2023年初中英语教学反思

2023年初中英语教学反思初中英语教学反思1

课题：Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake

教材分析：英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语学问意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有爱好学就变得特别重要.这就要求英语教学设计精致、完备，行之有效，以极大地刺激学生的学习心情，满意他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围.下面是我对我们人教版初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨。

学情分析：本单元的主题是熟悉新伙伴，同时引导学生采纳Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的学习策略，学习一些新词汇，驾驭一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。

一、教学目标：

1、重点词汇：peel,cutup,put?into,pour,turnon..

2、重点句式：Howdoyoumake??

First?,than?,next?,finally?.

3、语法学问：howmuch+不行数名词

howmany+可数名词

二、实力目标：学生学会娴熟制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。

三、教具：多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔

（二）教学过程

一、导入课堂，先微笑询问全班同学：Whatdrinkdoyoulike?待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：Hereissomebananamilkshake.Would

youlikesome?学生抢着回答yes时，把打算好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。之后问：Doyouknowhowtomakethismilkshake?(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。

二、教学makeabananamilkshake

1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要老师时帮助补充）。顺势学习搅拌器（biender）这个单词。

2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel,cutup,put?into,pour,turnon.

3、listening.要求学生把制作香蕉奶昔的依次标在书本1b的横线上。

4、老师制作奶昔。边演示边解说（inEnglish）

5、pairwork学生两人一组，操练如何制作香蕉奶昔。

三、学生动手制作香蕉奶昔。

分别请两位同学（自愿）到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说（如有误，老师订正）然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。（充分确定表扬上来制作奶昔的同学）

四、Listening

1、学生听、并完成2a、2b。

2、小结howmuch与howmany的区分和用法：

howmuch+不行数名词

howmany+可数名词

巩固这两词汇的用法，在黑板板书：

howmuch、howmany

Whatdoyouwant?

applesdoesshehave?

birdscanwesee?

chacolatedidheeat

要求学生完成句子?

五、教学拓展

两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行探讨、操练。然后请一、两组同学站起来表演。刚好赐予激励和表扬。

六、Summary对本节课进行小结

七、Homework作业

1、默写本课重点词汇、短语。

2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。

教学反思

1、奇妙导入。良好的开端，胜利的一半。一节优质课，不但要求老师潜心备课，熟识教材、了解教材，而且要求老师优化课堂，增加趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习爱好，把留意力放到课堂上来。这得靠老师奇妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课从老师随口询问学生喜爱什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，主动协作。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得确定的。

2、教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有老师敏捷的教，也应有学生主动主动地参加，才是真正意义上的教学。课堂中避开了以往老师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生亲自制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增加了学习趣味性，引发学生思索、记忆。体现了学生的主体性，老师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到学问同时亦学得快乐、好玩。

3、创建性教学。学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记驾驭固有学问，还要学会敏捷应用，才是学习的根本目的。在本课堂，大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分运用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。通过学生们的主动努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果

4、学习过程同时也是发觉归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随老师学习，也应在学习过程中擅长归纳总结，自己得出结论。所学的学问才印象深刻，坚固驾驭。把别人的学问阅历变成自己的学问阅历。我在处理howmuch与howmany的区分用法时疏忽了这点，没有让学生自己发觉总结出来，而是干脆告知他们，然后通过几个简洁练习来巩固。使得学生记忆机械，呆板。效果也欠佳。

5、掌控课堂，敏捷教学。敏捷过渡，必要时实行有效的取舍，游刃有余是每位优秀老师应当具备的素养。我在上课时完全根据备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不行少。时间不多时还接着按原来的思路授课，以至到最终超时。操作过于呆板，不够敏捷机灵，影响到教学质量。

6、同等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其剧烈。老师的一个眼神、一个微小的细微环节，也会引起学生的留意，联想。甚至引发他们的心情，使自信念受到打击。课堂中把给忽视了这部分。体现在让学生到讲台来示范做奶昔时，不少学生高高举起手，都希望自己能去试试。结果，我叫上来的都是得才兼备的学生，令那些“后进生”极其悲观。甚至有个别学生露出不屑的神色。这点特别欠考虑。备课时没有想到应当让一个优秀生，一个后进生来表演，从而体现出老师对各个学生一视同仁的原则。以后应当多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。

通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培育学生学习实力有了更进一步的相识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。

初中英语教学反思2

七年级是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，为以后的学习打下良好的基础，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作以下教学反思。

