用“黑科技”给课堂施点魔法吧 论文

用“黑科技”给课堂施点魔法吧摘要：随着新课改的不断推进，新时代对教师提出了更高的要求。多媒体教学软件的应用为师生的互动搭建了更加广阔的平台，信息化教学技术的出现为小学语文课堂增添了浓墨重彩的一笔。它更好地实现了以学生为中心，让学生更多地参与到课堂教学中来。在寓教于乐的环境中演绎知识的魅力，实现有趣的互动教学。鉴于此，笔者结合实际教学，谈一谈在语文课堂教学中，如何借助“学科工具助手”等软件的强大功能，来提高小学生的语文核心素养能力。关键词：黑科技，学科工具助手，互动教学，语文核心素养，信息化引言：“学科工具助手”、互动传屏、“AR”教学等信息化教学辅助软件，是专为教师设计的课件制作工具，更是为互动教学而生课堂教学软件。它打破了传统“一言堂”的单向教学模式，给有限的课堂提供了无限的资源，激发了学生的求知欲望，启迪了学生的思维，它可以让学生在轻松自在的氛围中快乐地学习语文，其丰富的功能为学【1】生语文核心素养能力的提升创造了条件，它的出现与新课程标准的理念不谋而合。在教学实践中，笔者不断探索研究，努力尝试运用“学科工具助手”等信息化工具进行辅助教学，借用其强大而神奇的功能，提升孩子们的语文核心素养能力。如今的信息化时代，各类“黑科技”层出不穷，将这些“黑科技”应用到教育领域，可以很大程度地提高现有的教学质量。笔者特地研究了一些信息化手段与课堂实施案例，就让我们一起来用“黑科技”给课堂施点魔法吧一、满园春色关不住，一枝独秀芬芳来。在这个互联网时代，一说到课堂中的黑科技，那真的可以说是层出不穷了。不论是精美的课件PPT，或是吸引眼球的课堂小动画，亦或是各种千奇百怪的教学软件、APP等等，都会为你的课堂增加一抹亮色。1．半亩方塘一鉴开——希沃传屏（1）支持多平台无线分享的传屏工具【2】希沃传屏是一款由希沃自主研发的，基于无线网络实现多平台移动终端与接收端无线传屏的应用软件。它以多媒体交互白板工具为应用核心，通过运行在移动终端的应用，可以实现与接收端传屏幕、传音视频、传照片、传文档、触摸板控制、桌面同步等功能。（2）支持手机/平板的远程操控手机/平板可以通过触控板或体感鼠标功能，对PC端进行操控；手机/平板可以通过桌面同步功能，将PC端画面同步至移动端并进行操控。这样一来，用户就可以将自己的手机或者电脑上的内容投屏到其他设备上了，让我们获得更好的使用体验！（3）无线分享移动终端可向PC端分享屏幕、音视频、图片、文档。所以，在实际教学中，很好的帮助了我们实现了教与学的互动过程，为我们打造了师生互动教学平台。针对信息化教学场景，提供了互动授课、在线课堂、师生传屏等魔法，满足线上、线下教学的多个场景，让老师能一站式完成教学环节的主要流程，不得不说，希沃的互动传屏工具已成为我们语文课堂教学中锦上添花的一款“黑科技”魔法。2.压水凌空任长短——学科工具助手（1）“学科工具助手”是集备课、授课为一体的互动式多媒体教学平台。它以多媒体交互白板工具为应用核心，提供云课件、素材加工、学科教学等多种常用功能。为教师高效开展备课授课，突出学生主体地位，完成课堂教学最优化目标，提供了有效的支持。（2）“学科工具助手”支持课件云存储，不仅为教师提供了课程资源、题库、听写工具、学科实验、魔方匹配、放大镜、笔顺书写、生字卡、朗读工具、计时器、3D模拟器、语文习题小测等大量的在线资源，而且在课件库为老师上课提供丰富的课件资源。并且这些资源还在不断地完善、更新，以适应新时代的脚步。教师巧用这些资源，从而丰富语文课堂。给我们的课堂不断施展“魔法药水”。3.儿童急走追黄碟——课堂竞技游戏（1）在小学语文的教学过程中，利用教学游戏的互动性、娱乐性等优势，调动学生的学习兴趣，使学生感受到语文就在自己身边，语文的应用是无处不在的，更能激发【3】学生的兴趣与热情。（2）而学生在制作可操作性的教学游戏时，他们更能贴近教学内容，更能够反映语文知识的本质，更加有助于其他同学对语文知识的认识和理解。