中小学劳动技术课教学设计(教案)-《大家一起吹泡泡》

———中小学劳动技术课教学设计（教案）——《大家一起吹泡泡》课程类别：工艺制作类课程名称：《大家一起吹泡泡》适用年级：三年级课程时长：一课时所需物品：各类带孔的塑料玩具、吸管、正方形孔、三角形孔、长方形孔、圆形孔玩具、鞋刷、漏勺、梳子、牙刷、硬卡纸、树叶、苍蝇拍、剪刀、光盘、泡泡液、盆、托盘、泡泡机等。课程内容简介：吹泡泡是儿童生活中经常玩的游戏，也是他们非常喜欢玩的游戏。但在游戏中，我发现经常是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡用具，而且泡泡器为固定模型（一般都以圆形），抑制了学生的科学探索，束缚了幼儿的思维发展，甚至在有的儿童的头脑中形成动力定性：泡泡器是圆圆的，只有圆圆的泡泡器才能玩吹泡泡的游戏。为了充分挖掘吹泡泡游戏的教育价值，我设计了这个活动。通过操作活动，知道有洞、有缝隙的工具都能吹出圆圆的泡泡。课程目标：1.通过操作活动，知道有洞、有缝隙的工具都能吹出圆圆的泡泡。2.学会用语言表达猜想的操作结果，发展学习的自主性。3.尝试用不同的材料制作吹泡泡器，体验成功的乐趣，培养学生对科学活动的兴趣。课程设计：一．激趣导入吹泡泡的游戏同学们都玩过吗？是不是非常喜欢？那五颜六色的泡泡飞舞着，陪伴着我们美好的童年。今天我们再次走进泡泡的世界，不仅要吹泡泡，还要探索泡泡的神奇。同学们，让我们行动起来吧！发现之旅吹泡泡需要什么在吹泡泡的游戏中，同学们一定发现有各种各样的泡泡器，它们无论形状多么不同，主要组成部分是一样的。自制泡泡器多组泡泡器泡泡棒泡泡剑泡泡枪手动泡泡器（二）猜想并验证1.猜想环节出示漏勺、吸管、多形状孔的玩具，引发学生探究的欲望。鼓励学生大胆猜测、在记录表上分组记录猜测结果。2.动手验证老师提出操作要求：四人一组取出准备材料试一试，可以相互交换试一试。在记录纸上进行验证记录，分组展示记录结果。温馨提示：吹泡泡时，嘴巴不要碰泡泡液，不要对准同伴的脸吹泡泡，学生尝试操作，教师全面观察，及时给予支持与帮助。3.分享交流探索发现：只要有洞、缝隙的材料都能吹出的泡泡。（请个别学生讲述操作结果，教师与学生共同总结。）（三）动手操作，自己制作泡泡器1.出示小电线、小树叶、硬卡纸、彩带等没有直接吹出泡泡的材料。2.引导幼儿将学会的经验加以运用，把这些不能吹出泡泡的东西变成能吹出泡泡的吹泡器。3.动手制作、交流分享，体验成功的乐趣。（四）动手实验，猜想并验证，任何形状的镂空物体都可以吹出圆泡泡1.猜想环节出示三角形、圆形、正方形和长方形的铝丝引发学生探究它们吹出的泡泡是什么形状的？（学生大胆猜测、在记录表上记录猜测结果。）2.动手验证学生操作尝试，教师全面观察，及时给予支持与帮助.探索发现：任何形状的材料都能吹出圆形的泡泡。3.师生共同总结：这些有洞洞或者有缝隙的材料都能吹出圆形的泡泡。

（五）和学生玩“吹泡泡”游戏

教师与学生手拉手围成一个圆圈，随音乐转圈，使大泡泡变成若干小泡泡、小泡泡又合成大泡泡，培养学生合作游戏的能力。课程效果评价：平时，经常看见有许多孩子在玩吹泡泡游戏，一个个满怀喜悦的追逐泡泡，抓泡泡，比比看谁吹的多等，由此激发了我设计此节课的兴趣。“要让孩子在玩中乐，乐中学到更多知识。”而本节课也正是迎合孩子的心理、年龄特点。故而课堂上表现出一种主动、积极、其乐融融的场景，达到了教学目标。不足之处在于孩子玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，教师只好在幼儿兴趣点最高时，终止了游戏，进行小结本次探索活动。通过这点，让我认识到，不要一味的遵循原则，有时候可根据孩子实际课堂情况做以灵活多变的调整，这样又会起到一个意想不到的结果。拓展训练：今天我们用各种工具吹泡泡，吹出了好多的泡泡，我们知道了生活中许多有洞有缝隙的东西都能吹出圆