一、培育学生良好的英语学习习惯

我们学校的学生来自农村，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：

1、学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他须要的时候又忘了。

2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起来做。

3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来许多，而且差距很大。这次期中考试下来，问题也出来了，尖子生不是许多，落后生比较多。

针对以上状况，要变更这种局面，我觉的要做的事许多。首先，要培育学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中留意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后仔细完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成果好的学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间安排相应的因当多一些，特殊是对英语学科，因为它终归不是语文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要敏捷驾驭学过的学问点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿，只有这样，学生才能把所学的学问串联起来，不简单遗忘。

总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平常渐渐积累起来的。

二、多怪自己少怪学生

新课改语法教学易进入误区。七年级的英语课很难上，特殊是课文的语法多、讲解味同嚼蜡，会把那些英语底子不好的学生抛下。特殊一节语法课，考试中不考，但因为上了中学学生的反馈，初中的语法没学好的话，在中学还是有困难的。假如一味着讲语法，所以英语老师都怕自己的学生吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。淡化语法，并不是不学语法。只是不必过细，多用于交际。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。所以，要在语境中学习语法。老师要想方设法地激发学生学习英语的爱好，活跃学生的学习热忱，提高了学生学习英语的主动性。

一堂胜利的英语课，往往给人以自然，和谐，舒适的享受。每一位老师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些状况，老师课后要冷静思索，细致分析学生冷场、不能很好驾驭学问这方面的缘由。不要一看到学生的成果差就一味着怪学生，学生的的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，应当多考虑厌学的缘由，对状况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。

三、和谐关系

师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教化质量的提高。假如融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从老师的支配与提倡，促使教学质量的提高；相反，则会对学生的学习动机、爱好、看法产生消极影响，制约着教化质量的提高。

和谐的师生关系还须要满意学生各种的须要，如关切、敬重、自身价值。依据这些须要，我常常了解学生须要的结构与层次，刚好解决学生的合理须要，而有些短暂解决不了的要创建条件逐步解决，并作好说明工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地酷爱每一个学生，关切、理解、爱护、敬重、信任他们，他们也就敬重、依靠、喜爱我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深化培育，才出现了乐教乐学的喜人局面。

总之，教学的方法许多，以上三点是我近一年来英语教学比较有效的方法。只有让学生们树立必胜的信念，夯实基础并有针对性的训练，肯定会提高学习效果，取得较好的成果。

初中英语教学反思3

英语已从一种工具变成一种思想，一种学问库，初中英语教学反思石瑶。没有驾驭英语如同缺乏一种思想，缺少一个重要的学问源泉。驾驭一种语言，也即驾驭一种视察和相识世界的方法和习惯。从教英语这些年来我有以下感想。

一、教学工作

本人认为无论什么工作只要不遗余力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就事半功倍。首先，我仔细地分析教材的编写特色及体系，懂得中学英语必需要求驾驭的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心探讨教材、考虑学生的分层和学问差异，穿插一些生动好玩的嬉戏活动以及有关中西方文化差异的故事。通过这些活动，增加学生的英语学习热忱和爱好。而且，我常常有意识地给学生创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候；当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问，教学反思《初中英语教学反思石瑶》。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成运用英语的良好习惯和意识。

二、差生转化工作

差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。假如老师只注意好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。好的老师应是通过抓两头、促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。相识到这一点后，我常常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生，依据课堂上发觉的不足给他们“加餐”。这样反复地重复所学学问，大部分学生能对本学期的内容很娴熟地运用。为提高学生的成果，我还组织英语爱好小组，实行互帮互助的活动形式，培育他们对英语的深厚爱好。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的爱好培育方法，同学们通过排练，增加对英语学习的深厚爱好。

三、其它工作

在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充许多课外学问，如：中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅扩高校生的学问面，而且提高学生的学习主动性。我看到许多老师都在课余时间对学生进行辅导，效果很好。所以，我也向这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行特地的辅导。经过一段时间，也收到比较明显的效果。通过一个学期的工作，我相识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成果提上去，就必需付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学阅历的逐步积累，对学生辅导力度的加大，最终将学生的成果逐步提高上来。

初中英语教学反思4

英语听，说的实力相对较弱，授课采纳较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，同学虽然比较活跃，上课气氛主动，但个体与个体差别比较大。因此，讲得太深，没有照看到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂打算充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授“完成时态”的时候，这课的主题是语法，教学难度比较大。假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我仔细探讨了课文，找出了重点，难点，还从网络资源找到动画，打算有针对性地讲。当讲到持续和非持续性动词的区分时，我通过动画，加以充分形象的讲解和说明。这样学生就形象地明白了他们之间的区分。学生听懂了，也就显得颇有主动性。因此在练习句型时，学生特殊用功，教学效果也非常志向。可见，仔细备课对教学非常重要。特殊是对英语这门学生不甚熟识并感到困难的外语来说至关重要。

