2023年《蟋蟀的住宅》教案篇

2023年《蟋蟀的住宅》教案篇《蟋蟀的住宅》教案1

１、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写住宅、隐藏等１５个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

２、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

３、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

４、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育学生细致视察的习惯。

第一课时

１、会本课１３个生字，相识７个生字。能正确读写住宅、隐藏等１５个词语。

２、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

其次课时

１、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

２、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

３、培育学生细致视察的习惯。

长期以来始终关注老师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的学确定老师的教。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的`基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学沟通。

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。

体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

１、生字卡片。

２、课件。

２课时。

第一教时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越美丽了。今日，我们就一块来说说有关住宅的话题。

（板书：住宅）

谁来向大家夸一夸自己的住宅？

（指名学生）

说得真棒，看来你平常肯定是一个擅长细致视察的孩子。现在有一位挚友想和大家比一比住宅。是谁呢？

板书：（蟋蟀）齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳。

二、整体感知，解决问题

１、生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求：

读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。

２、随机检查自学状况。

３、解决问题：

⑴一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

⑵从哪些地方可以看出蟋蟀不愿随遇而安？它的住宅为什么可以算是宏大的工程？

４、小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落：

每组派代表沟通学习状况。

⑴选择住址方面：

排水优良，有温柔的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安。

（板书：选址）

⑵住宅是什么样子的，找出有关词语。

（提示采纳拟人的手法）

⑶住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）师小结，生齐读５、６两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

三、动手实践，巩固新知

画画蟋蟀的住宅，并同桌间介绍一下。

《蟋蟀的住宅》教案2

设计理念：

紧扣文本，以读为主，领悟表达方法：通过品读，品读重点字词，领会文章内涵：享受语言文字之美，激起视察大自然的新奇心，达到学以致用。打破老师独揽课堂的方式，开放学生的思路，培育问题型的学生，以激起求知欲望，并合作解决问题。

教学目标：

1、学会7个生字，会写13个生字，并正确读写课文出现的部分生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起视察大自然的爱好。

3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

教学重点：

通过蟋蟀住宅是怎样建成的，领悟作者的表达方法。

教学难点：

通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

教学打算：

师生共同搜集有关蟋蟀的资料，有条件的学生可以阅读《昆虫记》这本书或视察蟋蟀及它的巢穴。

教学流程：

第一课时

一、激趣导入

同学们，对于蟋蟀，你了解多少？师生沟通，汇报搜集资料状况。（大屏幕展示蟋蟀图片）

上节课，我们一起观赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领会了植物王国中爬山虎的奇异。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有爱好吗？（板书课题并齐读。）

二、初读课文，整体感知。

1、通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学）

2、检查字词认读及朗读状况。

（1）出示词语，用多种方式认读。

（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。

（3）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，老师随机板书：特点、建立）

（设计意图：整体感知课文，概括出哪几个方面的主要内容，合理有效的连接下一个环节，同时强化基础学问的学习，达到在语境中认读字词的效果，又增加了学生的记忆力。）

三、小组合作，梳理课文。

师：同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内提出来，经过整理后汇报上来。

1、沟通、梳理问题。

（学生提出的问题可能许多，能在组内解决的尽量解决。整体上围绕上个环节的两方面提出。）

2、小组合作探讨：

蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建立自己的住宅的？

沟通学习成果。（老师随机板书：慎重选择、向阳、隐藏、干燥、有门、有平台、简朴、清洁、卫生；加深加阔、不断修整）

（设计意图：让学生自己提出问题，合作解决问题，充分调动了学生的好胜心；引领学生梳理课文，对课文内容有了比较全面的了解，使之能驾驭课文，为今后的运用打下基础。）

四、小结课文，课堂练习。

师：作者为什么会有这样的发觉与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果感到惊异吗？下一节课我们再走进课文。

1、抄写生词，把你认犯难写的字提出来。随机指导“搜、抛……

2、选择正确读音。

洞窟（xuéxuè）粗糙（zàoc?o）

慎（shènsèn）重即（jíjì）使

3、写出下列词语的反义词：

隐藏——柔弱——简朴——慎重——

（设计意图：此环节引出悬念，连接下课；巩固基础，使学生学有所得）

五、作业布置：

1、带着你的疑问再读课文。

2、搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

其次课时

一、复习导入

听写生词，同位相互检查，刚好改错，必要时集体订正：

住宅、隐藏、毫不行惜、弃去、随遇而安、选择、住址、洞窟、挖掘、搜寻、倾斜、扒土、抛出

回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？

（设计意图：从整体入手，回顾上节课学习内容，为下一课学习打下基础，提出疑问，激发学生擅长发问、擅长思索）

二、精读课文，深化理解。

师：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内沟通。

互动研讨：

1、作者为什么把蟋蟀的洞窟称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？

2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读其次自然段的前三句话）

3、“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不愿随遇而安）

4、指导朗读，体会“不愿随遇而安”所表达的丰富内涵。

师：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞窟说成是“住宅”，而且还说是个“宏大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建立方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）

5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学生可能发出赞美或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读）

（设计意图：从问题入手，使学生有问题可问，有问题可想，在上一节整合课文的基础上，进一步挖掘问题，达到精读的目的`。）

三、积累佳句，感悟写法

1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致视察是分不开的，文中哪些地方讲解并描述他是怎样视察的，找出来读一读，体会一下。

2、文中采纳大量的拟人写法，说明白什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。

（设计意图：好的文章是与作者细心视察分不开的，文中作者对自己是如何视察蟋蟀做了简要叙述，在此让学生找出来，品尝写法，达到积累与感悟写法想结合）

四、总结布置，拓展延长

1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？

2、科学家法布尔以严谨求实、主动探究的科学看法，坚持长期细心视察的敬业精神给我们很大的启发。平常，我们每一个人也要以严谨仔细的看法对待身边的每一件事，从小培育耐性细致的视察习惯，主动探究，为科学事业贡献一份力气。

3、选择学习；

（1）课后选一处景物进行视察，练习写一写。

（2）接着搜集关于昆虫奇妙的相关资料

（3）有条件的读一读《昆虫记》这本书。（大屏幕出示或出示小黑板）

（设计意图：再一次从整体上感悟课文，达到读悟共鸣，读写延长，使读能为今后的用服务，让学生选择性延长学习，激发求知欲及新奇心。）

附板书：

7蟋蟀的住宅

特点：慎重选择建立：加深加阔

向阳、干燥、隐藏……不断修整

简朴、清洁……

吃苦耐劳不愿随遇而安

宏大的工程

《蟋蟀的住宅》教案3

第一课时

（一）揭题

（1）谜语引入。

师：大家知道我是谁吗？这节语文课由我来给大家上，有没有信念学得更好？现在老师有一个谜语让大家猜一猜，听好了：家住暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞豪。

（PPT蟋蟀图）

师：恭喜你们都猜对了，看来这家伙人缘挺好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了。那么你们对蟋蟀有哪些了解？

