朗读在语文教学之运用

朗讀在語文教學之運用

黃聲儀台中教育大學語文教育系shengi165@.tw

朗讀是語文診斷檢測的最佳工具

1.久睡不起毛且愈顯光滑

2.我好想喝口水﹗3.那頭大的鷹，終於飛起來了﹗

4.西湖七月半，一無可看，只可看看七月半之人。

張岱〈西湖七月半〉

一、朗讀的定義朗：入耳清晰、聲情分明讀：以聲音詮釋文章朗讀是指清晰、響亮、有感情的把文章念出來，使文章的內容準確、鮮明、形象的傳達給聽眾。

●

朗讀是把書面資料轉化為有聲語言的再創活動。●

朗讀比自然口語更為響亮、生動

且更具美感。●

朗讀是眼腦口耳並用的閱讀方式。二、朗讀的基本認知

1.朗讀重視樸實自然，恰如其分

2.朗讀不似朗誦的誇張渲染朗誦是出征的熱情朗讀是歸程的含蓄三、

準備朗讀的流程1.正確的理解作品（語文素養）

如：〈花蓮鄉關老車站〉

～李潼

再見綠蠵龜2.深入的感受作品（情感融入）

如：「這不是一個人的未來，也不是兩個人的未來，是三個人！」

～《人間四月天》3.準確的表達作品（口語技巧）

聲音配合思想感情，呈現高低、快慢、強弱等變化，以增強語言感染力和表現力。

古茶妹痛失弟弟後，悲傷的抗議：「天才有什麼用？沒有死的時候，誰也不理他，死了，再來天才天才……」如此沈重的吶喊，是否可以亮如響鐘，驚醒夢中人？「你們出門要聽阿嬤的話，走路要牽阿嬤的衣衫。」「我知道。」「到了台中就打電報回來，不知怎樣打？你不會問金馬號小姐，你只要好好問，她會好好跟你講。」「我知道了。」「暈車藥吃了沒？要吃兩粒才擋得住。」「我知道了啦﹗」李潼〈花蓮鄉關老車站〉蝴蝶跟楓葉齊飛一片，飛呀！兩片，飛呀！三片…蝴蝶當他是同伴，楓樹上，落下了什麼東西？追來追去同遊戲。黃的，西風不停的吹，橙的，楓葉不停的飛，紫紅的，蝴蝶緊跟著追。一片片，被西風吹起。嘻嘻！飛得高，飛到屋頂上；這是寶島的深秋，飛得低，落在小溪裡。蝴蝶跟楓葉齊飛。左忠毅公軼事方苞

史前跪，抱公膝而嗚咽。公辨其聲，而目不可開，乃奮臂以指撥眥，目光如炬。怒曰：「庸奴！此何地也，而汝前來！國家之事，糜爛至此。老夫已矣，汝復輕身而昧大義，天下事誰可支拄者！不速去，無俟姦人構陷，吾今即撲殺汝！」因摸地上刑械，作投擲勢。史噤不敢發聲，趨而出。後常流涕述其事以語人曰：「吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也！」

