2023年关于《火烧云》第二课时教案四篇

2023年关于《火烧云》第二课时教案四篇《火烧云》其次课时教案篇1

1、通读课文，做到正确、流利;

2、学习课文，知道火烧云名字的来历;

3、整体感知全文，知道课文从改变多与快两方面来写出火烧云的特点;

4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云出现时地面景物的改变;

5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。

1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云出现时地面景物的改变;

2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。

学习第1、3两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云出现时地面景物的改变。

一、导入新课

1、你视察过云吗?请说说。

2、揭题。

二、通读课文

1、学生自由读课文：

要求正确、流利。

2、读书检查：

请学生选读自己喜爱的小节。

三、学习第2节

1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。

2、学生回答。

3、自由读：

用自己的话说说它为什么叫火烧云。

(烧、着了火)

4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来?

(红彤彤)

5、假如不用“烧”，而用“始终红到”好不好?为什么?

(“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。)

6、这一句还写出了火烧云的什么?

(范围广)

7、朗读练习。

四、整体感知

1、那么火烧云有什么特点呢?

请同学们自由读全文，思索。

2、学生回答，探讨沟通。

(改变多、快)

五、学习第1、3节

1、学习第3节：

⑴读第3节。

⑵这一节写了火烧云哪一方面改变?

(颜色)

⑶学生再读第3节，理解火烧云颜色改变的多与快。

(哪些地方写出改变多，哪些地方写出改变快?)

⑷朗读练习。

⑸火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来?

学生想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。

⑹按提纲背诵指导与练习。

2、学习第1节：

过渡：

火烧云出现时，天上发生了改变，其实地上也发生了改变。

⑴学生自由读第1节。

⑵学生说说地上发生了哪些改变?随机进行朗读指导。

⑶地上的景物为什么发生了这些改变?

⑷为什么火烧云会使他们发生这些改变?

(用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。如红与绿混合变成黑。)

⑸有感情朗读第1节。

六、小结

1、你通过本节课的学习，你觉得火烧云怎么样?用一个字。

(美)

2、火烧云还有更美的，我们下节课再来好好体会。

火烧云

多红彤彤、金灿灿、半紫半黄、

颜色改变半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫……

快一会儿……一会儿……

一会儿……一会儿……

《火烧云》其次课时教案篇2

1、学习课文其次、三段，了解火烧云改变的特点。

2、有感情地朗读课文

3、学习作者视察事物和积累材料的方法。

品赏火烧云颜色和形态的改变的语段，感受自然美和语言美，接受美的教化。

一、复习导入

通过上节课的学习，你知道了什么?

火烧云在变，课文讲什么和什么在变?

二、学习课文其次段

1、指名读第3小节。

2、哪个词在变?

(一会儿)

⑴引读并出示：

(改变多而快)

红彤彤半紫半黄葡萄灰

金灿灿半灰半百合梨黄

茄子紫

⑵你是怎么理解“半”的?

(是左右，百分之五十的关系吗?)

⑶第三组的三个词有什么特点?

(前边是物体，后面是物体特有的颜色。)

你能再说几个吗?

⑷这么多的颜色都包括在里的词有──

3、谁能美美地读第3小节：

⑴指名读。

⑵评价后再读。

⑶齐读。

⑷师引背。

4、火烧云形态改变也有两个特点

(快、多)

自由说表改变快而多的词。

⑴师问生读第四小节：

师问：

①一会儿天空出现了什么?

②是什么样子的?

③是怎样改变的?

⑵指名问答(读)第5小节。

⑶同桌问读第6小节。

5、共同探讨：

⑴提了三个问题，答了三个问题，你发觉了什么?

(这三小节的写法一样?出现了什么──是什么样子的──怎样改变的?)

⑵这些同学擅长找规律，背诵时就利用规律背诵。

6、指名读4、5、6小节，其余同学看投影片。

作者为什么不写了?

7、按刚才的规律口头叙述一段话：

⑴师：这时天空出现了什么?什么样子的?怎么改变的?

⑵指名口述。

⑶后面你还希望变成什么?

这哪里还像天空，分明就是──(动物园)。

四、引读最终一小节

1、师引读

2、火烧云下去了，人们是什么心情?

(惋惜、留恋)

上来时，人们是什么心情?

(又惊又喜)

3、指名前后对读两句话。

4、自由读读。

五、总结全文

1、老师小结完成板书：

师：火烧云在极短的时间内发生了千变万化。这一变就是我们的生活变得更加美妙，是大自然变得更奇妙。作者的写作目的是_________

2、探讨作品的胜利之处：

想想，要写好这篇文章必需做到哪几点?

(①视察有序、细致;②想象丰富。)

视察积累是写好作文的基础，我们肯定要做生活的有心人。

六、作业

1、带着奇妙、美妙的情感读课文并背诵。

2、积累20个描写颜色第亿词。

3、按肯定的依次写一段话(100多字)：

“这时，天空出现了……”

上来了霞光

颜色变

火烧云改变着形态(快、多)生活美妙(自然现象)自然奇妙

下去了恍恍惚惚

《火烧云》其次课时教案篇3

一、录像引入

1、导：晚饭过后，火烧云上来了，同学们想看吗？（播放录像：火烧云）

2、看到这些火烧云，你的心请怎样？

3、请用惊喜的语气读出在霞光照耀下的地面上的景象。（第一自然段）

二、学习新课

1、导：这时你抬头仰视，看到空中又是什么样的景象？（指名回答：天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，好象天空着了火。）（屏幕出示句子）

