2024年全国教师资格之中学教育学教育心理学考试测试题（附答案）

全国教师资格考试重点试题精编

-注意事项：

$1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。

2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答

题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体

工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域

书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。

（参考答案和详细解析均在试卷末尾）

一、选择题

.

.

汉1、学校进行素质教育的基本途径是（）o

常A.教学活动

B.教育活动

C.课外活动

D.家校结合

2、参与小组讨论的人数一般以（）。

A.23人为宜

B.58人为宜

C.1O人以上为宜

D.20人以上为宜

3、"对基本概念的感知、理解"属于（）

一A.知识学习

凶

B.技能学习

阚

C.品德学习

D.能力学习

4、下列不引起血管收缩的物质是（）。

A.前列腺素内过氧化物

B.前列环素

C.儿茶酚胺

D.去甲肾上腺素

E.血栓烷A2

5、教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，其中，作为中介的是（）

"

恬

W，

A.教育者

B.受教育者

C.教育影响

D.无法判断

6、教学过程中进行的测量主要采用（）

A.测验

B.观察

C.访谈

D.实验

7、构成各门学科的基本事实及其相应的基本概念、原理和公式等及其系统，组成一门学科

知识的基本结构的是（）。

A.基础知识

B.基本技能

C.基本技巧

D.基本方法

8、下列不是制约学校课程设置及课程内容的因素的是（）o

A.课程评价目标

B.政治、经济要求

C.学生身心发展规律

D.社会生产力、科学文化发展水平

9、下列表述中，体现了古代雅典教育特点的是（）。

A.强调政治道德灌输

B.培养强悍的军人

C.培养有文化修养的政治家

D.教育内容单一

10、实用主义教育学的代表人物是（）。

A.赫尔巴特

B.杜威

C.斯宾塞

D卢梭

11、斯金纳关于学习规律的核心观点是

A.动机的培养

B.情感与社会性的发展

C.强化的原理与技术

D.人格的形成

12、动机中最活跃的的心理成分是（）o

A.学习压力

B.学习知识

C.学习期望

D.学习兴趣

13、1939年提出以马克思主义理论指导编写的教育学的教育家为（）。

A.凯洛夫

B.杜威

C.夸美纽斯

D.赫尔巴特

14、下列不属于课外活动的是（

A.社会活动

B.科技活动

C.文学艺术活动

D.选修课

15、根据班杜拉理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（）o

A.自我预期

B.期待

C.自我归因

D.成败经验

16、现代社会的种种特征对教育系统具有（）。

A.双向作用

B.指导作用

C.重要作用

D.决定作用

17、农业社会教育的特征包括

A.教育阶级性的弱化

B.学校教育与生产劳动相脱离

C.教育的公益性日益突出

D.教育的国际化非常明显

18、病毒核酸特点为分段单负链RNA病毒（）。

A.流行性感冒病毒

B.副流感病毒

C.肮粒

D.腺病毒

E.风疹病毒

19、一般认为,教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》,

该著作出版于（）

A.1913年

B.1903年

C.1923年

D.1879年

20、现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（）。

A.智慧技能

B.认知策略

C.言语信息

D.动作技能

21、学校生活中最为主要的组成部分是（）

A.学生个人的身心特征

B.同伴群体的影响

C.师生的交互作用

D.社区的影响

22、血清脂蛋白中TG含量最高的是（）o

A.HDL

B.LDL

C.VLDL

D.CM

E.LP（a）

23、认为人的价值高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的价值取向属于（）。

A.人本位论

B.社会本位论

C.政治本位论

D.经济本位论

24、教师在讲课过程中声音要求洪亮，所依据的感知规律是（）o

A.强度律

B.组合律

C.活动律

D.差异律

25、关于淀粉酶（AMY）的叙述，正确的是（）。

A.胰腺炎控制后，在血清AMY恢复正常之前尿AMY已下降

B.不同试验方法测定AMY的参考范围均相同

C.急性胰腺炎发病24小时后，多数人血清AMY开始升高

D.血清AMY升高的程度不一定和胰腺损伤的程度相关

E.胰腺癌晚期时血清AMV显著升高

26、在班级管理模式中，目标管理的提出者是（）

A.泰勒

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.德鲁克

27、教师的教育素养转化为教育效果的中介和桥梁是（）

A.教学实践

B.班主任工作

C.班会活动

D.教育研究

28、教育教学要求的"一刀切”违背了人的身心发展的（）。

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.互补性

29、衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉（）。

A.关注生存

B.关注情境

C.关注学生

D.关注自我

30、在班级管理模式中，强调以自我管理为中心的是（）。

A.常规管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目标管理

31、环境决定论的哲学渊源可以追溯到洛克的

A.白板说

B.复演论

C.成熟论

D.同化说

32、从学生的社会地位来看，学生在教育过程中应处于（）。

A.从属地位

B.主导地位

C.主体地位

D.边缘地位

33、教育过程中，教师的主导作用主要表现在（）

A.控制教学过程

B.控制学生

C.塑造学生

D.发挥学生的主动性

34、德国心理学家艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘（）

A.前摄抑制

B.先快后慢

C.记忆衰退

D.倒摄抑制

35、课程的具体结构是指（）。

A.课程计划

B.教学计划

C.课程标准和教科书

D.课程目的

36、"以身立教"、"为人师表"体现了教师劳动的（）特点。

