课程资源建设与课堂教学创新课件

课程资源建设与课堂教学创新哈尔滨市第四十七中学刘云峰交流内容：第一方面：课程资源建设第二方面：课堂教学创新第三方面：关于课程资源建设与课堂教学创新的点滴做法〔刘辉老师交流〕

第一方面：课程资源建设

一、什么是课程资源?课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源。课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源是课程设计、实施和评价等整个过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。狭义的课程资源是指形成课程的直接因素来源。二、为什么要提出课程资源的概念？提出课程资源的概念是与根底教育课程改革密切相关的。课程资源的提出反映了课程改革对教育教学的新的理解和认识，更深层次的原因是社会、时代对人的开展以及对人才的要求发生了变化，对根底教育中的“根底〞提出了新的要求。三、课程资源的提出对教学有什么重要意义？课程资源的提出及其深化，为我们提供了新的理论视野，使我们对现实中的教育教学问题及其相应的解决方法有了更加清晰的认识，也直接导致了教学方式与学习方式的改变。四、课程资源的分类1、功能特点：素材性资源、条件性资源2、空间分布：校内资源、校外资源3、存在形式：显性资源和隐性资源4、呈现方式：文本类、实物类、多媒体类资源5、内容特点：学史类、实验类、理论类和环境类资源

素材性资源：作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源，它是学生学习和收获的对象。比方，知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素。条件性资源：作用于课程，而不是形成课程本身的直接来源，也不是学生学习和收获的直接对象，但它在很大程度上决定着课程的实施范围和水平。比方，直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，空间、场地、媒介、设备、设施和环境等因素。当然，这样的划分并不是绝对的，有些资源如图书馆既包含课程的素材，也包含着课程实施的条件。1、按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类

校内课程资源：实物形态的有，图书馆、实验室、专用教室信息中心等；校内人文资源，如教师群体特别是专家型教师、师生关系、班级组织、学生团体、校纪校风、校容校貌等；与教育教学密切相关的各种活动，如：座谈讨论、文艺演出、社团活动、体育比赛、典礼仪式等。

校外课程资源：包括学生家庭、社区乃至整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源。其中，社区的图书馆、科技馆、博物馆、纪念馆、气象站、地震台、水文站、工厂、农村、部队以及科研院所等。

2、按课程资源的空间分布特点划分,可以把课程资源划分为校内资源和校外资源两大类3、按照课程资源的存在形式，可以把课程资源划分为显性资源和隐性资源两大类外在物化形态：课程标准、教材、参考书、练习册、考试卷、音像资料…内在生命化形态：师生的经验、感受、理解、创意、问题、困惑、方式、方法、情感、态度、价值观…4、按课程资源呈现方式分类教具类：有粉笔、黑板、小黑板、黑板擦、备课本、批改作业用的红笔、三角板、刻度尺等图书资料类：有教科书、教学参考书、教辅读物、练习册、报纸杂志等仪器设备类：有实验室、实验器材、投影仪等4、按课程资源呈现方式分类五、当前课程资源建设中应该注意的几个认识问题

1、教材不是唯一的课程资源。

教材在传递知识方面的作用已开始呈现出下降的趋势，课程资源有丰富的内涵和宽广的外延。合理建构课程资源的结构，对教材的开发，需要进行结构上的突破，以满足时代开展的多样化需求。教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用,是素材性课程资源的重要载体,而且教师自身就是课程实施的首要的根本条件资源。所以,从这个意义上来讲,教师是最为重要的课程资源,教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。

2、教师是最重要的课程资源。六、课程资源的开发和利用的建议：〔一〕重视教材等重视文本课程资源的开发与利用许多课程资源是以文本形式呈现的，如教科书、教师教学用书、学生课外用书等，文本课程资源在学生学习活动中发挥着非常重要的作用。我国地域广阔，人口众多，经济开展不平衡，学生、学校等方面的根底不同，对文本课程资源的需求也就不尽相同，因此要求文本课程资源的编写和出版单位，要根据不同的需要开发出不同特色、多样化的物理文本课程资源。除一些特定的编写、出版单位外，教师也可以根据学生实际，自己编写某些教学补充材料。