生：斗，唱歌，建筑……

师：蟋蟀以植物的根、茎和种子为食，雄蟋蟀好斗，两翅能发出声音，事实上蟋蟀并不会鸣叫，这是蟋蟀唱歌的隐私。对于自己的巢穴非常讲究。

师：今日我们要学习的这篇课文就是跟蟋蟀有关请同学们大声读一遍课题《蟋蟀的住宅》。

（2）审题

师：“住宅”？我们人类住的地方才叫住宅，动物的地方也叫“住宅”吗？那叫什么？比如狗住的？昆虫住的？……

生：叫狗窝、叫洞窟……

师：那为什么把蟋蟀的洞窟叫作“住宅”呢？这里可以看出蟋蟀的住宅建筑得……法布尔把蟋蟀当作了什么？为什么要这样写？

师：作者把蟋蟀当作了，又把它的巢穴比作人的住宅，可见作者把蟋蟀当作了挚友。那么现在就让我们来了解一下这位来自法国，自幼宠爱昆虫，擅长视察自然界的闻名昆虫学家兼作家——法布尔。

（PPT法布尔）

师：建议大家去看儿童版的《昆虫记》，因为原著太深。

（二）初读课文，驾驭生字、词语。

师：蟋蟀的住宅究竟是怎么样的的呢？它又是如何建立的呢？让我们跟随导游，乘上观光车，去观赏一下蟋蟀住宅的高档别墅吧！

师：请同学们轻声读课文，做到三点要求：①标上小节号，用横线划出好的词句；②不懂的标上问号；③找出描写蟋蟀住宅特点的段落。

师：小小组可以适时探讨一下。

（1）检查生字：宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜、毫、遇、址、掘、倾、扒、抛

（PPT生字）

师：看看谁的自学实力最强，这些生字你都相识吗？

（2）检查词语：住宅、隐藏、隐藏、慎重、柔弱、搜寻、倾斜、毫不行惜、随遇而安

（PPT词语）

师：我想请男同学来读一读，声音可以大一点。

师：隐藏和隐藏有什么区分？

生：藏和蔽意思不一样……

师：隐藏是借别的事物来避掩，使不被发觉；隐藏是藏起来不让人发觉。意思有不一样。

师：慎重又是什么意思？

生：考虑得多…

师：当心谨慎，仔细。

（3）住宅特点的段落：2、5、6

师：刚才小小组都探讨得很激励，我请你们组来汇报一下……

师：还没比他们组更全面的吗？

师：描写蟋蟀住宅特点的内容就是2、5、6自然段。请全体同学来读一读，要读出韵味读出感情。

（三）精读蟋蟀住宅，加深感悟。

师：它与我们人类的住房有什么相像之处？或者说它的住宅究竟是什么样的？在课文中找一找。

（1）生：“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立即就会干的。隧道顺着地势曲曲折折，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”

师：为什么呢？

（PPT这段文字）

师：蟋蟀就像我们人类也喜爱把房子建在朝阳的，温柔的地方，这个住宅有多大？但是对于2、3厘米长的蟋蟀来说这样的住宅是很宽敞，很舒适了……

师：请1、2两组来读一读这两句话。

师：除了朝阳还有什么和人类相像？

（2）生：“出口的地方总有一从草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃四周的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过细致耙扫，整理得很平坦。这就是蟋蟀的平台。”

（PPT这段文字）

师：为什么说跟人类的很相像啊？

师：有门，有平台说明白什么？好不好？

师：它就像我们人类的房子有爱护措施，非常得平安、隐藏。而且整理得很好。那反映蟋蟀怎样的品质？

生：勤劳……

师：现在请3、4组的同学来读一读这一部分。

师：“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”多么生动的语言呀，简直太形象，太传神了。

（PPT一句话）

师：让我们怀着这种感情来读一读这段内容。

师：蟋蟀的住宅还有什么特点？

（3）生：“房子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主子有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，居处是很简朴的，清洁、干燥，很卫生的`。”

（PPT上句话）

师：这里写了什么？

生：内部布置……

师：刚才是写了外部设施，现在是写了内部布置……

师：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。”

（PPT这一句话）

师：请一个同学领读第一句，其余同学齐读这一段。

师：看来蟋蟀的住宅是特别讲究，我们也可以课文中的一个词语来概括，叫……不愿“随遇而安”。

（4）分析第2自然段

师：蟋蟀跟其他昆虫比有什么不同？你从哪里看出来的？

生：“别的昆虫大多在临时的隐藏所藏身。它们的隐藏所得来不费功夫，弃去毫不行惜。蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。它经常慎重得选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。它不利用现成的洞窟。它的舒适的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅到卧房。”

（PPT这一段）

师：其他昆虫……“隐藏所”、“弃去”、而蟋蟀则是……“不愿随遇而安”。

（PPT以上词语）

师：这里写了蟋蟀选址很慎重。

师；请我们班的女同学来读一读这一段，读出味道来。

师：就像有些昆虫，如：蚂蚁、蝗虫、蝴蝶、瓢虫……都只有隐藏所，而蟋蟀却要慎重选择自己的住址，还要自己一点一点挖掘。这也照应了课文题目，说明了把蟋蟀的藏身洞窟称为“住宅”的缘由。

师：那么从蟋蟀“不愿随遇而安”你想到了什么？或者想说什么

生：蟋蟀很勤劳……

师：希望同学们在学习、生活上也能有蟋蟀那样吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。

（四）作业

（1）画一画蟋蟀的住宅；

师：法布尔能写出这样的文章与他的细心视察、连续视察是分不开的，那么课后也希望同学们留心身边的事物，学会写视察笔记。

（2）写一篇视察笔记。

其次课时

（一）复习导入。

师：上节课我们了解了蟋蟀住宅的一些特点，那有哪些呢？

生：向阳、清洁、干燥、卫生、有门……

师：可想而知这样弱小的蟋蟀能建立出这样设施齐全，布置完备的住宅真可算是……

生：“宏大的工程了”。

师：那么这样宏大的工程究竟是怎么完成的呢？是轻而易举就完工了吗？让我们细读7、8、9自然段，来看看蟋蟀住宅的建立过程。

（PPT：建立过程）

（二）学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰辛。

（1）分析第7自然段。

师：读了课文你体会到蟋蟀真的是不愿随遇而安，这座住宅真可算是宏大的工程了吗？真是不简单啊，你从哪里看出来了？它究竟是怎样挖掘的呢？找出一系列的动词。

生：扒、搬、踏、推、铺。

（PPT：以上的字）

师：对啊，蟋蟀可勤劳，可才智，可聪慧了，它们在向阳的堤岸，用自己柔弱的一对前肢和一双后退完成了难度这么大的动作，你佩不佩服啊？

师：让我们怀着这种心情来读一读第7自然段。

师：从第7自然段你还了解到什么？住房是随意什么时候都可以盖的吗？

生：大多在十月，初寒的时候……

师：具有聪慧才智的蟋蟀在为过冬作打算呢。所以我们在夏天，星光绚丽的夜晚很简单听到蟋蟀蟋蟀在平台弹琴，而秋天初寒的时候很难听到。其实它在干嘛呢？

生：建立住宅……

师：请女同学来读一读这段文字，体会蟋蟀住房的艰辛。

（2）分析第8、9自然段

师：照这样的进展，蟋蟀的房子盖得可快了，是不是立刻就盖好了呢？

生：不是……

师：从哪里看出来的?

