2023年教师教学反思（通用28篇）

2023年教师教学反思（通用28篇）老师教学反思篇1

本课充分体现了英语新课标理念从学问目标本课的教学对象是三年级的小学生，考虑到学生刚起先学英语，所以本课教学以激发学生学习爱好，培育学生良好的学习习惯为目的。因为三年级的孩子以详细形象思维为主，所以我努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。考虑到三年级的孩子已学过半学期的英语，有了肯定的基础，所以在组织课堂教学时，始终采纳英语，让学生完全沉醉在一种英语学习氛围中，同时也以这种氛围感染每一位学生，大胆开口说英语。我所采纳了多种教学方法，让学习相识下列词汇：学生能够理解并six,seven,eight,nine,ten。

激发学生的学习爱好，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。我设计各种活动贯穿于整个课堂学生求知欲，表现于强，擅长仿照乐于参与。然学生获得成就感，开展小组竞赛活动或竞争性的嬉戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。

老师敬重学生的情感营造一种愉悦、宽松、同等、合作的课堂氛围，让学生有主动的情感体验，注意了情感沟通在课堂上我始终处于乐观向上昂扬的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热忱用这种热忱引起学生主动情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐开心!

本课设计开放性的课后作业，有利于培育学生的语言学习爱好，使教学满意不同层次学生的须要。在本节课中老师激励学生但是用英语对他们学习过程中的事物和错误宽容的看法并且创建条件让学生能探究自己感爱好的问题并自主解决问题。

老师教学反思篇2

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文，讲解并描述了梁国姓杨的一户九岁男孩机灵聪慧地应对别人的故事，情节简洁，语言幽默，颇好玩味，令人拍案叫绝。

这篇文章是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。教材这样编排，目的有三：一是让学生起先接触文言文，对文言文有一个初步的相识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机灵。

在教学这篇课文时，我把重点放在读通文章，理解句意上，我先范读，让学生感知读古文的语感，画出停顿，然后通过各种形式的读让学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵。在理解文本的基础上，我抓住文章的中心句“杨氏之子九岁，甚聪慧。”这句话，让学生说说文中哪些地方体现了杨氏之子的聪慧？引导学生去文中感受杨氏之子思维的灵敏、语言的机灵幽默：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，杨氏之子没有生硬地干脆说“孔雀是夫子家禽”，而是采纳了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，宛转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，莫非杨梅是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。我想，学生在领悟文章的妙处时，也肯定能激发他们感悟祖国语言文字的爱好。

在学完课文后，我创设了一个练习情景，用“张”“李”“刘”等姓氏来替换孔，如，张君平说：“此是君家树。”让学生仿照应答，训练他们的思维，使学生学以致用。这一环节，学生发言主动，对答如流，课堂气氛很活跃，同时，也培育了学生对古文的深厚爱好。

另外，我还拓展了《世说新语》中的《谢太傅篇》与《徐孺子篇》作补充材料。有了这篇文章的学习阅历，再让学生合作、沟通、探究文本的妙处，我发觉学生再读古文时的确老练了很多，而且能饶有爱好地去探究语言的魅力，这不能不说是一大惊喜，同时也充分说明白爱好是最好的老师。

不过，在教学过程中，我也发觉了自己一些做得不够好的地方：

1、调控学生的实力还有待提高。每次的课堂教学好像都只属于一部分人，还有少数学生始终游离于课堂之外，无法让他们用心听讲，这真是老师心中恒久的痛。

2、在语言的感悟上，仍旧有所欠缺。对古文的理解及拓展方面，我的反馈还不够全面。其实，这也是老师个人文学修养的欠缺所致。在今后的教学过程中，对于优点我会接着发挥，对于不足，我会主动地改正。

老师教学反思篇3

《秋天的雨》是一篇语言美丽，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收漂亮欢乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比方、泥人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色调、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过美的、充溢诗意的语言体会秋天的美妙，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节胜利的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为详细的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过仿照句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发觉生活中的美，提高学生的语言表达实力。

一、把握整体，局部突破

本课时是第一科室，在初读后，老师敬重学生的感受，让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会，从而理清文章的脉络，找到每一个自然段开头的总起句，从整体上把握文章内容。然后，再从一把钥匙入手，带领孩子一起走进秋天，去一一观赏秋天的美景。这样的设计，遵循了学生的认知规律，使学生能更快地进入状态。真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。

二、注意语言文字的积累和运用

课文中的生字有许多是读轻声的，教学中，我将这些词语进行了归类，并让学生去朗读体会，让学生自己发觉词语的规律，提高教学效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，则采纳动手做一做的方法，体会它词性不同，读音不同的特点，

课文中还有很多美丽的词句，在教学中，我也注意引导学生去自主发觉，迁移积累。比如“五彩缤纷”，我通过找近义词的方法体会词语的意思，让学生积累运用。

其次，我结合单元训练的重点对本文的重点句式“它把什么颜色给谁，像什么”进行了练习指导，让学生通过视察画面发挥想象，进行了说话的迁移训练。

三、在朗读指导中感悟

教学中，老师营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，并通过老师的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的特性体验，并没严格根据课文中句子的排列依次来指导学生朗读，而是依据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。

四、教学反思

学生对文本的体会是多元的，有些感受，是无法用语言来表述的。例如，在体会语言表达的美时，一个孩子说到他觉得银杏树的叶子“扇哪扇哪”这个动作很美，我一时语快，问了一句“为什么”，学生一时说不出来。后来我自己想想，也觉得的确很难回答，因此，在教学中，老师应充分敬重学生的独特感受，点到即止，而不应当穷追猛打，紧追不舍。

老师教学反思篇4

最近一段时间，我突然感觉班中有个别学生有厌学心情，这一点让我觉得特别苦恼。因为自己觉得在平常的教学中付出的努力也不少，但为何还会出现这种状况呢。刚起先自己始终在找寻缘由，后来经过一段时间的思索后发觉，这其实也不能完全埋怨学生，有一部分的责任还在于我自身。在平常的教学中，我对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导，而是在他们犯错后不问缘由的指责指责。但是对于他们学习中的点滴进步却不能刚好的发觉并加以表扬，而是把眼光过多的集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学习英语失去爱好，抱着种破罐破摔的看法，因而学习成果总是搞不上去。所以基于以上的教训，下面就是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点反思。

一.找到适合与学生沟通的手段与方式

我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。老师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、敬重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是须要老师想方设法发觉学生学习中的闪光点，多表扬，少指责，让学生从老师的激励中，体会到胜利的欢乐，体验到成功的果实的喜悦，从而激发学生的学习爱好。

二.英语教学要敬重个体差异性

不能对学生制定统一的标准，应当因材施教，英语学习的评价也应当是多元的和多样性，并且是多层次的评价方式。这也是课改革的重点和难点。实行分层评价，促进学生的发展，可从以下几方面开展。

（1）课堂活动记录评价

最简洁易行，而行之有效的：一是按学号依次支配学生做值日报告，限时间、范围，逐日进行。同时，由科代表做好评价记录。不同实力的学生按不相同的标准作评价记录，随堂点评，以利发展。二是，以学习小组为单位给参与各项课堂活动进行评分累积，每月由学生评出最佳小组，赐予激励，使他们体验英语学习的成就感。

