关于课题研究心得体会总结(5篇)

第第页关于课题研究心得体会总结(5篇)课题讨论心得体会总结1

我校讨论的课题名称是"农村学校生阅读习惯与其口语表达技能关系讨论'，作为国家课题"阅读习惯的养成'的子课题，学校领导和参研老师非常重视，从课题组组建到现在，课题负责领导已组织参研老师多次培训学习。通过培训学习，我对课题试验讨论有了肯定的认识。

一、学会自己选题

教育教学过程中的实际问题，就存在于实际的教育教学情境之中，老师要时时关注教育教学情境，查找详细问题。

1.在与同学的沟通中发觉问题。我们老师要多和同学沟通，在沟通的过程中，了解同学的学习状况、生活状况、特长爱好和存在的问题。在这个过程中，我们会猎取许多有价值的信息，这些信息可以作为课题讨论的来源。

2.在反思中提炼问题。这是一个很重要的可以为自己提供讨论材料的有效途径，反思每天中自己遇到问题后，解决问题的思路、方法等。

3.在与老师的沟通中解决问题。在老师间的相互沟通中，可以发觉自己未曾留意的问题，进一步探讨解决问题的有效途径和方法，激发自己的讨论意识，将有价值的问题作为课题讨论的来源。

二、老师素养与课题讨论的关系

1.老师的课题讨论意识是前提。老师的讨论意识越剧烈，就越有可能积极参加课题的讨论。假如老师缺乏讨论意识，就会对教育教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升教育教学的认识深度和讨论技能的大好时机。当然讨论意识并不会凭空而生，除了要有敏锐的问题意识之外，还要真

正体验到课题讨论带来的自身专业进展与教育教学水平的提高。

2.老师的教育理论学习是基础。一个总感到有很多课题需要讨论，并能很好地进行讨论的老师，往往是教育理论知识较为扎实、不断更新教育理念的老师。老师有教育理论的指导，那么会很快发觉问题，并进行讨论，找到解决问题的方法。

三、本课题讨论应当留意的问题

课题"农村学校生阅读习惯与其口语表达技能关系讨论'，就其名称分析，我作为一名参研老师，在阅读教学中应着重培育同学良好的阅读习惯，引导同学多读书，好读书，读好书，积累知识，丰富语汇。在口语交际课和语文活动中，培育同学仔细倾听，敏捷应对，顺畅表达的技能，努力探究口语表达训练方法、策略，着力提高同学的阅读技能和口语表达技能。

课题讨论心得体会总结2

我参加了我镇《传统文化与语文教学》课题的讨论。我是语文科教研组长，在讨论过程中我负责的工作主要有：参加课题讨论、教学实践等工作。在参加课题讨论过程中，对于我来说，感受良多。下面我将从几个方面谈谈自己做课题这个过程中的体会：

一、在课题讨论中提高了科研理论水平和教学技能

通过这次课题讨论，填补了我科研活动零的空白。课题讨论，不能只是依据个人的喜好而制定出来的，它需要科学理论做依据，有实践阅历做支撑，这就迫使自己仔细地去学习，讨论。在课题讨论前期，我们在课题主持人的组织下，通过听讲座，了解模式的框架;在教研组活动上，学习了与课题有关的资料，案例。自己也查阅了专家的学术著作，这些都极大地丰富了我的知识量，提高了自身素养。随着理论素养的提升，教学实践技能也不断加强。尤其表达在文本解读的深度和教学设计的效度上。课堂上，我努力实践有效教学，突出年段教学特点，引导同学初读感知、熟读感悟、美读抒情、读后延伸，提高阅读教学效益，与同学共享成长。

二、课题讨论需要好的讨论氛围

我庆幸，能成为课题组讨论成员之一，能参加到这支高素养的团队中来。就拿我们低班级"四读'教学模式来说，从模式的环节，内容的修改到模式名称的敲定，模式的定稿，经过多次修改。这需要我们课题组通过备课，说课，听课，评课，反复地进行争论、分析。我们正是靠在这样的讨论氛围中不断地修正观点与思路，不断地产生碰撞与求索，讨论工作才得以顺当开展，取得预期的讨论成果。有了这次课题讨论的阅历，我们已经形成了一支科研技能较强的队伍，我们肯定会勇于接受更多的挑战，为我们共同的教学事业而努力。

课题讨论心得体会总结3

通过学习《老师如何进行课题讨论》一书，我真正懂得了课题讨论的过程和好处，一个老师要作好课题讨论会对教学有很大的援助，有利于教学的顺当进行，有价值、有意义的课题总是在深入揭示教育理论与教育实践之间冲突的基础上提出的，为了选取有讨论价值的课题，就需要学习、钻研教育理论，收集与分析有关的教育讨论资料;需要对以往的教育、教学工作阅历进行回顾;对面临的各种教育现象细心观测、思考，对大大小小的教育实际问题进行整理、辨析;还要对主观条件作出正确的分析、估价，所以课题的讨论，又是老师自我提高的过程。下面我对进行课题讨论应如何选题发表一些简约的看法：