（3）在游戏的制作过程中需要多人的合作，培养他们的分工合作精神与合作探究能力。教师应和学生一样，平等的成为游戏制作过程中的一个角色，以合作者、援助者、评价者等身份，对他们进行启发、激励、辅导，并组织评价。5.自是花中第一流——动画Flash演示（1）Focusky是一款高效的动画PPT演示制作软件，操作简单，效果良好的课堂“黑科技”。它通过无限缩放/旋转/移动的切换方式，情景教学使演示生动有趣老，师教学起来特别容易，孩子们学习起来也特别轻松，并且孩子们特别喜欢，乐【4】入其中，真正实现了在学中玩，在玩中学。（2）这个软件总体来说比PowerPoint在使用上要方便许多，而且动画炫丽，用Focusky，基本上人人都能做出高水平的演示文稿了，这让许多不会PPT的人找到了新的做演示文稿的途径。使用Focusky，基本上不需要多少电脑知识就可以轻松驾驭，在课堂教学环节我也经常使用这款教学辅助软件制作动画演示进行情景教学。6.风光不与四时同——“思维导图”（1）“思维导图”——给孩子们的思维插上翅膀!思维导图是专注左右脑思维开发，捕捉创意，头脑风暴的思维导图工具有使用方便，迅速快捷，美观丰富，可共享写作的特点。在教育教学中笔者也经常使用此项功能。（2）“思维导图”，英文是TheMindMap，又名心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效同时又很高效，是一种实用性的思维工具。在教育教学中教师可利用思维导图图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。（3）“思维导图”是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法；它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。比如笔者在讲解课文的框架结构亦或是归纳总结学习方法时，经常用思维导图来进行展示，可以达到更多层次、更直观、更立体的思维体验和头脑风暴的训练。孩子们也在这种发散思维中更变被动为主动。（4）笔者利用“思维导图”来开展语文复习教学时，将某一知识点或某一单元的关键点、难点、概念、归类、方法等加以有机的整合；然后，再利用将这些工具性知识进行整理、连接、归纳并形成“导图模式”。教师利用教学辅助工具的交互性、开放性特点，引导学生结合“思维导图”进行自主的知识树的建构，以提高复习教学效果的同时，也能够培养、提升学生语文知识自主建构的能力，使之在知识自主建构过程中逐加速知识内化，成为自己所掌握的新知识。7.晴日暖风生麦气——“AR和VR”教学“AR”技术——力助趣味教育新模式。（虚拟与现实相结合）（1）当前，VR更多的应用在娱乐，商业广告等领域，AR应用的范围更广一些，在特别是在医疗、工业、教育领域起到了变革性作用。不管是虚拟现实技术还是增强现实技术，在教育领域特别是中小学教育中，受到了越来越多的关注和使用。笔者也就此查询相关资料进行充电学习，初步了解了一些关于“AR和VR”技术与语文核心素养的深度融合。【5】笔者在不断“充电”学习中，发现，学习的秘密就是去不断淘汰旧时的自己，找到完美的路。是呀，知识如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己的手里。（2）结合中小学课程目标和语文核心素养，教师利用“AR”技术，创设身临其境教学环境。随着教育行业的发展和教育设施的提升，这项教学“黑科技”必将普及到我们农村的学校。（3）笔者曾经在培训期间有幸观摩过一位武汉沌口小学的老师在授课《圆明园的毁灭》的这一课文时，让我初次体验这项“AR”技术。课本上都是晦涩难懂，难以触摸的文字，充其量有一些图片作为辅助。（4）当时执教老师就是用“AR”技术制作3D图卡，加个二维码，扫一下就会出来个立体动态体验。