红色文化在高中思想政治教育中的有效运用

在高中思想政治教育中渗透红色文化，有利于让学生树立正确的思想意识，让学生学会感恩，从而引导青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强文化自信，增强做中国人的志气、骨气、底气，立志建设祖国。红色文化是我国特有的文化传统，是我国文化百年发展历程的支柱，是传承和展示我国民族精神的主要载体，因此，红色文化对我国的历史、地理以及对我国的教育都具有十分重大的价值意义，它不仅是我国革命的见证人，更是中华优秀文化的传承者和发扬者。因此，将红色文化作为高中思想政治课程的一个重要组成部分，不仅可以丰富教学手段，充实教学内容，增加学生学习政治的兴趣，而且可以对中华优秀文化进行更深层次的挖掘，有利于学生更加了解中国的红色文化，增强学生爱国主义的情怀。一、新时代红色文化融入高中思想政治教育的意义（一）有利于提升高中生的文化认同感，点燃其爱国热情红色文化是我们学习历史的再现，回顾中华民族为民族解放而奋斗的历史，在这一过程中，有无数的爱国志士，他们抛头颅，洒热血，用自己的生命迎接了中华民族从被压迫、被剥削的半殖民地半封建社会到可以骄傲地站在世界民族之林的伟大转变。中国人民以自己的鲜血和热泪，在这条革命的道路上演奏着一首爱国主义的乐章。红色文化是中国共产党率领中国人民在革命战争年代所书写的。它所蕴含的红色基因，对我们在新时代、新征程中，不忘初心、牢记使命、奋发图强具有无穷的力量，要继承红色的基因，必须将红色文化与思想政治教育结合起来，让广大高中学生更深层次、更深入地感受到“舍生忘死”的爱国情怀，对高中学生进行“以文感人”“以文化人”“以文育人”，提高他们对红色文化的认同感，增强他们的文化信心，激发他们的爱国情怀，担当中华民族伟大复兴的历史使命，为实现富强、民主、美丽、和谐的社会主义现代化强国而奋斗。（二）有利于培养高中生的社会责任感，帮助其树立理想信念青年是国家的未来，高中学生年轻富有活力，思想活跃，求知欲强，他们的文艺作品既有民族特色，又有很强的艺术魅力。让学生生活在红色文化氛围中，对学生起着潜移默化的影响。在高中思想政治教育中运用红色文化，让红色文化在学生心中根深蒂固，具有鲜明的爱国主义意识，引领青年学生在多元文化的交流中，自觉的抵制腐朽文化。即使他们大学毕业以后出国深造，他们在国外也拥有一种家国的情怀，对祖国有一种深深的眷恋，就会抱着满腔热血之情回到祖国建设。红色文化能够触动年轻人感情、启发年轻人思考。比如《觉醒年代》《长征》等展现的红色文化为高中学生树立中华民族共同体意识，激发社会责任感，投身民族复兴发挥了积极的推动作用。觉醒年代，艺术地再现了解放前中国的先进分子和满腔热血青年们，不畏恐惧，不畏生命危险追求真理，燃烧理想的澎湃岁月，深刻地揭示了中国共产党执政是历史的选择，是人民的选择。而长征是人类战争史上的一个奇迹，他以特有的精神魅力，征服世界，征服国人。不仅在中国人民心中产生了无穷无尽的力量，而且成为突破时代和国界的神话，在世界上广受人们的认同。学生通过观看以上电视剧，从中了解到中华民族是一个具有悠久历史的民族，是一个勤劳、智慧、勇敢、团结、拼搏、奋进的民族，从而激发起学生拼搏、奋进、团结爱国的情怀，更加推动中华民族的伟大复兴。当前，国际国内形势错综复杂，信息来源多元化，年轻人极易受不良意识形态的左右，在中学思想政治教育课程中整合红色文化资源，可以让学生在潜移默化中受到红色文化熏陶，抵御不健康意识形态侵蚀，坚定“四个自信”“两个维护”，树立远大理想，提高社会责任感，从而让学生们能够把红色文化的内容与自己的理想紧密结合起来，为社会主义事业做出自己的贡献。（三）有利于丰富高中思政理论课内容，提高教学效果红色文化具有很强的教育性。“艰苦奋斗”“坚韧不拔”“为民除害”“大公无私”等，是中国共产党价值观的集中反映，富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，是社会主义价值观的核心体现。红色文化作为中华民族优秀文化，是其精神追求的集中表现，是一种强烈的社会凝聚力。各学校应在班级文化建设中创造良好的氛围，加强班级文化建设，让红色文化渗透到班级文化的每一个角落。