（2）作业评价

布置多种多层次可选择的作业。对于拼法差的学生，布置单词抄默写、听写作业；对于语法差的，布置语法练习或翻译句子的作业；口语弱的编写对话作业；对于实力强的学生，布置高于其实力的“跳一跳就能摘到桃”的作业供其选择。对于完成得好的作业分类收集成册展示，以激励保持良好的作业习惯，对成果提高起到较好的激励作用。

（3）考试评价

正确相识考试评价的功能。学习困难的学生最胆怯 考试。为了帮助他们克服胆怯 考试的心理，提高其学习的主动性，老师应依据不同的教学目标和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。试验过程中，依据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。

三.定期开展英语活动

通过开展英语朗诵竞赛、单词竞赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报竞赛、演讲竞赛，在学校大范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培育学生学习语言的爱好，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。

四.点石成金，自主学习

众所周知，点石成金的智者与农夫故事。聪慧的农夫要的是“点金术”，为的是日后家里或别人须要时能点出金子来。其实，学生上学，不仅仅是为了学学问，更重要的是学习和驾驭“点金术”。也就是学习策略。学习策略是提高学生学习效率、发展学生自主学习实力的保证。它不是哪位老师用一两节课就能教给学生的，而是渗透于整个教学过程的。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。因此，我们的英语老师不应当是不厌其烦地机械地带学生读单词，而应是教给他们学生单词的策略，指导学生构建自己的学习策略，为终身学习打下基础。此因，在课堂教学过程中，老师应当是教练员、资源供应者、激励者和观众，把课堂还给学生。因为“外语是学生学会的，而不是老师教会的。”只有让学生在有限的课堂教学时间内多进行听说读书的训练，才有可能学会英语。

以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体会，通过以上措施的实施不仅可以建立起与学生之间的良好关系，更能培育学生的创建力，激发学生的学习爱好，养成自主学习的好习惯。英语教学胜利与否，不仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计，所以我们老师要重视细心设计好每一单元、每一堂课，踏踏实实地做好自己的本职工作。在反思中实施教学从而不断地完善自己。争取在教学中取得优秀的成果，作一名优秀的老师。

老师教学反思篇5

课的一起先，我用了一首赞美地球的小诗起先，让学生谈谈对地球的了解，通过学生的回答来看，这个班的学生不踊跃，但是我也没有急躁，渐渐地引导，最终他们就都敢说敢做了。

第一个环节：解剖鸡蛋，我教给他们解剖方法，学生们在剥鸡蛋壳的时候，很当心，一点一点的，可见学生们很拘谨。

其次个环节：通过探讨鸡蛋的结构，让学生了解地球的内部结构，我用可课件演示了地球的三个圈层，很形象直观。接着我让学生们查阅资料，获得更多的科学学问。在此基础上，帮助学生用橡皮泥制作地球结构模型，学生们做得特别好。

第三个环节：了解了地球的内部结构以后，让学生们说说地球内部有什么？我用课件补充地球内部有煤、石油、自然气和岩浆、水等。

第四个环节：帮助学生了解科学家探测地球内部的方法，并用课件演示地震波的原理。

第五个环节：探究完本课的学问点后，我支配了两个话题进行小组探讨，学生们探讨得特别热情，效果也很好，能把两个比较有难度的话题解决了，我很满足。

最终我给学生们留下一些关于探测地球内部的一些视频网址，让学生们课下观看获得更多的学问。

一起先学生们表现得很拘谨，但是后来在我的启发下，他们能敢说、敢动手做了，我就很兴奋了。

老师教学反思篇6

有从事教学探讨多年的学者提出，现代英语教学中，反思实力是一个高素养的老师所必需具备的一项实力，其中包括对教学设计的反思，对教学过程的反思，对自身教学行为的反思，对课堂教学群体行为的反思，对教学评估的反思等。可以看出，教学的反思，已不简洁是教学阅历的总结，它是伴随着整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。明显，这种教学反思实力并不是一项与生俱来的或是会随时间消逝而自然形成的实力。它须要老师有意识地、有安排地自我培育和自我提升。那么，作为老师，怎样形成并发展自身的教学反思实力呢？

试验时常想，数学课无论怎样改，还不是代数学公式，用公式进行运算；几何学定理，用定理进行证明，能改到哪呀。随着课改的进一步进行，作为一个课改试验的数学老师，我切实体会到新课改给我和我的学生带来的诸多意想不到的收获。

在《好玩的七巧板》一课中，我在备课时总觉得用七巧板进行拼图来设计寓意也就那么几种图案，不会有什么更新的花样，但在实际课堂上，学生却给了我一个意外的惊喜，学生的主动性被调动起来后，充分展示了小组合作的力气，他们不仅拼出了一些我意料之中的房屋、各种小动物等图案，而且还创建性地拼出了《托起明天的太阳》、《悯农》、《百花齐放》等漂亮的图案，更令我惊喜的是有的小组的同学结合边疆口岸的实例，拼出了《国门》的图案，使当时的课堂气氛异样活跃，再加上磁铁小黑板、实物投影的应用，使学生的思维发挥得淋漓尽致，使他们的聪慧才智得以充分展示，本节课不仅熬炼了学生的动手、动脑实力，而且学生还能在活跃的氛围中指出课堂中应用的数学学问。

经过一段时间课改的详细实施，我发觉也真正体会到，很多曾经对数学不感爱好的学生，都对数学有了深厚的爱好，也使我真正体会到只要你给学生创建一个自由活动的空间，学生便会还给你一个意外的惊喜。

老师教学反思篇7

《掌声》一课写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会，同学们给了她激励的掌声，掌声变更了英子的生活看法，从今微笑着面对生活。在处理这篇课文上，我把重点放在利用课文的文字来调动学生的情感。真心实意地激励和赞美是连接老师与学生之间的情感纽带，使老师与学生之间充溢浓浓的“爱意”，课堂上有了这“爱意”，师生间就会敬重与理解，课堂就会变得轻松起来。在《掌声》一课中，“掌声”代表着激励、敬重，代表着“爱”，这样一个情感主题，在上课时，没有进行情感灌输，而是让学生在老师充溢激情的语言中，在师生同等的氛围中，潜移默化地受到情感的熏陶，让本组单元“爱的奉献”这一情感专题，如涓涓细流，融入孩子幼小的心中。

在上课时没有支离破裂地分析，没有喋喋不休地串讲，更没有“独具匠心”地指导，有的只是送给孩子一声确定，带给孩子一片掌声，献给孩子一张笑脸。在课堂上我们常常听到这样的话语：“嗯，这真是个读书的好方法！”“你真会学习，会从课文中找到词语和有关句子来理解。”“让我们把掌声送给这些会思索，会读书的同学吧！”“你的回答太精彩了，来，老师和你握握手，感谢你的精彩发言。”“夸奖的掌声送给我们自己吧！”

