【部编版】三年级语文下册全册导学案

1.古诗三首导学案

课题古诗三首课型新授课

《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》是苏轼写的，这首诗

描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。《三

设

计衢道中》是曾几的作品，这首诗是他游赏浙江衢州时写的，再现了诗人游览时愉悦的心情，抒写了诗人

说

明行于三衢道中的见闻感受，流露出诗人对自然山水的热爱。

教学时，我先引导学生正确地朗读古诗，再借助注释和课件展示，引导学生理解诗意，感受春光和

大自然的美好。

1.查阅三位诗人的有关资料。（师生）

学前准备2.自读古诗，认读生字。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

1.认识2个生字，会写4个生字。

学习目标2.正确、流利地朗读古诗，理解《绝句》的诗意。

3.背诵古诗《绝句》。

1.认读生字。

学习重点

2.理解《绝句》的诗意。

1.收集诗人的资料，制作教学课件。（教师）

学前准备

2.预习课文，收集诗人的相关资料。（学生）

教学环节导案学案达标检测

1.将有关春天的诗句补充完整。

1.春天是一幅多姿多彩的

（1），处处闻啼

一'了解古诗，图画，许多诗人通过诗歌来赞美1.学生交流自己最喜欢的

鸟。

导入新课。（用它，你们知道哪些描写春天的古关于春天的古诗。

（2）,拂堤杨柳

时：5分钟）诗？最喜欢的是哪一首？2.齐读课题。

醉春烟。

2.师小结，板书课题：绝句。

1.老师出示《绝句》，简介L从自己收集的资料中了2.看拼音写词语。

作者。解诗人杜甫。

二'初读感知。nir6n9yanzi

2.安排学生朗读诗句，把古2.朗读古诗，将诗读流利，

（用时：10分()()

诗读正确，认记诗中的生字。读出一定的节奏和韵律。

钟）yuanyang

3.老师指导书写“融、燕、3.观察重点笔画，把字写

鸳、鸯"4个生字。正确，写规范。()