生：“工作做得很快。蟋蟀……看得有些不耐烦了。”

师：“连我都看得不耐烦了……”，一方面说明白蟋蟀？另一方面说明白作者？

生：蟋蟀的一丝不苟、兢兢业业……

生：作者细致视察，长期视察。

师：还有吗？

生：“住宅的主要部分快完成了。洞……还可以望见蟋蟀从里面不断地抛出土来。”

师：对于不起眼的小家伙来说两寸深的房子够舒坦的了，但它还是不满意，还要长时间得……

生：整修。

师：即使在……只要……

生：冬天……

师：可以说蟋蟀差不多用一生的时间来整修自己的住宅，真的是“不愿随遇而安”啊！！！

师：谁想读读这句话？还有谁想试试。

师：1、2两大组读一读第8自然段，3、4两组读一读第9自然段。再次体会蟋蟀建立住宅的兢兢业业、一丝不苟。

师：难怪法布尔把蟋蟀挖掘的洞窟叫作“住宅”，又说是“宏大的工程”。看来一点也不夸张，那么我们对这个宏大的建筑师、设计员、施工者有什么评价呢？或者说我们应当学习它什么？

生：学习吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。

师：那么我们又能在法布尔身上学到什么？

生：细心视察……

师：是啊，我们把前面3、4两个过渡段来读一读，就会知道作者对蟋蟀有多么关注。

师：只要我们细心视察，连续视察，才能发觉四周的事物的奇妙与奇妙，才会酷爱生活，酷爱自然。也只有亲身体验才能写出真情实感，写出好文章。

（三）答疑

师：请同学们回顾课文，可以读给同桌听听，找一找你还有什么新发觉，或还有哪里不明白？这也是一种细心视察啊。起先吧。

（四）作业

（1）读《秋虫音乐会》；

（2）接着写视察笔记。

《蟋蟀的住宅》教案4

学习目标：

1、学会课文中“宅蔽骤燥搜掘钳慎弃朴址糙”等几个生字，理解积累遇而安”等词语。

2、感情朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅修建的过程，领悟作者的一些表达方法。

3、学习课文，进行语言感悟的同时体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神，激发学生酷爱大自然，探究大自然奇妙的爱好，增加与自然和谐共存的意识。

4、培育学生细致视察的习惯。

教材简析：《蟋蟀的住宅》是人教版小语第九册第七组课文的一篇讲读课文。学习本组课文，在理解课文内容的同时，要留意体会作者表达的思想感情，学习不同的表达方法，并留意学以致用，把这些介绍事物的方法运用到自己的写作实践中去。

从教材编排来看，本册有两个训练重点，一是体会句子含着的意思，一是阅读有肯定速度。因此教学中要巧支配，精训练，突出这两个训练重点。

学情把脉：

1、《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，处于本单元其次篇的位置。在学习《鲸》之后学生已驾驭了一些说明方法，所以在教学课文时学习说明方法，以自读自悟为主。

2、实力方面接着培育学生在读中感悟，在读中体验，在读中学习语文的实力，培育自主学习，合作学习，探究学习的实力。

3、接着实行“大语文”思想，举荐阅读法布尔的《昆虫记》。由课内带动课外，走近名家名篇，得法于课内，得益于课外。

学前打算：1、蟋蟀的图文资料；法布尔及《昆虫记》的简介。

2、字幕片。

教学流程：

一趣味引入

A猜谜语：头插野鸡毛，身穿滚龙袍，一旦遇敌人，作战呱呱叫。

B诗词吟诵找寻“蟋蟀”，了解它的.别名。

昨夜寒蛩不住鸣，惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人静静，帘外月胧明，自首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶筝，弦断有谁听。（岳飞《小重山》）

蛐蛐、油葫芦、促织、趋织。

蟋蟀又叫促织、趋织、蛐蛐，是一类善吃、好斗的昆虫。夏末秋初的夜晚，它们躲在墙角里、庭园中、杂草间、砖瓦下、土洞里，不停地发出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鸣叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀会叫，因为它有发声器，这是一种“求婚”的信号，雌蟋蟀听到后会赶去“赴约成亲”。这时，假如闯来一只雄蟋蟀，就会发生一场搏斗。

两只雄蟋蟀先是振翅鸣叫，然后爪子相对，猛扑乱咬，直到一方斗败逃脱为止。得胜的雄蟋蟀，还要得意地振翅鸣叫一番。因为蟋蟀善鸣好斗，自古以来，人们喜爱饲养蟋蟀，观看它们精彩的争斗表演。

在蟋蟀的头上，有一对比身体长的丝状触角，尾部有一对长长的尾须，雌蟋蟀的产卵管比较长，夹在两条尾须当中，所以俗称三尾子。雄蟋蟀没有产卵管，叫它二尾子。凭鸣声经常可以推断蟋蟀的优劣：鸣声尖而轻的多为小蟋蟀，鸣声高亢雄厚的多为个头较大的壮蟋蟀，叫不成声的可能是“烂衣翅”，它的一只翅膀发育不良，或幼虫蜕变成虫时因外因烂掉了部分翅梢；可是“烂衣翅”不是无用之辈，它在格斗时却非常猛烈哩！

由于蟋蟀善鸣好斗，不少人偏爱它，而对它的坏处反不以为然了。其实，蟋蟀是农业害虫，不论成虫还是幼虫，都能咬食农作物的叶、茎和根。

C沟通对蟋蟀资料的搜集：用简洁一二句话。目的在于加工整理信息。

爱好是最好的老师。对小动物孩子有一种天生的热忱，辅之以猜谜语的嬉戏形式，点燃学生思维的火花，为接着学文蓄势。在岳飞的诗词中找寻蟋蟀，既是“大语文”——诵读的渗透，又隐含习作并不玄奥。只是有感而发。只要表达须要，一切皆可入文，一切皆可成诗。语文学习与运用在我们生活的第一个角落。生活中到处皆有语文。

二、提示课题，自主质疑。

这节课，我们一起到蟋蟀的家中做客，共同学习23课《蟋蟀的住宅》（板书课题）有意写成《蟋蟀的洞窟》学生到黑板前修改成正确的。其余学生思索质疑：动物的住处生物学中一般叫什么？为什么把蟋蟀的洞窟称之为“住宅”？它的住宅是什么样子的？蟋蟀的住宅有什么特点？怎么建立的》……（老师相机板书：特点、建立等词语）

题目为文章的眼睛，是课堂学习重要切入点。当然没必要每文必从课题入手学文。法布尔称蟋蟀的洞窟为住宅，有其用意：暗含了作者对这种小昆虫的敬重与宠爱之情。学起于疑。有问题才有学习的内驱力，是自主学习的前提。培育问题意识和提出问题的实力，比语文学习本身更重要。学校学习不只是把“？”变成“。”，还应让学生养成视察思索的习惯，去探寻生活中的大“？”。这是持续发展的学习实力的一个体现。