比如，在班级中可以增加红色文化相关内容的宣传，在校园内张贴红色文化故事，以及红色文化中的名言警句，这对学生来说无疑是一种无形的熏陶。另外，我们教师还需要增强对红色文化的理解。将学科的教学与红色文化有机的结合，尤其是思想政治课老师，还有历史老师，地理老师，应结合自身专业知识与红色文化内容在授课中做到红色文化情景再现。这会激发学生学习红色文化的热情，对学生学习专业知识有帮助。既达到让学生学习红色文化的目的，又达到让学生在教学中有收获专业知识的目的。我们应以红色文化为平台，以二十大精神为指导，使红色文化走进学校、走进课堂、走进学生心灵，充实高中思想政治课程的理论内涵，促进高中思想政治教育课程的功能性体系建设。红色文化是高中思政教育的重要资源，通过红色文化对学生的“浸润”，实现思政教育成为有“温度”“深度”“内涵”和“新意”的“新”课堂，红色文化在课堂教育中的积极作用主要表现为：一是有助于对思想政治课基本原理的把握；二是在学习中加深对红色文化的认识，激发学生做“时代新人”，传承红色基因，将理论和实践有机地结合在一起，实现优秀文化思想内化于心、外化于行，为实现中华民族伟大复兴不懈奋斗。二、新时代红色文化融入高中思想政治教育的有效办法（一）以本地红色文化为素材，调动高中生对思政教育的学习兴趣红色文化是思想政治教育中一项重要的教学内容，它对思想政治教育效果有很大的影响。学校是传播红色文化最好的地方，通过学习红色文化，让学生了解今天的生活来之不易，激发他们发奋图强，学会感恩，报效祖国。高中思想政治老师要根据学科特色，找到适合红色文化与教材有机衔接之处，将红色文化导入高中思政课，使学生了解红色文化的精神内涵、形成背景、时代价值，培养他们对红色文化的兴趣，纠正他们认识上的误区，引导他们自觉传承弘扬红色文化，增强他们的政治认同。高中学校可根据自身实际，充分发掘本区域红色文化资源，例如，在我们本地结合鸡鸣三省红色文化基地、红二、红六军团红色教育基地的独特优势，每学期带领学生参观鸡鸣三省，红二、红六军团。通过讲解以及亲自参加实践，让学生真正了解本地红色文化，了解红色文化真正的内涵。每次参观完后，我们会要求学生通过小组学习讨论的形式发表自己的感言，在讨论中，学生激情高涨，对毕节红色文化有深刻的了解。在给学生授课的过程当中，可以告诉学生，毕节是贵州省的革命老区之一，也是红色文化传承之一。贵州有很多革命英雄，如秦天真，夏曦等。他们的革命事迹在贵州影响深远，他们的付出迎来了我们今天的幸福生活。为有效地开展对青年学生的理想信念教育，各学校充分挖掘本土红色资源，重视与本地红色文化有关的历史素材，营造校园红色文化的环境，用红色文化来培育人，塑造人。开发具有我区特色的红色文化校本课程，建设红色文化研学教育基地，组织开展红色教育专题活动，深入强化对红色文化的学习，构建符合当代青少年认知程度的红色文化课程体系。（二）创新教学模式与手段，促进红色文化与思政课相融合红色文化是我国珍贵的精神财富，既是国家发展与进步的强大动力，又是一个国家的软实力，是国家综合实力中不可缺少的重要部分。随着文化的交流与发展，一些高中学生在思维方式、知识需要等方面都出现了较大的改变，这使得传统的课堂教学很难充分调动起他们的学习积极性和创造性。要使红色文化走进校园、走进教室、走进学生的心里，就要深入了解学生的需要，把握他们的心理发展动态，不断地在教学手段、教学方法上创新。思政教师要善于采用学生乐于接受的形式、方法，开展红色文化教育，以取得良好的效果。以高中教育教学为例，在课堂上，坚持以红色文化为教育主线，以新型多媒体为教育载体，构建“有虚有实、有线有面、有情有义、有情感、有味道”的思想政治课。比如，教师课前备课充分，准备大量有关红色文化的资料或PPT，把红色文化的历史与现实相结合，使高中学生与红色文化之间的关系更加紧密，更好地让他们体会到红色文化的真实感。在教学中，加强师生、学生与学生等方面的交流，增强学生的参与性，布置任务让学生课后收集资料，挖掘红色文化素材，使其成为课堂“主人”。激发学生的学习热情和创造能力，促进学生综合素质发展。