2、导：正是因为这样，我们把这些云叫做——（火烧云）

3、这些火烧云的颜色有什么特点？请同学们默读课文第三自然段并划出描写颜色的词语。

4、（出示练习题：这地方的火烧云改变_______，一会儿_______的，一会儿_______的，一会儿_______，一会儿_______。）（学生做天空练习）

5、导：这地方的火烧云的颜色改变极多，你还能说出几种来吗？

6、从“一会儿……，一会儿……，一会儿……，一会儿……。”我们可以看出火烧云的改变怎样？（很快）

7、指导感情朗读，要读出改变之快和多，留意语气的轻重缓急。

8、这景象我们可以用哪个词来形容？

9、导：一会儿，天空出现了什么？（马）请同学们小声读第四自然段。（老师板书：出现样子改变消逝）

10、学生读后讲解并描述上面四方面的内容。（出示句子：过了两三秒钟那匹马大起来了，腿伸开了，颈项也长了，尾巴可不见了。）

（1）找出描写改变的词。

（2）指导感情朗读：重读加点的词。

（3）感情朗读第四自然段。

11、让学生根据第四自然段的学习方法自学第五、六自然段。

12、小结：从刚才所学的内容可知道，火烧云的形态改变的特点是——（快、多）

13、你现在还有什么疑问或想法吗？

14、请你把以前见过的或依据自己想象的火烧云画下来。（放音乐）

15、两人小组沟通，指名到展示台讲解并描述自己所画的内容。

16、导：看着看着，你有什么感觉？齐读最终一段。

17、绚丽多彩的火烧云下去了，你的心情怎样？

18、作者为什么能把火烧云写得这么美呢？

三、布置作业

留心视察近日天空云朵的改变，抓住特点，画一画，写一写。

四、板书设计

颜色

8火烧云改变快、多

形态

《火烧云》其次课时教案篇4

1、感受火烧云的景色美，培育酷爱大自然的思想感情。

2、学习作者抓住颜色和形态的改变进行视察的方法。

3、有感情的朗读课文，积累词句。

4、初步学会在细致视察的基础上绽开想象来描写景物的表达方法。

通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的改变。

课件。

一、谈话激趣，引读导入

通过上节课的学习，我们知道火烧云上来了，满天霞光，多新颖 ，多好玩啊!现在让我们再一次体会这奇妙的霞光吧，请同学们有感情地齐读第一段。

二、读中感悟，积累运用

1、看课件，总体感知：

火烧云上来时颜色和形态的改变更奇妙，更漂亮呢!想看一看吗?

(课件展示火烧云的画面。)

2、谈体会，自由发言：

观赏完了，谈谈你有什么体会呢?

3、自由选择，精读精品：

现在请同学们细细地读课文其次段，专心去感受火烧云的颜色、形态的改变。然后选择你最喜爱的部分，好好地读，通过有感情地读把自己的理解表达出来。

4、汇报火烧云上来时天空颜色的改变：

⑴读其次自然段：

谁情愿来读读这句话?

(出示第一句，一生读，生评。)

同法出示其次句。

⑵学生评，再读：

他读得好吗?为什么?你能再读读吗?

⑶老师点评，再读，如：

一会儿……一会儿……一会儿……改变好快啊，是啊，几乎看也看不过来了。

再如：

红彤彤、金灿灿、半紫半红、半灰半百合色，颜色真多啊，让人纷繁芜杂呢。谁还想读?

再如：

说也说不出，见也没见过，读得很有韵味，还有啊?

⑷发挥想象：

那就请你们再想一想还有哪些颜色呢?照着书上描写颜色的词的样子来说，想好的同学自告奋勇地上来写在黑板上。

(学生写颜色的词。)

⑸学会概括：

天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美啊，能用恰当的词语来概括吗?

(如：五彩缤纷，五彩缤纷、绚丽多彩等。)

⑹有感情的读：

多么漂亮的景象，多么美丽的文字啊，再读读这段话，比比谁能读出对火烧云的赞美之情。

5、火烧云上来时形态的改变：

⑴个别学生读：

火烧云的颜色绚丽多彩，并且改变极快，更为奇妙的`是形态也在变啊，怎样变的呢?请三位同学来读读后面三段，其他同学仔细听，他们读得好吗?为什么?

⑵生评读。

(我听出形态改变快，多。)

⑶师评，练读：

是的，一会儿、挤眼间、跑着跑着，形态的改变真快啊，能读出来吗?谁再来读读?我看出来了，你边读，还在边想象呢!真好。

⑷观赏句子，总结写法：

你们知道吗?作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来观赏。

课件出示句子：

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来。

马是站着的…

再读一读这两句话，比一比它们有什么不同?书上为什么用第一句呢?第一句中哪是看到的，哪是想到呢?

作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动详细，还突出了火烧云的改变美。

⑸提问读：

我们再来读读四到六段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写法。我来提问题，你们用书上的话来回答，我们一起读书，好吗?

师：一会儿，天空出现了什么?

(出现)

生：一会儿，天空出现了一匹马。

师：它是什么样子的呢?

(样子)

生：马头向南……它才站起来似的。

师：它是怎样改变的?

(改变)

生：过了两三秒钟，……尾巴可不见了。

师：消逝了吗?

(消逝)

生：看的人……变模糊了。

⑹学生同法学习其他两个自然段：

请同学们根据刚才的方法，同桌合作着读读后面两段，一个同学问，一个同学用书上的话回答。

⑺汇报：

一个同学来提问，全班同学用书上的句子回答。

⑻总结写作依次：

同学们读得很好，再请你们默读这三个自然段，想想在表达依次上有什么特点?

(出现──样子──改变──消逝)

说