听课也是提高自身教学实力的一个好方法，新老师只有多听课才能够渐渐积累阅历。所以对每一次听课的机会我都非常珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了十多节课，我的收获很大，逐步驾驭了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把老师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们许多优点和特长应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。

因为英语的特别状况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。为此，我制定了详细的安排和目标，对同学进行有安排的辅导。

初中英语教学反思5

爱因斯坦曾说过：“爱好是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过：“胜利的教学所须要的不强制而是激发学生的爱好。”学生只有对学习产生深厚的爱好才会用心听讲主动思索。

但在英语教学这几周来，我感到我们班中有个别学生有厌学心情。这其实也不能完全埋怨学生，有很大一部分的责任在于我自身。在平常的教学中，我对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导，而是在他们犯错后大声的喝斥。有的时候甚至对他们大打出手。但是对于他们学习中的点滴进步却不能刚好的发觉并加以表扬，而是把眼光过多的集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学习英语失去爱好，抱着种破罐破摔的看法，因而学习成果总是搞不上去。

我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。老师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、敬重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是须要老师想方设法发觉学生学习中的闪光点，多表扬，少指责，让学生从老师的激励中，体会到胜利的欢乐，体验到成功的果实的喜悦，从而激发学生的学习爱好。

课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。

教学过程是一个系统，老师必需对参加这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平;二是时间耗费最优，即在课程安排规定的时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。

做好教学情感的最优限制，实行“赏识教化”，形成学生有效学习的策略目标。在试验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。如：创设情景与激励情意相结合;理解学生和培育学生相结合;统一要求和个别对待相结合;教法探讨与学法指导相结合。教学过程中，要求老师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴趣盎然地参加语言实践。同时，我们还强调老师要重视教学过程中师生双方情感上的沟通与沟通，设法激励学生的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的主动因素、学习热忱和创建意识。细心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。一节胜利的活动课往往须要老师的周密思索，在课程设计中，老师要尽可能多地考虑师生的共同参加性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参加性。

学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通过开展英语朗诵竞赛、单词竞赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报竞赛、演讲竞赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培育学生学习语言的爱好，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。

正确相识考试评价的功能，让学生学有进步，增加自信感和胜利感。学习困难学生最胆怯 考试。为了帮助他们克服胆怯 考试的心理，提高其学习的主动性，老师依据不同的教学目标和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。试验过程中，依据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。主要尝试了以下几种方法：

1,实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，形成自主学习。尝试无人监考时，仍须要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学习的目的。起初学生颇感簇新和兴奋，一部分学生认为是机会来了，另一部分学生则由平常考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。

2,依据学生学习的个体差异，奇妙地处理部分学生的分数，让学生在学习中有自信念和胜利感。根据学生的学习程度与个体差异，考试制订不同的`层次要求。例如：月考依据整体的测试状况，可以分别按ABC定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正常进行，更重要的是能调动学生学习的主动性，削减两极分化，培育学习的自信念。

3,实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间。测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同;或进行一试两卷：A卷为基础达标题，人人需做;卷为综合测试，实力达标，激励学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入总分;中等偏上学生要求肯定要做，以便于挖潜能、培育尖子生、发展实力。

英语教学胜利与否,不仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计,所以我们老师要重视细心设计好每一单元、每一堂课。

初中英语教学反思6

初中英语教学反思如何写？

1．实话实说——写得、失

一节课下来，课堂教学抑或超乎所想的顺当，抑或不尽人意，如何写好初中英语教学反思？。一堂课可因老师一句幽默奇异的导语而使课堂气氛空前活跃；可因老师一个手势、一个眼神而令故事情趣大增；可因一种新教法的采纳而收到意想不到的效果；或因讲得多而学生爱好全无；也可因一个环节的遗漏或疏忽而走错路、走回头路等。再者，“因”与“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，老师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的教学工作中支配更周到、操作更自如，少走弯路、不走回头路。