学生借助这些手段，能在文字、符号、声音、影像的体验上有了身临其境、穿越时空的感触，不仅在视觉上的感知有了，而且听觉、触觉、甚至嗅觉都有了极大的冲击。我们为了学一篇课文，一个景点，一个科学知识就把全班搬迁到目的地的可行性很低，但是借助“AR”技术就可以实现身临其境地参观、游览圆明园，感知人文情怀和时代背景。在语文课上教师可带着孩子们：“真实的”到象鼻山走一遭，在漓江上乘坐一叶小舟而沉浸于山水之声，在黄山奇峰上攀上一攀继而感受大自然的鬼斧神工，在大兴安岭上伴着一抹雪屑触一触雪国风光……二、千门万户曈曈日，只把新桃换旧符1.一江春水向东流，谁立潮头？——小课堂大智慧（微课/微课堂）（1）“微课”：是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。（2）“微课堂”——满足各种在线直播教学场景需求。微课堂”：是以“课程小组”为中心的互动学习社区。课程小组由需求和兴趣产生，每个课程小组都是一个圈子，由多个课程小组形成了大圈子。老师通过课程小组进行教学、管理、交流：A.在教学中授予知识，提升学习质量；B.在管理中分析知识、有效引导改善；C.在交流中传播知识、沟通发掘拓展。微课堂：是我的圈子、我的课堂、我的地盘、我的消息，随时随地即兴式学习，无时无刻随性式分享。在疫情期间，微课堂也是非常有意义的直播辅助工具。（3）对于学生而言，“微课”、“微课堂”能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。2.两山排闼送青来——智慧课堂（1）“智慧课堂”以建构主义学习理论为指导，利用“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造富有智慧的课堂教学环境，在教学决策、评价反馈、交流互动、资源推送等方面实现了数据化、智能化，促进传统课堂教学内容与方式的全面变革，为智慧的教与学提供了先进的技术支撑。（2）“智慧课堂”实现教、学、管、评“N合一”。为老师提供丰富的教学手段，通过互联网教育技术手段判断教学质量，使教学更具针对性，学习效率提升，促进教学质量的提升。为深入推进智慧课堂建设，实现“以智慧教育试点校推进区域信息化建设”目标，让学生在轻松、愉快的课堂上，高质、高效地学习，实现为学生的终身发展奠基，为保障工作有序开展，实现试点校带动作用，推2进我区“以教育信息化带动教育现代化”的目标（3）智慧课堂教学流程：智慧课堂教学的教学流程由课前、课中、课后三个环节组成。课前环节包括学情分析、预习测评、教学设计，课中环节包括课题导入、探究学习、实时检测、总结提升，课后环节包括课后作业、微课辅导、反思评价等。（4）在教学资源的载体形式上是多样化的，包括电子文档、图片、影视、语音、PPT等多种样式的资源；在资源推送方式上也是多样的，既包括自动推送、人工推送等方式，也可以采取自主订阅学习资源，满足学习者富有个性的多样化学习需要。回想智慧课堂，首先感谢党和政府对乡村振兴事业做出的大手笔，尤其是教育振兴让我们心有感触。因为对于现在我们这里的乡村学校，利用电子书包来上课是不现实的，在教室的话，一般是老师播放解说幻灯片，有些课堂活动只能喊几个学生上黑板利用电脑演示，参与度很低，学生的积极性受挫。在智慧课堂，每个学生都能动手参与课堂活动的机会。在课堂活动中你追我赶，大家相互促进，都有收获。使整个语文课堂充满活力，生机勃勃。3.青鸟殷勤为探看——班级优化大师班级优化大师——抓住孩子的每一个闪光点！（1）随着信息技术的发展，多媒体在教育上的作用越来越大，不仅可以降低教师的劳动强度，还能明显地增强教学的生动性，提高教学的效率和效果。教师也从传统的主讲者”变为“辅助者”，让学生真正成为课堂的主人。在电脑机房中借助“希沃白板5”的互动教学功能，让课堂互动、师生互动、生生互动得以完美体现。