1.指名读诗句，理解诗意，

1.学生读诗句，并简单说3.填上合适的词语。

思考：《绝句》描写的是什么季

说对诗意的理解。〕（）

节的景色？F的阳光

2.第一句中的景物：日、J（）

2.课件出示诗句,看看诗中

三、了解大意，江山、春风、花草。

有哪些景物？上的春风

感受美景。（用第二句中的景物：泥、燕J（）

3.师小结：春景美如画，燕

时：17分钟）子、沙、鸳鸯。［（）

子轻飞鸳鸯甜睡，让春天充满了卜的花朵

3.欣赏课文插图，通过个J（）

生机和活力。

别读、男女生比赛读等多种形1（）

4.出示插图，结合理解，练［的小草

式体会春天生机勃勃的景象。J（）

习有感情地朗读。

1.组织学生交流：学了本4.默写古诗《绝句》。

1.学生自由讨论，谈自己

四、诵读感悟。诗，你有何感受？________________________________________________f

的感受。

（用时:8分2.有感情地朗诵古诗。________________________________________________0

2.学生尝试有感情地朗诵

钟）3.背诵古诗。________________________________________________f

古诗，背诵古诗。

________________________________________________0

迟日江山，

板景物春风花草粗笔勾勒夫―

书春光平巴美

设燕子飞.一2动物显生机

计都动物鸳毒■睡工毛细描

2•、

——

一

教本节课的教学中，我让学生在熟读的基础上，找出诗句中的景

学

物,再结合插图的直观展示,再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，

反

思让学生有感情地朗读，在读中感受到春天的美丽。

——

第二课时

1.会认4个生字，会写9个生字。

学习目标2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》两首古诗。

3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。

学习重点了解诗句意思、，从中感受诗人的心情。

学前准备课件，范读录音。（教师）

教学环节导案学案达标检测

1.复习背诵《绝句》。1.背诵《绝句》。

2.板书诗题：惠崇春江晚2.交流收集到的苏轼的相5.苏轼是_______代杰出的文学

一、复习引入。

景。关资料。家，字子瞻，号________。他是

（用时：5分

3.介绍作者苏轼。3.听范读录音，熟读古诗，“________”之一，与其父苏洵、其

钟）

4.有感情地朗读古诗《惠崇注意“惠、崇”二字的读音和弟苏辙合称“三苏”。

春江晚景》。写法。

1.学生用自己喜欢的方式

1.引导学生将诗歌读正确、

自读古诗，把古诗读通顺。熟

流利，认记生字“惠、崇、芦、6.这首诗中实写的景物有：

记诗中5个生字的写法及笔顺。

芽、短”。教师指导书写。______、______、______、_____、

2.诵读前两句诗，结合课

二'理解诗意，2.教师出示前两句诗和相______、______O

件出示的插图理解前两句诗的

感受美景。（用应插图，指导学生抓住诗中的景7.写出后两句诗的意思。

意思，感受意境。

时：15分钟）物，结合插图理解诗句意思。

3.抓住关键字词，诵读理

3.再读诗句，感受诗句所描

解后两句诗的意思。

绘的美景。

4.朗读全诗，感受美景，

体会作者的心情。

1.学生用自己喜欢的方式

1.板书诗题，引导解题。指读古诗，认记诗中的生字。

导学生自读古诗，认记诗中的生2.学生思考回答问题。

字。古诗描写了春末夏初时宁

2.引导学生思考：古诗描静的景色，写出了诗人山行时

绘了什么景色?写出了诗人怎样轻松愉悦的心情。8.划出诗句的朗读节奏。

三、自读古诗，的心情？3.读前两句诗，理解字词梅子黄时日日晴，

明意悟情。（用3.课件出示前两句诗，理解和诗句意思，交流回答问题。小溪泛尽却山行。

时；15分钟）字词意思，引导学生交流：这两首句点明了游览的时间是绿阴不减来时路，

句诗写了什么内容？表达了诗梅子黄时，第二句点明了此行添得黄鹏四五声。

人怎样的心情？的路线。这两句诗写出了诗人

4.出示后两句诗，思考：这高涨的游兴。

两句诗描写了哪些景物？结合4.齐读后两句诗，交流问

注释理解诗句意思、。题，理解诗句意思。

5.读背古诗。

9.读诗句，说季节。

1.齐读本课的三首古诗。1.再读古诗。(1)墙角数枝梅，凌寒独自开。

四'总结拓展，2.师提问：分别说说三首诗2.全班交流三首诗中描绘()

积累古诗。(用中的美景。的美景。(2)不知细叶谁裁出，二月春

时：5分钟)3.课外收集描写春季美景3.收集描写春季美景的诗风似剪刀。()

的古诗。句。(3)停车坐爱枫林晚，霜叶红

于二月花。()

惠崇春江晚景写实竹、桃花、江水、鸭子、富有生

犷'

篓蒿、芦芽

,充满情趣

板想象河豚欲上/''''

书

设梅子黄时\〃

计三衢道中游玩।.女0月走山路

小溪泛尽山中游玩

卜山绿阴浓浓l,>;意趣无穷

归途黄鹉啼鸣乐无力

学习《惠崇春江晚景》时，让学生结合插图，抓住诗中描绘

的景物，直观地进入诗的意境，体会诗中蕴含的情感。

教

学学习《三衢道中》时，我采用自学为主，引导为辅的方式来

反

思教学。在课堂上，学生根据前两首古诗的学习方法，边读边悟，

结合注释和课件展示的内容，对诗句有自己的深入感受。在交流

时，学生各抒己见，收到了意想不到的教学效果。

2.燕子导学案

课题燕子课型新授课

-

谀本文语言清新明快，描写准确生动，燕子活泼可爱的外形、轻快灵活的飞行姿态和文静的休息场面，

计

说都跃然纸上，动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。教学时，注重朗读，感受

明

文字的优美，引导学生通过自主、合作、探索的方式来学习，激发学生对燕子、对春天的喜爱之情。

1.预习课文，认读生字。（学生）

学前准备2.收集有关燕子的图文资料。（师生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

1.会认10个生字，会写12个生字。

学习目标

2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

1.认识并读写生字。

学习重点

2.了解课文内容，了解燕子的外形特点。

1.收集燕子的相关资料。（师生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

1.(播放儿歌《小燕子》)