A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.长期性

37、当代中国教育的导向思想是（）。

A.应试教育

B.素质教育

C.特长教育

D.继续教育

38、教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生

获取或巩固知识的方法，称为（）。

A.讨论法

B.谈话法

C.讲授法

D.练习法

39、我国实施义务教育的法律保证是（）。

A.《宪法》

B.《素质教育法》

C.《义务教育法实施细则》

D.《义务教育法》

40、流式细胞仪可用于（）。

A.测定Tc细胞的效应功能

B.IgG测定

C.可溶性细胞因子测定

D.T细胞亚群测定

E.淋巴细胞转化试验

41、影响各级各类学校在教育结构中所占比例的因素是（）。

A.人口的地域分布

B.人口的性别结构

C.人口的阶级构成

D.人口的年龄结构

42、道德过程中最一般、最普通的矛盾是（）。

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容的矛盾

C.社会通过教师向学生提出的要求与学生已有品德水平之间的矛盾

D.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾

43、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。

A.学生只有机械记忆的能力

B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律

D.教育活动完全受到人的遗传因素的制约

44、智力技能形成的最初阶段是（）

A.物质活动与物质化活动

B.活动定向

C.有声的外部言语

D.无声的外部言语

45、下列选项中，不属于我国中小学学生品德评价常用方法的是

A.整体印象评价法

B.操行评定评价法

C.问卷法

D.操行计量评定法

46、细菌的质粒是（）。

A.双链闭环DNA分子

B.由DNA和组蛋白组成

C.单链开环DNA分子

D.单链闭环DNA分子

E.双链开环DNA分子

47、文化传承的主要手段是（）。

A.生物遗传

B.选择经验

C.实际锻炼

D.教育

48、影响学生学习特点的外部因素是（）。

A.学生掌握的方法

B.学生的学习经验

C.学生的学习积极性

D.学习内容

49、被称为"课程评价之父”的教育家是（）。

A.杜威

B.泰勒

C.裴斯泰洛齐

D.斯塔弗尔比姆

50、心理学家加涅根据学习的结果，把学习分为（）。

A.认知学习、动作技能学习、态度学习

B.认知学习、动作技能学习、情感学习

C.动作技能学习、态度学习、情感学习

D.认知学习、态度学习、情感学习

二、多选题

51、多发性骨髓瘤患者可出现（）o

A.血清中正常1g水平明显升高

B.血中冷球蛋白

C.浆细胞减少

D.血及尿中出现M蛋白

E.组织性蛋白尿

52、在哪个阶段学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化特点（）

A.学前阶段

B.高中阶段

C.小学阶段

D.初中阶段

53、制定教学计划的首要问题是（）。

A.课程设置

B.学科顺序

C.课时分配

D.学年编制

54、智力的核心是（）。

A.注意力

B.观察力

C.思维力

D.记忆力

55、被称为"教育学之父”的教育家是0

A.赫尔巴特

B.裴斯泰洛齐

C.布卢姆

D.夸美纽斯

56、一位教育工作者的真正威信在于（）。

A.权利

B.威严

C.权威

D.人格力量

57、为了暂时记住朋友的电话号码以便拨打，最适宜的记忆策略是（）o

A.组织策略

B.精加工策略

C.生成技术

D.复述策略

58、与前列腺肿瘤有关的检验项目是（）。

A.AFP

B.CEA

C.PSA

D.PAP

E.CPK

59、教育学作为一门独立形态的学科，形成于（）。

A.资本主义社会初期

B.奴隶社会初期

C.封建社会末期

D.原始社会末期

60、技能是一种（）o

A.智力

B.活动方式

C才能

D.能力

61、马克思主义实现人的全面发展的唯一途径是（）。

A.推广义务教育

B.普及高等教育

C.教育与生产劳动相结合

D.发展基础教育

62、最早提出迁移概念的心理学家是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.斯金纳

63、有计划、有目的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是（）。

A.制定课程标准

B.制定教学计划

C.课程设计

D.明确培养目标

64、促进人的发展是现代教育所预期的正向功能，即显性正向功能，这一功能也被称为（）

A.教育的社会功能

B.教育的个体谋生功能

C.教育的工具功能

D.教育的本体功能

65、在教育心理学的发展过程中，提出反思性教学研究是在（）

A.初创时期

B.发展时期

C.成熟时期

D.完善时期

66、教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化，引导人的社会实践，不仅使

人能够适应社会的发展，而且能够推动社会的改革与发展，这体现了教育的（）。

A.社会变迁功能

B.社会流动功能

C.政治功能

D.文化功能

67、王军写了保证书，决心今后要按《中学生守则》办事，养成好的生活习惯，做到上课不

再迟到了。可是冬天天一冷，王军迟迟不肯钻出被窝，以至于又迟到了。所以，对王军进行

思想品德教育应当重点在于提高其（）

A.道德认识水平

B.道德情感水平

C.道德意志水平

D.道德行为水平

68、在操作技能的学习过程中，当肌肉运动感觉变得较清晰准确并成为动作执行的主要调节

器时，技能的学习就进入（）。

A.熟练

B.模仿

C.完善

D.整合

69、课程目标的制定既要依据对学生的研兹和对社会的研究，又要依据对（）o

A.教法的研究

B.时代的研究

C.学科的研究

D.学法的研究

70、在班级管理模式中，目标管理的提出者是（）

A.泰勒

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.德鲁克

71、心智技能形成中出声的外部语言阶段，不出声的外部语言阶段和内部语言阶段可以合称

为（）

A.原型定向

B.原型模仿

C.原型操作

D.原型内化

72、下列关于政治经济制度对教育的制约作用的表述中，正确的是（）

A.政治经济制度决定教育的领导权

B.政治经济制度制约受教育的权利

C.政治经济制度影响教育目的

D.政治经济制度影响教育的规模

73、整个教育工作的核心是（）。

A.教育目的

B.行政管理

C.教学业务

D.后勤保障

74、教学目标叙写在于强调教学活动对学生产生具体的行为变化，"提高学生的写作技巧”