《掌声》一课语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充足的情感。如何引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前、后的改变，怎样通过英子的外在动作、语言来体会英子的心理改变，这是本课的教学重难点。整堂课，没有提出什么琐碎的问题，有的只是引导学生自读、感悟、沟通、朗读。在阅读的对话过程中，最重要的一种对话形式就是学生与文本之间的对话，没有它，师与生，生与生的对话只能是空中楼阁，在教学时注意引导学生各自与文本对话，感悟文本。如“默读－思索”。

阅读教学就要像这样给学生潜心会文的时间，创设潜心会文的课堂环境，才能使学生产生特性化的阅读感悟。学生潜心会文后对文本都有各自的感悟，此时，给学生搭建了一个生生、师生同等对话的平台，让学生在民主、自由的课堂氛围中，大胆地沟通。如“小组读－探讨。”学生在沟通感悟中彼此接纳，相互共享，在沟通感悟中，学生也形成了自我的超越，形成了对“掌声”的独特理解。人人须要掌声，懂得把掌声献给别人，也要珍惜别人的掌声，“掌声”恒久地走进了孩子伪心中。

浓浓情感成为架起老师、学生。文本之间的桥，愿我们的语文课堂充溢情感的魁力．

老师教学反思篇8

要把微笑带进课堂，把幽默带进课堂。在课堂上，适当的微笑可以拉近学生与老师之间的距离，缓解学生在课堂上的惊慌气氛，使得学生可以轻松的在课堂上享受学习所带来的乐趣，对于课堂上出现的一些学生开小差现象，可以利用合适的方法提高学生的留意力，适时地玩笑是可以提神的，营造气氛。对于可能出现的不利于课堂的教学现象，要严格要求。学生都是有惰性的，难免有打盹儿、说话、留意力不集中的现象，此时对于上课开小差的学生，可以有不经意的提点，或者有突然地停顿，都是很好的提示，能够起到很好的效果，等再次理清思路之后再上课效果就会好的多。同时以小组竞赛的形式来激励学生。而且我会精炼课堂语言，穿插许多与地理相关的谚语、歇后语等等，气氛异样活跃。

把激励带进课堂，上好每一课。俗话说：“信其师，亲其道。”怎样施展自己的魅力，让学生信服你，从而喜爱你的课。开学的第一课，总是向学生阐述学习地理学的意义，例举几年来自己所教地理学科的优异成果，激励学生仔细听从我的课堂，严格遵守课堂上的要求，就能取得好的成果，让学生感觉到在我手下学习是很荣幸的事情，应当好好地珍惜。

把竞争带进课堂，特殊的爱给“特殊的人”。地理可以成为任何一个学生的优势学科。有一门优势学科，可以让“差生”看到学习的希望。每次在作业批改之后，或者考试成果下来以后，这些“差生”就会变成办公室里的常客，在他们身上下一番功夫，激励这些“差生”中比较好一点的要起到带头领先的作用，差一点的也不要信任这就是自己真实的水平，始终信任下次自己也可以有很大的进步的！让他们的心里始终有着一个信念，每次都会进步的，最终肯定会取得成功的。

要知道爱好才是最好的老师，学生的爱好须要我们老师们共同正确的引导、培育与呵护。学生才能够在学习中找到更多学习的乐趣，从而能够达到事半功倍的效果。

老师教学反思篇9

作为美术教化专业的高校生，我很荣幸能够进入美术教化专业相关的岗位实习。信任每个人都有第一天上班的经验，也会对第一天上班有着深刻的感受及体会。尤其是从未有过工作经验的职场高校们。

头几天实习，心情自然是激烈而又惊慌的，激烈是觉得自己最终有机会进入职场工作，惊慌是因为要面对一个完全生疏的职场环境。刚起先，岗位实习不用做太多的工作，基本都是在熟识新工作的环境，单位内部文化，以及工作中日常所须要知道的一些事物等。对于这个职位的一切还很生疏，但是学会快速适应生疏的环境，是一种熬炼自我的过程，是我第一件要学的技能。这次实习为以后步入职场打下基础。第一周领导让我和办公室的其他职员相互相识了一下，并给我安排了一个师父，我以后在这里的实习遇到的问题和困难都可以找他帮忙。

一周的时间很快就过去了，原以为实习的日子会比较枯燥的，不过醇厚说第一周的实习还是比较轻松开心的，嘿嘿，俗话说万事开头难，我已经迈出了第一步了，在接下去的日子里我会接着努力的。生活并不简洁，我们要勇往直前！再苦再累，我也要坚持下去，只要坚持着，总会有微笑的一天。虽然第一周的实习没什么事情，比较轻松，但我并不放松，依旧会本着主动乐观的看法，努力进取，以最大的热忱融入实习生活中。

虽然第一周的实习没什么事情，比较轻松，但我并不放松，依旧会本着主动乐观的看法，努力进取，以最大的热忱融入实习生活中。

老师教学反思篇10

化学教学要体现课程改革的基本理念，敬重和满意不同学生的须要，运用多种教学方式和手段，引导学生主动主动地学习，驾驭最基本的化学学问和技能，了解化学科学探讨的过程和方法，形成主动的情感看法和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。

1、敬重和满意学生发展须要，指导学生自主选择课程模块

中学学生个体差异较大，具有不同的发展潜能。在教学中要依据课程标准的要求，变更教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和敬重不同学生的发展须要，为他们供应适合于自己发展的化学课程。

中学化学课程为学生供应了多样化的课程模块，给学生的学习以较大的选择空间。老师一方面要激励学生依据自身的爱好爱好，挖掘各自的潜能，制订各自的化学学习安排，自主选择化学课程模块；另一方面要深化了解学生的学习基础、已有的化学学问水平、实力发展水平以及爱好、爱好和潜能，对学生选择学习课程模块和支配学习依次赐予指导。

2、把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式

转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。老师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和实力。

中学化学课程是由若干模块组合构建的，老师应留意领悟每个课程模块在课程中的地位、作用和教化价值，把握课程模块的内容特点，考虑学生的学习状况和详细的教学条件，实行有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。例如，化学1、化学2课程模块是在义务教化基础上为全体中学生开设的必修课程，旨在帮助学生形成基本的科学素养，提高学习化学的爱好，同时也为学生学习其他化学课程模块打下基础。老师在教学中要留意与初中化学课程的连接，在教学内容的处理上注意整体性，引导学生学习化学的核心概念、重要物质以及基本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联系，创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生主动参加探究活动，激发学生学习化学的爱好。在讲解时应力求通俗易懂、深化浅出，要紧密联系学生己有的有关物质及其改变的阅历与学问，尽可能通过化学试验或引用试验事实帮助学生理解。同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术，提高教学质量和效率。

3、创设情境，培育创新意识

作为一名老师要为学生创新意识的培育创设一个相宜的情境，在教学工作中竭力提倡创新，擅长接受学生新的合理化的建议，让学生充分发挥自己的想象和实力，养成创新习惯与胆识。

