信息技术在初中语文阅读教学中的应用分析获奖科研报告

信息技术在初中语文阅读教学中的应用分析获奖科研报告摘

要：随着互联网信息技术的更新换代，我们的日常工作生活和学习中都随处可见网络信息技术的应用，在教育教学领域也不例外，本文即针对信息技术在初中语文阅读教学这一模块中的实际应用措施展开分析，提出具体的可行性教学活动，以供广大读者参考。

关键词：信息技术;初中语文;阅读教学;教学措施

阅读教学在初中语文教学活动中占据着重要的位置，其不仅是教师的主要教学任务之一，还是学生语文学习的重点和难点，培养学生的阅读习惯，建立学生阅读兴趣，提高学生阅读能力是阅读教学活动的方向和目标，互联网信息技术在初中教学中的应用，给阅读教学提供了更多更广泛的途径和平台，可以降低教师的阅读教学的难度，还可以激发学生的阅读兴趣，促进阅读教学有效性的稳步提高，保障学生语文阅读能力乃至语文综合能力的长期性发展。

一、当前初中语文学科阅读教学活动中存在的主要问题

（一）教师授课方式单一，过于依赖教材

当前中小学教师普遍存在授课方式过于单一，教学理念仍然停滞不前的缺点，受制于各方面的原因，教师的教学活动很难获得教学有效性的提高，虽然表面上看来教学活动整体有序推进，但深入实质，会发现学生的各项能力都没有得到有效的培养，而是止于表面，另一方面来说甚至阻碍和降低了学生的学习能力，此外，语文阅读教学这一活动中，还存在阅读素材紧缺，过于依赖教材的问题，但是在实际授课中，缺乏创新创造能力，学生的思维得不到有效开拓，思考不够深入，对于阅读教学的有效性产生了一定的阻碍。

（二）学生阅读视野狭窄，阅读能力得不到提高

对于初中学生来说，其在阅读活动中的主要问题之一，就是阅读文本的质量数量都不符合实际需求，供需不平衡，二者产生较大的落差，最终导致的结果往往是事半功倍。此外，许多初中语文教师在学生的阅读过程中，没有给予及时的指导和帮助，将阅读时间完全交给学生，忽视了学生实际阅读过程中出现的问题，并没有对此进行解决，导致问题逐渐累积，阻碍了学生阅读能力的提高。

（三）学生对于阅读教学普遍轻视，未花费足够的时间和精力

在语文学习过程中，学生往往更加注重对写作能力和读背能力的提高与锻炼，将时间和精力大量的投注于背诵记忆课文以及锻炼写作能力上面，反而在阅读能力的训练上十分忽视，而造成自身语文学习都不合理和各方面能力不平衡发展的现状，阻碍了学生语文学科整体素养的提升。

二、信息技术在初中语文阅读教学活动中的实际应用

（一）利用信息网络技术对阅读素材内容进行梳理

学生进行阅读锻炼的主要任务之一就是让学生通过深入阅读掌握文章主旨内涵，明白文章主旨思想，并且不断思考和总结，从中得到深入的感悟，提高文学素养。信息网络技术在培养学生的阅读能力，保障阅读效果方面具有极好的帮助作用。比如，要是可以利用多媒体教学设备带领学生对阅读素材的内容进行梳理分析，把握文章脉络，并通过多媒体大屏幕进行总结，师生一起绘制文章脉络结构图，从而更好的理解阅读素材，提高阅读效果。

（二）通过信息技术将课内外阅读教学相联系

快点阅读和课外阅读是初中语文阅读教学的两种重要途径，二者缺一不可。要是可以将课内阅读与课外阅读相联系，保障阅读教学的整体性和系统性。信息网络技术让教师的这一教学目的成为现实，比如，可以通过微信群或者qq群等公共交流平台进行阅读教学任务的布置与跟进，比如教师可以让学生在课下将课内阅读的读后感分享在群里，还可以实时布置阅读任务，比如正处于疫情的当下，互联网信息技术很好地突破了时间和空间的限制，通过网络授课，保证了教学进度的推进，最大程度避免了疫情所造成的教学阻碍。

（三）利用信息技术增加学生阅读学习的趣味性

互联网信息技术具有新颖性，创造性，趣味性的特點，基于此，不仅可以有效地调动学生的阅读兴趣，提高学生阅读积极性，能够让学生逐渐养成良好的阅读习惯，促进学生阅读能力的长期发展。比如，教师可以给学生播放优秀的诗朗诵音频文件，让学生细心聆听，感受其中传达出来的情感与态度，再结合文本内容实现深入理解和解读。

（四）通过微课件进行阅读教学

微课教学在初中语文阅读教学活动中也有很大的应用空间，比如教师可以利用信息网络技术设计微课件，具体来说，可以按照分模块儿的形式进行，比如有的微课件是具体围绕人物描写类的文章阅读，有的针对散文分析阅读，学生在分模块儿化的阅读过程中，可以加深阅读精度，实现深入思考，提高阅读效果。

结束语：

信息网络技术不仅拓宽了学生的学习事业和知识的边界，还可以为教师提供更多的教学选择，丰富自身的授课方式，学习借鉴优秀的教学经验，完善自身的教学理