是一个（）

A.明确的教学目标

B.含糊的教学目标

C.难以实现的教学目标

D.教育目标

75、显示胆酶分离前兆的疾病是（）。

A.脂肪肝

B.胆石症

C.肝癌

D.肝坏死

E.急性心肌梗死

76、评价教学结果最客观和可靠的标准是（）。

A.教学目标

B.教学目的

C.教学计划

D.教学策略

77、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道："给我一打健康的婴儿，一个

由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父

母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练

成为任何一种人物一一医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。"这是（）的观点。

A.遗传决定论

B.环境决定论

C.家庭决定论

D.儿童决定论

78、"罢黜百家，独尊儒术”提出者是（）o

A.墨子

B.李斯

C.秦始皇

D.董仲舒

79、我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家（）。

A.孔子

B.墨翟

C.董仲舒

D.朱熹

80、教育是在一定社会背景下发生的

A.增进人们的知识和技能的活动

B.把受教育者培养成为一定社会所需要的人的活动

C.个体的学习或发展过程

D.促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动

81、磷的主要生理功能为（）。

A.蛋白质

B.红细胞

C.胆红素

D.酮体

E.白细胞

82、强调抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的是（）。

A.结构化策略

B.问题化策略

C.反法型策略

D.综合型策略

83、19世纪初，（）学校出现了“导生制”，对班级的发展起了巨大的推动作用。

A.美国

B.法国

C.捷克

D.英国

E.德国

84、下列属于微需氧菌的是（）。

A.脆弱类杆菌

B.大肠埃希菌

C.铜绿假单胞

D.幽门螺杆菌

E.金黄色葡萄球菌

85、文化传承的主要手段是（）。

A.生物遗传

B.选择经验

C.实际锻炼

D.教育

86、《中华人民共和国义务教育法》规定，接受义务教育的起始年龄是（）。

A.5周岁

B.8周岁

C.7周岁

D.6周岁

87、一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度,

称测验的可靠度，又称测验的（）。

A.效度

B难度

C.区分度

D.信度

88、患者男，脑髓液常规结果：WBC：30xl06/Lo分类：单个核细胞90%,多个核细胞10%。

最可能为（）。

A.结核性脑膜炎

B.化脓性脑膜炎

C.病毒性脑膜炎

D.脑出血或蛛网膜下腔出血

E.结果无特异性，无法判断

89、在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联

系自己实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点。

A.知、情、意的统

B.掌握知识与发展智力的统一

C.直接经验与间接经验相结合

D.教师主导作用与学生能动性相结合

90、从根本上说，良好的师生关系首先取决于（）。

A.学校

B.家长

C.学生

D.教师

91、被看作是现代教育代言人的教育家是（）。

A.凯洛夫

B.夸美纽斯

C.康德

D.杜威

92、教育与教学的关系是（）。

A.部分与整体

B.后者包括前者

C.整体与部分

D.前者包括后者

93、苯丙氨酸脱氨酶阴性和VP试验阳性的是（）。

A.埃希菌属

B.志贺菌属

C.沙门菌属

D.克雷伯菌属

E.变形杆菌属

94、当前各国所采用的主要教学组织形式是（）

A.个别教学

B.开放课堂

C.小队教学

D.班级上课制

95、文明行为习惯的教育属于（）。

A.政治素质教育

B.身体素质教育

C.道德素质教育

D.心理素质教育

96、我国义务教育的教学计划的特征是（）。

A.强制性、统一性、基础性

B.强制性、普遍性、基础性

C.强制性、普遍性、免费性

97、（）是社会生产中最为活跃和革命的因素。

A.劳动对象

B.生产关系

C.生产力

D.劳动

98、提出理性情绪辅导方法的心理学家是（）。

A.斯金纳

B.巴甫洛夫

C.艾力斯

D.雅各布松

99、补体经典途径的主要激活物是（）。

A.免疫复合物

B.酵母多糖

C.细菌脂多糖

D.肽聚糖

E.凝聚的IgA

100、输入错误血型血液后引起的血中胆红素增加属于（）o

A.梗阻性黄疸

B.肝细胞性黄疸

C.核黄疸

D.肝癌所致黄疸

E.溶血性黄疸

三、问答题

101、应该如何理解学习现象？

102、简述教学结构确定的步骡。

103、简述教师的教育专业素养。

104、简述心理健康的基本任务。

105、何谓德育目标，制定德育目标的主要依据有哪些？

106、中小学德育工作的任务和内容。

107、阐述人木位的价值取向和社会木位的价值取向的观点主张，并予以分析评价。

108、简述学生的认识有哪些特殊性。

109、造血原料缺乏引起的贫血（）。

A.缺铁性贫血

B.多发性骨髓瘤

C.铁粒幼细胞性贫血

D.遗传性球形细胞增多症

E.再生障碍性贫血

110、简述培养学生创造性思维的方法。

111、血小板无力症主要的病理基础是（）。

A.PF4缺陷

B.a颗粒缺陷

C.CD62P缺陷

D.GPIb/0缺陷

E.GP0b/0a缺陷

112、白喉杆菌的致病性主要是由下列哪种成分引起？（）

A.荚膜

B.白喉神经毒素

C.白喉毒素

D.溶血素

E.脂多糖

113、在你看来，一堂好课的标准是怎样的？

114、简述教育对生产力的促进作用。

115、简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。

116、编排教科书的基本要求是什么？

117、酶的活性中心是指（）o

A.酶分子上的几个必须基团

B.酶分子与底物结合的部位

C.酶分子中心部位的一种特殊结构

D.酶分子催化底物变成产物的部位

E.酶分子结合底物并发挥催化作用的关键性三维结构区域

118、请简述班级的基本特点。

119、教育目的和培养目标的关系是什么？

120、青年期的心理发展有哪些主要特点？

四、问答题

121、请阅读下列案例后，结合实际谈谈如何评价一堂好课？

一次学生座谈会上，有的学生说，老师上课应该着重讲解概念、基本原理，然后组织学生讨

论，这样才能避免满堂灌；有的学生则反对说，如果组织讨论，学时不够，完不成教学内容

怎么办？

请结合实际谈谈如何评价一堂好课？

122、试述掌握知识和发展智力的关系

123、简述动机的类型。

124、举例说明德育过程是一个学生自我教育能力逐步提高的过程。

125、试运用品德心理的有关观点，分析为什么有时对学生进行"苦口婆心”的品德观念教育，.

