精神分析的心理发

精神分析的

心理发展观精神分析的心理发展观弗洛伊德的发展心理学理论阿德勒的个体心理学理论荣格的人格发展观埃里克森的心理社会发展论精神分析对发展心理学的其他贡献精神分析的发展逻辑内部发展路径:（分裂重组）古典精神分析→自我心理学→对象关系学派→自体心理学

（弗洛伊德）（安娜·弗洛伊德）（梅兰妮·克莱因）（海因兹·科赫特）精神分析的发展逻辑外部发展路径:（结合演变）→社会文化学派（霍尼沙利文卡丁纳弗洛姆）→存在分析学（宾斯万格

鲍斯罗洛·梅

）精神分析

→

马克思主义精神分析学（赖希马尔库塞）→后现代精神分析学（拉康）弗洛伊德的发展心理学理论弗洛伊德生平简介弗洛伊德的主要理论理论贡献与不足弗洛伊德的主要理论一、人格发展理论二、心理发展阶段说1.心理发展年龄阶段的划分标准2.心理发展各年龄阶段的特征三、弗洛伊德精神分析的贡献与局限1.相关实证研究2.贡献3.局限一、人格发展理论意识、前意识和潜意识一、人格发展理论本我——快乐原则自我——现实原则超我——道德原则二、人格发展阶段说划分标准：欲力——力比多集中部位心理发展各年龄阶段的特征：口唇期出生-1岁性本能的主要区域集中在口唇，因为婴儿从吮吸、咀嚼、咬等口唇活动中可以获得快感。喂食是特别重要的。例如，婴儿突然断奶或断奶太早，后来可能会过分纠缠配偶或者过分依赖配偶。肛门期1-3岁自发排便是满足性本能的主要方法。大小便训练可能引起父母与儿童之间大的冲突。父母创造的情绪氛围有持久影响。例如儿童如果因上厕所时发生的意外而受到惩罚，就可能会变得抑制、肮脏或浪费。二、人格发展阶段说性器期3-6岁愉快来自于性器官的刺激，儿童对异性父母有乱伦的愿望（恋母情节或恋父情节）。这种冲突引发的焦虑，会导致儿童内化性别角色的特征，和与之竞争的同性父母的道德标准。潜伏期5-11岁性器官的创伤引起性冲突的压抑，性冲动转移到学习和充满活力的游戏活动中。随着儿童在学校获得更多的问题解决能力和对社会价值的内化，自我和超我持续不停地发展。生殖器期12岁以后青春期的到来唤醒了性冲动，青少年必须学会以社会可接受的方式表达这种冲动。如果发展是健康的，婚姻和抚养孩子能够满足这种成熟的性本能。二、人格发展阶段说阴茎嫉妒与阉割焦虑三、弗洛伊德精神分析的贡献与局限1.相关实证研究（1）弗里德曼关于阉割与恋亲情结的研究（2）麦克爱尔洛埃等人关于性象征的研究三、弗洛伊德精神分析的贡献与局限2.贡献：（1）理论价值：①潜意识理论价值②潜意识对个体和社会的作用③潜意识的生理基础④人格结构说的理论价值⑤强调人格发展的内部因素与早期经验：三个关键阶段：口腔期、肛门期和性器期三、弗洛伊德精神分析的贡献与局限（2）实践意义：①梦的解释②心理治疗的自由联想（3）广泛影响①对文学艺术领域的影响：罗曼•罗兰、里克尔、托马斯•曼等②其他影响：宗教、妇女心理学、东西方文学及历史学三、弗洛伊德精神分析的贡献与局限3.局限：（1）理论上的局限：①潜意识基础论：把潜意识抬得过高②泛性论③本能论：把人等同于动物，轻视人的主观能动性（2）研究方法和研究对象的局限：①研究主题与对象上的局限：神经病患者为主，以偏概全②研究方法的局限：记录材料不能完全反映实际情况，不够严谨，带有极大主观性阿德勒的个体心理学阿德勒生平简介个体心理学内容个体心理学的贡献及影响一、阿德勒的生平简介阿弗雷德·阿德勒（AlifredAdler1870-1937），出生于奥地利维也纳，曾为弗洛伊德精神分析学派的核心成员之一，后因分歧与弗氏破裂，创立个体心理学，另建立自由精神分析研究会。曾主持召开五次国际个体心理学会议。1934年定居纽约，1937年赴苏格兰亚伯丁做演讲时病逝。一、阿德勒的生平简介阿弗雷德.阿德勒1870年出生于维也纳郊外一个米谷商人的家族中。5年那年，他患了一场几乎使他致命的重病，痊愈之后，他便决心要当医师。后来他进入了维也纳大学。1895年得到了医学学位。阿德勒曾经熟读弗洛尹德所著的《梦的解析》一书，1902年加入弗氏集团，并成为维也纳心理分析学会的主席及《心理分析学刊》的编辑。一、阿德勒的生平简介后来由于与弗洛尹德在观点上产生了分歧，阿德勒率领他的一群跟随者退出心理分析学会，而另组“自由心理分析研究学会”，并自称其研究为“个体心理学”。主要著作：《超越自卑》、《生活的科学》、《人类面临的挑战》、《神经症的性格》、《器官缺陷及其心理补偿的研究》、《神经症问题》、《理解人类本性》等。二、个体心理学内容1、人格动力观2、人格结构观3、社会兴趣1、人格动力的观点（1）自卑感与补偿作用：①自卑感的定义：阿德勒认为，当个体面对困难情境时，一种无法达成目标的无助感与无力感，对自己所具备的条件、作为和表现感到不满与失望，对自我存在的价值缺乏重要性，对适应环境生活缺乏安全感，对自己想做的事不敢肯定，即是自卑感②自卑感的形成：依赖成人抚育的婴儿期1、人格动力的观点（1）自卑感与补偿作用：③自卑感的作用：积极消极（2）补偿作用：①定义：个体对自卑感的对抗②途径：锻炼和弥补1、人格动力的观点③补偿的性质：积极：伟人消极：神经病患者④超补偿作用：为克服缺陷付出过分的努力的夸张的补偿作用，就是超补偿作用（3）自卑情结：①自卑情结是一个人自卑观念为核心，有潜意识欲望和情感所组成的一种复杂心理②自卑情结是一个人由于不能或者不愿意进行奋斗而进行的

