2023年《中彩那天》教学反思

2023年《中彩那天》教学反思《中彩那天》教学反思1

《中彩那天》记叙了在二战前发生一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情改变过程为线索绽开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么兴奋。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发觉父亲的“神情肃穆”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈爱的母亲揭示了其中的奇妙──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又具体说出了事情的经过。最终在没有人知情的状况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。故事反映了一个一般工人崇高的精神世界，使我们懂得诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更珍贵。

这篇课文的教学我以学生自读和小组合作沟通为主，加上我奇妙的指导，学生较好的懂得了课文，理解了父亲的心情，感受到“诚信是金”的道理。

一、听写词语，一箭双雕

薛法根老师讲的《螳螂捕蝉》一课，给人留下了深刻的印象，他好用高效的教学风格，更使我深受启发。这节课，我也先来个词语听写。先写两组反义词：

①生活拮据、富有。

②神情肃穆、兴奋；再写两组心情改变的词：

③梦寐以求、道德难题；

④闷闷不乐、迷惑不解

听写之后，首先请成果优异者沟通阅历，使全班学生明白：作为四年级的学生，预习课文不但要读准字音，理解词语，还要学会正确书写。此外，这些词语都是课文中的关键词语，它们对学生学习课文也起到了关键性的作用。

二、复述课文，理清思路

初读课文，依据课文内容调整听写词语的依次，然后抓住这些关键词语复述课文，学生兴味盎然，由于学生感爱好，又由于老师的要求是由易到难，所以学生复述得特别胜利。

接着让学生快速阅读课文，找出课文的哪几个自然段写了故事发生的起因、经过、结果，初步了解按事情发展的依次记叙文章的方法。

三、精读课文，体会中心

１、学生质疑问难。爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”要培育学生质疑问难的实力，必需供应给他们提出问题的机会。得此机会，学生提出了很多有价值的问题，例：

①我家生活拮据，中奖得到的汽车又得而复失，为什么说那一天是我家最富有的时刻？

②父亲中了奖，为什么还不兴奋？

③父亲面临的道德问题是什么？

④彩票上的K字为什么被橡皮擦去，只留下淡淡的痕迹？……

让学生将自己提的有价值的问题写到黑板上，更调动了学生提问的主动性和骄傲感。

２、小组合作探究。“自己提出的问题自己解决。”让学生自主选择黑板上的问题，深化读书思索，学生很快解决了大多数问题，这时老师提出两个问题：

①联系上下文理解父亲面临的道德难题是什么？你怎么看这个问题？假如是你，你会怎么做？

②父亲是怎么做的？他这样做值得吗？为什么？

学生带着这两个问题，主动参加小组合作探究，人人都得到发言的机会，各抒己见，充分探讨，老师依据学生的发言，点出文章的中心：诚信是金。学生们则自觉运用学过的名句，概括出了“言必信，行必果”和“与挚友交，言而有信”两句话，画龙点睛，升华了主题。

四、读写结合，扎实训练

１、学习写作方法。

①课文采纳总分总结构，开头点明中心，中间举例证明，结尾照应开头；

②以人物的情感改变为线索；

③遣词造句的精确性。

２、说话、写话练习。想象当库伯派人把汽车开走以后，我们全家人的表现，特殊是父亲，他会给我们讲哪些好玩的事情？由于受阅历所限，所以学生的思路一时打不开，于是我给他们讲了选自《左传》中的一则故事《不贪为宝》，起到了抛砖引玉的作用，学生们忽然茅塞顿开，有的想起了《钓鱼的启示》，有的想起了《华盛顿砍樱桃树的故事》，有的想起了列宁小时候打碎花瓶的事情，还有的则想象文章中的父亲会讲自己小时候的故事，来说明父亲的诚信是从小养成的良好习惯。

由于课堂上的训练取得了良好的效果，所以课后学生完成的小练笔都写得绘声绘色，不但抓住了人物的语言、动作、神态，而且突出了诚信待人的主题。

《中彩那天》教学反思2

（1）《中彩那天》这篇文章的主旨明显是“做人要诚恳守信”，这个主题对于学生是不难理解的，学生在首次接触文本时就已解读的很到位。但我并没有满意于此，而是抓住在阅读过程中问题情境，让学生独立、自主地发觉问题，再通过搜集与处理信任息、表达与沟通等活动，经验探究过程，获得学问与实力，驾驭解决问题的方法。在学习《中彩那天》中，围绕解决“难题”，开展争论探究：