收效甚微？

126、一位初一数学教师在教学中认真负责，讲课较透彻，课后也会细心督促检查学生们学

习，学生也付出较大努力，师生满以为成绩会取得较大的收获，可实际情况不尽人意，付出

与目标之间相去甚远。

针对这种现象，结合相关理论，你认为数学教师该如何改变这种情况？

127、简述个体身心发展的不平衡性的表现。

128、学校教育对个体发展的特殊功能表现在哪些方面？

129、简述中小学德育的意义

130、简述学校教育对于个体发展的特殊功能。

131.简述教育对科学技术发展的作用。

132、试述当前学生失范行为的主要表现。

133、简述教育发挥主导作用的条件

134、简述课程评价的定义及其基本步骤。

135、某初中三年级一女生把一男同学向其表达"爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认

为，要严肃处理，"杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的

休学。请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。

136、简述培养集体的方法。

137、简述教学有哪些一般任务。

138、谈谈校本课程的利弊，分析教师在校本课程开发中的作用。

139、Km值的意义不包括（）。

A.Km值可预见系列反应中哪一步是限速反应

B.Km值是酶的特征性物理常数，可用于鉴定不同的酶

C.Km值可表示酶与底物之间的亲和力，Km值越小，亲和力越大

D.用Km值可以显示酶的最适底物

E.比较Km值可以估计不同酶促反应速度

140、MHC指的是（）。

A.染色体上的一组编码1g的紧密连锁的基因群

B.染色体上编码主要组织相容性抗原的一组紧密连锁的基因群

C.染色体上编码移植抗原的一组紧密连锁的基因群

D.染色体上编码次要组织相容性抗原的一组紧密连锁的基因群

E.染色体上编码组织相容性抗原的一组紧密连锁的基因群

参考答案与解析

1、答案：A

本题解析：暂无解析

2、答案：B

本题解析：

在教学中，一般较为常见的是小组讨论。有研究表明，讨论一般以58人最为理想，超过这

个数目，平均每个人的发言次数和内容就会相对减少，从而降低组员的参与感和满足感。

3、答案：A

本题解析：

知识的学习包括学习知识时的感知和理解等。

4、答案：B

本题解析：

缩血管物质：儿茶酚胺，血管紧张素，血管升压素，血栓烷A2,内皮素，去甲肾上腺素，

前列腺素内过氧化物。舒血管物质：内啡肽，激肽，PGI2,NO,腺昔，组胺。

5、答案：C

本题解析：

教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，其中作为桥梁的是教育影响。

6、答案：A

本题解析：

教学过程中的测量是用数学的方式对学生学习行为的描述。教学过程中的测量主要是借助于

测验来进行的。

7、答案：A

本题解析：

学科知识的基本结构是基础知识。

8、答案：A

本题解析：暂无解析

9、答案：B

本题解析：暂无解析

10、答案：B

本题解析：

杜威是20世纪初实用主义教育学的代表人物，他主张教育学应为当下的生活服务，主张教

育即生活。

11、答案：C

本题解析：

斯金纳关于学习规律的核心观点是强化的原理与技术。

12、答案：D

本题解析：暂无解析

13、答案：A

本题解析：暂无解析

14、答案：D

本题解析：

课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的

教育活动。选修课不属于课外活动。

15、答案：D

本题解析：暂无解析

16、答案：D

本题解析：

现代社会的政治、经济和文化对教育具有决定作用。

17、答案：B

本题解析：

农业社会教育的特征包括古代学校的出现和发展、教育阶级性的出现和强化、学校教育与生

产劳动相脱离。

18、答案：A

本题解析：

流感病毒的遗传物质是单股负链RNAo甲型和乙型流感病毒的RNA由8个节段组成，丙型

流感病毒则比他们少一个节段。

19、答案：B

本题解析：暂无解析

20、答案：C

本题解析：

现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的言语信息。

21、答案：C

本题解析：暂无解析

22、答案：D

本题解析：

CM、VLDL、LDL、HDL从前到后TG含量依次降低。CM含TG最多，约80%〜90%,含蛋白

质最少，1%；VLDL含TG50%〜70%,含蛋白质5%〜10%；LDL含胆固醇及其酯最多，40%〜

50%,含蛋白质20%〜25%,HDL含脂类50%,含蛋白质最多，红50%。

23、答案：A

本题解析：

人本位的价值取向认为人的价值高于社会价值，把人作为教育目的根本所在。

24、答案：A

本题解析：

指作为知识的物质载体的直观对象（实物、模象或言语）必须达到一定强度，才能为学习者清

晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示

在学生面前。

25、答案：D

本题解析：

淀粉酶升高的程度越大，患急性胰腺炎的可能性也越大，但是淀粉酶活性升高的程度并不一

定和胰腺损伤程度相关，虽然目前还都用淀粉酶作为急性胰腺炎诊断的首选指标，但其特异

性和灵敏度都还不够高。

26、答案：D

本题解析：暂无解析

27、答案：A

本题解析：

教师的教育素养转化为教育效果的中介和桥梁是教学实践。

28、答案：A

本题解析：

儿童身心发展具有阶段性和不平衡性，"一刀切”的教育教学要求违背了阶段性原则。正确答

案为A。

29、答案：C

本题解析：

一个成熟的教师能自觉地关注学生，考虑学生的个别差异。

30、答案：D

本题解析：暂无解析

31、答案：A

本题解析：

环境决定论的哲学渊源可以追溯到英国经验决定论者洛克的白板说。

32、答案：C

本题解析：

在教育过程中，应尊重学生的社会主体地位。

33、答案：D

本题解析：

教育过程中，教师的主导作用主要表现在发挥学生的主动性。

34、答案：B

本题解析：

德国心理学家艾宾浩斯首先用无意义音节为材料进行有关保持进程的研究，发现并绘制了第

一个保持曲线，或称遗忘曲线。遗忘曲线揭示了遗忘"先快后慢”的规律，它对课堂教学，特