导入：同学们，当春回大地，

万象更新的时候，是谁从遥远

的南方飞来，为春光增添了生

机？谁见过燕子？它是什么1.学生初谈对燕子的感受。

一、谈话导入，1.写一写燕子的外形。

样子的？燕子是一种美丽可2.齐读课题。

板书课题。(用

爱的小鸟，它在田野里、在小3.学生读了课题后，提出自

时：5分钟)

河边飞翔，打扮着春天。你想己的问题。

进•步了解它吗？现在我们

一起来学习一篇描写燕子的

文章。

2.板书课题：燕子。

1.小组内根据自学要求进行2.用划去加点字的错误读

1.出示自学要求：讨论、交流。音。

(1)读准注音的生字，(1)学生读生字新词。伶俐(linling)

画出生字组成的新词。(2)同桌互相听写认为难写

果尖(yiji)

(2)把你认为难写的字的字。

荡球(yangyang)

认真写几遍。(3)自由读课文，根据拼音

二、初读课文，(3)自由读课文，容易读通句子。闲散(sdnsan)

扫清障碍。(用读错的句子要多读几遍，直到2.分组交流、汇报。

几瘪细线(henghen)

时：15分钟)读通顺为止。(1)分组朗读新学词语。如，

3.看拼音，写词语。

2.检查自学效果。教师指“偶尔”两个字都读三声，

导区别形近字：“拂”和“沾”字读第一声。注意多音字chulfugdnji

“佛”、“掠”和“凉”、的读法。()()

“偶”和“遇”。(2)运用联系上下文及查工

juhuiliiegud

3.教师指导写字。具书的方法理解词语的意思。

3.学生看老师范写，然后自()()

己在本子上对照书写，并分享根6uerxianxi

据字形规律记忆生字的心得。

()()

1.细读课文，思考并勾画

1.议答：课文是从哪几个方

理解：课文是从哪几个方面描

面描写燕子的？

写燕子的?表现了燕子怎样的

(课文是从燕子的外形、燕

特点？4.词语巧搭配(填入恰当的词)。

子为春光平添生趣、燕子的飞行、

2.小组内讨论交流，小组()的羽毛

燕子的停歇四个方面来描写燕子

解决不了的问题记下来，全班()的尾巴

的。)

交流时共同解决。()的翅膀

2.小组交流，汇报。

3.全班交流，合作解疑。()的小燕子

三、再读课文，3.全班交流。

在议答燕子每个方面的

质疑解疑。(用4.(1)“我非常喜欢小燕子

特点时，可让学生谈一谈最喜5.按要求填空。

时：15分钟)的外形，因为它有一身乌黑的羽

欢燕子哪个方面的特点，并说“一身乌黑的羽毛，一对轻快有

毛，一对轻快有力的翅膀，加上

出喜欢的理由。力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成

剪刀似的尾巴，看起来是那么活

4.学习第1自然段。了那样可爱的活泼的小燕子。”这句

泼可爱。”“凑”是什么意思？

(1)教师通过课件展示话抓住了燕子的________特点来

(几个方面合起来)

燕子外形图，帮助学生体会燕写。

(2)有感情地朗读。

子的外形特点及理解“凑”

(3)根据提示背诵第1自然

字的意思。(边叙述边演示)