爱好是最好的老师，只有学生对化学科学有着剧烈的探究欲望和对化学学问及规律的拥有欲以及将所知化学学问应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。老师可以集色、态、味、光、声于一体的化学试验给学生剧烈的视觉刺激来吸引学生的爱好，激发学生的求知欲，如钠与水反应、喷泉试验等。但这种新奇与爱好是本能的、不稳定的相识倾向，还应激发社会性动机使之成为主导动机，方才起着长久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。如擅长创设问题情境激思激趣；理论联系实际，讲解化学在尖端科技工农业生产、环境爱护、日常生活中的巨大作用;讲解并描述结晶牛胰岛素的合成,侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。另外,化学老师良好的老师形象;生动、精确的讲授;热忱真诚的关切激励;幽默大方的举止等因素在培育和强化学生学习化学的爱好和动机也起着不行忽视的情感作用。

4、突出化学学科特征，更好地发挥试验的教化功能

要培育学生的科学探究实力，我觉得利用学校现有的试验条件开展探究性试验教学尤为重要，以试验为基础是化学学科的重要特征之一。化学试验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学试验有助于激发学生学习化学的爱好，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和驾驭化学学问和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培育学生的科学看法和价值观。

试验教学要求培育学生发展性学力，兼顾创建性学力的培育，并发展学生喜爱化、赞许化学的特性。所以，可利用新教材中的学生试验和探讨性课题。多开展一些好玩的小试验，以及家庭小试验，化学试验的教学和活动形式必需更多样和多元化，化学试验有助于激发学生学习化学的爱好，提高学生的动手实力，更好帮助学生理解和驾驭化学学问。除上述之外，我觉得还可以发挥活动课和化学史教化的作用。开展课外化学试验和家庭化学试验活动，都有助于全面培育学生的化学试验实力。

5、联系生产、生活实际，拓宽学生的视野

化学科学与生产、生活以及科技的发展

有着亲密联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。中学学生会接触到许多与化学有关的生活问题，老师在教学中要留意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的学问分析解决有关问题。

例如，“化学与生活”模块以日常生活中的化学问题为线索，介绍化学学问及其应用。在教学中要联系化学在健康、环境、材料等方面的应用，创设生动的学习情景，引导学生通过调查、探讨、询问等多种方式获得化学学问，相识化学与人类生活的亲密关系，理解和处理生活中的有关问题。

又如，“化学与技术”模块以资源利用、材料制造、工农业生产中的化学问题为线索，介绍化学学问及其应用。在教学中，老师要结合课程内容，充分利用当地各种条件，组织学生开展参观、探讨、观看影像、听报告等实践活动，使学生有机会接触实际问题，综合运用所学的学问来相识生产、生活中与化学有关的技术问题。

老师教学反思篇11

新课程改革要求老师在教书育人成就学生的同时重视自我的专业发展，也就是成就老师。老师只有通过仔细学习，亲身实践，深化反思才能不断与时俱进完善自我。

一、老师必需不断学习，实现自我超越

老师要不断学习，要不断地提高自身的素养，是我们所处的时代的须要，是现代课堂教学的须要，是当代学生的须要。作为老师的我们，还是应当不断地充溢学问，更新观念，拓宽相识领域，只有这样才能得到更快更好的成长，才能保持教化的青春与活力.。因此要多读读课程理论的书，多读读学科方面的书，读书多了，驾驭了足够的课程理论和学科学问，就能对所任教的课程有一个正确的相识，就能正确地处理好教材的选择等问题。读书能形成个体的较高的理论水平，以便对课程进行再相识，再建构，可以是实践中对国家课程的再相识

除此之外、要系统驾驭新课程标准。没有规则不成方圆。老师在课堂上的一切教学行为都应以“标准”为准则，这好比射击，没有准星，再高超的射手中靶的几率也要大打折扣。

二、要汲取积累名师的教化观点、经典讲课模式、教学案例等。

提高业务水平的根本目的就是希望老师能把课上好。什么样的课才是好课?怎样才能上出好课?假如不向他人学习，仅靠个人摸索，其成长速度必定大打折扣。以同事中的同一层次或高一层次的中的课堂水平进行比较，找到别人的特长，确定自己应当努力的地方，在课堂上不断地实践以实现超越。

任何老师对个人的教化教学实践水平都有醒悟的相识，即自己已具备某些优势，还存在着某些不足，须要向别人学、怀虔诚学习之心，仔细细致地观课，感受、发掘授课者的胜利之处，在观课过程中才会有较大的收获。

案例探讨。我认为，老师进行课堂教学的案例探讨是老师把教学与科研有机结合的最佳途径，是老师由理论走向实践的桥梁。真正能够做到以研促教、以教带研的科研效果，能够使老师干脆关注自身的教学行为和教学过程。探讨自身教化的得失成败，并进行适时调整和修正，使老师的专业成长与生气勃勃的动态课堂一起生成，切实提升自己对教化教学现象和问题的自觉分析探究实力。

三、在实践中追求突破

1、老师在课堂实践上要有醒悟的课程意识。所任教学科在学生发展上要达到什么要求，在每堂课上都要使自己的努力指向这个目标。几年时间下来，课堂教学实践上才能呈现较强的学科思想。而个人在课堂实践上的问题都能以课程思想加以观照、谛视，解决，课堂实践水平自然就达到较高的学科层次

2、是课堂教学的整体上要有创新意识。

老师要有新的精神面貌，采纳新的教法，不断充溢新的资料。除此之外、老师在课堂上处于主动思索状态，面对活生生的学生，面对活跃的各种课堂因素，要能稀奇制胜，有创新的意识，处理好各种问题，显示高度的课堂机灵

3、必需做好教学反思。

3我国闻名心理学家林崇德提出“优秀老师=教学过程+反思”的成长模式。可见教学反思在老师成长中的作用，全部优秀老师的成长都离不开教学反思。教学反思可以激活老师的教学才智，探究教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。它是我们老师成长的“催化剂”，是老师发展的重要基础。所以要想有所成就的老师都要重视教学反思。

总之，经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高。多一点教学反思的灵感，常常进行教学反思，就能在新课程标准的指导下，不断提高自己的教学水平和科研实力，帮助自己不断成长。

总之，我们老师应把握时机、不断学习，不断成长。只有这样才会使自己跟上时代的步伐。学习能让我们积累越来越多的学问，凝合越来越大的能量，能让我们的心儿飞得更高，让我们的人生走得更远。

老师教学反思篇12

本学期的教化教学工作已接近尾声。一学期下来感受和体会颇多，现将有关状况作个简洁介绍，与各位同仁沟通研讨。

本学期我担当八年级（1）、（2）班的英语教化教学工作，这两个班有九十七名学生，他们基本都来自农夫家庭，大部分学生的英语学习基础较薄弱，这给教化教学工作带来了肯定的难度，特殊是（2）班，学生的基础不紧凑，最好的在