别是时复习的组织意义深远。

35、答案：C

本题解析：

课程是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。在我国，课程的具

体表现形式为课程标准和教科书。

36、答案：C

本题解析：

"以身立教"、"为人师表"体现了教师劳动的示范性特点。教师劳动的示范性要求教师加强自

身的修养，提高自身的素质，特别注意身体力行，以身作则，做学生的表率和榜样。

37、答案：B

本题解析：

全面推进素质教育是当代中国教育的导向。

38、答案：B

本题解析：

此题考查谈话法的教学方法，谈话法也叫问答法。

39、答案：D

本题解析：

《中华人民共和国义务教育法》是我国实施义务教育的法律保证

40、答案：D

本题解析：

流式细胞仪可检测细胞表面标志物来进行淋巴细胞亚群分类。

41、答案：D

本题解析：

各级各类学校在教育结构中所占比例涉及学制的内容，而学制是按年龄分级的。

42、答案：C

本题解析：暂无解析

43、答案：C

本题解析：

学生的身心发展具有一定的顺序性，教育要依据人的身心发展的顺序性，做到循序渐进。

44、答案：B

本题解析：

智力技能形成的阶段包括：活动的定向阶段、物质活动与物质化活动阶段、有声的外部言语

阶段、无声的外部言语阶段、内部言语阶段。其中，活动的定向阶段为其最初阶段。

45、答案：C

本题解析：

我国中小学学生品德评价常用方法的是整体印象评价法、操行评定评价法、操行计量评定法。

46、答案：A

本题解析：

质粒是细菌、酵母菌和放线菌等生物中染色体（或拟核）以外的DNA分子，存在于细胞质

中，具有自主复制能力，使其在子代细胞中也能保持恒定的拷贝数，并表达所携带的遗传信

息，是闭合环状的双链DNA分子。

47、答案：D

本题解析：

文化传承的主要手段是教育，教育具有大规模、高效率的特点。

48、答案：D

本题解析：暂无解析

49、答案：B

本题解析：暂无解析

50、答案：A

本题解析：

加涅根据学习结果把学习分成五类，分别是智慧技能学习、认知策略学习、言语信息学习、

动作技能学习、态度学习。

51、答案：D

本题解析：

多发性骨髓瘤血清和尿中有大量的M蛋白。

52、答案：D

本题解析：

初中生品德发展具有动荡性，虽已形成但不成熟、不稳定；伦理道德开始形成但又具有两极

分化特点。

53、答案：A

本题解析：

制定教学计划的首要问题是课程设置问题。

54、答案：C

本题解析：暂无解析

55、答案：A

本题解析：

德国教育家赫尔巴特在世界教育史上被称为现代"教育学之父”。他的《普通教育学》（1806

年）被公认为是第一本现代教育学著作。赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学的

基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础。

56、答案：D

本题解析：暂无解析

57、答案：D

本题解析：暂无解析

58、答案：C

本题解析：

PSA具有组织特异性，只存在于人前列腺腺泡及导管上皮细胞胞浆中，不表达于其他细胞。

但它并无肿瘤特异性，前列腺炎、良性前列腺增生和前列腺癌均可导致总PSA水平升高。

59、答案：A

本题解析：

教育学作为一门独立形态的学科的标志是赫尔巴特的《普通教育学》，而这一时期，处于资

本主义社会的初期。

60、答案：B

本题解析：暂无解析

61、答案：C

本题解析：暂无解析

62、答案：A

本题解析：

迁移一词最初来源于桑代克。他把迁移定义为先前的学习对后继学习的影响。

63、答案：C

本题解析：

总的来说，课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的

系统化活动。其中，教学计划、教学大纲、教科书是课程文件的三个层次。

64、答案：D

本题解析：

促进人的发展是现代教育所预期的正向功能，即屉性正向功能。这一功能是教育本质和教育

目的的体现，因此也被称为教育的本体功能，成为派生其他功能的源泉，在教育功能系统

中处于基础性地位。

65、答案：D

本题解析：暂无解析

66、答案：A

本题解析：

教育推动社会的改革与发展，体现了教育的社会变迁功能。

67、答案：C

本题解析：暂无解析

68、答案：D

本题解析：暂无解析

69、答案：C

本题解析：

课程目标的依据主要有三个方面:对学生的研究、对社会的研究、对学

科的研究。

70、答案：D

本题解析：暂无解析

71、答案：D

本题解析：

所谓原型内化，即心智活动的实践模式向头脑内部转化，它是由物质的、外显的、展开的形

式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。这一过程又可划分成三个小的阶段，即出声的

外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段。

72、答案：A

本题解析：暂无解析

73、答案：C

本题解析：

教学是学校工作的核心工作，是实现教育目的的基本途径。

74、答案：B

本题解析：

"提高学生的写作技巧"，"学生应了解选举的主要功能"，"学生能用乘法正确解答应用题"都

属于含糊的教学目标。

75、答案：D

本题解析：

"胆酶分离”通常是指在肝炎发展过程中，由于肝细胞的大量坏死，对胆红素的处理能力下降,

胆红素上升；同时转氨酶由于已经维持相当长时间的高水平，从而进行性耗竭，因此出现转

氨酶不高甚至降低的现象，"胆酶分离"是肝坏死的征兆。

76、答案：A

本题解析：暂无解析

77、答案：B

本题解析：

华生是典型的环境决定论的代表人物，其上述观点认为儿童的成长发展只与其生活的环境有

关，与遗传等其他因素无关，故属于环境决定论的观点。

78、答案：D

本题解析：暂无解析

79、答案：A

本题解析：

孔子是我国第一位倡导启发式教学的教育家。

80、答案：D

本题解析：

教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

81、答案：C

本题解析：

磷主要的生理功能：①构成血液的磷酸盐缓冲体系；②细胞内的磷酸盐参与许多酶促反应;

