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文档简介

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语加以运用、创造和发展。【教学目标】宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用教习”一称。其实教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓教授”和学正”。教授学正”和教谕”的副手一律称训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在校”或学”中传授经学者也称为经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为院长、西席、讲席”等。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教第1页共6页谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。【教学重点】【教学难点】【教学方法】【课前准备】【课时安排】1课时【教学过程】第2页共6页38343434343。。4343。434243。3883第3页共6页595959237271818818565656是1是41。12212212第4页共6页4256565665665123【板书设计】第5页共6页【教学反思】1第6页共6页4256565665665123【板书设计】第5页共6页【教学反思】1第6页共6页

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