低年级拼音教学的有效策略探析获奖科研报告

低年级拼音教学的有效策略探析获奖科研报告摘

要：汉语拼音教学为语文学习拉开了序幕，成为学生后续学习语文知识的基础保障。作为低年级教学的重要组成部分，教师在教学中充分重视汉语拼音学习能帮助学生练习普通话，顺利实施识字教学，还能培育学生的自主学习能力。在实际教学过程中，语文教师要能够充分认识到汉语拼音板块学习的重要性，在教学中坚持生本理念创新策略促使学生积极参与到汉语拼音学习中，在趣味性和实用性兼备的策略教学中实现拼音课堂的高效运转。

关键词：小学语文;汉语拼音;教学策略

小学语文低年级的教学过程中，教师要能够充分关注学生各方面能力的发展，汉语拼音作为开启语文学习的基础内容，是学生学说普通话，提高识字能力和进行阅读拓展的有效途径，纵观部编版教材内容，其中的重要改革就是对汉语拼音教学顺序进行了变革，通过先学识字后学拼音，这让学生认识到拼音不是目的，而是学习汉字的辅助工具，本文笔者基于教学实践，从以下几个方面探析如何提升学生的拼音实力。

一、合理运用教材，关注插图内容强化拼音印象

在实际教学中，教师通过运用插图的形式进行教学，这在一定程度上能够帮助学生逐渐学会并掌握运用插图学习语文拼音知识内容的方法，这对拼音课教学效率有积极意义。低年级阶段的学生拥有丰富的情感，并且具有一定的形象思維能力，在实际教学过程中，学生会被趣味性的教学你饿哦了内容所吸引。教师在教学中可以利用插图，观察课文及教材中的插图，用看图说话的方式和对其中的拼音规律有所了解。

比如，在学习《小公鸡和小鸭子》一课时，教师在课堂中对学生进行拼音知识内容讲解后，在课堂中给学生留下充足的时间，让他们发挥充分的想象力，根据此节课的知识内容理解自行绘制插图，这在一定程度上提升了插图在拼音中的运用效果，有效锻炼了学生的实践动手能力。又如，教师还可以利用语文园地知识，对单元学习的声母韵母知识进行复习，比如园地一中让学生朗读练习平翘舌的发音，通过读拼音做动作，读拼音分类的形式将学习的拼音知识进行巩固，在园地三学习双音节、三音节的拼音知识时增加生字组词的学习，将拼音与生字的学习结合起来实现教学有效性。

二、巧妙设计情境，营造轻松氛围引导学生学习

低年级学生个性活泼，它们的注意力很难持续集中，因此在课堂中表现的自控能力极差，教师在课堂中如何创新策略以保证学生产生学习兴趣是需要教师思考的问题。在部编版一年级的汉语拼音课中，教师可以利用多媒体课件形象生动的特点将事先备课准备的PPT课件呈现出来，将各种各样的与拼音相关的事物展现在学生面前，引导学生在色彩鲜艳的具象事物中自然拼读，通过学生熟悉的事物引导他们口语表述时引出音节，能让学生学得高效又有趣。同时，教师还可以采用朗朗上口的儿歌创设情境激发学生的兴趣，在多种教学情境的应用中引导学生积极投入到语文知识学习中。

比如，为了让学生记忆字母的形状，教师在教学“bpmf”时利用多媒体将其中需要学习的音节知识隐藏在情境图中，通过给学生呈现形象生动的图片让学生自主观察并找寻图中的拼音字母，比如“f”藏在了奶奶的拐杖中，“p”藏在了姐姐的花裙子上，“m”则在同伴玩捉迷藏的门洞中，在探寻拼音字母的过程中，整节语文课堂中都被营造了良好的学习氛围，教师在情境教学中将学习的主体地位还给他们，让他们主动投入到语文知识学习中。又如，教师还可以编写儿歌，在丰富多样的儿歌朗读中降低学生的学习难度，比如”广播广播bbb，魔术魔术mmm，佛祖佛祖fff，爬坡爬坡ppp”，在朗朗上口的儿歌教学中进行趣味教学。

三、设计学具辅助，展开趣味教学

单纯的拼音灌输式教学会让学生感到索然无味，导致他们丧失学习兴趣。为了改变学生的枯燥乏味感，教师可以采用学具将拼音课堂变得生动有趣。当然也可以采用游戏教学的方式活跃课堂，带动氛围以引起学生的注意。

在拼音教学过程中，教师可以组织学生动手制作拼音转盘的方式展开教学，通过设计拼音转盘展开游戏能够营造快乐的学习氛围，在指针转动中让学生读出拼音，既简单又有趣，具体的操作如下：教师可以自己搜集硬纸板，剪裁各种卡片，在卡片中将拼音音节标注出来，在课堂教学中，教师可以开展游戏活动，借助学具的辅助，通过学生抽签选择不同的卡片，以四个小组派代表上台，采用“憋七”的游戏方式，学生选择的卡片通过拼音凑成一对，然后以顺时针的方向抽下一个同学的“牌”凑对，在游戏过程中改变传统填鸭式的教学方式，学生乐于参加，在此过程中能充分加强学生的记忆。

综上所述，汉语拼音并非围绕“拼”而开展机械枯燥的教学，而是遵循儿童身心发展特点展开的有效