③构成核甘酸辅酶类的辅酶；④细胞膜磷脂在构成生物膜结构、维持膜的功能；⑤通过化

学修饰起代谢调控作用。

82、答案：A

本题解析：

结构化策略强调抓住知识的主干部分，构建简明知识体系。

83、答案：D

本题解析：

19世纪初，英国出现的“导生制”对班级的发展起了巨大的推动作用。

84、答案：D

本题解析：

微需氧菌是需氧量非常小的细菌，在低氧下生长最好，如空肠弯曲菌、幽门螺杆菌。

85、答案：D

本题解析：

文化传承的主要手段是教育，教育具有大规模、高效率的特点。

86、答案：D

本题解析：暂无解析

87、答案：D

本题解析：

此题考查信度的定义。信度是指一个测验经过多次测量所得的结果

的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。

88、答案：C

本题解析：

单个核细胞包括淋巴细胞和单核细胞，以淋巴细胞为主，淋巴细胞升高一般见于病毒感染。

患者WBC：30xl06/Lo单个核细胞90%最可能为病毒性脑膜炎。

89、答案：C

本题解析：

学生的书本知识是以抽象的文字符号表示的，而不是来自学生的实践与经验。所以教学中要

充分利用学生已有经验，增加学生学习新知识所必须有的感性认识和亲身体验，加深学生对

知识的理解。因此题干中的描述体现的是教学过程中直接经验和间接经验相结合的特点。

90、答案：D

本题解析：

在教学中，教师起主导作用，形成良好师生关系的关键是要让学生感

受到来自教师的教育影响不是专制的，而是活泼、合作的。

91、答案：D

本题解析：暂无解析

92、答案：C

本题解析：

教育是培养人的社会实践活动，教学是进行全面发展教育的基本途径。

93、答案：D

本题解析：

苯丙氨酸脱氨酶阴性和VP试验阳性：克雷伯菌属、肠杆菌属、哈夫尼亚菌属、泛菌属。

94、答案：D

本题解析：暂无解析

95、答案：C

本题解析：

文明行为习惯与一个人的道德有关，故属于道德素质教育。

96、答案：B

本题解析：暂无解析

97、答案：C

本题解析：

生产力是社会生产中最为活跃和革命的因素。

98、答案：C

本题解析：暂无解析

99、答案：A

本题解析：

补体激活的经典途径由抗原抗体复合物激活，Clq最先与抗原抗体复合物结合继而依次激活

C4、C2、C3形成C5转化酶，启动补体活化的级联酶促反应。

100,答案：E

本题解析：

所以由于输入错误血型后，会发生溶血现象，引起胆红素增加属于溶血性黄疽。

101,答案：

本题解析：

答：（1）人们认为凡是学习一定要有变化的发生。

（2）由于学习导致的变化是相对持久的。

⑶学习导致的变化不是由成熟或先天的反应倾向所致，学习导致的变化要与成长或成熟导

致的变化分开。

⑷学习导致的变化本身并不具备价值意义，学习不等于进步。

⑸学习是行为变化的过程，而非仅指学习后所表现出来的结果。

102、答案：

本题解析：

教学结构的确定一般要遵循3个步骡：

⑴选取教学环节。

⑵在选取教学环节后，要具体设计教学各环节的组织，即将各教学环节进行有机的组合，

安排各环节的先后顺序，使之前后环连，成为一个适于教学的整体结构。

⑶对各教学环节的设计进行''统调"，使各部分教学内容的组织有机协调，做到重点突出，

兼顾全而，以保证整体功能大于各部分之和，保证教学目标的实现。

103、答案：

本题解析：

⑴具有先进的教育理念，包括:新的学生观和新的教育活动观等：⑵具有良好的教育能力:

加工教学内容、选择教学方法的能力、语言表达能力、组织管理能力、交往能力等：（3）具

有一定的研究能力。

104、答案：

本题解析：

（1）针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，

预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展与完善。

（2）就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病

的发生，提高学生的心理健康水平。

⑶针对少数有心理疾病的学生进行心理咨询和治疗。

105、答案：

本题解析：

⑴德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。

（2）制定德育目标的主要依据有：①时代与社会发展需要；②国家的教育方针和教育目的,

③民族文化及道德传统；④受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。

106＞答案：

本题解析：

【答案要点】中小学德育,工作的基本任务是：培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会

公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步确立正确的世界观、

人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中间的优秀分子将来能成为坚定

的共产主义者奠定基础。

中小学的德育内容：（1）政治教育；（2）思想教育；（3）道德教育；（4）心理健康教育。

107、答案：

本题解析：

⑴人木位的价值取向，即把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根木所在的思

想主张。其特点是：重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及需要的满足视

为教育的价值所在；认为教育目的的根木在于使人的木性、木能得到自然发展，使其需要

得到满足；主张应根据人的木性发展和自身完善这种"天然的需要”来选择、确立教育目的,

按照人的木性和发展的需要来规定教育目的。人木位的价值取向主要反映在自然主义和人

文主义的教育思想之中，其主要代表人物是法国的卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、

美国的马斯洛、法国的萨特等。

在不同的历史发展时期，各种人木位的价值取向背景和针对性有所不同。在对待人与社会的

关系上，人木位的价值取向在其态度上，具有对立与非对立之分，具有激进和非激进之别。

人木位的价值取向把人视为教育目的的根木，它在历史发展中的每一变化，都具有不同程

度的变革性，或而对社会，或而对教育自身。在人类历史的进程中不乏进步意义，特别是在

文艺复兴以后的历史条件下，它高扬人的个性自由解放的旗帜，对于打破宗教神学和封建

专制对人的束缚、促进人的解放、使教育回归到人间，起了重大的历史奠基作用。在人的

自由和个性解放、提升人的价值和地位等方而具有深远的历史意义。但是，人木位的价值取

向在社会发展中带有明显的片而性。

⑵社会木位的价值取向把满足社会需要视为教育的根木价值。这种观点认为，社会是人们

赖以生存发展的基础，教育是培养人的社会活动，教育培养的效果只能以其社会功能的好

坏来加以衡量，离开社会需要，教育就不能满足社会的需求。因此主张教育目的不应从人

木身出发，而应从社会需要出发，根据社会需要来确定。其主要代表人物有德国的纳托普、

凯兴斯泰纳，法国的孔德、涂尔十等。社会木位的价值取向重视教育的社会价值，强调教

育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性。但它过分强调人对社会的依赖，

把教育的社会目的绝对化、唯一化，甚至认为"个人不可能成为教育的目的"。这种极端的主

张，完全割裂了人与社会的关系，极易导致教育对人的培养只见社会不见人，单纯把人当

作社会工具，而不是把人作为社会主体来培养，造成对人木性发展的严重束缚和压抑。

108、答案:

本题解析：

认识的间接性：认识的交往性，有领导的认识，认识的教育性。

109、答案：A

本题解析：

A项，IDA(缺铁性贫血)是铁缺乏症的最终阶段，表现为缺铁引起的小细胞低色素性贫血

及其他异常。B项，多发性骨髓瘤是浆细胞恶性增殖性疾病，疾病特征是骨髓中的浆细胞像

肿瘤细胞一样无限制地增生，并且大部分病例伴有单克隆免疫球蛋白分泌，最终导致器官或

组织损伤。C项，铁粒幼细胞性贫血是一组铁利用障碍性疾病。特征为骨髓中出现大量环状

铁粒幼红细胞，红细胞无效生成，组织铁储量过多和外周血呈小细胞低色素性贫血。D项,

遗传性球形细胞增多症是一种红细胞膜异常的遗传性溶血性贫血。E项，再生障碍性贫血是

一组由多种病因所致的骨髓造血功能衰竭性综合征，以骨髓造血细胞增生减低和外周血全血

细胞减少为特征，临床以贫血、出血和感染为主要表现。

110、答案：

本题解析：

(P304—305)

⑴发展发散思维。

(2)训练学生解决问题的各种技巧。

⑶培养学生创造性的个性。

⑷尊重学生的思维结果，容许不同意见的存在。

111、答案：E

本题解析：

血小板无力症是一种遗传性出血病。特点为血细胞对多种生理诱聚剂反应低下或缺如，由血

小板膜糖蛋白的(GP0b)和(或)0a(GP0a)质或量的异常引起。

112、答案：C

本题解析：

白喉棒状杆菌主要为白喉外毒素。白喉外毒素是棒状杆菌噬菌体基因表达产物，可与人

细胞表面的特异性受体结合，干扰细胞蛋白质合成。

113、答案：

本题解析：

【答案要点】评价一堂好课的标准：

⑴课文分析准确深入；

(2)教师讲解清晰、有条理；

⑶师生互动活跃；

⑷学生积极回答、踊跃表现；

⑸课中的启发点多；

⑹课堂秩序活跃而不凌乱。

114、答案：

本题解析：

【答案要点】(1)教育再生产劳动力。劳动力的质量和数量是影响生产力发展的重要因素,

教育担当着再生产劳动力的重任。第一，教育培训人的劳动能力，使潜在的劳动力转化为

现实的劳动力；第二，教育提升人的劳动能力。

(2)教育再生产科学知识。这首先表现在继承性上，教育把已有的科学知识不断地再生产出

来，使新一代人掌握和继承。另外，教育进行的科学知识再生产具有扩展性，它使原来为少

数人所掌握的科学知识，在较短时间内为更多的人所掌握，并不断扩大其传播范围。

115、答案：

本题解析：

答：奥苏贝尔认为，有意义学习必须具备以下条件才能顺利进行。

⑴学习材料必须具体逻辑意义。

(2)学习者认知结构中必须具备相当的知识基础。

⑶学习者必须具有有意义学习的心向。

116、答案：

本题解析：

⑴教科书的编排形式要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求。

教科书的内容阐述要层次分明；文字表述要简练、精确、生动、流畅；篇幅要详略得当。

⑶标题和结论要用不同的字体或符号标出，使之鲜明、醒目；封面、图表、插图等，要力

求清晰、美观。

⑷字体大小要适宜，装订要坚固，规格大小、厚薄要合适，便于携带。

117、答案：E

本题解析：

酶分子中直接与底物结合，并和酶催化作用直接有关的区域叫酶的活性中心。

118.答案：

本题解析：

(1)明确的共同目标；(2)健全的组织结构；(3)共同的生活和活动准则；(4)班级成员

之间相互平等，心里相容的气氛。

119、答案：

本题解析：

【答案要点】⑴教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是各级各类教育培养

人的总的质量标准和总的规格要求，是各级各类学校工作遵循的总方针。

(2)培养目标是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的

各级各类教育或专业的培养要求。

⑶教育目的是一个国家教育的总要求，而培养目标是各级各类教育的具体要求，二者的联

系在于，培养目标是教育目的的具体化。

120、答案：

本题解析：

(1)认识能力有了深人的发展；

(2)情绪、情感不仅丰富而且复杂，意志趋于成熟；

⑶自我意识发展逐渐趋于成熟；

⑷对异性好感与爱慕；

⑸热烈追求理想，开始探索人生意义。

121、答案：

本题解析：

(1)目标明确。(2)内容正确。(3)方法得当。(4)表达清晰。(5)气氛热烈。

122、答案：

本题解析：

在教学过程中，教师应把握好掌握知识和发展智力的关系。

⑴智力发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于智力的发展。

⑵引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力。

⑶防止单纯抓知识或只重能力发展的片面性。掌握知识和发展智力是相互支持、相互统一

的。

⑴掌握知识是发展智力的基础，不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力。

(2)智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具；智力发展水平的高低直接制约着学生

掌握知识的深度、广度和速度。

⑶知识多少和智力水平高低不一定成正比。教师在教学过程中向学生传授知识的同时，要

有计划、有目的、自觉地发展学生智力。

123、答案：

本题解析：

⑴根据与动机相关联的需要的起源，把动机分为生理性动机和社会性动机;(2)根据动机的作

用及其与活动的关系，把动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机:⑶根据动机在活

动中的地位和所起作用的大小，把动机分为主导动机和从属动机；⑷根据动机的动力来源,

可以分为内部动机和外部动机。

124＞答案：

本题解析：

【答案要点】⑴学生的品德形成过程是外在教育与自我教育的辩证统一过程。学生的自我

教育能力是学生品德赖以形成的内部因素，也是学生品德发展程度的一个重要标志。

自我教育能力主要由自我评价和自我调控能力构成，自我评价能力可以使学生正确认识自

我、评价自我，看到自己的长处和不足，明确自我道德教育的目标与要求；自我调控能力

则可以使学生自主行动，使自己的行为符合社会的要求，有利于自身的发展。

例如：我们在德育实践中要注重引发学生的内在要求，把学生从缺乏道德经验与能力、依

赖性较强的孩子培养成独立自主的社会成员。

(2)德育过程要促进学生自我教育能力的发展。学生的自我意识与自我教育能力的发展是有

规律的，一般是从自我为中心发展阶段，至旷他律”阶段，再到"自律"阶段。

⑶要遵循学生自我教育能力的发展规律，从实际出发，因势利导，有计划地培养与提高学

生的自我意识、自我评价和自我调控能力，以形成和发展他们的自我教育能力。

125、答案：

本题解析：

⑴品德亦称道德品质，它是个人依据一定的道德规范采取行动时，经常表现出来的一-些稳