1、人格动力的观点（4）追求优越的内涵:人具有追求优越的动机，总是力图从低劣地位上升到优越地位，从失败到成功，从自卑到优越和完美，这是人类基本活力动力。（5）生活的三大问题：①社交②职业③恋爱1、人格动力的观点（6）创造性自我：是指人各种的自由成分，它促使个体在能够选择的生活风格和追求目标之间，自由选择对自己最有效用、最适合的一种组合。创造性自我强调人的主观能动性，体现出人生的主动原则，提高了意识的地位，更加重视自我——这一观点与弗洛伊德认为命运系被动地有过去经验和本我所决定完全不同。2、人格结构的观点（1）生活风格的定义：指个体在其环境中所表现的独特生活形态与方式，如面临问题时的处理方式、对生命做贡献的希望（2）影响生活风格形成的因素：每个儿童形成什么样的生活风格依赖于他的家庭环境与幼年经验。家庭环境：家庭的社会地位、经济状况、家庭结构、儿童在家庭中的处境、兄弟姐妹的多少及家庭气氛二、人格结构的观点（3）生活风格的发展：四五岁左右形成，五岁后分为两个阶段：1）学校阶段：阿德勒说，学校是家庭的延长。强调教师的重要性。2）职业阶段：①职业与兴趣矛盾的解决：改变兴趣适应工作；坚持兴趣，改变工作②健康的生活风格与错误的生活风格3、社会兴趣社会兴趣的定义：关心他人与社会的潜能（1）社会兴趣是一种先天的潜能而非人的本能（2）是一个既有深度，又有广度的问题：社会兴趣的广度泛指一切联结，深度指时间上的纵深三、个体心理学的贡献及影响1、对精神分析的积极影响：提出男性的反抗来替代阴茎嫉妒，认为是由于社会国语重视男性，导致一些女子希望与男子一样有个平等的甚至更高的地位。强调社会性和社会因素的作用提高了自我在精神分析中的地位2、对心理治疗的广泛影响3、对心理学的贡献和影响（1）对人格心理学的贡献三、个体心理学的贡献及影响（2）对心理学学科发展走向的影响4、在教育领域的贡献和影响：（1）家庭教育：重视家庭教育，提示家长为自己的教育角色有所准备（2）学校教育：学校在孩子情感与智力发展上十分重要荣格的人格发展观荣格的生平简介分析心理学的主要内容贡献一、荣格的生平简介荣格(CarlG.Jung,1875年7月26日～1961年6月6日)瑞士著名的哲学家、心理学家和精神分析医师，分析心理学的创立者。早年曾与弗洛伊德合作，曾被弗洛伊德任命为第一届国际精神分析学会的主席，后来由于两人观点不同而分裂。与弗洛伊德相比，荣格更强调人的精神有崇高的抱负，反对弗洛伊德的自然主义倾向。一、荣格的生平简介宗教之家医学之路与人之交自立门户二、分析心理学

的主要内容（一）人格结构观：1、意识：（1）个人意识，或称日常的觉察；也称自我，是人有意识的心智，是心灵中关于认知、感觉、思考以及记忆的那部分。（2）个人潜意识，其之于个别心灵而言是独特的，但无法被察觉；由心灵中曾经被意识到，但又被压抑或遗忘，或一开始就没有形成有意识的印象构成。它类似于弗洛伊德的前意识。二、分析心理学

的主要内容（3）客体心灵，或称集体潜意识，人格中最深、最不易碰触到得层次。在荣格看来，如同我们每个人在个人潜意识里积累并存放所有个人记忆档案那样，同样人类集体作为一个种族，也在集体潜意识里存放着人类和前人类物种的经验。（4）集体意识，其显然是人类心灵普遍存在的结构；集体意识中的世界，有共同价值与形式的文化世界。二、分析心理学

的主要内容2、原型（1）含义：原型是一种原始意向，代代相传，成为积累的经验——留存在同族人的集体潜意识中（2）重要的原型：1）人格面具：人格面具的功能在于与外在集体世界周旋。人格面具这个词源自希腊文“面具”，取其古典希腊戏剧里演员戴的滑稽面具和悲伤面具的意思。每个文化里都有很多社会角色，在特定的文化里，这些角色都有一套一般所认可与期待的功能，往往还包括穿着打扮和行为举止。发展中的自我选择想要扮演的角色时，多多少少把它们并入了主要的自我认同内。二、分析心理学

的主要内容2）阴影：指人的阴暗面，或指人性的兽性的一面。属于潜意识的一部分，蕴藏了人的基本的和正常的本能。3）阿尼玛和阿尼姆斯：男子气与女子气幼儿的性别角色认同二、分析心理学

的主要内容4）智慧老人：智慧的原型——以巫师、魔术师、行医人、救星等形式出现二、分析心理学

的主要内容（二）人格发展观（1）人格发展的阶段1）儿童