【6】（2）班级优化大师，是希沃（seewo）专为教师打造的智能班级管理工具，通过AI“等智能技术与教学管理的应用融合，赋能中国教师班级管理教学的“课堂管理、家校管理、班务管理”三大核心场景，帮助千万教师激活课堂学习氛围，降低家校沟通难度，提升班务处理效率。（3）班级优化大师为教师提供一种全新的智能化班级管理方式，希望以人工智能技术和学生行为点评数据赋能班级管理，为教师的班级管理工作减负增效，助力孩子素质教育全面发展。（4）通知必达：与家长群不同，使用班级优化大师发布班级通知后，系统将自动统计家长查看情况，收到没收到老师都知道；此外，对于未查看的家长还可使用一键提醒功能。避免信息刷屏，确保通知必达。（5）打卡共育：班级优化大师为教师提供“每日阅读、每日锻炼、每日练字”等丰富打卡任务模板，老师可选择模板或自定义任务。任务发布后，家长和学生可用视频、音频、文字等多种形式回传打卡成果。打卡情况自动统计，打卡结束还可看到打卡前后的对比，让家校培育孩子好习惯，变得简单且成效可见。“班级优化大师”本质上是一个工具，最核心的是解决班级管理效率和成效的问题，效率和成效的提升需要经过智能化的道路，这是未来教育中班级管理发展的大趋势”。笔者班级管理也在操作实施中不断改进和探索，趋利避害，在探索中寻找最优成效。三、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔1．在笔者的希沃课堂，学生能够自我思考、自我反思，这对提升学生语文学习能力、培养学生语文核心素养均具积极作用。语文核心素养就是学生的语文知识的综合运用能力，其中涵盖了学生语文学习能力、学习方法、学科认知能力、学科思维能力等。因此，语文老师可以利用信息化的“黑科技”魔法来实现对学生语文知识综合运用能力的培养与训练。2.信息化的教学辅助手段和工具让教师把课堂还给学生，教师作为引导者，做好一节课的调节和引导作用，结合信息化教学方式，让学生真正在学中做，做中学，寓教于乐，以问题化或情境化的教学方式，引导学生学会思考和学习，促进学生发展，提高学生实践创新能力，学会学习，增强人文底蕴。还需要我们真正领悟创新素养的内涵，把核心素养融合在学科教学之中，从而培养学生的综合能力，提高解决实际问题能力。【7】3.信息化教学的不足与反思：（1）信息化教育，是以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。在使用过程中往往也会出现一些缺陷和不足。笔者经过长期的实践与反思，发现以下缺陷：A.教师的准备不足时，容易出现无法控制的局面。在信息化教学模式中，教师作为主导者的地位有所降低。在信息获取的过程中，教师的主要作用不是直接提供信息，而是培养学生自身获取知识的能力，指导他们的学习探索活动，因此，教师在教学中的控制支配地位明显地降低了，学生探索性学习的自由空间则更加广阔。B.但是不得不指出的是信息化教学对教师素质的要求更加高，如果教师在操控信息技术的能力上欠佳，对课堂上突变的情况准备不足或随机应变能力稍差时，就有课堂上就可能出现无法控制的局面。（2）趋利避害，探寻最佳成效。穿“技术”新鞋，走“传统”老路。目前教育观念的落后已成为制约信息化教育发展的关键，尤其对教育信息化发展在推动我国教育“面向现代化，面向世界，面向未来”方面的重要作用认识不足。农村小学尤其需要深入推广和技术支持，教育设施的落后和教师信息化素养的培训不足仍然是阻碍信息化发展的阻力。但是最为新时代的青年，要有“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”的精神，有“路虽远行则将至，事虽难做则必成。”的毅力。趋利避害，取长补短，探寻最佳路径，最优效果。使语文课堂更加精彩纷呈，孩子们爱上语文，爱上课堂，尽显天赋和才华。四、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。总之，课堂上的“