2．刚好反馈——写师、生

教与学是两种个体间发生的学问传递关系。老师起主导作用，学生则为学习主体。老师的心情、老师的举手投足、老师对教材对学生对教法了解的深浅等都干脆作用于学生，影响着课堂气氛与授课效果。相反，学生的留意力状况、学生的疲惫状态、学生的学问差异等也反作用于老师。此二者同时存在，相互作用，彼此牵制，影响着课堂效果。鉴于此，课毕就该刚好反馈，将课堂上师生表现与授课质量进行刚好分析、综合登记，以帮助自己在日后备课、授课时能对“师”与“生”的状况作更全面的分析。

3．综合比较——写教、学

教学反思记录应当是说课的外延，它与说课互补。形成一个完整的“说课——备课——授课——写教学反思”的程序。一节课过去了，老师教法应用如何，达到预期目标没有，效果怎样，学生学习主动性如何，与教学要求是否相符，这都是实际操作中常出现的问题。老师应刚好进行比较分析，找出问题的关键，把影响教与学的缘由综合出来，记录在教学笔记中，日积月累，不断丰富自己的教学阅历，教学反思《如何写好初中英语教学反思？》。

4．扣准要点——写特点

事实上，在平常的教学中，上一节好课不简单，一节课要四平八稳更不行能。一节课能有特色，能有个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就算是胜利。所以在教学反思中就可以把闪光点扼要地记上，写下该节课之特点，有重点有选择地采纳教法，设计教学程序，做到一课一特色，课课有特色。

5、捕获灵感——写遐想

常有这样的感觉：上课时原本没有涉及的内容，因实际须要或灵感的涌现而穿插其中，结果学生的主动性被调动起来了，讲者绘声绘色，听者兴致勃勃，课堂忽然充溢勃勃朝气。它能帮助我们拓展思维空间，引导自己与学生进行遐想，并徜徉其间。这样愈是多想，想地愈是透彻。所以老师应即便把诸如此类的小插曲（幽默的谈吐、对抗性竞赛------）所产生的效应，记录在教学反思记录中，用以提高自己的教学艺术水平。同样，对于课堂中节外生枝的实例也应刚好记录，吸取教训。

三、写好教学反思要留意的问题

1、要有勇于改革创新的精神，主动投身于外语教学改革的大潮中。改革本身就是一种新事物，每时每刻都有新现象、新动向、新问题。正是在探究新生事物的来龙去脉，把握其发展态势之中，在深化探究之中，我们才能获得体验，才能感到有言可发，并在总结探究中提升出新的规律。

2、要想有所发觉，还必需拓宽学问面，增加学问底蕴。要有精深的英语专业学问和心理学、教化学的基本学问，要广泛涉猎其他学科，要学习国内外先进的教化教学理论以及英语教改成果，还要学会运用现代化的教学手段。只有这样，我们才能发觉新学问奠定基础，否则将很难有所为。

3、要勤于动脑，擅长思索。在上完每节课后都要进行反思，反思一节课的成败得失，并刚好做好记录。课后的反思，虽然点点滴滴，但它来自于我们的教学实践，出自于我们深刻的思索，是我们的真实感受，因而是特别宝贵的。

4、要擅长总结，把感性相识上升到理性相识。要常常看自己所写的教后记录，进一步对其进行深层次的探讨，运用去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方法，抛开肤浅的、表面性的东西，注意对规律的揭示，对真理的发觉。

5、写教学反思记录，还要做到持之以恒。

总之，教学反思能让老师不断更新教学理念，逐步完善教学方法，提高教学教化水平，开创属于自己适合自己不断发展的新天地，而写好教学反思记录无疑便是这一行为的最佳途径。

初中英语教学反思7

本学期开展小组合作学习以来，学生的学习爱好有了很大的提高。特殊是一些学习成果差点的同学，明显的看出来他们在努力的尝试学习了。

四班的袁兆伟以前是个淘气鬼从来没仔细的听过课没按时完成过作业，我也跟他谈过话也训斥过他，可是他总是一副满不在乎的样子，表面一套背后另一套。他的数学成果还不错，说明他并不笨，而是没有仔细学英语。这学期我们用了PPT上课，学生的爱好大增，他们在玩中学，在探讨中解决问题。最近袁兆伟也变了，他起先和同桌探讨了起先问我单词读法了，起先跟组长核对答案了起先举手回答问题了。我也适时的表扬了他，他看起来很兴奋，也很有自信的样子。通过他的例子我思索到爱好真是最好的老师，合作才是最好的方法。

初中英语教学反思8

今日上课，学习的主要话题是关于用英语问候他人。教学内容大多以学生整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的支配：