三、初读全文，整体感知。

A速读课文，生字生词可以多扫视几遍，加深印象。

B阅读各个自然段，想大意，归并加工成课文主要内容。

C汇报沟通，理清课文脉络。

突出本册及本单元训练重点：速读；渗透方法指导：生字多看几遍，有意留意加强，印象就深了；生词在行文和上下文中多扫视，意会也许意思；主要内容的概括为语文实力

的一个重要的基础，在教学中应随时予以点拨。这里主要是针对本文的特点，指导最基本的段意合并法归纳主要内容。理清行文脉络好像是要摒弃的糟粕。个人观点是：我们原来把分段说得太多，讲得太深，做得太细。走了极端，以至于把文章肢解成零碎的段落。理脉络没有毛病，只是要定位在整体把握，从整体入手心中架构出文章的粗线条的轮廓，分段（理脉络）不是终极目的，只是“从整体入手”这个课程标准的思想的详细操作层面的体现。原来的做法有些舍本逐末，这是不行取的。

四、细读课文，探讨解决学生感爱好的问题。

1、自己选择感爱好的问题，小组合作探究，初步尝试解疑。

N1，住宅特点：

A向阳：光照温柔；B干燥：肯定的排水优良，一条倾斜的隧道……C隐藏：青草丛中，门口有一丛草，从来不碰……

顺着学生感爱好的问题，再引导学生回到文本之中去，找寻问题的答案，尝试自己或者在本组合作解决难题，初尝胜利的喜悦。但这只是浅表地自能读书，还须要师生合作进行深化的感悟，方能得语文之精要。

2、设置情境，转换角色，研读课文。

A动手画一张蟋蟀住宅的示意图，打算参与动物建筑博览会。

B假设我们就是小小建筑师——蟋蟀，为博览会参观的人做好解说。

学法建议：结合课文，小组同学分工合作，评出优胜进行张贴展览，比一比哪组有特色。

C上台展示解说。

在学生感爱好的课堂语文活动中，自主合作，全员参加，潜心会文。反复涵咏，学习语言，相识事物，运用语言，学习表达，为课下习作做打算。在小组学习方面，引导学生合作方法：有明确分工，有团队意识，人人为小组出谋划策，担当责任。上台解说也有培育学生当众表达自己观点的进一步培育。而解说词的打算就是对文本语言的加工提高，是内化文本语言之后的输出与外显，这种竞赛形式也是关注了学生的长久爱好。

预设：

N1假如学生只注意解说蟋蟀住宅的特点，提示也要附带建立的过程。

动工时间：十月，秋天初寒的时候。

工具柔弱（工作情景）：前足扒土，钳子搬大土块。后足踏地，后腿铺平。

整修：时间长。随着身体的增长和天气变冷不断加阔。

《蟋蟀的住宅》教案5

这篇课文是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记。在文中，法布尔介绍了自己视察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

课文在开头点明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”；接着作者拿蟋蟀与其它大多数昆虫作比较，说蟋蟀的特点是不愿“随遇而安”，“不利用现成的洞窟”，而是靠自己“一点一点挖掘”，作者的这一发觉引起了我们极大的阅读爱好；随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置；至此，作者从住宅的特点想到挖掘的工具，形成“宏大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差，对它的劳动成果，不由得产生惊异和钦佩之情。

作者在文章中大量采纳了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象特别丰富，语言非常风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深化的视察才发觉了这一昆虫世界中不为人知的隐私。

1.相识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、选择、住址、洞窟、柔弱、搜寻、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起视察自然界的爱好。

3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

1.了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的`特点。

2.习作者仔细视察事物的方法

体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

课件；搜集有关蟋蟀的资料。

2课时

第一课时

一、谈话导入，激发爱好

1.我们一起观赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领会了植物王国中爬山虎的奇异。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有爱好吗？

2.板书课题，齐读。

3.作者介绍：法国闻名昆虫学家。他出身于贫苦农夫家庭，从小宠爱昆虫。他非常勤勉，自学了高等数学，并考取了高校教授的资格。

法布尔非常宠爱文学，酷爱诗歌。在他的昆虫学著作里，经常出现大诗人的诗句。他的主要著作是10卷《昆虫记》，也译作《昆虫的故事》。第一卷于1878年问世，最终一卷在他87岁（1910年）时出版。这部杰作把科学学问和文艺特别奇妙地结合起来，用一种富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多姿的昆虫世界。

4.介绍蟋蟀：又名蛐蛐，是一种昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，尾部有尾须一对，擅长跳动。吃植物的根、茎和种子，对农业有害。雄的蟋蟀好斗，两翅摩擦能发出声音。课文中提到蟋蟀会唱歌，事实上蟋蟀是不会鸣叫的，那“口瞿口瞿口瞿”的声音是依靠翅膀摩擦发出来的。雄蟋蟀的右翅覆盖在左翅上面，细细视察它背上的翅膀，下面有一个特殊突出的翅球。假如把翅球放在显微镜下视察，可以发觉上面有锯齿状的突起，这个突起叫做“弓”。蟋蟀举起背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩擦左翅上的细脉，便发出悦耳的鸣声，这就是蟋蟀“唱歌”的隐私。

二、检查预习，整体感知

1.朗读课文，订正读音，回答课文主要内容是什么？（在文中，法布尔介绍了自己视察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。）

2.认读字词

（1）出示词语，用多种方式认读。

（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。

随机指导“搜、抛

⒊理清内容

指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，老师随机板书：特点、建立）

三、朗读感悟，沟通探究

1.探究第一段

（1）蟋蟀出名的缘由是什么？（一是它会唱歌，二是由于它的住宅。）

（2）若把其次句改为“不光由于它的住宅，还由于它的唱歌”行不行？

2.探究其次段

（1）自主读文，你读懂了什么？还有什么不懂之处？

（2）感悟探究

①蟋蟀选择住址与别的昆虫有什么不同？（不随遇而安，不用现成的巢穴。）

②理解“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安”一句。（“随遇而安”是指适应四周的环境，不论环境如何都能满意。对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐藏的藏身之地就满意了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞窟，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。“不愿”二字说明不随环境的改变而变更，即将就应付。这是法布尔发觉的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞窟称为“住宅”。）

③蟋蟀在选择住址上有哪些特点？（排水优良，阳光温柔）

③理解“它不利用现成……到卧房”一句。（前半句是突出它一点一点挖掘，后半句进一步补充与强调它“从大厅始终到卧房”都是一点一点挖掘的，突出了它是靠辛勤劳动才建成住宅的。）