段。

“一身乌黑的羽毛”(使图中

燕子浑身乌黑的羽毛闪动），

“一对轻快有力的翅膀”（使

翅膀闪动），“加上剪刀似的

尾巴”（尾巴闪动），这几个

部分合起来就凑成了可爱的

活泼的小燕子。一个“凑”字

使文章顿显生动，可爱的小燕

子的形象便栩栩如生，跃然纸

上。

（2）指导感情朗读：谁

能把小燕子活泼可爱的样子

读出来？

（3）引导学生背诵第1

自然段。

四、布置作业。布置作业：

（用时：5分1.抄写本课生字、词。完成老师布置的作业。

钟）2.背诵第1自然段。

在教学中，我充分利用多媒体课件和插图再现课文里的美丽

教春光，增强教学的形象性。教学伊始播放学生耳熟能详的音乐视

学

反频《小燕子》，将学生带进充满生机的春天，并巧用课文插图，使

思

燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激发了学生参与教学的积

极性。

第二课时

1.理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵第2〜3自然段。

学习目标

2.体会文章的思想感情。学习作者细致地观察和描写生动的写作方法。

学习重点学习作者细致地观察事物，学习文章的表达方法，积累好词佳句。

学前准备制作多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案

6.听写词语。

一、复习引入。

1.听写词语。1.学生听写词语。吹拂赶集聚拢

（用时：5分

2.检查背诵第1自然段。2.点名背诵。形成掠过偶尔

钟）

沾水纤细痕迹

1.学习第2自然段。

(1)默读思考：课文抓

住了哪些景物来描写春天？

(2)理解“都像赶集似

的聚拢来”“烂漫无1.(1)边读边勾画有关词语。

比”“为春光平添了许多生(2)学生体会“聚拢”“烂7.读句子，在括号里写出各句所

趣”。漫无比”“平添”的意思，然后使用的修辞方法。

(3)在学生议答中，教试着融入自己的感情朗读课文。(1)红的白的黄的花，青的草，

师完成板书。(3)学生通过自己读、同桌绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成

(4)指导感情朗读。互读、小组合作读等方式，将课了烂漫无比的春天。()

2.学习第3、4自然段。文有感情地读出来。(2)嫩蓝的春天，几支木杆，

(1)自由读，思考：这两2.(1)哪些词语表现出了燕几痕细线连于杆与杆之间，线上停着

个自然段是从哪个方面来描子飞行时的特点。几个小黑点，那便是燕子。多么有趣

二'学习课文。

写燕子的？燕子飞行时有什(2)小组讨论交流。的一幅图画呀！()

(用时：25分

么特点？着重理解“横(3)学生找出相关词语后自8.照样子，把句子写具体。

钟)

掠”“沾”这两个动词。己练读，而后指名读，读出自己例：燕子斜飞于天空。

(2)思考：作者是按什么的情感，最后全班齐读。燕子斜飞于旷亮无比的天空。

顺序观察和描写燕子飞行3.(1)学生自己读文，体会(1)阳光照耀着草地。

的？“痕”的妙用。阳光照耀着_____草地。

(3)指导感情朗读。(2)一边朗读一边想象作者(2)草地上开着小花。

3.学习第5自然段。描绘的画面。草地上开着_____小花。

(1)自由读。(3)学生尝试朗诵课文，体(3)燕子掠过湖面。

(2)交流，重点赏析“闲会作者用词的准确、生动，齐读燕子_____掠过湖面。

散”“几痕”等词。第5自然段。

(3)最后一句话表达了

怎样的思想感情？

(4)有感情地朗读这一自

然段。

1.学了本课，你有何感

三、总结全文。1.学生自由讨论，谈感受。9.课文围绕燕子写了_____、

受？

（用时：10分2.根据提示，学生尝试朗诵_、__、__四个方面的

2.有感情地朗读课文，并

钟）全文,并尝试背诵第1〜3自然段。内容。

背诵第1〜3自然段。

外形羽毛、翅膀、尾巴可爱活泼

板

书燕子春光风、雨、柳、花、草、叶烂漫无比春天使者小燕子

设飞行斜飞、横掠、沾动态美平添生趣无限美

计

停歇小黑点、图画静态美

《燕子》是一篇精读课文，篇幅短，借对燕子的描写赞美可

爱的春天。第2自然段的教学侧重于理解“像赶集似的聚拢来”