各种内容丰富、形式多样的与物理学有关的阅读资料，如科技图书、期刊、报纸等，也是学生学习的文本课程资源，是课堂学习的重要补充。学校一方面应鼓励学生通过多种渠道发现、获取这些资源，另一方面要尽可能地配备一些相关的图书、期刊等。学校要合理开放图书馆，引导学生很好地阅读课外资源，以扩大学生的视野、培养学生自主学习的能力。

〔一〕重视教材等文本课程资源的开发

与利用

新课程要求学生有读书能力一

学生“阅读”物理课本存在的问题二

指导学生读书思路三交流三个层面的话题

一、新课程要求学生有读书能力2021版初中物理课程标准中指出，初中物理学科肩负着培养学生学会学习的功能。课程纲要中强调指出要培养学生自主、合作、探究的学习方式及能力21世纪是学习的世纪，是需求具有学习力的人才的世纪。学习力的提升源于自学，开展于自学。二、学生“阅读〞物理课本存在

的问题1.不习惯读物理课本2.不习惯细读物理课本3.不理解物理课本的内容4.不知道怎么读物理课本---逻辑思维、系列性、知识的联系三、指导学生读书思路1.读出所学内容2.读出所学线路3.读出重难点4.读出逻辑思维5.读出科学方法6.读出书写手法〔二〕充分利用多媒体教学资源1．音像资料的收集与选择

1．音像资料的收集与选择2．多媒体软件开发与使用计算机多媒体软件以其交互性和超文本链接的能力显示了它在科学教育中的巨大开展潜力。在计算机多媒体软件的使用中，应提倡使用智能型软件。这些软件是按照物理规律制作而成的，而不是简单的模拟。这种教学软件可以丰富学生对于物理情境的感性认识，深化对于科学规律的理解，同时也可以做一些中学实验室中不好完成或不能完成的实验。(凸透镜成像规律课件〕3．学校局域网及数据库的建设

学校应加快局域网、数据库的建设和与互联网的连接，鼓励学生从网上获取信息，为学生创设基于网络的自主学习的环境。让学生充分利用诸如电子阅览室、教育网站等网上教育资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变，使教学活动信息传递多样化。

■1、实验是物理学的根底。教师那么应该充分利用实验室现有的器材，尤其应该利用多年闲置的器材开发新的实验，为学生的科学探究活动创造可靠的物质条件。

■2、要充分发挥物理实验室课程资源的效益，教师应该根据课程标准的要求安排足够的学生实验和演示实验，彻底改变过去学生实验中少数人动手多数人旁观的现象，要让每个学生都能动手做实验。教师应适时开放物理实验室，让学生有更多的时机熟悉和接触实验仪器和设备。〔三〕开发和利用实验课程资源

魅力

教师应从初三年级学生学习物理开始，指导学生创立家庭小实验室，并随学习的深入根据知识内容逐步完善，到学完初中物理的全部课程时“实验室〞可到达应有尽有：既有废物利用的注射器、小药瓶、塑料盒等，又有自己制作的卷尺、弹簧秤、压强计等等，还有请大人们帮助找到的导线、小灯泡、电源等等。课外，学生可以用这些器材按老师的要求进行实验和探索，或根据自己的兴趣、设想和需要在自己的世界里实验、创新和创造。4、鼓励和指导学生创立“家庭小实验室〞〔四〕充分开发和利用社会教育资源〔四〕充分开发和利用社会教育资源〔四〕充分开发和利用社会教育资源

互联网也是一种丰常好的社会教育资源，应很好地利用这些公用资源。在互联网上可以找到很多国内外的科学教育网站，有综合性的，也有专科的，有的和初中课程结合十分紧密，有的对于扩大知识面很有好处。教师应向学生介绍一些好的网站，也可以下载一些与课程直接相关的内容，在教学中使用。