（2）班，最差的也在（2）班。而且差学生的数量比较多，出现了断层现象。让人无法下手进行有效的教学。

针对这样的现状，我实行了我认为比较有效的措施，依据学生的基础，我把学生分成A、B、C三个小组，每天支配不同层次的任务，布置不同层次的作业，让每个学生都获得不同的进步。绝大多数农村学生上初中前英语只相识26个英文字母，本书浩大的词汇量让学生感到无所适从。对于音标的驾驭更是非常艰难。所以在课堂上常常出现这样的状况，我要花一节课左右的时间来教学生学音标，读单词，往往效果还不志向。而等到下节课来进行操练的时候，学生仍旧会在生词处卡壳。在课堂上我努力帮助那些基础较差的学生，让他们回答一些简洁的问题，做一些简洁的对话，有的同学就比以前显得有信念了，到后来这些同学都能主动举手

回答问题了。这是让人感到欣喜的一个成果。只要他们自己加把劲，我想对他们来说会提高的快的多。与此同时，我还不忘提高好学生，把原来的好学生想方法再提高。让学的较轻松的同学试着回答较难的问题，尽管有时候设计的题目有些难度，但经过引导，他们还是能做的出来，这一点也是可喜的。另外，我还要求学生背诵当天学过的内容，每一个单词，每一个对话，每一篇短文，来培育他们学习英语的语感，我认为这对于语言学习者来说是至关重要的。

本册书共10个单元，教材内容太多，时间不够.那么按规定的每周5课时算，共计90课时供八年级第一学期运用，除去国家法定假日和平常的阶段考评和试卷、配套练习的评讲，满打满算也完成不了教学任务。鉴于这一种状况，也为了学生更坚固地打好基础，我只能加班加点地“开小灶”，利用早读课、晚自习时间，补充习题，强化训练。我精疲力竭，但往往还是事倍功半。

新教材要求我们要面对全体学生，为学生全面发展和终生发展奠定基础。我的理解是“全体学生”是量。“全面发展”是质。质和量要一起抓，一个不能少。所以在教学过程中，我的关键是让学生“学会学习”。由学生对老师的依靠渐渐变成独立学习。同时比以往的教学我们还更应关注学生学习的情感，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。在教学过程中以宽松的看法对待学生学习过程中的错误，和学

生进行同等的沟通。不用训斥性、讥讽性语言，尤其对学习有困难的学生不运用羞辱性的语言，多用激励性话语，多给他们语言实践的机会，少用吩咐式的语言，多用建议性语言。

在英语教学实践的道路中，我不断探究，学习和探讨，虽然很苦、很累，但同时我看到了学生们在一每天的进步，英语表达一天比一天好，我深深地感到了一种骄傲和华蜜，我情愿恒久做一名英语教学孜孜不倦的实践者，恒久体会着教学的欢乐。

老师教学反思篇13

作为一名老师，我始终认为我从事的是普天下最为阳光的事业，学生给了我的不仅是源源不断的激情，更是向上的力气，把学问传授给学生是一方面，但是主要的是让他们学会学问，即分清教与学的关系。

现代的教化理论认为：学生是学习发展的主体。学生作为独立的学习个体，其主观能动性和创建性在教学过程中越来越受到重视。“因材施教”是多数个详细的、活生生的例子给我一次又一次的深刻体会。

首先是教

这须要我们更加地去敬重学生。每个学生都是独立完整的个体，他们希望得到信任、敬重和关怀。老师的一言一行对学生都会有潜移默化的影响。师生的融洽关系，必定会促进学生的主动的发展，在学习过程中，学生往往会因为喜爱老师而喜爱她的学科。特殊是学习上有困难的学生，老师们应当赐予他们更多的关切、关爱和关怀，使他们感受到暖和，老师要与学生多沟通，更多地了解学生在生活中的一些细微环节，让每个学生都能切实感受到老师如母亲般的爱，从而缩短学生的师生距离，促进学生的自主发展，帮助老师更好地完成教的任务。

其次是学

这就对老师有更高的要求，传授学问是前提，培育方法是关键，提高实力是目的。老师做的好，学生自然是学的优。重教材，重实效。对学生进行变式训练，在活学活用的基础上，在自我总结的基础上，帮助学生驾驭科学有效的学习方法，创新思维，归纳总结。例如“havebeento”和“havegoneto”在详细的实践中，详细的例子中感悟其中的不同。在课堂教学中要给学生留有空间，让学生自己去体验，自己归纳总结。自己的语言会增加学生的理解、感悟。老师要激励学生大胆提出问题，不再有哑巴英语的现象，大胆地让学生去说，去讲，让学生展示自己的空间和机会。我们在讲授学问的时候要学问性和趣味性相结合，要紧紧围绕课堂目标进行设计，重视每一个细微环节，留意每一个言行。教学是一门科学，又是一门艺术，课堂的胜利与否是学生给出定论。

我认为，首先须要加强理论学习，可以吸取别人的阅历和教训，从而防止错误的发生。其次，应当更加强调对于教化实践工作的反思。最终，要促进思维的优化。

“知人才能善教。”学生是教学的对象，是学习的主题。备课必需备学生，学习必需学学生。画龙点睛的课末总结，简明扼要，使学生豁然开朗。教学反思，形成良性循环，是提高教学效果的有效方法。

作为一名英语老师，要与时俱进，符合时代的要求，在学习中教学，在教学中反思，在反思中前进。

老师教学反思篇14

本学期，我在四年级担当语文老师。很快，超过一半的学期就过去了。回顾过去的日子，我反思了这段时间的教学阅历，也有一些收获和问题。在我反复学习课程标准的过程中，我有了一些见解，并且通过将理论应用到课堂实践中，我收获了许多。

我试着从几个实践中学习，发觉效果相当好。

1.在语文课堂上，将物理操作学习活动与语文系联系起来，让学生觉得学习语文也很简单。在语文教学中，一方面，我用生活中的实际例子来说明，使之难上加难。另一方面，大胆运用肢体语言、形象和夸张的表现，使学生感到既生动又生动。学生不仅感爱好，而且简单驾驭。

2.爱因斯坦认为,；提出问题往往比解决问题更重要。问题的发觉和提出往往意味着一个新领域的打开。在语文教学中，老师不能只问一些问题，如：你从学习这篇课文中获得了什么，你知道什么，你会做什么，让学生联系自己回答问题，提高内省智力，让学生擅长发觉问题的同时。在发觉、提出和解决问题的过程中，培育了学生的内省智能和交际智能。

3，“以人为本”是新课程教化思想的体现。老师应依据不同的教材和教学对象，实行敏捷多样的教学方法。备课时，我仔细学习教材，熟识课程标准。然后我从另一个角度思索，假如我是一个学生，我喜爱用什么方式来学习新材料。依据学生在课堂上的详细状况，提出几种选择不同教学方法的方案。把珍贵的课堂时间还给学生，让他们在广袤的自主学习世界中享受阳光，汲取所需学问，不知不觉地完成教学目标。

4.整合中文和其他学科。例如，将作文教学与各学科相结合。例如，在音乐课上，让学生记住他们是如何学习歌曲、舞蹈和当时的心情的。在艺术课上，写下你是如何画出美丽的画的，以及当你看到你的画时的感觉。