（三）多措并举，推动红色文化教育可持续发展高中思想政治教育课程在实施红色文化课程时，因缺少相应的保证措施，致使红色文化课程难以实施，课堂氛围淡漠，教育成效不显著。为此，为了使高中思想政治教育和红色文化之间更好地衔接，应加大对红色文化的支持力度，以利于高中思想政治教育的教学。首先，要有健全的制度体系；各学校应根据自己的实际，强化校本规划，健全组织体制，把“红色文化”与“思政”有机地融合起来，把育人机制贯穿于红色文化中，运用有效的管理方法，把红色文化的教学计划付诸实施，可保证每周有一节红色文化课，可通过新闻、讲解、阅读等方式进行。学校图书馆全天开放，保证学生阅读红色文化时间至少30分钟，达到红色教学的持续健康发展。其次，建立绩效考核体系。把红色文化与思政课的融合纳入绩效考核，通过检查教案、推门听课、学生评价等促使老师在课堂上不断地普及红色文化，增强其精神动力，激发学生勤奋学习，使他们通过对红色文化的学习和探索，带动对其他科的学习，提高教学质量，推动教育高质量发展。（四）侧重情感教育渗透，融合本土红色文化将红色文化教学资源与学生的生活相结合，在特定的情境中引导学生的思维，让他们在情感认识中积极主动地、全方位地感受红色文化。同时，与社会实践相结合，组织学生参观博物馆、纪念馆、鸡鸣三省、红色文化栏目，并写心得体会。从生活的角度来体会革命的价值。例如，在教学中，可以通过三种方式来“渗入”中国梦教学。第一，教师可以运用马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义思想教育学生，学习李大钊先生的“新思想”，其中，教师可以重点介绍“五四运动”和“新青年”这两个历史要义，让学生从工人运动中了解到一般民众的需求、政治和经济的需求，再以段祺瑞“三一八”为例，让学生了解李大钊一生的志向。此时，教师可引导学生就这些历史事实发表自己的看法，并围绕红色文化，讨论不同历史事实对当时民族的影响。这样，不仅能充分发挥学生的主体作用，而且能有效地提高教学效果。第二，教师要整合有当地特色的文化教材，如贵州遵义会议现场、息烽集中营、重庆渣滓洞等，这些红色文化基地对学生的启发和教育起强大的推动作用。利用多媒体展示红色文化教材的独特魅力与价值，让学生在无形中接受文化教材的思想教育。让学生对红色文化的来源、历史使命等问题进行讨论，营造出“红色使命”的校园氛围。在此期间，学生可自行查阅相关的文献资料，收集、整理当地红色文化，在研究中感受红色文化的力量。教师可利用“诗会”“红歌比赛”等形式去认识、研究红色文化，并在此过程中，培养学生乐观向上的学习态度。第三，在家庭教育方面，教师可以与家长结合，让有条件的家长带领子女到红色历史遗迹参观，聆听讲解员讲解，感悟红色文化。最后，教师通过多媒体以影视形式介绍与民族复兴相关的历史和政治事件，让学生进行讨论，在学习中增强历史使命感和责任观。（五）唤起学生对红色文化产生兴趣红色文化是在长期革命过程中，无数革命先辈们用鲜血和生命凝结而成的，深刻体现着伟大的建党精神，它拥有着深厚的文化底蕴。随着红色文化教育的不断深化，学生要更加珍惜现在的美好生活，增强历史的使命感与责任感。但是，怎样才能让红色文化真正地与政治教育的课堂相融合呢？首先，要从多角度思考如何提高学生的激情，根据教材内容加入本土红色文化，形成活泼高效的课堂。在课间、课后增加红色话题的讨论与拓展；有些学生课后会去自己收集大量的资料，通过网上或实地考察查阅有关红色文化的资料。教师可以在教学中分小组学习，各组去收集资料，然后进行一个汇总。这会调动其积极性、主动性，更加激发出学生对红色文化的学习兴趣，增强学生的自信，让学生有一种阳光的心态。其次，在课余时间，积极组织同学们去看一些革命遗迹、展览或者相关电影，通过学校大型文艺汇演，鼓励同学们在红色文化的演讲活动中发表自己的见解，进行独立的思考，从而培养学生对红色文化的兴趣，激发他们的求知欲；最后，学生通过学习红色文化谈自己的感想，明确自己的目标，提高自身思想觉悟。三、结语当前国际形势错综复杂，从一定程度上说，各种思潮层出不穷，中学生由于思想不成熟，涉世未深，容易受腐朽文化的侵蚀，此时教师必须加强对中学生的教育。把红色文化与高中思政课融合，通过对红色文化的学习，坚定理想信念，坚