定的特征或倾向。品德是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为构成的，简称为知、

情、意、行的有机结合。品德结构中的四种心理成分不是彼此孤立的，它们是密切联系、相

互配合的整体。当然这四种成分在品德的结构中又有不同的地位和作用。其中道德认识和道

德行为在品德结构中具有支配地位和主导作用。这两者构成品德内部认识与行为，动机与效

果等最基本的关系。任何一种品德都要由-定的道德认识转化为相应的道德行为才能完善地

表现出来。道德情感与道德意志也是两个必要的因素，它们是联系道德认识与道德行为的中

间环节，是实现道德认识向道德行为转化的内部条件。人的品德是在社会道德教育的影响下

形成和发展的，只有在上述心理成分都得到相应发展时，才能形成较完善的品德。"苦口婆

心”实质上只是重视"说道理"即道德认识教育，而忽视了其他方面教育。（2）品德形成是变化

着的内外因素相互作用的结果。要使品德教育取得成效，不仅要考虑到受教育者本身的内部

特点和品德发展的内在规律，还必须提供各种适应的外部条件，采用多种方法、手段。常用

的培养学生良好的态度和品德的方法有:有效的说服、树立良好的榜样、利用群体约定和给

子恰当的奖励与惩罚等。

126、答案：

本题解析：

1.运用记忆规律，促进知识保持

（-）深度加工材料

所谓深度加工，是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的

方法。

（二）有效运用记忆术

记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。

（三）进行组块化编码

所谓组块，旨在信息编码过程中，利用存储在长时记忆系统当中的知识经验对进入到短时记

忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。

（四）适当过度学习

所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。

（五）合理进行复习

1.及时复习

2.分散复习和集中复习相结合

根据复习在时间上分配的不同，可将复习分为两种：集中复习和分散复习。集中复习是集中

在一个时间内，对所要识记的内容连续、反复地进行复习。分散复习是把要记忆的内容分在

几个相隔的时间内进行复习。研究表明，一般情况下，分散复习效果优于集中复习。

3.反复阅读结合尝试背诵

研究表明，反复阅读与试图回忆相结合，比单纯通过反复阅读来进行复习效果要好。很显然，

反复阅读与试图回忆相结合，能提高学习者的积极性。在这个过程中学习者能看到成绩，增

强信心；能及时发现问题并纠正错误；能更好地抓住重点、难点，使复习更有目的。所以，

在组织学生复习时，应当指导学生多试图回忆，将反复阅读和试图回忆相结合。

2.教学策略转变

参考答案：教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序

安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。

改变传统的以教师讲授为主的指导教学模式，采用灵活和体现学生主体性的发现学习教学方

法。

二、以学生为中心的教学策略

（一）发现教学

又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。

发现教学要经过四个阶段：首先，创设问题情境；其次，促使学生利用教师所提供的某些材

料，所提出的问题，提出解答的假设；再次，从理论上或实践上检验自己的假设；最后，根

据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。

（-）情境教学

情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。

（三）合作学习一一新课改倡导的学习方式

合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。

（四）非指导性教学

非指导性教学由罗杰斯提出，它是带有较少的"直接性、命令性、指示性"特征，而带有较多

的"不明示性、间接性、非命令性"特征的一类教学。这类教学使学生更能为自己的学习负起

责任，从而更加主动、有效、持久地学习。

非指导性教学的理论假设是，学生乐于对他们自己的学习承担责任。他的特点如下：①首

先要建立无条件积极关怀的真诚人际关系。教学的精髓是给学生安全感。

②教学中，负有主要责任的是学生，教师只是做些非制导性应答以引导或维持教学。③教

学中的学习评价主要是学生的自我评价。

3.运用学习策略

案例中的老师和学生都已经非常用心，但做出的努力和成绩不成正比，说明有可能在教师教

授过程中没有重视对学生学习策略的培养。在今后的教学工作中应重视学生此方面能力的提

升。

学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复

杂的方案。

迈克卡等人将学习策略分为三种，并对它们之间的层次关系进行了分析。他们认为，学习策

略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。一般来讲，学习策略可分为认知策略、

元认知策略和资源管理策略三种。认知策略是信息加工的策略，元认知策略是对信息加工过

程进行调控的策略，资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动

机具有重要的作用。

127、答案：

本题解析：

个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：

⑴个体同一个方面的发展，在不同的年龄阶段发展是不均衡的。例如，人的身高、体重在

不同年龄阶段发展速度不同。

（2）个体不同方面的发展具有不均衡性。有些方面在较早的年龄阶段就已达到较为成熟的发

展水平，有些方面则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。

128、答案：

本题解析：

⑴学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范：（2）学校教

育具有加速个体发展的特殊功能；⑶学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有

即时价值，而且具有延时价值：（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

129、答案:

本题解析：

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