1、学生听录音，感知课文。2、听音，识图。3、听音，重复课文。4、分角色朗读课文。上完课我发觉学生特别的听话，总是被我牵着走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。

针对这种状况，我对教案做了重新调整，在本课中，我采纳了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我们要开展评比“礼貌星”的活动。看谁能获胜。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的主动性就高了。当我组织学生参与“找挚友并问候你的挚友”的活动时，学生的学习爱好达到了高潮。他们拍着手，兴趣盎然的去交挚友，用英语问候挚友。这种活动的设计也正是《新课标》中所提倡的：老师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创建性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们主动参加。这样学生可以通过思索、沟通和合作等方式，更好的学习和运用英语，完成学习任务。

当然了在采纳“任务型”的教学途径的过程中，也有很多环节还须要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应当仅限于课堂教学，而应当延长到课堂之外的学习和生活中，激励学生平日里多说英语，让学生达到“活学活用、学以致用”，更好的突出我们语言教学的语用性和交际性

初中英语教学反思9

我班学生原有的英语基础和学习英语的习惯一般，这大大影响了初中英语的学习习惯。在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以激发和保持学习动力，培育学生的自学实力，培育良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教化的主渠道，尽最大可能为学生创建运用英语的情景，指导学生主动地运用语言，在学中用，在用中学。

一、强化课堂教学交际化运用

⑴几分钟会话。每堂支配几分钟左右时间进行会话，让学生自由用英语交谈，允许学生仿照课文内容适当增减，自由发挥。轮到中差生会话时，激励他们大胆实践，有点滴进步就赐予表扬确定，以增加他们的自信念。

⑵注意语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培育英语学习爱好。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要留意创建情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。

⑶对话运用，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的,到讲台前来表演。整个课堂就是快乐的海洋，在热情的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的实力。

二、狠抓基础，留意容量

一方面突出学问重点，狠抓基础，一方面面对全体学生，留意容量，平常留意了解和分析每个学生的详细实际状况，课堂上，让每个学生都参加学习活动，设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了学问，使教学走向希望。

三、温故知新，克服遗忘

留意在课堂上常常复习旧学问，让学生反复操练，从而顺当地完成一个个学习目标。详细方法是：学—复—再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。

四、当堂巩固，注意反馈

教学时要到处考虑如何发挥学生的主体作用，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析，然后老师以激励表扬为主，满腔热忱帮助学生，刚好处理反馈信息，当堂巩固，引导学生对一些易出错的地方，如人称改变，谓语动词的形式改变、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。

五、留意培育自学实力

教是为了学生的"学"，是要让学生"会学"。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学实力。

⑴领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生仿照地地道的英美人语音、语调。

⑵指导学生订出学习英语长期安排和短期支配，每天坚持搞好课前预习。

⑶搞好课外阅读，对一些有自学实力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。

⑷强调作业的独立完成，培育学生克服困难的意志。帮助学生相识到，做作业事实上是新旧学问的运用过程，肯定要养成自觉独立完成作业的习惯。

⑸培育学生仔细听课，初步运用英语思维和理解。

⑹从音、形、意几方面培育视察力和记忆力，打好语音基础。

⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法学问。

四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：

摆正师生关系，做到以老师为主导，以学生为主体;以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、

对比、探讨、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学实力,提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成果。

总之，离中考的日子是已经越来越近了，虽然我们已经逐相识到课堂教学的

重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满足的初三英语课堂的目标还存在肯定的差距。因此，我们须要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践实力，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。

初中英语教学反思10

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有驾驭英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。

从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

反思一、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的爱好

初中英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为初中学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当仔细进行语言学习。

反思二、英语应用实力须要相应的词汇

“不学习语言规则、不驾驭相当数量的词汇，英语应用实力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。

反思三、中学英语老师应有发展意识

一向以来，人们中学英语老师的语言学问实力要求不高，认为中学英语简洁，不须要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地改变着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

现代英语的改变，特殊是口语方面的改变可从以下几个方面体现出来：

1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简洁快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的改变表现为“一字多用”。

2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发觉，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”（输入电子计算机的数据），“store”（电子计算机的储存器），“drive”（计算机驱动器）等。

3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。或许是美国对世界政治、经济影响日益强大的缘由，美国英语的影响也越来越大，特殊是对青少年的影响越来越大，他们以运用美语和发美国音为时髦。

4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

我们的英语老师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发觉他们所学的英语是多么bookish（书呆子气）。而老师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