1）道德难题是一个什么难题？（生：获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯。）

2）究竟给谁呢？同意给父亲的举手，同意给库伯的举手。

3）读课文找理由，看法一样的可一起学习。

4）找寻解决问题的步骤：

a出钱的角度。b抽奖人的角度。c家庭状况的角度。

d库伯不知道的角度。e“K”字的角度。f内心愉悦的角度。

5）层层联系分析，解决难题。

6）得出结论：诚恳、信用是一笔看不见的人生巨大财宝。

7）升华情感，课外延长。搜集有关讲解并描述“诚恳、信用”这一美德的故事，读后讲给同学听。

假如说“把握文本中有价值的信息，钻研教材精确把握主旨，超越教材挖掘以生为本的更有效信息”算是第一步的话，更难的还是在后面，在这节课中，语言文字的训练同样是出彩的——“以语胜”。

面对这样一辆上百万的崭簇新亮极为豪华的名牌奔驰汽车，有几人能不心动？更何况是一位梦寐以求有自己的一辆汽车的一般修车技工。让学生在文中找找能将汽车留下来的理由。父亲面对这样迷人的车，面对这么多的“正值”理由，还能将车送给库伯，这是怎样的一颗心啊！这一切就让学生在一看一找中完成了。

教学中没有照看到全部的学生，有的学生语言表达实力很差，对说话的练习不知所措。还应当加强对学生的语言文字的锤炼，并努力提高自身的素养。当然，老师再引导学生进行深层次的挖掘，或补充一些相关阅读材料，对于学生理解诚信，并将诚信的种子深埋于学生心中是大有好处的，而且也能体现合理开发课程资源的新理念。

（2）《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情改变过程为线索绽开。文章要教化孩子们做一个讲诚信的人。我教学的是其次课时，重点学习课文的3——9自然段，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质。在教学中，我主要注意让学生在朗读中感悟文本，在想象中拓展文本。

1、注意阅读感悟。

“读”是阅读教学中的主要活动，在教学《中彩那天》一课时“读”贯穿始终。首先让学生在读中发觉问题，在读中解决问题。比如出示句子：“父亲正面临着一个道德难题。”让学生读后说说心中的疑问。学生就提出了自己的问题：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的究竟是什么样的道德难题？我再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。其次，采纳多种形式的阅读，如：自由练读、指名读、分角色读等。最终引导学生参加朗读评价，做到了在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。即培育了阅读实力，又使学生的思维得到发展。

2、注意探究式学习。

综观整个教学无论是引导学习3——8自然段，还是自主探究与小组合作学习相结合学习第9自然段，我都注意了在创设情境下，学生自主发觉问题、提出问题——再读议结合解决问题——小组探讨合作沟通——深化领悟的教学策略。在阅读教学中把发觉问题的权利留给学生，让学生提出不懂的问题。再引导学生合作探究，让学生始终处于主动主动的探究学习状态。另外小组合作的形式多样，有两人组、四人组、自由结合组，在合作学习中，不但提高了学生的自学实力，而且培育了学生与人交往的合作精神。

3、发挥学生想象力。

教学中引导学生刚好总结学法，即：读文质疑——读议解疑——感情练读等阅读方法。让学生自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。另外，本文的故事有丰富的想象的空间，教学课文第9小节时我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让学生进行小组沟通，之后再写一写。最终请学生在全班沟通。有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人；有的说：虽然，车子被开走了，但爸爸却露出了欣慰的笑容。在学生奇异的想象中给予故事新的内容，也看得出他们懂得了“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”的道理。

4、几点不足

我在教学中，虽然注意学生的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位，评价语言也很匮乏。

在课堂上，我也难免惊慌，没有留意课堂的生成，还是照着自己预设的在教，有些问题显得没有必要。种种不足，肯定在今后的教学中不断改善！

《中彩那天》教学反思3

故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情改变过程为线索绽开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么兴奋。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发觉父亲的“神情肃穆”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈爱的母亲揭示了其中的奇妙──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又具体说出了事情的经过。最终在没有人知情的状况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。

