《鱼我所欲也》教案：参与制作传统渔具感受传统工艺魅力

第页共页《鱼我所欲也》教案：参与制作传统渔具，感受传统工艺魅力。一、教学教法在课程教学中，老师可以根据学生的年龄和经验，采取以下教学教法：给予学生相关的文化知识，让他们了解传统渔具的来历和演变过程。现场制作传统渔具，如竹编的渔篓、鱼竿、拍鱼桨等。引导学生参加渔具制作的互动小游戏，如比赛谁能编制出更快速的渔篓，谁能更准确地抛出钓竿等。安排学生们观看一些影视作品，如《钓鱼岛三部曲》、《伏虎武松》等，鼓励学生以欣赏文学、美术、武打、影视等多种方式感受渔具的美。带领学生去实地参观渔具制造工厂、渔民家中等，让他们切身了解制作渔具的历史和文化。二、活动内容一、给予学生相关的文化知识在进行传统渔具制作活动之前，我们先简单介绍一下传统渔具的来历和演变过程。中国渔具的历史悠久，早在新石器时代就有了使用鱼钩、丝线、浮漂等简单的渔具。随着历史的演变，人们不断地改进和发明渔具的材质和制作方法，陶制、木制、铜制、铁制的渔具相继出现。唐代时期，人们更是开始细心地描绘鲤鱼、草鱼、黄鱼等鱼类的图像，并且自行设计了更为精致、逼真的渔具样式。到了宋代时期，人们开始使用竹质制作渔具，如竹竿、竹篓等。竹制品有轻巧、优美、环保等优点，因此在渔具制作中越来越受到重视。元代时期，人们不仅大量生产各种状态的竹制渔具，还向海外输出。明清时期，竹制渔具继续得到发展，如鱼竿、渔篓、鱼船、拍鱼桨等。二、现场制作传统渔具根据教育部发布的中小学生实体素质教育行动计划，学校可采取“手工制作”、“社区参与”、“科技创新”等方式深入开展素质教育。现场制作传统渔具，无疑是“手工制作”中比较具代表性的一种。装配渔竿鱼竿作为张灵甫鱼获的“配角”，在许多小学的物理学科中消失得比较到早，但其实，它的实际用途并不少。制作鱼竿通常用到的是“羊角线”，是从羊角上挂细线后垂直自然滴落的一串甜糯香肠状状线。有时也用牛角、狗牙骨等代替。-l。首先打好鱼竿仪表板，然后将鱼竿依次镶嵌在里面，扣好仪表盖，在顶端装上鱼线轮。一个不到两米的鱼竿，两个人最多半小时即可完成。编织渔篓在传统的鱼获场景里，渔民们常用的是柳条、竹条等材料编制的渔篓。因为它轻便、方便、价格低廉。传统的渔篓均由良工一般手工编织而成，制作工艺很是繁琐。简单来说，制作传统渔篓需要准备的材料主要有三种：竹条、竹丝、麻绳。制作拍鱼桨拍鱼桨可以是竹制制品、木制制品，也可以是铁制制品。现在更多的是采取竹制，竹制无疑比较环保，而且也比较轻，方便携带。在制作过程中，需要切好合适长度的竹棒，然后捆绑在一起，切割一半的三角板，从竹棒上卡入即可。三、参加渔具制作的互动小游戏小游戏是每个孩子最喜欢的创意之一，而在现场制作传统渔具活动中，互动小游戏更是增加交流，创造氛围的重要一步。比如，可以准备一些材料，让同学们在一旁自己动手打造自己的“专属渔具”，这样既能提高孩子们的动手能力和创新能力，还能让他们了解到传统渔具的制作过程、材料、样式等。四、多种方式感受传统渔具文化魅力阅读阅读是了解传统渔具文化的重要方式之一。在学习教材《鱼我所欲也》的时候，老师可以通过朗读、分析、提问等方式来引导学生理解故事情节，并了解主角张灵甫鱼获时所使用的传统渔具。观影影视作品也是了解传统渔具文化的好途径。现在随处可见《钓鱼岛三部曲》、《伏虎武松》等作品，这些影片中不仅有栩栩如生的传统渔具，还让孩子们感知到中国传统渔具文化的魅力。安排趣味活动在实际生活中，家长、老师还可以组织一些趣味活动来让孩子了解传统渔具文化。如到博物馆、市民中心等地参加文化活动，或者组织一次户外采访和考察，了解渔民文化、传统渔具的制作过程，真正走进传统渔具文化的世界。五、总结在教学过程中，老师可以利用