职业岗位（群）一职业岗位能力结构一课程体系”的课程开发思路，构建“2系统

+6模块”的“知识+能力+素质”一体化课程体系，其中重点解决好：⑴选择专业骨

13

干教师和行业、企业的专门人才参与，在专家指导下，完成对木材加工行业核心能力的

认定和教学内容、实践环节的确定；⑵完善“政治素质+身心素质+道德素质+专业素

质+职业素质”的综合素质培养课程系统和教学内容；⑶完善“学历证书+职业资格证

书+计算机等级证+英语等级证”的“四证书”课程体系和教学内容。

⑵课程建设。⑴基于工作过程要求，把专业主要的6门专业核心课程全部进行“学

习情境”的教学内容改革；⑵完善“其他课程+专业核心课程+优质核心课程+院级精

品课程+省级精品课程+国家级精品课程”的六级课程培育建设体系：

专业群平台课建设：突出高职教育特点，以培养学生的可持续能力和专业能力为出

发点，结合专业群的基本特点，开发《制图与视图》、《高等数学》、《电工应用技术》、《计

算机辅助设计CAD》4门专业群平台课。

优质核心课程建设：把《木材干燥技术》、《实木制品生产技术》、《家具设计》《家

具生产技术》、《家具生产设备操作与维护》、《人造板生产技术》等6门专业核心课程建

成优质核心课程。制定课程标准，制作多媒体课件和编写技能实践训练方案等。

精品课程建设：在优质核心课程基础上，努力再建成4门院级精品课程、1门省级

精品课程。

特色教材建设：围绕专业核心课程建设，编写出版4门课程的特色教材。

3、建设措施

⑴规范课程体系构建程序。按“职业岗位（群）一职业岗位能力结构一目标规格一

课程体系”的课程开发思路，规范课程体系构建程序：

①社会需求和工作任务分析。由项目组组长统一负责，在项目组成员中指定具体责

任人，选择专业骨干教师和行业、企业的专门人才参与，在专家指导下，对木材加工企

业，开展典型技术岗位和岗位工作流程调研，进行职业能力分析和岗位典型工作任务分

析，明确木材加工技术专业高素质技能型人才培养规格。确定木材加工技术专业实木制

品生产、家具设计与制造、人造板生产等主要岗位的核心能力，分别归纳出各自的行动

领域，并转化为学习领域。专业课程体系构建步骤见图6所示。

②职业岗位分析

该专业毕业生可到木材加工厂、家具设计所、家具制造公司、人造板制造公司、林

业站、林业局、商检局等企事业单位从事木材加工、家具设计、家具生产与组织管理、

木材鉴定、人造板生产与管理、新产品开发与服务、新技术、新工艺等工作。职业岗位

14

分析详见表4。

\确定人才培

职业岗职位典型工作任务和形成专业

位调研分析职业能力分析1养规格课程体系

步骤一步骤二步骤三步骤四步骤五

图6木材加工技术专业课程体系构建示意图

表4木材加工技术专业职业岗位分析与职业对应的岗位分析表

序号主要岗位名称职业代码职业范围职业来源

木材与家具检验按国家标准对木材和家具进行检验与中华人民共和国

16-26-01-16

工（中、高级）分等的工作人员职业分类大典

木材加工与操作从事实木制品生产的工作人员，含木材省劳动技能厅

2

（中、高级）干燥、木材加工、木材后期处理等工作

家具设计师（中、从事家具造型设计、机构设计、成品家中华人民共和国

346202

高级）具、个性定制家具的工作人员。职业分类大典

从事家具下料、家具部件加工、家具组中华人民共和国

4家具机械木工18-266

装的人员。职业分类大典

人造板生产与检从事人造板生产、人造板检验分等的人中华人民共和国

508-052

验工（中、高级）员职业分类大典

③典型工作任务与职业能力分析

根据国家职业能力标准，结合行业、企业标准，对木材加工行业主要技术岗位典型

工作任务、职业能力进行分析，明确职业能力、素质的专业人才培养规格，设计相应的

学习领域（专业核心课程）。学习领域如下表5：

15

表5木材加工技术专业典型工作任务与职业能力分析表

职业能力（行动领域）专业学习领域

职业岗位典型工作任务