这学期的教学工作不仅给了我许多启发，也让我真正体会到了作为一名老师“润物无声”的内涵。我以一种微妙的方式培育孩子们的素养，宣扬他们的特性，与他们一起成长。

老师教学反思篇15

有从事教学探讨多年的学者提出，现代英语教学中，反思实力是一个高素养的老师所必需具备的一项实力，其中包括对教学设计的反思，对教学过程的反思，对自身教学行为的反思，对课堂教学群体行为的反思，对教学评估的反思等。可以看出，教学的反思，已不简洁是教学阅历的总结，它是伴随着整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。明显，这种教学反思实力并不是一项与生俱来的或是会随时间消逝而自然形成的实力。它须要老师有意识地、有安排地自我培育和自我提升。那么，作为老师，怎样形成并发展自身的教学反思实力呢？

试验时常想，数学课无论怎样改，还不是代数学公式，用公式进行运算；几何学定理，用定理进行证明，能改到哪呀。随着课改的进一步进行，作为一个课改试验的数学老师，我切实体会到新课改给我和我的学生带来的诸多意想不到的收获。

在《好玩的七巧板》一课中，我在备课时总觉得用七巧板进行拼图来设计寓意也就那么几种图案，不会有什么更新的花样，但在实际课堂上，学生却给了我一个意外的惊喜，学生的主动性被调动起来后，充分展示了小组合作的力气，他们不仅拼出了一些我意料之中的房屋、各种小动物等图案，而且还创建性地拼出了《托起明天的太阳》、《悯农》、《百花齐放》等漂亮的图案，更令我惊喜的是有的小组的同学结合边疆口岸的实例，拼出了《国门》的图案，使当时的课堂气氛异样活跃，再加上磁铁小黑板、实物投影的应用，使学生的思维发挥得淋漓尽致，使他们的聪慧才智得以充分展示，本节课不仅熬炼了学生的动手、动脑实力，而且学生还能在活跃的氛围中指出课堂中应用的数学学问。

经过一段时间课改的详细实施，我发觉也真正体会到，很多曾经对数学不感爱好的学生，都对数学有了深厚的爱好，也使我真正体会到只要你给学生创建一个自由活动的空间，学生便会还给你一个意外的惊喜。

老师教学反思篇16

《台湾蝴蝶甲天下》是一篇略读课文。文章介绍了台湾成千上万、种类繁多的蝴蝶和闻名的蝴蝶谷的奇异景色，使人感觉到回来大自然的美妙。

新课改精神强调：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，我主要采纳学生自主学习、合作探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。在教学时，我让学生从题目入手，理解“甲天下”中“甲”的意思，接着说明“甲天下”的含义。学生通过查字典，相互沟通说出了课文题目的含义。接着，我又设置疑问：课文是从哪几个方面介绍台湾蝴蝶甲天下的?为什么说台湾蝴蝶甲天下?学生带着疑问自读课文，边读边思索边做记号，然后在小组内沟通，在反馈沟通时，抓住重点句子、词语，让学生细致体会，深化理解。

多媒体作为教学的协助手段，为我们的教学开拓了广袤的领域。在学生无法感知一个事物时设计图案，使抽象的语言文字成为可感知的画面。我从网上下载了课文中详细介绍的三种蝴蝶的图片，在讲解课文其次自然段时，通过让学生揣测来相识这三种蝴蝶的。学生沟通时，我先打出一种蝴蝶的图片，由学生自己说出推断的依据，在揣测蝴蝶的过程中体会出蝴蝶的特点并用朗读表现出来。猜这个形式本身就足够引起学生的主动性，况且要猜精确，势必要深化探讨课文内容，就不用老师语重心长地交代了，可谓一箭双雕。在猜的过程中，在彼此的争辩中，“皇蛾阴阳蝶”的阴阳是什么这个难点也突破了，图片也物尽其用。同时，我还下载了好几张台湾蝴蝶标本图片，让学生对台湾蝴蝶有了更多的了解，为学生打开了信息之窗，开拓了学生的视野，深刻感受台湾蝴蝶的美和奇，增加学生对大自然的酷爱之情。

由于课堂的时间没有把握好学生朗读不够，最终支配的巩固达标没有让学生做后再沟通。

老师教学反思篇17

淘气的学生是令人头疼的，教好淘气的学生却是无比欢乐的，问题在于我们好像总是找不到教好他们的突破口，因为他们那么淘气，行为怪异出格，惹人生气，怎样来教好？

其实，错就错在我们生气。因为生气，我们缺乏热忱；因为生气，我们只能呵斥；因为生气，我们才失去自信，失去尊严和人格。静下心来反思，学生的淘气大多是因为新奇而留意力不集中，言行不被我们理解，才受到我们的指责。在指责中我们给他们更多的是限制，这样他们受不了这种严格的限制就产生了逆反心理和行为。久而久之，就形成了破罐破摔的放纵心理和行为。这样发展下去，师生之间就自然多了隔阂，冲突。怜悯和理解的种子又怎能萌发呢？

改过自新依靠的是学生自己，这是内因，而老师的教育只是外因，外因通过内因才起作用，那么如何疏导，诱发他们主动改过的内驱力呢？使他们转变的突破口又在哪里呢？

1、创建教化机会是教化创新的起点

教化要创新才会有发展，而学生只有不断进步才能推动教化的车轮前进。在这个过程中，老师是指挥者学生才是主力。他们只有同心协力才会有好的效果才产生。这个问题我们要有充分的相识，更应当让每一个学生都意识到。教化给予我们的行为本身就是主动，只有创建机会才能争取主动，争取时间，缩短教化的过程。

2、以期盼诱导胜利

期盼是老师爱的体现，当我们的爱撞击到学生的心灵时，他们才会相识到自己的过错，改错的内因才会发挥作用。有意的表扬能够使他们意识到自己的存在价值，激起他们要学好的激情。

3、耐性帮助才会走向胜利

激励是疏、是导，是开渠而流之，是以点带点，步步为营。不能以点带面，四平八稳。所以须要我们帮助他们完成这一转变。这个过程是一个反复而漫长的过程。老师有耐性，学生就有耐力，不行操之过急，否则会事倍功半，得不偿失。总之，刚好的提示和激励才是鼓起他们前进之帆的风。

老师教学反思篇18

从初中的体育教学一下子转到小学的体育教学中，我发觉小学生们特别可爱，但也有许多不如意的地方，最让我不适应是以下几个方面：

1、小学生的课堂纪律：

小学生的课堂纪律特别差，尤其是刚从幼儿园毕业的小学一年级的学生，根本没有什么纪律可言，上课期间，绝大部分同学也都是在说笑打闹，跟没有上课一样，纪律保持一般不超过5分钟就又起先乱起来了，而且在上课的过程当中我总是要花1/4的时间去处理一些鸡毛蒜皮的事情，例如：“老师那个同学骂我”、“老师那个同学打我”、“老师我要尿尿”等等，他们的这些行为，让我这个从事初中教学已四年的老师哭笑不得，他们实在是“太可爱了”。

2、小学生的行为习惯：

小学生们的行为习惯也特别差，上课不知道出来上体育课，前两个星期上体育课都是让老师去班里叫才知道上体育课，老师排好的队形等下次上课时跟没有排队是一个样子的，还得让老师重新整理，根本就记不住自己的位置所在;在上课期间总有许多学生要求上厕所和回教室喝水之类的事情，“可爱至极”。