这一动人的`故事反映了一个一般工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更为宝贵。

在执教《中彩那天》一课时，我要求学生：“同学们，发觉问题有时比解决问题更重要，请大家好好去读读课文，然后给大家提一个问题，比比看谁的问题最能引起大家思索，谁的问题最有价值？”。

每个同学都争先恐后地提出自己认为最棒的问题，现摘录几个，如下：

1．孩子问：中彩应当是兴奋的，为什么获得了梦寐以求的汽车，父亲却神情肃穆，还把我赶下车，甚至咆哮着要我滚开？

2．孩子问：为什么说“父亲打电话给库伯的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”？

3．孩子问：“一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。”这一大笔财宝指什么呢？

4．孩子问：父亲中了梦寐以求的时，为什么全家却心事重重？

5．孩子问：“既然已经获得了梦寐以求的汽车，为什么还要还掉？”

6．孩子问：“两张都是父亲买的，库伯先生并不知道中彩，汽车为什么还要还掉？”

7．孩子问：库伯先生派人去，为什么没给他们家钱？甚至连句感谢的话都没有？

8．孩子问：“我是在街上遇到父亲，他开的是车，我是走的。为什么是我先到家，而父亲迟到家？”

……

上面的这些问题有些对课文的理解有帮助，有些则是对教材的质疑，我以为这是很不错的。孔子曾说：“疑是思之始学之端于不疑处有疑方是进矣。”问题是思索的结果，也是思索的开端。没有质疑的思维是肤浅的、被动的思维。质疑可以激发学生的思维活动，促使学生不断发觉问题，努力去解决问题。在教学中，我们要多多培育学生问题质疑的实力。

《中彩那天》教学反思4

中彩那天

一、教学目标：

1、相识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持、财宝、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3、体会叙事条理清晰，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达实力。

二、教学重点：

在理解故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

体会叙事条理清晰，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达实力。

三、教学难点：

在理解故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的打法噢哩，并能联系自己的生活实际说说体会。

体会叙事条理清晰，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达实力。

四、教学关键：结合实际，体会文章思想。

五、教学打算：

六、教学课时：2课时

七、教学过程：

第一课时

教学重点、难点：列提纲明确文章大意，并练习复述课文。

教学过程：

（一）、导入课题：

谈话：有位一般的母亲，曾经说过这样一句蕴涵深刻的话，一起读读：

“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”

你知道这句话出自哪里吗？出示课题：中彩那天

1、读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2、学生依据课题进行质疑.（如：这篇课文讲了关于中彩的什么事情）

(二)、自学课文

1、默读课文，画诞生字词语，联系上下文理解词语的意思，提出自学后仍不能理解的词语。

2、自学生字，老师随机抽查个别生字驾驭状况。

3、联系学生课始质疑的问题，按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。

4、学生沟通自己列出的提纲。

5、同桌学习：依据提纲学会复述课文内容。

老师小结：对于叙事性的文章，可以采纳抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。

（三）、学习课文1—2段

导入：这样一个感人的故事，发生在一户一般老百姓的家里，谁来告知老师，主子公那时的生活状况怎样。（拮据），你从哪里看出来的？（1—2段）

1、学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。（我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计）父亲对汽车的渴望（梦寐以求）

2、再读课文，加深感受。

（四）、生字教学

1、形近字比较：维—唯属—嘱贷—货驰—驶赠----增

2、读音留意：平翘舌音如：财、赠是平舌音

（五）、作业设计：

《中彩那天》教学反思5

以学定教，还原学生课堂教学中的真实地位——主体性。古人有云：“授人以鱼不如授之渔在突“‘我’父亲在为人处事方面遇到了一个什么样的‘道德难题’呢？和“为什么说这是一个‘难题’呢？”这两个问题时，我指导学生采纳自主学习、合作探究的方式，实现“自得”“自悟”。为了引导学生敬重文本的价值取向，读到“其次天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。”一句时，以“读写结合”的方式指导学生补白“我们”一家人的情感空白激发学生的感同身受。在读书的过程中，提示学生要养成“三到”（眼到、心到、手到）的好习惯。在结课时升华文章的主题，并布置写关于“诚信”的故事，实现读到写的迁移，让学生在书面表达和情操陶冶方面得到双赢。