反思四、中学英语老师应有文化意识

在中学英语的教学中，因为课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多中学英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解，和对语言环境的相识和创设和把握，须要对文化的比较深刻的理解。外族文化学问的获得，主要是通过对该族文化历史的探讨和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。

反思五、中学英语老师应有情感意识

从教化心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感限制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和看法等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素养教化理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习胜利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到学生的性格、爱好、心情等方面的培育和限制这是，现代教化思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于逻辑性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和限制。尤其是在中学的低年级阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常敬重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。初中英语教学反思范文篇3

今年我担当七年级两个班的英语老师，在这将近一个学年的教学工作中，我仔细钻研课本，仔细备课，努力做到最好；主动参与各项教研活动，外出听课也让我学到许多，课后我常反思，剖析自已。以下是我近一年来的感悟：

首先，在音标部分，教材并没有突出音标教学，但为了帮助学生驾驭单词，变更学生从一起先学英语就处于被动的学习地位的现状，在开学初，我花了一周的课时进行音标教学。我依据课本内容，先复习26个字母，在复习字母的同时要求学生驾驭字母的发音，即音标的读写，这样学生有熟识的字母做参照，记忆音标就简单多了。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，驾驭用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的实力，使学生的英语学习从一起先就进入主动主动的学习状态。驾驭了音标之后，对于学生的词汇教学就相对比较简单了。许多学生反映英语单词很难记，他们花了许多时间记忆单词，可是学了新的就忘了旧的，导致词汇量少，看不懂课文，听不懂录音，上课很吃力，从而丢失了学习英语的爱好和信念。尤其在当前中、小学英语脱节。

其次，在教单词时，要求自己示范到位，发音清楚，讲解发音要点。同时培育学生仔细听，用心看，主动仿照的好习惯。直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺当完成音————形————义的逐步过度。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不行想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理。词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注意培育学生综合运用语言的实力。第三，课堂教学时，以学生为主体，敬重学生的特性，把教材的思想性，科学性，情感性与自己的设计和情感融为一体，激发学生的爱好，求知欲。活动支配要紧扣教学目标，还要紧扣学生的学情，也就是说，肯定要明确我们所设计的活动，是为了达到什么。要依据学生已有的语言基础，学生的个体差异和整个班级的班风来设计教学活动。课堂上活动的设计肯定要贴近学生的生活，要创设学生感爱好的话题，学生的热忱来源于深厚的爱好，学习语言的爱好来源于习得语言技能的胜利感。

初中英语教学反思11

毕业至今，从教已经两年多了，刚到外校工作，应对首次接触的新教材，为了让自我更快地适应外校的教学工作，我在开学期间就争取了较多的机会到科组内前辈老师的课上听课学习，尽量做到边工作边学习，给自我不断充电，弥补自我在教学上的不足。初步了解了本校教学特色和班级学生的学习状况之后，在开课一周前起先设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先思索到，仔细写好教案，设计课件。尽量跟据英语学科的特点和学生年龄的特征，采纳敏捷多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习爱好，从而调动全体学生英语学习的专心性。在“三课三反思”之后，我又重新整理了思路，思索尽量使课堂的讲解简洁化，条理化，生动化；努力做到学问线索清楚，层次分明，教学言简意赅。

增加上课技能，提高教学质量是我们每一名新老师不断努力的目标。本课是以一节“对话课”的模式设计的，此对话不存在太明显的信息沟，除了四个重复性的问题，对话的资料好像能组成一篇介绍北京四季天气的阅读文。让学生能依据提示讲解并描述北京四季的天气状况为主要的教学目标。

教学设计的指导思想：爱好是最好的老师。依据本班学生的学习方式和学习习惯来设计我的教案，设计每个步骤时都思索着怎样才能引起他们的爱好。这节课的设计比较多样，既有多媒体图片，又有竞赛的形式，还有听课文的训练，小组探讨，表演复述课文，教学比较有层次，期望能长时间地激发学生的爱好；另外，在题型的设计也想尽量引起他们参加活动的欲望。大致步骤为：设置语境—资料理解—语言教学—巩固练习。

学生的课堂活动以整体练classwork—>小组练groupwork—>同桌练pairwork—>大组合作teamwork的形式有机结合而绽开。导入和热身以训练学生听与说的语言微技能为主，活动以classwork全班整体练为主，目的是调动全班同学的学习欲望。呈现新课的环节注意指导预料的学习策略，活动以pairwork为主，体现对话的功能。听取个体段落的信息之后，让学生翻开课本整体感知并跟录音齐读，目的在于对所学的对话有个整体的了解。初步熟识资料之后，进入“细微环节理解”的环节，设计不一样的问题和练习检测学生对所学对话的认知程度，起先的练习设计以“词的活用”为主，之后考查对课文重要长句的结构，此环节以学生pairwork为主，因为是节对话课，检测时要体现话语的交际功能。之后的嬉戏环节—巩固新知以Teamwork开展的，目的就是培育学生的团队合作意识。最终的话题探讨环节，以四人小组的形式开展的，目的让学生把刚学到的话语完成交际任务。

