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文档简介

中心学校集体备课实施方案一、背景介绍随着教育改革的深入推进，教育教学形式也在不断的发生着改变，集体备课已经成为一种教师教学的重要形式。为了适应新课改的需求，更好的提高教学质量，本中心学校自上学期开始对网格教学体系下所有年级，所有学科安排集体备课时间，目前就开展后现代教育设计与实施集体备课的实施方案进行研究。二、实施步骤（一）集体备课时间的安排为了确保全体教师都能够参与到集体备课的活动中来，本中心学校设置了统一的集体备课时间，每周一下午为集体备课时间，保证每个年级和学科专业组都有集体备课的机会。在集体备课时间，学校不安排任何教师值日或担任其他工作，保证教师能够充分利用这段时间进行教学研究。（二）集体备课模式的确定集体备课模式的确立对于集体备课的结果至关重要。在本中心学校，我们采用轮换式的备课模式，即每个学科专业组每次集体备课由不同老师轮流主讲，其他老师进行点评、反馈。此外，学科专业组在容易出现教学掉队、教学易混淆的内容上开展集体备课，由此保证教学质量和教学效率。（三）集体备课的主题确定集体备课的主题不同于平时的备课，其目的在于通过集思广益、梳理教学思路、摸清知识难点和疑点，保证教学的连续性和发展性。因此，学校在编排集体备课主题时，注重选取对于学生学习来说比较难以理解或者理解有困难的知识作为主题，例如语文教师可以以生字词阅读为主题、数学老师可以以解方程为主题等。在主持集体备课时，应设定几个问题，每一个问题由集体备课参与教师共同探讨，最后，各位老师可根据自己所擅长的领域和教学经验进行补充、发表看法和意见。（四）教育教学资源的共享集体备课对于共享教育资源具有积极的作用。在本中心学校的集体备课中，教师不仅仅可以交流教学思路，而且可以将自己的教育教学资源进行共享。例如教学案例、教材资料等都可以分享出来。同时，学校也会通过其他的渠道及时在学校的校园网上发布好的教学资源，以及在新教材的制作推广中优先考虑那些教学资源能够实现较好的示范效果的教学资源。（五）集体备课成果的总结和归档集体备课的重要性不仅在于探究教学内容和教学方法，而且在于将这些探究成果进行归档。每次集体备课结束后，学校将认真整理和编辑好所有的探究成果，并将这些成果反馈给校长和其他教学管理者。同时，学校也会对这些集体备课资料进行存档，为今后的教学改革和教育教学研究提供依据。三、总结集体备课是一种促进教学质量提高的新型教学模式，也是教育教学改革的重要内容之一。本中心学校将坚持这种集思广益、交流分

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