统编版高中语文上册-《念奴娇·赤壁怀古》-教案

【教学目标】1．知识目标：整体把握，理清思路，感知词的内容。2．能力目标：了解豪放派的特色；在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。3．德育情感目标：体会词人壮志未酬的感慨，树立自己的理想。【教学重点】1．体会情与景的自然结合。2．诵读本词。【教学难点】体悟词的意境和语言。【教学方法】诵读法、指导法、讨论法。教学媒体：多媒体。【教学过程】一、导入新课2．引导学生思考投影出的一道关于文学常识的选择题。这首诗中的“三父子”指的是（B）A．曹操、曹丕、曹植B．苏洵、苏轼、苏辙C．班彪、班固、班超D．杜甫、杜牧、杜荀鹤DCA项，最终确定正确答案为B项。字子瞻，号东坡居士，谥号文忠。眉州眉山人。北宋中、晚期著名文学家。开北宋豪放词第1页共3页苏轼坎坷的一生。他在黄州城东开垦了十亩荒地，田旁筑一茅屋，辛勤躬耕，自得其乐。黄州的生活使苏轼的思想发生了巨大的改变：一方面，他观察问题变得比较通达，在一种超然物外的旷达态度背后，（投影）三、放录音范读，学生轻声跟读。四、赏析2．讨论《雨霖铃》与《念奴娇·赤壁怀古》的区别。词如何？对曰：'柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌”杨柳岸晓风残月“。学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱”大江东去“。豪迈奔放，创“豪放”词派，朗读中注意这种气势。（投影：豪放词派以词言志，意境开阔）3．学生再读，读出感情、气势。5．思考、讨论题：（1）上、下阕分别写什么？上阕：描写赤壁之景，引出当时众多的英雄人物。下阕：塑造周瑜形象，抒发自己的感慨。（2）上阕一、二、三句历来为人们所称道，说说它的好处。江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪；境界开阔，气象恢弘，笼罩全词。写长江非凡气势，将自古以来这里出现的许多威武雄壮的战争故事，都概括进来。（3）四、五、六句点明什么？第2页共3页引出历史上的“风流人物”——周瑜，为下阕塑造周瑜形象作铺垫。（4）七、八、九句写了怎样的赤壁之景？（5）十、十一句在全篇中起什么作用？士。这长江，这赤壁，岂不引起人们怀古之幽情？于是引出下面一大段抒情。（6）齐读上阕，再次体会景中之情。（7）下阕塑造了周瑜什么样的形象？（8）为什么要塑造周瑜这样的形象？（苏轼这年四十七岁，不但没有建树，反而待罪黄州。怀古思今，感慨万千）（9）最后五句怎样写人生感慨？“故国神游，多情应笑我，早生华发”是感伤，是自责，慨叹岁月无情而功业无成。“人生如梦，一尊还酹江月”是自慰，是旷达，回首往事，恍如梦中，权且以酒酹月，借酒浇愁，值此，一位襟怀旷达，善于自慰的词人跃然纸上。10）齐读全词，展开想象，进入意境。6．小结：词风一方面表现在对赤壁景物的描写上。词的开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”不仅写出了长江的非凡气象，意境开阔，气象恢弘，而且江山、历史、人物逐一收入眼底。另外一词人的赞美之情。称赞周瑜，表明了词人渴望为国建功立业的心志。这首词，气象磅礴，格调雄浑，高唱入云，其境界宏大，是前所未有的。五、学生背诵本词六、总结：通过本诗的学习，要了解豪放派的风格特点。学会鉴赏的方法。【作业布置】自由讨论婉约派和豪放派的异同。第3页共3页苏轼坎坷的一生。他在黄州城东开垦了十亩荒地，田旁筑一茅屋，辛勤躬耕，自得其乐。黄州的生活使苏轼的思想发生了巨大的改变：一方面，他观察问题变得比较通达，在一种超然物外的旷达态度背后，（投影）三、放录音范读，学生轻声跟读。四、赏析2．讨论《雨霖铃》与《念奴娇·赤壁怀古》的区别。词如何？对曰：'柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌”杨柳岸晓风残月“。学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱”大江东去“。豪迈奔放，创“豪放”词派，朗读中注意这种气势。（投影：豪放词派以词言志，意境开阔）3．学生再读，读出感情、气势。5．思考、讨论题：（1）上、下阕分别写什么？上阕：描写赤壁之景，引出当时众多的英雄人物。下阕：塑造周瑜形象，抒发自己的感慨。（2）上阕一、二、三句历来为人们所称道，说说它的好处。江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪；境界开阔，气象恢弘，笼罩全词。写长江非凡气势，将自古以来这里出现的许多威武雄壮的战争故事，都概括进来。（3）四、五、六句点明什么？第2页共3页引出历史上的“风流人物”——周瑜，为下阕塑造周瑜形象作铺垫。（4）七、八、九句写了怎样的赤壁之景？（5）十、十一句在全篇中起什么作用？士。这长江，这赤壁，岂不引起人们怀古之幽情？于是引出下面一大段抒情。（6）齐读上阕，再次体会景中之情。（7）下阕塑造了周瑜什么样的形象？（8）为什么要塑造周瑜这样的形象？（苏轼这年四十七岁，不但没有建树，反而待罪黄州。怀古思今，感慨万千）（9）最后五句怎样写人生感慨？“故国神游，多情应笑我，早生华发”是感伤，是自责，慨叹岁月无情而功业无成。“人生如梦，一尊还酹江月”是自慰，是旷达，回首往事，恍如梦中，权且以酒酹月，借酒浇愁，值此，一位襟怀旷达，善于自慰的词人跃然纸上。10）齐读全词，展开想象，进入意境。6．小结：词风一方面表现在对赤壁景物的描写上。词的开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”不仅写出了长江的非凡气象，意境开阔，气象恢弘，而且江山、历史、人物逐一收入眼底。另外一词人的赞美之情。称赞周瑜，表明了