在语言教学的环节当中，先考查学生对关键词的驾驭，之后是课文的关键句，在已驾驭关键词和关键句的状况之下，最终以嬉戏的方式检测学生对文中段落描述的再现。此对话课里长句较多，资料较杂，要求初一的学生在40分钟的学习之后完全复述出来，显有难度，所以设计练习的时候做了超多的提示符号。从学生的整体反应来看，过多的提示，有利有弊，“利”在于能激励基础薄弱的同学开口熬炼的机会，“弊”于不利于发展潜力强的学生真正的表达潜力。以后我会多加留意调整和改善。

反思设计与课堂的不足之处：

1、时间驾驭的潜力不强，对学生的水平把握不足，导致部分环节时间把握不到位。

2、学生关注面不广，忽视了部分的角落生。

3、设计的提问练习太多，没有充分思索给学生自主学习消化的时间。

4、忽视设计学习资料与现实生活的相关练习，缺乏体现语言的活用性，应适当增补特别的学问。

5、没有做适当的激励，消退学生的惊慌感，假如能让学生在更简洁，自由的课堂气氛下参加活动，或许效果能更好。

初中英语教学反思12

当前初中英语教学仍旧存在一些问题，只有合理改进教学方法，培育学生阅读的爱好，才能提高学生的英语成果。本文从5个方面对提高初中英语教学水平的策略进行了探讨，希望可以帮助学生科学、有效地驾驭阅读方法，并主动爱上英语这门课程，这对学生今后的发展有着较大的帮助。

1.初中英语阅读教学的现状

在对许多初中院校的英语阅读教学状况进行调查后发觉，许多英语老师都会将阅读当做精读来进行教学，首先会对生词进行讲解，然后补充词组，再排列出单词的固定搭配，对整片文章句子语法进行分析。还有的英语老师会将阅读当做课外阅读来教学，老师主要是对文章重点的句子进行划词组，然后简洁地对答案。这些教学方法都比较陈旧，学生学习的爱好并不高，而且阅读实力也没有得到提升。许多初中英语老师缺乏正确的教学方式，而且没有总结出科学合理的教学方法，在进行阅读教学时一般比较死板，学生出于被动的学习状态，而且没有养成良好的阅读习惯，这不利于提高学生的英语成果。

初中英语老师阅读教学的水平不高，主要是平常的探讨不够，学校也没有对老师提出相应的改革要求，教学探讨气氛并不深厚，教学缺乏改革的意识，采纳陈旧的教学方法，课程设置也不科学，学生阅读量远远不够。英语阅读在英语教学中占有重要的位置，其主要是考查学生阅读的实力，具有较强的好用性，学生必需重视这阅读理解的学习。老师应培育学生阅读的爱好，还要结合学生的年龄特点激发学生学习的`热忱，还要打算一些适合的阅读教材，这样才能提高英语阅读教学的水平。

2.初中英语阅读教学的策略

2.1提高资源的利用率

为了提高学生的英语阅读实力，老师须要做好英语教材的编排工作，初中学生由于年龄较小，在选择阅读材料时，应选一些具有针对性、趣味性的文章，这有助于提高学生学习的主动性，还有利于提高资源的利用率。在对教学的方法进行优化时，应以培育学生终身阅读为原则，还要优化教学方法，提高学生阅读理解实力。

2.2加强对资源的开发

初中英语阅读材料许多，在选择时应充分、合理的利用资源，老师应依据学生现阶段认知水平以及心理特点，购买符合学生自身特点的教材。在追求特性的时代，老师也可以选择一些具有时代感或贴合学生实际生活的阅读材料。中西方文化差异比较大，在饮食、服装、音乐、礼仪等方面都有着较大的区分，这可能也是学生比较感爱好的地方，所以老师可以从这入手，激发学生阅读的爱好。