〔四〕充分开发和利用社会教育资源第二方面：课堂教学创新一、为什么要开展课堂教学创新?1、这是由创新的作用所决定的〔1〕“创新〞是一切生命体的本能①进化是一种创新。②变通是创新的重要标志。③自然为人类创新提供了样板。〔2〕创新是人的天性进化为人的是那些具有创新基因的猿猴喜新厌旧是人的本性任何人自诞生那天起就在不断探索〔3〕创新是社会开展国家强势的根本途径〔4〕创新是教育之必须①国力的竞争就是人才的竞争，人才的竞争就是教育的竞争，教育的竞争就是创新性与创造力的竞争。②教育的目标就是使人经常性地脱胎换骨，使人在不断的变化中获得成功，因循守旧的教育是不可能实现这一目标的。③各国政府都在教育创新方面投入大量的人力物力财力，以期在教育创新方面走在世界前列，从而赢得未来开展的主动。2.传统课堂教学存在的问题传统落后的教育理念

眼界狭窄的教学内容枯燥落后的教学方法单一落后的教学手段剑拔弩张的师生关系千篇一律的教学模式3.课堂教学创新的8大作用丰富教法提示学法优化环境追求时效减轻负担获得体验培养能力开展个性二、课堂教学创新的原那么1、学生为主体2、能力为主脑3、生活为主线4、宽容为主心5、有效为主骨1、学生为主体

要把学生的爱好引入课堂千斤重担让学生自己来挑激发学生参与教学的热情2、能力为主脑

斯腾伯格成功智力理论：分析能力、创造能力、实践能力加德纳的多元智力理论：语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能。3、生活为主线

生活化的教育是真正有价值的教育远离生活的教育是一种异化的教育生活为教育提供丰富而生动的资源教育为使人的生活更健康更有尊严4、宽容为主心允许学生“胡思乱想〞。允许学生“犯上作乱〞。允许学生表达自己。允许学生技不如人。允许学生保持沉默。5、有效为主骨有利于学生的身心健康。有利于学生的智力开发。有利于学生的能力提高。有利于学生的未来开展。三、课堂教学创新基点1、深入学习新课标,促教育理念创新面向全体学生，提高学生科学素养从生活走向物理，从物理走向社会注意学科渗透，关心科技开展提倡教学方式多样化，注重科学探究注重评价改革导向，促进学生开展2、科学审视新教材,促教学内容创新教师要掌握新教材的体系及编写意图,以便因材施教应整合各种教学资源以丰富课程内涵3、不断开辟新思路,促教学方法创新由单一运用向优化组合与综合运用转化由封闭式向开放式转化发挥多媒体教学的优势,创设生动的教学情境运用先进的实验仪器和设备,实施创新型实验教学?电磁感应?引课和处理“切割〞视频比照5、努力扮演新角色,促师生关系创新教师由灌输者转为引导者教师由主宰者转为交流者教师由提问者转为问题意识培养者6、大胆尝试新途径,促教学模式创新优化教学实施过程,努力提高单位时间的教学效率落实教学实施主体,着力提升学生的创新素养引导学生亲历知识,切实增强学生自主获取知识的能力着力实施“三维目标〞,努力为学生终身可持续开展奠定良好根底第三方面：关于课程资源建设与课堂

教学创新的点滴做法哈尔滨市第四十七中学初三备课组组长刘辉老师结合学校物理组、备课组及自己的教学谈一谈在课程资源建设和课堂教学创新的点滴做法。刘辉：1、2021年国家级“国培方案〞培训示范课2、哈尔滨市第二届“烛光杯〞赛课获特等奖，并在市“烛光杯〞综合场汇报交流3、南岗区第二十六届教学百花奖赛课获特等奖

雄鹰再生

老鹰是世界上寿命最长的鸟类它一生的年龄可达70岁。

要活那么长的寿命，它在40岁时必须做出困难却重要的决定

当老鹰活到40岁时，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物。它的啄变得又长又弯，几

乎碰到胸膛。它的翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚。使得飞翔十分吃力。

它只有两种选择:等死，或经过一个十分痛苦的更新过程150天漫长的操练