《中彩那天》教学反思6

这次的课上的是《中彩那天》其次课时。这堂课有许多值得反思的地方。

一、老师的感情不够到位

在试讲的时候，我觉得自己的感情就不是很到位。虽然在今日的讲课中，我自己留意到了这一点，在开课的时候，给学生创建了这样一个情境，但是在后来的讲课中，自己一点点却脱离了这种感情，语言就显得有点苍白无力，感情也比较生硬。对课堂上的孩子来说，孩子在理解感情的时候就不是那样太投入，在训练读的过程中，孩子的感情就不是很到位。

二、对教材、教参钻研的深度不够

在整个备课和上课的过程中，我觉得自己对教材的把握实力不是很强。知道自己该解决哪些问题，但是从课堂上实施的状况来看，越讲就把问题问的越细，导致孩子在整个文本的理解上就越来越糊涂，把故事的完整性给拆开了。也形成了一问一答式过于死板的教学，从而使孩子学的很被动。

三、教学机灵不足

由于自己是一名新岗老师，对于课堂的教学机灵缺乏，所以就表现老爱重复同学的话。在每个环节的连接上，尤其是过渡语就不是很自然。爱说车轱辘话，绕来绕去。自己总想着自己教案的步骤，一步一步往下，不懂得怎样去敏捷运用自己的学问，不懂得怎样依据学生的回答来调整自己的教案，把该讲的都干净、利落地讲出来。

四、没有把学生的主动性充分调动起来

在这节课上，我在讲课的过程中，学生的反映并不是特殊热忱，归结缘由，是自己在开课时就没有把学生的主动性调动起来，在讲课的过程中，由于自己总给学生提问，就束缚了学生的思维，学生只能依据老师的提问来回答问题。也使学生在学习这节课显得很被动。

虽然这堂课的问题层出不穷，但我自己认为今日的这堂比试讲的时候好多了。在这次的整个备课、上课过程中，自己也有了许多的收获，也希望自己以后可以有更多这样的机会，让自己更快的成长。

《中彩那天》教学反思7

《中彩那天》是小学语文四年级下册其次单元的第一课，讲的是父亲帮挚友库伯带了一张彩票，偏偏库伯的彩票中奖了。父亲经过困难而冲突的心理斗争后，确定把奖品奔驰汽车还给了库伯的故事。教化孩子们要活得诚恳守信，这样才能得到别人的信任和敬重。

一、胜利之处

1、设置悬念，注意爱好的激发。将生活里中彩者的“欢欣鼓舞”与书中父亲的“神情肃穆”相对比，以冲突切入文章，激发了学生的阅读动机。

2、写话练习，注意发挥学生的想象力。围绕“淡淡的K字”，通过想像写话的方式，体会父亲困难而冲突的心理斗争。在熬炼了学生习作实力的同时，课堂的教学难点也迎刃而解，可谓“一箭双雕”。

3、教给方法，注意学法的指导。学习得法则事半功倍。教学中引导学生刚好总结学法。让学生自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。

二、不足之处

整堂课最大的缺憾就是，没有调动起每个学生的主动性来，主动参加探讨的学生不多。在课堂上，学生的反映并不是很热忱，归结缘由，是自己的课堂调控实力不够强，还有一种可能就是我自己的心情还没有出来。另外，在讲课的过程中，老师给学生的评价语言比较匮乏，也是缘由之一。

《中彩那天》教学反思8

一、对教材、教参钻研的深度不够

在整个备课和上课的过程中，我觉得自己对教材的把握实力不是很强。知道自己该解决哪些问题，但是从课堂上实施的状况来看，越讲就把问题问的越细，导致孩子在整个文本的理解上就越来越糊涂，把故事的完整性给拆开了。也形成了一问一答式过于死板的教学，从而使孩子学的很被动。

二、没有把学生的主动性充分调动起来

在这节课上，我在讲课的过程中，学生的反映并不是特殊热忱，归结缘由，是自己在开课时就没有把学生的主动性调动起来，在讲课的过程中，由于自己总给学生提问，就束缚了学生的思维，学生只能依据老师的提问来回答问题。也使学生在学习这节课显得很被动。