④人们为什么对它的劳动成果感到惊异？理解两个问句的句式和作用？（作用：承上启下）

（3）小结。

四、布置作业

1.抄写生字新词。

2.熟读课文。

《蟋蟀的住宅》教案6

一、教学目标

（一）学问教学点

1．学习本课生字8个，理解重点词语及句子。

2．了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建立的。

3．学习作者留心视察四周的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。

4．练习抓住特点写一种小动物。

（二）实力训练点

1．培育学生细心视察四周事物的实力。

2．抓住事物特点进行写作的实力。

3．接着培育有感情地朗读课文的实力。

（三）德育渗透点

通过理解语言文字，引导学生学习蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。

二、重点、难点及解决方法

（一）重点、难点

了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。

（二）解决方法

引导学生联系生活实际，视察图片，抓重点语句，通过分组探讨，学生自悟，老师刚好点拨归纳，从而抓住重点突破难点。

三、课时支配

三课时

四、学生活动设计

（一）自学、同桌探讨与集体探讨三者有机结合

（二）学生自由读，理解内容

（三）结合实物进行视察，讲解并描述，写作

五、教具打算

（一）生字生词卡片

（二）幻灯、与课文内容相关的幻灯片

（三）挂图

（四）录像

六、教学步骤

第一课时

（一）启发谈话，板书课题

1．同学们你们相识蟋蟀吗？谁能简洁说说蟋蟀有什么特点？

2．蟋蟀不仅会叫、好斗，而且有超群的建立住宅的本事。今日我们来学习《蟋蟀的住宅》。（板书：15蟋蟀的住宅）这节课我们共同学习本课生字词，了解蟋蟀住宅的特点。（提出学习任务，明确目标）

（二）检查预习状况

1．指名依次按自然段读课文。

2．出示生字卡片，指导读准生字的音，留意“宅”、“慎”、“扯”、“骤”是翘舌音。“择”是平舌音。

3．出示带生字的词语。“慎重”、“选择”、“住宅”、“挖掘”、“骤雨”、“钳子”、“住址”。

（三）默读课文，思索并探讨

1．哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？

（2—7自然段讲蟋蟀住宅的特点，8—10自然段讲蟋蟀住宅的建立过程）

2．课文可以分几段？

（三段，第1自然段是第一段，2—7其次段，8—10第三段）

老师边听边做总结性板书（一、蟋蟀的出名。二、住宅特点。三、建立过程）

（紧紧抓住本文的主要内容，和预习提示问题紧密结合起来，便于学生理清文章条理）

（四）学习第一段

1．齐读第一段，思索蟋蟀出名的缘由？

老师板书（唱歌、住宅）

2．（指板书）问：结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名？

同学们很熟识蟋蟀的歌声，但对它们的住宅了解不多，下文着重介绍蟋蟀的.住宅为什么出名。

（五）学习其次段

1．指名读其次段，其它同学边听边思索这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的特点？

（分三层意思讲的：一是住址的选择；二是运用的工具；三是屋内屋外的情形）

2．逐层深化理解：

（1）第一层

蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安（投影仪显示）

①提问：“随遇而安”是什么意思？（指适应各种环境，在任何环境中都能满意）

②以课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”？

（一是慎重选址，二是自己挖掘）

③说说“慎重”的意思，并找出蟋蟀“慎重地选择住址”体现在什么地方？

（慎重：谨慎、当心。一是“排水优良”；二是“有温柔的阳光”。）

它的舒适的住宅是自己一点一点挖掘的，它有特殊好的工具吗？（没有，蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样的柔弱。）

老师板书（柔弱的工具）

（2）其次层

①指名朗读，让学生视察蟋蟀的形体，体会人们对他的劳动成果感到惊异的缘由。（出示蟋蟀挂图）

②自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。

（3）第三层

①图文比照，默读思索：蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么。（出示巢穴投影片）

②师生沟通归纳：（从外部看：向阳、隐藏、干燥、曲曲折折、有门、有平台。从内部看：墙壁光滑，简朴、清洁、干燥、卫生。总的印象是“真可以算是宏大的工程”。

板书：宏大的工程

③指名读第三层。

④探讨：

假设我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。

（投影仪出示）

为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简洁”？（蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿）

“宏大的工程”对什么而言？（柔弱的工具）

蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠这样简洁工具，竟把粗糙地方修理平整，筑成那样好的住宅，所以作者发出感叹，赞扬蟋蟀住宅是宏大的工程。

3．指导学生用赞美的语气朗读其次段。

（六）小结

让学生比照板书总结蟋蟀住宅的特点。

其次课时

（一）启发谈话

上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点，这节课我们接着学习蟋蟀怎样建立住宅的。

（二）检查复习

1．检查生字词。（弃、住宅、慎重、选择、挖掘、住址、骤雨、钳子）

2．蟋蟀住宅的特点。

（三）学习第三段

1．指名读。

2．（幻灯出示）作者写蟋蟀怎样建立住宅是按什么依次写的，先写什么，再写什么，最终写什么。（先写动工时间，再写怎样挖掘，最终写不断整修）

3．出示思索题，学生自学，同桌探讨。

（1）让学生勾划出描写蟋蟀建立住宅过程中表示动作的词语。（分别在扒、搬、踏、推等词下面加点引导学生把这些词语联系起来，体会蟋蟀建立住宅时全身用劲，很吃苦耐劳）

（2）“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？“‘我’看得有些不耐烦”又说明什么？

（说明蟋蟀连续几个小时不停地干，很有耐性）

（3）蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？找出有关句子读一读。（这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔）

（4）“即使在冬天，只要气候温柔”说明白什么？

（在别的季节里，更不会放松整修住宅了，说明蟋蟀建筑住宅特别仔细，一点儿也不马虎，也说明蟋蟀不愿随遇而安。）

4．检查自学状况。

5．让学生总结第三段内容，并让学生用简炼的词语进行板书：（初寒动工、不懈工作、长期整修）

（扶放结合，培育学生阅读实力）

6．老师归纳讲解。

蟋蟀建筑住宅特别仔细，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，仔细，辛勤的劳动换来的。

（板书：辛勤劳动）

（四）（放全文录像片）思索：这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？

（五）朗读全文

找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并探讨其妙处。

（“不愿随遇而安”“专家”“主子”“大厅”“卧房”“平台”“弹琴”“唱歌”“修理”“休息”等，这种拟人手法，可以使语言生动形象，增加读者的阅读爱好。）

第三课时

（一）检查朗读

（二）识记字形

有的学生从形近字的角度相识了“掘”与“倔”、“宅”与“它”、“址”与“扯”的区分。

有的通过分析字形用熟字加偏旁的方法记忆了“骤”。

（三）练笔

1．（幻灯出示）练笔要求。

运用在本组课文中学到的视察方法，细致视察一种小动物，然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清晰，做到内容详细，语句通顺、连贯，不写错别字。

2．回忆《鲸》、《蟋蟀的住宅》抓住动物的哪些特点来写的？

（1）通过哪些方面写鲸的外形的？（出示《鲸》的幻灯图片，学生口答，老师板书内容）。

（2）怎样写《鲸》的生活习性的？

（3）作者是运用什么方法来说明鲸的特点？

（列数字、作比较、打比方）

师生小结：通过分析《鲸》这篇课文，我们体会到，抓住动物的外形和生活习性给我们留下深刻的印象。

（4）《蟋蟀的住宅》抓住什么特点来写的，作者运用什么方法来描写详细的？（出示板书）

我们就运用课文中视察方法和抓住事物的特点的方法进行一次练笔（引导学生回想本组课文中学列的方法为学生练笔作铺垫）

3．让学生读并理解要求

（1）运用本组学到的视察方法。

（2）抓动物的特点。

（3）内容详细、语句通顺、连贯、不写错别字）。

4．让学生视察动物说特点

（1）师打算小动物，生四人一组视察探讨抓什么特点来写？

（2）运用说明方法再说。

5．学生自己动手练笔。

6．指名读，酌情表扬。

（四）小结

七、布置作业

《蟋蟀的住宅》教案7

：蟋蟀的住宅

：

1、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建立住宅的。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。