(一)选题需要有价值。

一是所选择的讨论课题是否符合社会进展、教育事业进展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面进展。

二是所选的讨论课题是依据教育科学本身进展的需要，是为了检验、修正、创新和进展教育理论，建立科学的教育理论体系的`需要。

(二)选题需要有科学的现实性。

选题的现实性，集中表现为选定的问题要有科学性，指导思想及目的的明确，理论依据充盈、合理。

(三)选题需要详细明确。

选定的问题肯定要详细化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。课题是否详细、适度，往往影响全局的成败。那种大而空、笼统模糊、针对性不强的课题往往科学性差。只有对选题有清楚透彻的了解，才能为建构指导讨论方向的参照系提供最重要的依据。因此不宜把课题选得太宽、太大、太繁复。

(四)选题要新奇，有独创性。

选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过讨论应有所创新，有新意和时代感。

(五)选题要有可行性。

所谓可行性，指的是选题是能被讨论的，存在现实可能性。

通过初步的简约学习，首先让我感受到了选题的重要性，也从而反思到了我以前所讨论的课题，可能从一开始选题就存在问题，所以造成了结果的不乐观。对于《老师怎样做课题讨论》我还将继续仔细学习，相信学后会有丰厚的收获的。

在当今社会中我们时刻面临着来自社会的挑战，同时也面临自我的挑战。一个国家，一个民族，一个社会，假如没有挑战的意识和预备，那么就面临着失败乃至落后，由于在一次又一次的挑战之后，我们才能明白得更多，理解得更多，也学得更多，在挑战的浪潮中洗礼与充盈自我，以至向胜利一步步靠近，最末到达胜利的殿堂。

课题讨论心得体会总结4

以美促德是全国九五课题重要的讨论项目，此项讨论是把美育渗透与德育教育中，让同学有美的语言，美的行为。

本期我着重对同学的行为、意志力进行了培育。我对同学提出的是"做一个有自制力的人'

我认为自觉是一个人最珍贵的品质之一。一个人小时候缺乏自制力，长大以后，不管他的智力如何，在人生中都不太简单胜利。而意志品质不是天生的，主要靠后天的教育培育。一个小孩子，幼儿和学校低班级会表现出意志品质的初步状态。学校三四班级开始，意志品质的各个因素进展很快。因此，需要从小抓紧意志品质的培育，一点也不能放松。凡是小时候缺乏自制力的，长大以后，不管他的智力如何，在人生中都不太简单胜利。而意志品质不是天生的，主要靠后天的教育培育。一个小孩子，幼儿和学校低班级会表现出意志品质的初步状态。学校三四班级开始，意志品质的各个因素进展很快，各种意志品质在不断进展，自我意识也有所进展，低班级儿童评价自己或别人时，几乎完全以老师的评价为转移，中班级学会能独立地进行评价。儿童的自我评价随年龄增长而有所提高，自制力日益扩大和改善。因此，需要从小抓紧意志品质的培育，一点也不能放松。

试验说明，一学期下来，全班全部同学的五星都比第一次增加了，每个同学在不同程度上都有进步，他们能看到自己进步最大的一点。一半的同学认为自己有了自制力，但还需要向富兰克林一样坚持。当再次做自制力测评时，每个同学的分值都提高了，90%的同学有了不同程度的自制力。

培育意志品质要从小事做起，磨炼孩子的意志。每人孩子都有肯定的意志力，只是强弱不同，假如详细分析，其强弱的详细环节不同，要从孩子实际出发，找准弱点。正如闻名文学家高尔基所说："哪怕对自己一点小的克制，都会使人变得强而有力。'我坚信，长期下去，孩子们的自制力肯定会有所提高，他们肯定会成为有良好品德和行为习惯的人。

课题讨论心得体会总结5

20__年11月17日，听李斩棘老师讲了《学校老师专业成长从课题讨论开始》的讲座，让我受益匪浅。

李老师从"为什么做课题讨论?'"做课题讨论需要什么?'"做课题讨论基本程序是什么?'"如何进行课题讨论?"这四个方面开展了这次讲座。

我认为做课题讨论是一线老师理解孩子、深入掌控教育教学方法的有效途径。但是，作为青年老师的我们，对于课题讨论一贯处于一知半解的状态，如何去有效的进行课题讨论是非常值得我们去学习的。而李斩棘老师就像一场实时雨来到了我们身边，给了我们最需要的课题讨论方法指导，让我们对以后的课题讨论不再迷茫，不再为讨论什么而苦恼。

的确，以前选择课题讨论总觉得新的就是好的，没有联系实际的讨论都是泛泛的空谈，只有立足于教学工作，平常课堂，结合自己课堂上的活动风格，孩子们养成的游戏习惯，从小处着手，留意对日