三、注意探究式学习。

在指导学生学习3——8自然段时，我留意创设情境，让学生自主去探究问题——然后读议结合解决问题——同伴互助探讨合作沟通。在阅读教学中把解决问题的权利留给学生，让学生自己去解答。

四、发挥学生想象力培育学生联系生活解答问题的实力。

教学中留意引导学生去想象故事的发展结局。如教第9小节时我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让学生进行小组沟通，之后再写一写。最终请学生在全班沟通。有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人；有的说：虽然，车子被开走了，但我望见爸爸却露出了欣慰的笑容。还有的说，妈妈又把开头那句话说了一遍，使我记忆更加深刻。等等，在学生奇异的想象中给予故事新的内容。最终，我让学生联系自己的生活实际，说说在生活中，有没有象爸爸这样的人，还让学生评判一下自己对库伯把车开走的看法等等，从学生的回答中，我看得出他们幼小的心灵好像懂得了“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”的道理。

五、课后拓展。

在学完这课后，我要求学生把这个故事讲给自己的父母听，并让他们说说自己对父亲这样的做法的看法，这样也让学生把道德问题深化到生活中，使学生对道德问题有更深的相识和理解。从而达到教化学生的目的。

《中彩那天》教学反思9

1.课始，可通过启发谈话或者用一个简短的有关诚信方面的故事导入课文，揭示课题，理解中彩的意思，提示中读第四声。

2.初读课文时，要求学生默读全文，画诞生字新词，或联系上下文，自学生字词，然后提出不理解的词语，老师作适当的点拨。

3.本文故事性强，相宜于进行复述训练。要求学生在读通课文的基础上，再阅读39自然段，理清课文的叙述依次，给故事起因、经过、结果列一个提纲，然后依据提纲复述故事内容，要关注学生在复述过程中的语言质量，并有意识地提示运用课文中出现的新词语。

4.你父亲正面临着一个道德难题。这句话是教学的难点。首先要让学生反复阅读7、8两个自然段，懂得道德难题详细指的是什么？然后环绕最终父亲是怎样解决这个道德难题的？父亲这样做值得吗？等问题，采纳师生合作解疑的方法，师生互动，激励学生说出自己真实的想法，营造一个和谐宽松的对话环境，对不同的看法和看法，应给正面引导，留意体现文本的价值取向。

5.要把握住课文中人物思想感情的改变，指导学生正确有感情地朗读课文。朗读的语气、语调、节奏与人物的思想感情相统一协调。

6.本文课后的小练笔对发展学生想象实力和加深对课文理解有着很好的作用。通过探讨，相互启发，想象出库伯把汽车开走后，我们全家人的表现，主要还是我和爸爸、妈妈的表现。

7.课后，可布置学生搜集有关诚信方面的事例，并结合自己的想法，说说对一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝这句话的体会。

《中彩那天》教学反思10

《中彩那天》是一篇精读课文，故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理之家。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情改变过程为线索绽开。这个动人的故事反映了一个一般工人的崇高的精神世界，告知我们，诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更为重要。虽然他失去了梦寐以求的汽车，而得到的是人情和道义，是更多的真正的挚友，是心灵的安静和欢乐。这同样是一笔很大的财宝，是金钱所买不来的。

我在教学中，不仅紧紧抓住父亲中奖后的表情，让学生理解父亲为什么兴奋不起来，还抓住母亲常常用以劝慰大家的“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”这句话为切入口，以及当中彩领取汽车时，“我”与父亲迥然不同的神情去引导学生思索，为领悟下文父亲正面临一个道德难题做铺垫。这一处是课文的教学难点，我首先让学生思索什么事道德难题？“道德难题”详细指的是什么？学生很快联系上下文读书回答问题很不错，接着，我又围绕父亲是怎样解决这个道德难题的绽开探讨，假如你就是这位生活贫困，靠一个人的工养活一家六口人的父亲，你的心里会怎样想？这一环节，旨在拓展想象，联系说话，深化体会父亲的内心世界。

回顾教学过程，我发觉，学生在我的带领下读书思索问题比较主动，放手让他们自己探讨时，好象觉得没话可说了。而且有些学生对问题的理解只停留在别人说过后的一种点头同意，并没有把自己的见解说出来。以后在指导学生解答问题时，还要留意学习方法的指导。