3、正确，流畅地朗读课文。

：了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建立住宅的。

：教学挂图、投影片、

：

一、激趣设疑，导入新课

同学们，今日我们来学习一篇新课文《蟋蟀的住宅》。当你看到这个题目是，你想说些什么？

二、初读课文

整体感知

1、阅读课文，思索课文主要写了些什么？

２、沟通读书所得。

三、精读课文，理解课文内容

１、请同学们用自己喜爱的方式读课文，画处你喜爱的，或者你认为有意义的、有价值的句子，或者你不懂的地方。并说出理由。

２、同桌或前后邻居沟通自己画的句子

３、集体探讨汇报。

４、出示挂图，让学生看图结合课文内容说图的.内容

５、指名说蟋蟀建立住宅的过程以及蟋蟀住宅的特点

６、指名读有关蟋蟀建立住宅过程和蟋蟀住宅特点的句子

在朝着阳光的堤岸上―――――蟋蟀就在这平台上弹琴

屋子内没什么布置――――――很卫生

蟋蟀盖房子―――――倾斜地铺开

工作做得很快――――看得有些不耐烦了

住宅的重要部分快完成了――――――抛出泥土来。

７、你觉得蟋蟀有一种什么精神？

（吃苦耐劳、不随遇而安）

四、指导朗读

１、指名读在朝着阳光的堤岸上―――――――很卫生

２、范读

３、再指名读，师生评议。

五、创设情境、体会重点

这么宏大的工程是特别值得傲慢的。假如你就是蟋蟀，你怎么想大家介绍自己的建立过程呢？

１、指名说。

２、评议。

六、回顾整体通读全文

布置作业

1、朗读课文

2、抄写本课的生字、词语。

板书设计隐藏

有门

清蟋蟀的住宅朝阳宏大的工程

清洁

干燥

卫生

《蟋蟀的住宅》教案8

1.课程标准的相关要求

（1）会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。

（2）用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。

2．学情分析

我班的学生在经过一学年的学习，对四周的事物能够有意识的去视察、去思索，并且具有了肯定的自主学习的实力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简洁词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采纳了拟人、比方、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。

3．教材分析

《蟋蟀的住宅》是以“视察与发觉”为主题的其次组教材中的第三课文，是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一视察笔记。作者怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，作者是非常赞许的。学习这课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的感情，揣摩文章的表达方法，并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者仔细视察事物的方法，激发学生视察四周事物的爱好，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起视察自然的爱好。

2、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形象的语言表达详细事物的.方法。

任务

一：带着你的疑问再读课文。

二：搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

教学流程

一、复习导入

听写生词，同位相互检查，刚好改错，必要时集体订正：

回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？

二、精读课文，深化理解

过渡：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内沟通。

互动研讨：

1、作者为什么把蟋蟀的洞窟称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？

2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读其次自然段的前三句话）

3、“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不愿随遇而安）

4、指导朗读，体会“不愿随遇而安”所表达的丰富内涵。

过渡：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞窟说成是“住宅”，而且还说是个“宏大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建立方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）

5、你对这个工程的设计者、施工者怎样呢？（学生可能发出赞美或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指）

三、积累佳句，感悟写法

1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致视察是分不开的，文中哪些地方讲解并描述他是怎样视察的，找出来读一读，体会一下。

2、文中采纳大量的拟人写法，说明白什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。

四、布置，拓展延长

1、谈谈你读了这课文后有什么感受或启发？

2、科学家法布尔以严谨求实、主动探究的科学看法，坚持长期细心视察的敬业给我们很大的启发。平常，我们每一个人也要以严谨仔细的看法对待身边的每一件事，从小培育耐性细致的视察习惯，主动探究，为科学事业贡献一份力气。

板书设计

７、蟋蟀的住宅

选址：排水优良、温柔阳光（不随遇而安）

特点：外部：向阳、隐藏、干燥、弯曲、有门、有平台（工程宏大）

内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生

时间：秋天动工

建立方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦）

整修：冬季时常整修

要求：平整、光滑、干燥、舒适

《蟋蟀的住宅》教案9

教学目的

1.相识“蟋、蟀、宅”等12个生字，会写“宅、临、选”等14个字。正确读写“住宅、隐藏”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

4.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达详细事物的写作方法。学习作者留心视察四周事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。

教学重点

1.了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

教学难点

体会作者如何运用生动形象的语言表达详细事物。

第一课时

教学目标

1.相识会写本课生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教具打算

1.多媒体课件

2.有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料

教学设计

一、激发爱好、导入新课

1.昆虫的世界特别奇异，夏天我们常常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有美丽的歌声外，还有一种昆虫也经常给我们带来奇妙的歌曲。

2.(播放蟋蟀的叫声)(课件出示2)

蟋蟀唱歌特别出名，但它还有一样东西特别出名，是什么?(蟋蟀的住宅)(老师板书：蟋蟀的住宅)(课件出示3)

3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗?看到这个题目，你会有什么疑问?

4.那我们今日就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。

二、朗读课文，驾驭字词。

1.自由朗读课文，读准字音。

2.出示生字，多种方式朗读(开火车读，齐读，指名读)

3.分析记忆字形。老师要激励学生开动脑筋记忆

出示生字“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、置、骤、抛”(课件出示4)

翘舌音：蟀、宅、慎、址、置;平舌音：搜

4.书写指导。

出示生字“宅、临、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、钳、较、锯”(课件出示5)

指导书写：“穴”的最终一笔捺要伸展;“卧、专”的最终一笔都是点;“卫”最终一笔横要长一些。

指导学生按笔顺规则写字，并留意学生的写字姿态。

5.画出不理解的词语，借用工具书解决。(课件出示6)

隐藏：借助别的东西遮盖掩藏。

随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满意。

慎重：谨慎仔细。

柔弱：常指体弱,易感疲惫的;易得病的。

搜寻：细致查找。

隧道：埋置于地层内的工程建筑物。

耙扫：打扫。

三、理清脉络，划分层次

1.自由朗读课文，小组探讨思索：作者视察了什么?有什么发觉?

2.课文一共9个自然段，可以分为三部分：(课件出示7)

第一部分(第1自然段)写蟋蟀出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

其次部分(第2～6自然段)详细介绍住宅的特点。

第三部分(第7～9自然段)详细描述蟋蟀修建住宅的经过。

四、熟读课文，了解住宅特点。

1.默读第1自然段，思索、小组探讨：蟋蟀出名有几个缘由?

2.将其次句话改成“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌”行不行?为什么?

