小学数学听课学习心得体会

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学校数学听课学习心得体会

为了改进教学方法，提高教学效益，同时为了使本组同仁在互帮互学的过程中得到收益，得到提高，本学期，数学组开展了组内的教学讨论课的活动和外出听课。每个班级的老师分别上了一节课，仔细听课，课后大家都能诚挚地给授课的老师提出看法和建议，也谈自己的收获。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。

1、细心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位老师的课堂教学中，我们能感受到老师的预备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”同学，从基础知识目标、思想教育目标到技能目标，都表达了依托教材以人为本的同学进展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了细心的设计。

2、教学过程精致

从每一位授课老师的教学过程来看，都是经过了细心预备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分表达了物理知识的结构体系。每位老师能依据自己同学的知识水平、认知技能设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。

3、着重知识的传授与技能的培育相结合

各位老师在教学过程中特别加大了对技能的考查，：在了解基础知识的基础上，提出问题让同学思索，指导同学去归纳、去概括、去总结，让同学先于老师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使同学的技能得到培育的目的。

4、使教学向理论联系实际方向倾斜

数学学科原来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中涌现大量联系实际的试题，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显进展方向，老师，已开始加强知识实际应用的教学,使教学复原它的原来面貌。

学校数学听课学习心得体会

今日在美丽的第二试验学校听了四堂关于《三角形单元总复习》的优质课。来自四个县市的优秀老师给我们展示了四堂特别有特点的复习课。

四堂课均从复习旧知开始，按部就班，将三角形相关知识点通过练习逐步再现。

思索：如何上好复习课？

复习课我认为有这么几点要关注的：

1、对旧知的回顾再现。

同学对已学的.知识了解多少？如何让同学学会对知识点的整理和归纳？我们需要从点、线、面得角度引导同学学会整理知识点。

2、了解同学的掌控程度，查漏补缺。

通过旧知的回顾整理，了解同学掌控薄弱的知识点，设计相应的练习达到巩固的效果。

3、查找知识的生长点，关注后续学习。

每一次的学习都是为后续的学习作铺垫的。如何在旧知的回顾中抓住知识的生长点，有效应用，是复习课的重点。

不要为了复习而复习，复习时为了更好地进展。停留在原地的踏步走表达不了老师的引领地位。

学校数学听课学习心得体会

今日一个令人难忘的日子，在短短的一天时间里，我有幸观摩了学校数学优质课的展评活动，使我深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思索，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的宽阔舞台，令各家可一展风采。同时也是相互学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。

1、上课的老师都能依据学校生的特点为学习创设充斥趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。限度地利用学校生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新颖、有趣的学习情境，激起同学心理上的疑问以制造同学“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思索，激发同学的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使同学的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。设疑导思，让同学满怀热忱地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新冲突，让同学用数学思想去思索问题，解决问题。最末得出认知的理念。

2、在这些优质课中，老师放手让同学自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分表达“老师以同学为主体，同学是数学学习的主人，老师是数学学习的组

织者、引导者和合”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对同学鼓舞性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师着重从同学的生活实际出发，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。

3、各课都展示了新的理念。在肯定程度上援助同学在自主探究和合作沟通的过程中，真正理解和掌控基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历，进而使同学在获得对数学理解的同时，在思维技能，情感立场与价值观等多方面得到进步和进展。让同学学有价值的数学，使数学更贴近生活，才能使同学学得主动，由于数学来源于生活，而又为生活服务。老师把数学问题生活化，由于生活本身就是一个巨大的数学课堂，我们的数学教学要尽可能地接近同学的生活，让同学认识到生活中到处有数学，数学中也到处有生活的道理。

加强数学教学的实践性，给数学找到生活的原型，让同学体验到“学数学”不是在“记数学，背数学，练数学，考数学”而是在“做数学”。在教学中应以同学为主体，老师为主导，老师在“导”中援助同学主动建构知识。充分发挥同学的主动性，积极性和首创精神，最终达到使同学有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。让同学通过活动积极地获得知识，将感性的实际活动与同学的内心感受体验结合起来，促进同学健康成长，更好地进展同学的各方面技能。

4、通过一天的学习使我对教学有了更新的认识，即老师重视数学与现实世界的亲密联系，留意内容贴近同学生活实际，呈现方式丰富多彩，重视同学在数学学习中的主人地位，留意提供同学积极思索与合作沟通的空间；重视转变传统的学习方式，留意培育同学创新意识和实践技能；留意激发同学学习数学的爱好，培育同学解决问题的意识和技能。

5、数学的知识，思想和方法需要由同学在现实的数学学习活动中获得理解和进展，而不是单纯地依靠老师的讲解，单纯依仿照与记忆。数学本身来源于生活，现实生活里充斥数学。我们留意从同学熟识的生活情境出发，选择同学具有肯定数学价值的，生动有趣的，有利于同学主动探究的事物，创设鲜亮的问题情境作为学习素材，以激发同学学习数学的策略与机敏，汲取他们开展学习活动，并从中感受