回顾教学过程，我发觉，学生在我的带领下读书思索问题比较主动，放手让他们自己探讨时，好象觉得没话可说了。而且有些学生对问题的理解只停留在别人说过后的一种点头同意，并没有把自己的见解说出来。以后在指导学生解答问题时，还要留意学习方法的指导。

在今后的教学中还要不断改进方法，多考虑学生的实力。

《中彩那天》教学反思11

《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，那是一辆他梦寐以求的汽车。但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖——奔驰牌汽车送还了同事。作者赞扬了这种诚恳、守信的品质。孩子们也同样对这篇课文爱好深厚。我在课堂上先是提了一个这样的问题：一般人中彩后的反应是什么？而父亲的反应又是如何呢——父亲神情肃穆。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢？这些问题激起学生探究的欲望。他们立刻从课文的第8自然段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯捎的。我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢？孩子们想象的都特别好，有的说：我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢？有的说：这辆车不是我的，我不应当要……而后，我让学生看事情的结果是什么。接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的宏大。体会母亲的话的含义及最终一句话的含义。最终一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思索父亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。学生有了这一步的思索后，对最终一句话的理解也就水到渠成了。

回忆着课堂上学生的表现，我在想：假如在学生理解了第8自然段，知道中彩的是库伯的彩票后，就让他们联系前面我的家庭状况及父亲的愿望体会父亲当时是多么想得到这辆车啊，而且他也试图将车据为己有。在这样的冲突中，父亲依旧选择了将车还给库伯，品质是多么珍贵。学生在这样的对比中，就会剧烈的感受到这一点。这样的话，理解开头和结尾这两句话就很简单了。

本文的故事有丰富的想象空间，教学课文第9自然段时我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让学生进行小组沟通，之后再写一写。最终请学生在全班沟通。有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人；有的说：虽然，车子被开走了，但爸爸却露出了欣慰的笑容，望着慢慢远去的汽车，我好像明白了什么……在学生奇异的想象中给予故事新的内容，也看得出他们懂得了“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”的道理。

我在教学中，虽然注意学生的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位，评价语言也很匮乏。种种不足，肯定在今后的教学中不断改善！

《中彩那天》教学反思12

《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情改变过程为线索绽开。文章要教化孩子们做一个讲诚信的人。

3月7日，我有幸听了郑老师的《中彩那天》，受到了很大的教化和启发。我认为郑老师在这一堂课中有三点值得我学习。

第一、教学重点解决到位，充分发挥了学生的主动性。

本课对父亲心理的体验可以说是个重点，是学生理解课文主要内容的关键。然尔，这些答案都是学生自己思索和表达出来的，并不是郑老师告知他们的。那么学生是如何理解的呢？靠的就是郑老师奇妙的引导。老师没有说，但学生却理解了，妙就妙在这儿，好就好在这儿。真是“润物细无声”啊！能做到这一点，假如没有深厚的教学功底，唯恐是很难做到的。

教学环节之间的过渡，这是教学设计中的难点，也是关键！

其次、在阅读中感悟。

“读”是阅读教学中的主要活动，老师在教学《中彩那天》一课时，“读”始终贯穿始终。首先让学生在读中发觉问题，在读中解决问题。比如出示句子：“父亲正面临着一个道德难题。”让学生读后说说心中的疑问。学生就提出了自己的问题：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的究竟是什么样的道德难题？再让他们带着这些疑问去反复朗读7、8两小节，从中找到答案。做到了在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。即培育了阅读实力，又使学生的思维得到发展。

每次都是在授课完反思后，才发觉自己在“读”上面指导的缺失！

第三、发挥学生想象力。

教学中引导学生刚好总结学法，即：读文质疑――读议解疑――感情练读等阅读方法。让学生自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。另外，本文的故事有丰富的想象的空间，教学课文第9小节时李老师让学生想一想、写一写：文中的母亲说话了，“我”也说话了，唯有这位风格高尚的父亲在这篇课文中没说一句话，多么缺憾啊！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。从而让学生懂得了“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”的道理。