3.学生汇报，老师相机指导。

五、小结课文，课堂练习

师：作者为什么会有这样的发觉与感悟呢?你对蟋蟀的劳动成果感到惊异吗?下一节课我们再走进课文。

六、再读课文，布置作业(课件出示8)

1.带着你的疑问再读课文。

2.搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

其次课时

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

3.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达详细事物的写作方法。学习作者留心视察四周事物，抓住事物的特点进行叙述的'方法。

教具打算

课件

教学设计

一、激情导入，复习生字

1.听写生词，同桌相互检查，刚好改错，必要时集体订正：(课件出示10)

住宅临时选择住址优良卧房

大厅洞窟专家卫生钳子较大

2.作者视察了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的过程)

3.我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会根据怎样的依次介绍?

学生说说自己的介绍依次。

二、精读课文，深化理解。

1.现在作者法布尔就向我们介绍他发觉的蟋蟀的住宅。自由朗读2—6自然段。(老师板书：住宅特点)

(1)作者为什么把蟋蟀的洞窟称做是“住宅”呢?这是运用了什么修辞写法?

(2)“随遇而安”什么意思?(指导学生读第2自然段的前三句话)

(3)“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么?(老师板书：选址慎重、自己挖掘不愿随遇而安)

(4)指导朗读，体会“不愿随遇而安”所表达的丰富内涵。

思索：作者发觉了什么?他是怎么介绍的?

2.学生汇报：

外部：(老师板书：外部)

隧道——排水良好

青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立即就会干的。(拟人的手法)(课件出示11)

门——隐藏

出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。(比方的手法)(课件出示12)

平台——平坦(老师板书：隐藏平坦)

那微斜的门口，经过细致耙扫，整理得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。(拟人手法)(课件出示13)

3.齐读第5自然段，老师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅?(外部)

4.介绍完蟋蟀住宅的外部后，作者又发觉了什么?(学习第6自然段)

内部：简朴、清洁、干燥、卫生(课件出示14)(老师板书：内部：简朴、清洁、干燥、卫生)

三、精读课文，加深理解

1.自由朗读7—9自然段，思索：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是宏大的工程呢?抓住关键词句，说说你的感受。

2.学生汇报：

动工时间：十月，秋天初寒(老师板书：动工时间：十月)

挖掘过程：

它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜铺开。(挖掘工具柔弱)(课件出示15)

蟋蟀钻到土底下干活，假如感到疲惫，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须稍微地摇摆。(勤劳，作者视察细心)(课件出示16)

长时间修整

余下的是长时间的整修，今日做一点，明天做一点。

即使在冬天，只要天气温柔，太阳晒到它住宅的门口，还可以望见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。(勤劳)(课件出示17)(老师板书：挖掘过程：不断整修勤奋)

3.再次朗读7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。

(1)从哪些地方看出来蟋蟀不愿随遇而安?

蟋蟀不愿随遇而安体现在:一是它慎重地选择住址;二是它不利用现成的洞窟;三是自己一点儿一点儿挖掘洞窟。

(2)作者是如何把蟋蟀建立住宅的过程写清晰的?

通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”一系列动词，详细生动地描写了蟋蟀建立住宅的过程，表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神。

四、课堂总结，回顾课文

法布尔先生经过长期、细心地视察，发觉了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍挚友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“宏大的工程”。

五、拓展延长，布置作业

1.科学家法布尔以严谨求实、主动探究的科学看法，坚持长期细心视察的敬业精神给我们很大的启发。平常，我们每一个人也要以严谨仔细的看法对待身边的每一件事，从小培育耐性细致的视察习惯，主动探究，为科学事业贡献一份力气。

2.谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发?

3.选择学习(课件出示18)

(1)课后选一处景物进行视察，练习写一写。

(2)接着搜集关于昆虫奇妙的相关资料。

(3)有条件的读一读《昆虫记》这本书。

《蟋蟀的住宅》教案10

这篇课文是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记。在文中，作者怀着对蟋蟀的宠爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建过程，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不愿随遇而安的精神。

蟋蟀，是同学们很喜爱的一种昆虫，简单调动他们的学习主动性。加上本文的作者又是法国闻名的昆虫学家法布尔，他擅长视察探讨，勤于探究和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习状况，可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发挥与熬炼，他们获得的收益将是无穷的。

首先引导学生初读课文，让学生通读全文，读懂作者是从哪几个方面来写的，概括出几个方面的主要内容。在充分感知课文的基础上，引导学生深化体会蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建立住宅的。最终引导学生体会作者的写法，完成小练笔。

1、正确认读、书写本课生字、词语。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

通过朗读感悟，在自主合作探究中了解本课主要内容。

体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育学生细致视察的习惯。

重点

了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

难点

体会作者用生动形象的语言描写详细事物的写作方法。

老师：布置学生收集蟋蟀的相关资料；做一张蟋蟀纸板图（用于贴图）。

学生：预习课文，通过互联网等工具初步了解蟋蟀的习性。

2课时

1、正确认读、书写本课生字、词语。

2、朗读课文，理解课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅。

重点

了解课文的主要内容。

难点

理清课文的'脉络。

一、激趣导入

同学们，你们见过蟋蟀吗？有谁斗过蟋蟀？说起这个小东西，可以说是家喻户晓。它不仅是个好斗分子，是个出名的歌颂家，它还是一个不为人知的精彩建筑家。法国闻名的昆虫学家法布尔特地为此写了一篇文章，这就是今日我们要学的课文——《蟋蟀的住宅》。请同学们打开课文，让我们跟随作者去了解蟋蟀们超群的建筑本事吧。

二、作者简介

法布尔（1823～1915），法国闻名昆虫学家。从小宠爱昆虫。他的主要著作是10卷《昆虫记》，第一卷于1878年问世，最终一卷在他87岁（1910年）时出版。这部杰作把科学学问与文艺很好地结合起来，用富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多姿的昆虫世界。

三、朗读课文，初步感知

1、通读课文，要求读准字音，读通语句。

（1）出示词语，用多种方式认读，弄清重点字词的读音和说明。

（2）师强调难写字，并适当范写，加深记忆。

2、指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事，作者是从哪几个方面来写的。

3、一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢？

明确：作者在这里采纳了拟人的手法，表达了对蟋蟀的宠爱。这也是本文最大的写作特点。

四、认知贯穿，整体感知

1、“蟋蟀的住宅”这个题目有什么特点？

明确：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。

2、老师指导学生朗读，体会课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并探讨课文按内容不同可以分为几部分，怎样分？

学生思索探讨，明确：这篇课文的主题是蟋蟀的住宅，全文围绕这个主题部分分为三部分。

第一部分（第1自然段）：讲蟋蟀的住宅是使它出名的缘由之一。

其次部分（第2～6自然段）：讲蟋蟀住宅的特点。

第三部分（第7～9自然段）：讲蟋蟀住宅的建立过程。

3、归纳文章内容，感知作者情感。

老师指导，明确：本文通过介绍蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建成等方面的学问，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