四、九年一貫朗讀能力指標

E-1-7-2-1

能流暢朗讀出文章表達的情感。

E-2-4-2-2

能讀出文章的抑揚頓挫與文章感情。

E-3-3-2-3

能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會文學的美感。

「朗讀對於作文和說話很有幫助，因為練習朗讀得咬嚼文字的意義，

揣摩說話的語氣。」～朱自清朗讀對說話訓練的作用

1.鍛鍊說話的膽量

2.鍛鍊發音器官和發音技巧

3.豐富口語表達的內容和方法

4.培養敏銳的語感朗讀練習的梯度性

讀得正確流利→讀得深刻精彩正確流利有感情五、教師範讀的目的

1.提供朗讀榜樣

2.增進閱讀理解

3.激發學習興趣

4.加強聽能訓練六、教師範讀的時機

1.課文講授前（感知課文-全篇讀）

2.課文講授中（理解課文-分段讀）

3.課文講授後（欣賞課文-全篇讀）七、教師範讀的要求

1.教育性（讀中有教、寓教於讀）

2.審美性（文字美、情意美、音韻美）

3.多樣性（音樂、畫面、角色扮演）

4.可接受性（視讀速度、思維速度）

八、朗讀訓練的方法

1.學生個別朗讀

2.學生集體朗讀

3.分角色朗讀

4.分組接讀

5.提問接讀九、華語師資認證考試

「華語口語與表達」試題2009「華語口語與表達」試題

一、朗讀單音節字詞，限時1分鐘。

卓因成僅師謀早而跟營卵燦愜協九倦魅誦黏歉廣轟犬敷撤瘧綻惹潑僧

2009年「華語口語與表達」口試試題

二、朗讀雙音節詞語，限時1分鐘。仍然一碗桃子嫂嫂潑墨主謀看啊苦楚惱怒在哪兒不義偶爾追逐巧啊耳聾三、朗讀短句（不需念題號）

限時1分鐘30秒，請開始。

1.一個自卑的人，最在意旁人對他視而不見。2.唉﹗千金難買早知道﹗早知如此，又何必當初呢？3.在高油價的時代，很多人選擇自行車作為代步工具。4.我越想越心疼，忍不住哇的一聲哭了起來。5.你遇到困難時，通常會向誰尋求協助？6.雖然我的個子不夠高，但是我的動作很靈活。7.在短短幾天之內，觀光客不可能走完所有的景點。8.你什麼時候有空？我想請你吃個便飯。9.大自然的一花一木，風起雲湧，都值得我們細細體會。10.馮老師書法造詣高超，令人嘆為觀止。四、朗讀短文，限時1分鐘30秒，請開始。一群赤足小孩腳邊擺著裝滿紅辣椒的竹筐，等待著過路人問津。他們有的年紀太小了，小得連叫賣都不會，只任過路人隨意拿去一些，再扔下幾角錢。單純的心靈裡，從不顧慮生意的盈虧。我向一個小孩買了幾串辣椒。他也許認為我付的錢太多了，第二天，又悄悄的在我門上掛了一串。我拿下這串贈物，想像那孩子翹足引頸掛上這些辣椒的情景，真覺得比一串珊瑚珠還珍貴。

五、短述，限時3分鐘。本大題評分的標

準以語音為主，實際內容為輔，離題

不予計分。（25分）

題目：向外國朋友介紹端午節十、朗讀注意事項

「全神貫注」是指朗讀時注意力集中，全副精力傾注在朗讀的作品中。「進入作品」是指把作品內容、語言化為自己的思維過程和心理活動。1.全神貫注進入作品

2.速看慢讀精準無誤「邊看、邊想、邊讀」的過程中要獲得形象感受與邏輯感受，始能情動於衷，進而聲形於外。朗讀練習1.魯冰花雖然沒有牡丹的富貴氣，也沒有寒梅的傲霜骨，但它卻有異於眾花的可貴之處。2.只見在那一大片溼地上，有數不清的水鳥。

有的正在用嘴整理羽毛，有的一步一啄的找食物吃，有的正要展翅飛起，還有的在空中跟風玩遊戲。我們一邊看，一邊忍不住的小聲驚嘆。3.語流力求順暢做到不破詞、不破句、不回讀、無斷句不當，更不能加字、減字、讀錯字以達到一氣呵成的流暢程度。●

對作品練習的過程，就是對漢語詞彙、語法的學習過程。蘇花公路和橫貫公路的斷崖峭壁，迂迴顛簸和三不五時的落石坍方，以及新聞報紙上的意外災禍和小眾傳聞的更多撞壁摔崖，讓進出花蓮鄉關的遊子，有了壯烈神色，而他們的家屬，往往激動難禁，淚灑車坪。

李潼〈花蓮鄉關老車站〉4.注意語氣的變化①咾咕石就是珊瑚礁的遺體，除了可以為農作物遮風避雨，還可以用來蓋房子呢！②如果可以，請給我清清的河流。我只想在水裡游泳，不要廢水和污油。③「服務小姐！妳過來！妳過來看看！你們的牛奶是壞的，把我一杯紅茶都蹧蹋了！」

④如果你沒有了雙手，要怎麼工作？文章中重要的關鍵或修飾詞語，應增加力度，使語意的表達更清楚。●

小獅子聽說人是最壞的動物。●

我是七賢國中的學生。5.留心語意的焦點6.注意適當的停頓

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停頓不是思想感情的中斷與空白，而是繼續和延伸。

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停頓必須配合生理狀態，以不破壞語意完整性為原則。

停頓的種類

1.結構停頓：題目與段落間的停頓

2.語法停頓：句中詞語的適切停頓

3.標點停頓：

﹙。？！﹚＞（－：）＞（，）＞（、）

標點符號不只表示文法上的結構，也表示文意的斷續、語氣的種類。●

不論中外，對於「鬼」總抱持著戒慎恐懼的心態。●

嗚─—

嗚

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