3、小学生的教学进度:

我教的是小学一年级的学生，所以教广播操是我义不容辞的事情，也是学生们入学以来体育方面的头等大事，教广播操对我来说那就是小菜一碟的事情，经过两个星期的教学以后我发觉我的想法是错误的，广播操的进度特别的缓慢，而且在特别慢的进度中，还是有1/3的学生学不会，我的教学进度无法进行，教学难度也随之上升，我总是想尽一切方法费尽一切心思让学生们能学会，可是无论我怎么费劲怎么努力还是达不到志向的.效果，可能是我教初中的大孩子教习惯了，可能是我该变更观念了，无论怎样我认为小学生比初中生好教的想法落空了。

虽然初到小学有许多的不如意，但我信任自己的实力，能很好很快的适应这里的一切，很好的带好这些可爱的学生。

老师教学反思篇19

这节课为了让学生弄清晰地球内部运动会引起火山和地震，进而引发地形地貌的变更。课前我做了大量的打算工作，收集资料和图片、制作课件，以此来加深学生的感性相识。我们人类生活在地球上，但对地球内部的情景还是比较生疏，为了突出重点，化解难点，我给学生播放了有关火山和地震的视频，把抽象的东西详细化，进而逐步贴近生活。

教学中仍旧存在着很多不足之处：

1、课中，为了帮助学生理解，我过多地以老师讲解并描述为主。课件本身只该是老师的一个协助工具，但现在它却成了完全的主导者。没有充分调动学生的主动性，学生根据我预设的教学流程在学习，没能充分体现自主、合作、探究。

2、师生互动不够默契，很多学生对老师提出的问题茫然不知所措，多部分是老师在唱独角戏，而学生却扮演了观众的角色。

3、教学环节的链接不够流畅自然。而本堂课的教学内容又许多：了解地震和火山、探究地球内部的运动、模拟地壳运动、解析地形案例。尤其是当相识了火山爆发，转而进入讲解地壳运动时，我只是以介绍的形式向学生阐述六大板块及漂移运动。对于我来说，当然明白这是教学的须要，接下来就是讲解板块各板块运动引起的地形运动。但是，对于学生而言，他们可能觉得稀里糊涂，前后的教学内容根本没有联系性。小学科学应当是以学生为主体，老师只是一个引路者，带领他们共同探究、求知，而不是直白的阐述观念。在处理各环节学问时，需铺垫设疑引导学生产生肯定的求知欲，进而共同探究去解决这一问题，层层递进式进行。

4、尽管教学之前，我查阅了许多的资料，对于地震火山形成堰塞湖及山峰，板块运动变更地形有了大致了解。但是，这方面的学问延长还是很广的。小学生的头脑里总时常得冒出很多新颖 的问题，尤其是在科学课堂上，这就要求我广泛地阅读，开阔自己的视野。

老师教学反思篇20

《中彩那天》是一篇精读课文，故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理之家。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情改变过程为线索绽开。这个动人的故事反映了一个一般工人的崇高的精神世界，告知我们，诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更为重要。虽然他失去了梦寐以求的汽车，而得到的是人情和道义，是更多的真正的挚友，是心灵的安静和欢乐。这同样是一笔很大的财宝，是金钱所买不来的。

我在教学中，不仅紧紧抓住父亲中奖后的表情，让学生理解父亲为什么兴奋不起来，还抓住母亲常常用以劝慰大家的“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”这句话为切入口，以及当中彩领取汽车时，“我”与父亲迥然不同的神情去引导学生思索，为领悟下文父亲正面临一个道德难题做铺垫。这一处是课文的教学难点，我首先让学生思索什么事道德难题？“道德难题”详细指的是什么？学生很快联系上下文读书回答问题很不错，接着，我又围绕父亲是怎样解决这个道德难题的绽开探讨，假如你就是这位生活贫困，靠一个人的工养活一家六口人的父亲，你的心里会怎样想？这一环节，旨在拓展想象，联系说话，深化体会父亲的内心世界。

回顾教学过程，我发觉，学生在我的带领下读书思索问题比较主动，放手让他们自己探讨时，好象觉得没话可说了。而且有些学生对问题的理解只停留在别人说过后的一种点头同意，并没有把自己的见解说出来。以后在指导学生解答问题时，还要留意学习方法的指导。

回顾教学过程，我发觉，学生在我的带领下读书思索问题比较主动，放手让他们自己探讨时，好象觉得没话可说了。而且有些学生对问题的理解只停留在别人说过后的一种点头同意，并没有把自己的见解说出来。以后在指导学生解答问题时，还要留意学习方法的指导。

在今后的教学中还要不断改进方法，多考虑学生的实力。

老师教学反思篇21

不觉5月已到末尾，惊慌的学习正如火如荼的进行中。通过每天学生们上课状况以及作业反馈，到处都引人深思，促使我们不断反思不断改进。现对反思总结如下：

1)良好的学习习惯是学习的关键。我觉得“勿以善小而不为”这句话同样适用于学习，学习无小事，良好的学习习惯都是从小事、点滴，从一个小小的行为习惯起先做起的。只有在低年级阶段养成良好的学习习惯，到后面的学习才会越来越轻松，所以作为低年级的老师，要对学生的学习习惯严格要求，小到写字的坐姿、每一个数字，大到做题时的独立思索，仔细读题，仔细答题，只有这样才能渐渐养成良好的习惯。

2)刚好与学生以及家长沟通，了解学生的动态。一年级的一个学生告知我她的数学口算题卡丢了，她妈妈又在网上给她买了，三两天就能到，但是当我问她家长的时候，家长却完全不知道此事，当时我都震惊了，一个一年级的学生竟然撒那么大的慌，还说的很真的似的，后来我把她叫到办公室问她，她说她丢了东西告知妈妈，妈妈老是指责她导致她不敢告知妈妈。通过这件事，我明白了沟通的重要性，老师不仅要与学生刚好沟通，了解学生所思所想，也要多与家长沟通，让家长刚好了解学生的动态，我们也能了解学生在家状况，更好地实现家校共育。

3)对学生多些激励，少些指责。学生都是低年级阶段的学生，可能有些时候，许多事情不是你说一次学生就能明白和改正的，作为老师要对他们多些耐性，尤其是了解到许多学生爸爸妈妈不再身边跟着爷爷奶奶一起生活，这就更须要我们多加关爱，在学习上对他们多些帮助，在生活上对他们多些关切，让他们能够有个欢乐的学校生活，让他们不仅在学问上得到满意，也要在精神上有所收获。

“实践出真知”这话一点没错，只有去做，你才能知道自己哪里做的好，哪里须要改进，改进的是否合适，阅历也是在一次次的实践中获得，所以我们要从每次的教学中找出不足与优点，不断促进自己进步，也让学生有个欢乐的学习体验!