五、布置作业

找出文中把蟋蟀当作人来写的句子。

蟋蟀的住宅

住宅的建立过程（住宅的特点）

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

3、培育学生细致视察的习惯。

重点

理解蟋蟀住宅的特点及修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物。

难点

体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

一、复习导入

1、指名朗读课文，巩固所学的生字、词语。

2、上节课我们已大致了解了课文主要内容，这节课我们将深化学习，了解蟋蟀住宅的特点及建立过程。

二、精读课文，重点探究

1、学习其次部分。

（1）蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们默读课文第2～6自然段，想一想这一部分从几个方面讲蟋蟀住宅的特点？每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？

明确：这一部分主要从选址、工具和洞内外三方面讲解并描述了蟋蟀住宅的特点。

这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。

（2）蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不愿随遇而安。“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀“不愿随遇而安”？

明确：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满意。课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。它不利用现成的洞窟。从这些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”。

（3）蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊异呢？

明确：蟋蟀盖房子的工具，特别柔弱。正是因为蟋蟀用如此简洁的工具，建立出了排水优良、有温柔阳光的住宅，所以人们对它的劳动成果感到惊异。

这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者确定要探讨它，请同学接着读课文，看一看蟋蟀的住宅内外的状况怎样？

（4）为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简洁”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”？

明确：因为蟋蟀盖房的工具，只是简洁的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简洁”。又因为蟋蟀用如此简洁的工具，建立出平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”。

2、学习第三部分。

（1）指名朗读第7～9自然段，思索：这一部分从几个方面介绍了蟋蟀建立住宅的？课文是怎样写的？

明确：这一部分从建立时间、怎样建立和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建立住宅。

（2）蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房子动作的句子，并画出动词，体会蟋蟀盖房子的艰难与辛苦。

（3）蟋蟀的住宅建立好了，可是它似乎并没有满意，它又做了什么？

（整修）

提问启发：对，蟋蟀是怎样整修的呢？

（长时间加深加阔）

（4）学习了蟋蟀建立住宅这一部分，你有什么想法吗？

学生沟通，老师提示：蟋蟀持之以恒，仔细工作的精神值得我们学习。

3、指导学生朗读全文。

这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、详细、逼真呢？请同学们带着问题读课文。同学自由发言，谈自己的看法。

明确：作者通过对蟋蟀盖房子进行特别细致的视察，才把文章写得这样细致入微。

三、品读感悟，句段解读

1、蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。

明确：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时的隐藏所藏身就满意了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞窟，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔发觉的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞窟称为“住宅”。

2、当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

明确：在这句话中，作者奇妙地把蟋蟀发出的声音比方为“弹琴”，又将蟋蟀洞窟门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备了休闲消遣的功能——劳动之余，四周静静静之时，住宅的主子操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特别感情。

四、小结全文，学习写作方法

1、为什么作者会把蟋蟀住宅的特点和建立的过程介绍得这么具体详细呢？

明确：这都是长时间细致视察的结果。作者对蟋蟀亲自实地视察，从外到内，视察细致，坚持不懈，一连好几个钟头。

2、如何运用拟人的修辞手法？

明确：拟人，就是将事物当作人来写，给予其人的特征。本文最大的特点就是拟人手法的运用。作者将蟋蟀当作人，把它称作“专家”“主子”；把蟋蟀的洞窟说成是“住宅”，里面有“大厅”“卧房”；把蟋蟀的叫声说成是“弹琴”。语言风趣幽默，吸引读者的爱好。

运用拟人时要留意：

（1）运用拟人的修辞手法必需是出于自己的真情实感。

（2）只有事物本身的特点和人的特点有肯定的相像之处时，才可以把物人格化，不能乱拟。

（3）运用拟人的修辞手法的目的要明确。运用拟人的修辞手法，是为了突出事物的形象和特点，借物抒发作者内心情感，从而突出文章的中心思想。

五、疑难探究

作者不仅把蟋蟀挖掘的洞窟说成是“住宅”，而且还说是个“宏大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？为什么？

明确：我们从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐藏的门口、平坦的平台、光滑的墙壁、清洁干燥的屋子内部等，可以感受到蟋蟀身上好像有一种聪慧和才智，知道住宅要向阳，能排水，大小要相宜，居处要简朴、卫生。然而，它们用来建筑这座住宅的工具却是如此柔弱的一对前足和一双后腿。从这种巨大的反差中我们体会到，蟋蟀能建立出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是宏大的工程，决不夸张。充分体会到这一点之后，我们不禁也要发出感叹：“这座住宅真可以算是宏大的工程了！”

六、拓展延长

1、以《我的住宅》为题，介绍蟋蟀住宅的特点。

2、有条件的同学可以阅读十九世纪法国闻名昆虫学家法布尔撰写的《昆虫记》。

七、课堂小结作者把蟋蟀建房的特点、过程写得如此详细生动，这与作者的细致视察分不开，让我们学习作者的视察方法、看法与精神，去留心身边的事物，你会发觉它们的绚丽多姿！

宅（住）细心修建（怎样挖掘）程（工）

在课文导入时我让学生相互探讨蟋蟀的特点，然后引出课题。接着让学生快速通读课文，初步感知课文是从哪几个方面来谈蟋蟀的“住宅”的，理清文章的思路。在课堂中我注意学生的主体地位，留意培育学生的语言表达实力。尤其是在动手实践这一环节，课堂气氛非常活跃，同学们的主动性特别高，在画与说中不仅巩固了课文内容，还熬炼了同学们的动手实力和口语交际实力。整堂课教学效果良好。

《蟋蟀的住宅》教案11

一、学习目标

1.学会本课12个生字，相识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

4.培育学生细致视察的习惯。

二、课前打算

在课前视察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性相识。

三、学习过程

第一课时

1、同座相互检查课文朗读状况，要求正确、流利；

2、听两组（4人）读课文，评价读的状况，穿插正音；

3、在详细的语言环境中加以概括和理解。例如：

隐藏——青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。

干燥——即使有骤雨，这里也立即就会干的。

不深不宽——最多不过九寸深，一指宽。

弯曲——顺着地势曲曲折折。

平台——那微斜的门口，经过细致耙扫，整理得很平坦。这就是蟋蟀的平台。

4、找出描写蟋蟀住宅样子的句子(段落)，找出叙述蟋蟀修建住宅过程的段落。

5、重点默读第五—七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特点。有些特点，课文干脆告知了我们；有的特点，要联系上下文。

6、画出蟋蟀住宅的剖面图(或简洁的示意图)，再指着图介绍住宅的特点。

7、用自己的话把蟋蟀住宅的特点完整地说一说(蟋蟀的住宅具有这样一些特点：形态像隧道，是倾斜的、弯曲的，九寸深一指宽；它修在向阳的地方，干燥；有出口，出口处有平台；内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生)。

其次课时

1、运用上一节课相识的有关课文的表达方法，说说课文是怎样介绍这些特点的(用数字说明、打比方介绍、用拟人方法叙述)。

2、怎样概括说明修建住宅的经过呢?作者是从哪些方面来写呢?仔细阅读相应段落。

3、一是写动工时间(大多是在十月，秋天初寒的时候)；二是写怎样挖掘(可以让学生找出表现蟋蟀挖掘动作的词语，用了哪些工具，体会挖掘的不易)；三是