2.3优化教学方法

老师的教学方法对学生的学习成果也有着较大的影响，老师采纳先进、有效的教学方法，可以达到提高学生阅读实力的作用。随着我国教化事业的不断发展，英语教学改革越来越多，老师应对学生进行有针对性的阅读训练，这可以培育学生良好的阅读习惯，驾驭一些阅读的小技巧。比如学生在阅读前可以先看题目，带着问题阅读，这可以更有目的性，学生每读完一段也可以归纳总结段意，这些方法可以指导学生进行有效的阅读。有的学生在阅读时，遇到生词就会停顿，而且会停留在对词句的分析上，这会花费较长的时间，而且不利于提高英语成果。

在对学生进行训练时，应使学生了解处理生词的方法，在阅读时应留意积累方法，对于提问句式，应主要看回答的内容，学生应具有归纳整片文章主旨的实力，老师还要留意培育学生发散思维，这有助于猜生词的意思。在看到阅读理解的问题时，学生可以带着问题再看一遍，从而找到关键的信息。

2.4帮助学生驾驭正确的阅读方法

只有驾驭正确的阅读方法，才能提高学生阅读实力。老师在教学的过程中，应首先树立学生阅读的信念，然后教授其阅读的常用方法，使学生可以敏捷地驾驭粗读、跳读以及细读的用法。学生首先应粗略的阅读全文，了解文章的大意，然后再依据问题进行有针对性的阅读，对于无关的内容，可以干脆跳过，这样可以节约时间。阅读时还要顺着作者的思路，了解文章中人物的性格，具有思辨的实力，只有驾驭这些方法，学生才能真正提高英语阅读的水平。

2.5采纳多媒体教学

在当前初中英语教学中，许多都会应用多媒体课件，其可以利用动画的形式，增加了英语教学的趣味性，有利于提高学生学习的爱好。

初中英语教学反思13

一、当前的优势与阅历

期中考试已经结束，我们初三年级组的学生的成果不论是平均分还是及格率，优秀率总的来说在参与的全部学校中是名列前茅的，这同我们备课组全体同志的努力是分不开的。我们年级组的同志能仔细做好六仔细工作，做到面对全体学生，对于学生的作业能做到堂堂清，每天清，仔细编好学生的学案，注意学生的预习，充分调动学生的学习主动性。

二、存在的问题与不足

1.学生对有些学问点的驾驭还好，但不论从单词的改变运用还是动词的时态语态运用有些学生都不太敏捷。

2.阅读理解、完形填空、首字母填空部分学生在平常的练习中错误率较高。

3.学生的书面表达不太好，在学生的练习中，出现句型表达不够严峻，上下文的时态不一样，人称不一样现象较多。

三、造成问题的主客观缘由

老师方面：

1、年级组的同志能做到集体备课但还是存在着缺点，老师课上讲解的内容大都是基本的学问点，对词的背诵和运用要求的比较多，不太注意学生拓展思维的培育。在课堂教学中，有时缺乏师生互动，在课上的某些环节过于注意讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，忽视对学生实力培育的关注。

2、课堂教学有时不能针对学生实际状况，缺乏“备学生”这一必要环节；课堂教学没有真正做到对学生进行基础学问点的练习，使之活化并进行拓展。还有，在编写学案的过程中，多关注的是学问点的驾驭，不太留意学问的运用及学问运用的梯度，所以差生的课堂补差做的不够好。

3、目前，急于完成课本内容的教学，老师对列年的中考试卷的探讨还不多，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解还不够明确，课堂教学缺乏对学生英语学问体系的方法指导和实力培育。

4、有时由于评讲上堂课的作业或对本堂课的教学内容讲的太多，影响了当堂反馈，不能刚好获悉学生在课堂上有多大收获，还有多少学生仍有学问漏洞等学情。

学生方面：

1.部分学生在英语课堂上不主动参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言。

2.学生对英语课堂学问的驾驭不实在、理解不全面，课后又不愿多花时间进行复习；英语学习缺乏主动性，系统性。

3.学生在做阅读理解、完形填空、首字母填空这些题型时，有些患有恐惊感，有些缺少耐性，致使学生的阅读实力得不到提高。

四、解决问题的障碍与困难

1.尽管思想工作常常做，但班上有几个特差生还是成天无所事事，不读书。

2.有几个学生有学好英语的想法，但由于他们的语文阅读实力很有问题，提高英语阅读实力有相当难度。

五、详细措施：

1、老师上课时要注意学生听课效益。老师不但要活跃课堂，更要提高学生的参加面，集中学生的学习留意。其次，要注意教学设计，要留意为学而教，课堂设计要有助于学生在课堂上主动参加，有助于他