老师教学反思篇22

《小小雨点》是一首旋律欢快，活泼，充溢着天真烂漫的儿童情趣的歌曲，他围绕“雨中情景”的音乐主题绽开学习，这一课的教学过程让我感受颇多，有值得确定的地方，也有须要改进之处，《小小雨点》教学反思。为了今后在音乐教学中能取得更大的进步，对本次的课堂教学做了以下几方面的反思：

1，整堂课自然，不做作，课前考虑到歌曲《小小雨点》旋律简洁易学，于是我在课堂教学过程中采纳了先听后唱的方法引导学生自主学习歌曲并解决歌曲中难点乐句，很好地熬炼并提高了学生的识谱实力。

2，关注全体学生，注意特性的引导，让每名学生在音乐课堂上可以真实又轻松地呈现自我，形成良好的课堂氛围，并在学习中得到了老师和同学们的认可和赞美，教学反思《《小小雨点》教学反思》。

3，课堂的结构清楚，过度自然。

先学习歌曲在表现歌曲，最终创编歌曲，让学生自己去感受新歌的旋律，让他们用自己喜爱的方式学习歌曲，并进入参加到学习音乐的主动状态中去，更好的体现音乐心情，充分发挥学生的想象力，体会雨点给我们带来的欢乐，从而了解到旋律的欢快，活泼的心情，整堂课基本完成了教学目标，完成过程中和学生协作融洽，始终以引导者贯穿始终。

这堂课还存在了一些缺憾，比如，在学生完整而充分的倾听音乐，并且随着音乐表现音乐形象时，学生更多是专注于手上的动作，而忽视了声音的表现，还有发挥学生的想象力进行创编歌词这点上，我虽然是启发了学生塑造新的音乐形象，但是缺乏很好的引导学生通过四周自然界的视察，创作出更多的歌词，而且在创编没有提示讲解歌词创编的格式，显得很随意，不是很规范。

以上是对本课堂的教学反思，今后我会接着发扬本课教学中的优点，改进教学中的不足，使自己的讲课水平更加完善。

老师教学反思篇23

在品德与生活课教学中，教学活动在内容上既依据教材又不囿于教材，应当有效地开发、利用课程资源，从儿童的实际生活中挖掘出有教化意义的资源，或与儿童合作选择内容，或依据儿童自己的选择来组织活动。例如，在教学《秋天的收获》一课前，依据教材内容，我提议要举办一个“丰收展”的活动，由于我们班的学生都是农村的孩子，所以当老师提出让同学们从家里带些秋天的果实到班上来展览时，同学们都很兴奋。

在举办丰收展时我是这样做的；首先请学生将自己打算的秋天的果实拿出来。每个学生在集体前面介绍自己带来的果实的名称、特点等。将打算好的秋天的果实分类摆放在一起，举办丰收展。激励学生利用各种方法将这些秋天的果实留下来。

然后我再用卡片标出“水果类”“粮食类”“蔬菜类”“干果类”等各种类农作物，让学生先想想自己带的东西属于那类，然后放在相应的位置上，接着让同学们看看、摸摸、闻闻，感知各种果实的形态、颜色、气味等，让学生学会进行简洁的探究活动，最终让学生说说这些丰富的果实是怎样得来的，说说父母的劳动情形，体会劳动的艰辛，感受劳动果实的来之不易，从而让学生懂得应当珍惜劳动果实，敬重劳动者。

最终以一首《悯农》道出了先人对于粮食的珍惜与重视。多么朴实的感情，多么实在的道理啊！节约是美德。希望同学们，能够记住这首诗，珍惜粮食，疼惜食物，敬重农夫的劳动成果，不要奢侈粮食。进一步围绕丰收果实是怎样得来的，让学生体验劳动的辛苦和欢乐。并背诵“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”一首诗。

我们知道，德育是学生知、情、意、行的过程，是促进学生思想内部冲突斗争的发展过程，是教化与教化者相结合的过程，是一个思想相识逐步提高的过程。因此，老师应摒弃“居高临下”成人化和“一劳永逸”的相识误区。树立同等、友爱的观念，以细致的教化方法、俯下身去劝服、启发、诱导、帮助学生，做好学生的思想道德工作。

老师教学反思篇24

一、在课堂上过多的关注优等生，而忽视了后进生的接受实力。

在课堂教学时，每次讲解时没有留给学生过多的思索时间，有时只是短短一分钟甚至几十秒钟，以至于只有几个成果好反应快的同学有思路，而大多数同学还在迷茫阶段，还没有反应过来而我已经将答案告知大家。长此以往，哪些反应不快，成果不好的同学就遗忘了思索，每次问题一出来，他们就坐着发呆，或者等老师同学来告知他们答案。脑子是越用越敏捷，但我却让他们丢失了思索的时间和空间!

二、课后辅导没有到位。

在课堂上之后短短四非常钟的时间，班内的学生不行能全部都接受，尤其是后进生，他们最多接受40%，有的甚至不到40%，因为上课确定会有开小差的学生。课堂上假如不留意听讲，课后就须要花2倍甚至更多的时间才能真正学会新学问。但小学生一般都贪玩，他们课后不行能全部用来学习数学，一次两次不学，渐渐地越积越多，越来成果越差，渐渐地自己也就丢失了学好数学的信念。对于这样的学生我应当抓住课后的时间对他们进行一对一辅导，但我却忽视了这一点，这也是后进生太多的缘由之一!

三、作业检查

小学生自觉性差，必需要老师刚好提示。每个班都有不写作业的学生，但我却没有刚好催缴，有时候一忙就忘了，而学生看到我没有催他们，渐渐就养成了不写不交作业的坏习惯，而数学假如只是课堂是肯定不行的，还须要课后多练习多巩固，没有了课后的巩固，数学是学不好的!这也是期中考试不及格人数多的重要缘由之一。在将来的日子里我肯定要在这方面改进!

期中考试或许不能完全反映一个学生的真实成果，但却能让我们老师从中发觉许多不足，期中考试给我敲响了警钟。新老师不能为自己的错误找借口，而要总结阅历，虚心接受教训，再一一改进。或许我不是哪个最优秀的老师，但我肯定会是最仔细负责的老师!

老师教学反思篇25

整堂课我以新课标理念为依据，在阅读教学上进行了一些尝试，我认为比较胜利之处有以下方面：

1、为了提高学生的感受、理解、观赏和评价实力，我在设计本课时设置了这样一个问题情境：（出示第4自然段）这是一幅画吗？因为出示的文字，学生都摇头说是不是。接着，我说这是一幅画，就藏在文字的后面，你信吗？自己读读看。利用这个阅读期盼的环节，一下子调动了学生阅读的主动性，学生充分阅读，老师适当点拨：“第一次读就把轮廓读出来了”、“再次读，把图读得活起来”……在不同的要求下进行阅读，通过一次又一次的阅读，学生自然而然地读懂了课文的内涵，感受了语言的美。在朗读中，我还擅长利用批判。如在朗读“池水清清”时，我说“听起来不够清”。许多同学都举起了手，跃跃欲试，一个比一个进步。这样，通过多层次的阅读，不仅提高了学生的朗读水平，还培育了学生观赏、评价的实力。在后面朗读“衣衫轻轻漂浮时”，学生已会