优化教学策略有效提高道德与法治教学质量获奖科研报告

优化教学策略，有效提高道德与法治教学质量获奖科研报告摘

要：由于受到传统教学模式的影响，很多学生对道德与法治这门课程的重视程度不高，他们将很多精力投入到传统的主科上面。另外，教师的教学方式过于传统，学生学习的主体地位无法得到实现，导致学生学习的积极性不高，教师和学生之间缺乏有效的交流与互动。因此，本文就正确分析初中道德与法治教学中的问题，提出相应的对策，以期为提高教学质量，培养学生综合素养提供有力帮助。

关键词：道德与法治;现状及问题;教学对策

初中阶段的学生正处于青春发育阶段，他们的生理和心理都较为敏感，同时也是道德观念养成的关键时期，所以要高度重视对初中学生的道德与法治教育，积极创新、改革教育教学手段，帮助学生树立良好的德育品质及法治观念。初中道德与法治作为中学非常重要的学科，受传统教学模式的影响，很多学校的老师对该门课程的教学方式较为陈旧，教学观念较为传统，不能很好地适应新时期教学发展要求。因此，需要教师不斷优化教学策略，改进教学方法，努力提升初中道德与法治课程的教学质量。

一、初中道德与法治教学面对的现状及问题

1.学生重视程度较低

长期以来，受传统应试教育思想的影响，很多家长和学生将学习的精力投入到语文、数学、英语等主要科目的学习中，一直以来，他们认为道德与法治这门课程作为学习的副科显得不是那么重要，同时，该门课程在考试成绩中所占的比重较低，导致很多学生对该门课程的学习不够重视。面对抽象、复杂的识记要点更是不愿意主动学习和记忆，枯燥的教学氛围很难引起学生足够的学习兴趣。第二，道德与法治这门课程的教学内容多以理论的知识的方式进行讲授，在授课过程中，老师忽略学生作为学习活动的主体这一要求，采用老师讲课，学生被动的听课的方式学习，这种方式不能发挥学生的主体地位，学生只是将其作为应试考试科目死记硬背。

2.教师教学方法较为传统

与语文、数学等科目的教学不同，很多道德与法治的教师对该门课程的教学研讨明显不足，备课过程也是“囫囵吞枣”，没有进行有效的教学案例设计，在上课时单纯按照教案教学，照本宣科式的进行串讲。很多道德与法治课程的教师专业素养不够，自己本身可能身兼数职，同时兼授几门课程的教学任务，由于专业性不同，自己可能对素材蕴含的法律知识都不能很好的理解和吃透。第二，道德与法治这门课程单纯地讲解理论知识，学生可能无法真正的理解，这就要求教师在教学过程中要充分结合现实案例进行分析，给学生灌输德育知识和法律知识，实行理论与实践教学相统一，这样才能让学生真正实现道德与法治的培养。

二、初中道德与法治教学策略

1.创新教学方法，提高学生学习兴趣

新课程改革推动下，国家及学校对道德与法治的教育要求不断增加，这就要求教师要不断提升自身专业素质，创新教学手段和方法，结合初中生生理和心理特点，制定符合学生学习的教学计划。众所周知，兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣可以引导学生积极投入到学习中去。例如，在部编版七年级道德与法治下册第一单元青春时光的教学中，当老师在讲解“青春萌动”这块内容时，教师可以利用多媒体技术吸引学生，给学生播放老师在课前准备好的心理师访谈记录片，帮助学生正确认识青春期情感的萌动，在以后面对类似问题时，可以用正确的态度进行解决和处理，进而可以帮助学生树立正确的人生观、价值观。

2.结合实际生活，进行案例教学

初中教育阶段中道德与法治教学多处于单纯进行理论课程的讲授，教师对案例分析不够，忽视与现实生活的结合，者成为阻碍学生学好道德与法治这门课程最大的障碍。针对这一问题，教师一方面可以通过电视、网络等资源搜集相关案例和资料，在教学过程中与理论内容结合分析;另一方面鼓励学生将自己身边发生的事情进行分析，并在课堂中与同学、老师进行分享，这样可以有效增强学生的实践分析能力。例如，在部编版八年级道德与法治上册第二单元第三课社会生活离不开规则这节课的讲课过程中，教师可以鼓励学生将身边发生的不遵守社会秩序和规则的现象举例说明，并分析这种不守秩序的社会现象对大家造成的影响，进而为学生树立良好的道德打下坚实的教育基础。

3.实施拓展教学，增强学生社会实践

传统的道德与法治教学中，教师只能在有限的课堂时间里进行教学活动，有些丰富的教学内容无法在学生面前展现;同时，道德与法治这门课程不能仅仅局限于学校有限的教学时间里，社会和生活中的道德、法治教育才是这门课程真正体现的地方。老师可以根据实际情况，适当进行拓展教学，鼓励学生多参与社会实践活动，实践当中出真知，在实践活动中感悟道德与法治的重要性。

综上所述，道德与法治作为初中教学体系中的重要内容，一方面是顺应素质教育要求的必然选择，另一方