一句，感受春天生机盎然的景象。第3、4自然段，学生提出几个

很有价值的字词：“斜飞”“横掠”“沾”。通过对这些字词的

教

学品味，使学生理解了燕子飞行的特点：轻盈、欢快、敏捷。最后

反

思一个自然段是全文很有诗意的段落，在理解内容的基础上，同样

引导学生体会作者用词的精妙：”为什么用几'痕'细线，而不

用几‘根'？”全文的教学体现了引导学生感受春天的美、燕子

的美，配乐的朗诵让学生入情入境，重视朗读和对语言的品味与

积累。学生学得比较投入，多数学生已经能在当堂背诵重点段落。

3.荷花导学案

课题荷花课型新授课

-

本文描写了夏日公园里的一池荷花盛开时的情景，以及“我”陶醉在此景中，与荷花融为一体的感

设

受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然的感情。教学时，我利用文

技

阻中插图，让学生细心观察，感受荷花的美，再通过读文，从文字中感受到这种美。最后两个自然段结合

配乐朗读，让学生在意境中感受荷花的美，把作者的情感融入自己的情感。

1.收集荷花的图文资料。（学生）

学前准备2.预习课文，认读生字、词语。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

1.认识5个生字，会写11个生字。

学习目标

2.有感情地朗读课文，背诵第2〜4自然段，积累优美语句。

1.认识生字，读写生字。

学习重点

2.有感情地朗读课文，背诵第2〜4自然段。

1.收集作者叶圣陶的资料和荷花的资料。（学生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

1.教师课件出示谜语：

“开在炎炎烈日下，长在清清

1.学生交流汇报。

碧波中，身陷污泥心地洁，芳

（1）展示荷花的图片资料。1.填写与荷花相关的诗句。

香扑鼻醉人心。”（荷花〉请

一、谜语导入，（2）荷花的生长特点。（1）接天莲叶无穷碧，

大家交流对荷花的了解。

激发兴趣。（用（3）描写荷花的诗句。______________O

2.让学生齐读课题，交流

时：5分钟）2.学生交流作者的相关资料。（2）______________,

作者叶圣陶的相关知识。

3.学生带着疑问，自由诵读课早有蜻蜓立上头。

3.设疑导读：叶圣陶先生

文。

笔下的荷花与我们见到的是

一样的吗？

1.小组内依据学法指导开始

2.听写词语。

自学，教师巡视掌握小组学习情

1.教师指导学生按要求花瓣、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、

况。

自学生字词。仿佛、随风飘动、舞蹈、停止

2.学生自主学习。先选择自己

二'小组自学，2.引导学生自读课文，边3.多音字组词。

喜欢的段落读一读，可以边读边在

互助合作。（用读边思考课文主要讲了什么。

段落的旁边写下读书体会，然后和挨产）

时：25分钟）3.出示自主学习要求：选

小组内的同学交流自己的感受。ldi（）

择自己最喜欢的段落，多读，

3.学生汇报学习收获。结合自佛产）

读出你体会到的美。

己的读书感受，展示自己对课文的lf6（）

理解。

4.结合上下文理解词语的意思，

1.教师引导小组展示朗并写一句话。

三、展示汇报。

读课文。学生可用男女生读、分段落读仿佛：一

（用时：10分

2.布置课后作业：熟读课等形式来展示朗读。

钟）

文，背诵第2〜4自然段。翩翩起舞：

我运用多媒体课件展示了那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，

教深深地吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。通过采取多种多样

学

反的朗读形式来激起学生朗读的兴趣，有个人读、指名读、男女生

思

赛读、齐读等。学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声