其实，“读”在语文学科的重要性；课堂中，要把主体性还给孩子；正确地引导，会使学生更好地进入课文，体会教材的重点……许多理论懂，但真正去完备地完成，总感觉不到火候。听了郑老师的课，让我有了重新地思索！

《中彩那天》教学反思13

那天，我教学了四年级下册《中彩那天》,《中彩那天》讲解并描述了一个发人深省的故事。故事中的主子公——父亲虽失去了珍贵的奔驰汽车却换回了诚恳、守信的崇高品质。在授课后，我对于这堂课的教授词语很满足：

让词语回来文本，回来生活。比如在学习词语“拮据”时，先让孩子们读准词语，接着让孩子们说说对词语的理解，他们说是“困难；贫困”等，然后问：从文中的哪儿看出来的：其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人维持生计，生活很拮据。指导孩子们找近义词，放入文中理解词语。理解“梦寐以求”时，让孩子们先通过查字典理解“寐”是睡觉的意思，再说对整个词语的理解：睡觉时连做梦都想得到。文中的父亲梦寐以求的是什么？从而找到句子：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。孩子们梦寐以求的是什么呢？用这个词语来说一句话。

《中彩那天》教学反思14

这是一篇来自老教材的文章，在教学中我尽量把文中的重点内容归纳起来有连接的进行，在教学设计中我是这样思索的，先读课文整体感知文中的父亲是个怎样的人，当学生说出父亲是个诚恳，有责任心，不贪涂钱财的人时，我就板书：正直，有骨气，我原本想利用文中这两个词语来进行归纳，然后再层层深化，但是，上完课后，自己也感觉到此时做归纳好像太早了些，不妨就让学生畅谈，先不要板书，课文最终再通过理解母亲的话来体会人物的品行，此时再做板书归纳更妥当。在教学词语中我是通过联系上下文来着重理解“拮据”和“梦寐以求”的。抓住第一小节母亲的话，和其次小节“父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”来进行理解，然后用各种形式读母亲的话，在理解了这两句话的基础上，然后穿插句式训练，从而理解他们家的生活条件非常拮据。这时引出汽车是父亲梦寐以求的，那么当得知自己中奖后他的表现？学生就能够理解父亲当时的心情，并提出质疑。通过读句子然后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的神情？在解决这个问题时，我没有根据课文内容接着往下，而是把这个问题先放在一边，分析父亲面临的道德难题是什么？在这里穿插的句式练习比较能够帮助学生深化剖析父亲当时冲突的心里：我想留，但不能留，。我想还，但又舍不得还，。这样的练习不仅揣摩了人物的内心，更帮助理解父亲为何在领奖时毫无喜悦之情。此时在回到那个尚待解决的问题上，使学生理解其中深层的含义。最终的想象说话练习，学生反映比较热情，通过打电话的形式，把父亲把车归还给库伯时的话语说出来，学生们有的设计的对话是两人相互谦让，有的设计的是库伯被父亲的行动感动主动把车送给他，还有的设计了胜利还车的场景。总之，练习中他们体会到父亲的内心的情感改变，最终理解“贫困”和“富有”这两个词语，学生回答得特别好，有的学生说：学习了课文我对贫困和富有又有了新的相识，这两个词语不单是指物质上的，还包含了精神上的。有的人虽然很有钱，但是他很不欢乐，那么他思想上是贫困的，而有的人他虽然很拮据，但是很欢乐，精神很富有。

整节课上完我感觉到学生对于文本能理解也会说，但是在归纳的本事上还略有欠缺。细致反思觉得自己在课堂中说话的练习太多，有的不必要说的就不要放入，否则反而使训练点太散，不够集中。因此在自己的改进措施中我着重应训练自己要学会抓住中心内容，然后带出几个问题，一节课尽量不要解决过多的学问点，抓住一两个句式进行练习，就不会使课堂设计太困难。因此我对这篇课文又作了如下的修改：把课文一起先出现的因果句式取消，就是通过理解词语来读句子，从而理解。把第十小节的内容放到第八小节的道德难题中来理解。体会父亲在用橡皮擦时的心情和感受。板书的归纳放在最终，等学生理解了“贫困”和“富有”后，让学生归纳，就更顺其自然了！

总之，每次实践课自己总能够从课堂中发觉不足之处，然后进行改进修改教案，我想这是对提高自己业务水平最有效的