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文档简介

1、使学生认识圆,掌握圆的特征;了解圆的各部分名称。2、会用字母表示圆心、半径、直径;理解并掌握在同圆(或等圆)中直径与半径的关系。3、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。教学重点:使学生认识圆,掌握圆的特征。教学难点:会用字母表示圆心、半径、直径;理解并掌握在同圆(或等圆)中直径与半径的关系。一:谈话引入1、师生对话。教师:日常生活中或周围的物体上哪里有圆?学生:在钟面、圆桌、人民币硬币上……都有圆。2、出示平静的水面,丢小石子后寻找圆。3、欣赏大自然中的圆。引出课题:圆的认识。二:探究新知1、自己利用手中的工具或身边的物体画圆,并说说自己是怎样画的。学生汇报后并总结用圆规画圆的方法(定点,定长,一只脚旋转一周。)教师用绳子示范画圆。2、通过自学书本58页第一段话,画出关键字词,并在自己画的圆上标出圆心、半径、直径。说说你都知道了什么?出示:圆心、半径、直径的概念。3、出示练习:找一找图中哪些线段是半径?哪些线段是直径?4、拿出手中的圆形卡片,四人一组,动手折一折、画一画、量一量、比一比,5、学生汇报:生1:我们小组发现在同一圆里,圆有无数条半径,所有的半径长度都相等。生2生3:我认为,既然圆心在圆的正中间,那么圆心到圆上任意一点的距离应该都相等,而这同样也说明了半径处处都相等。生4:我们小组通过动手量还发现,在同一个圆里,直径的长度是半径的两倍,半径的长度是直径的一半。,有这样的规律。(出示动画演示。)生5:通过观察几个大小不同的圆,我们组还发现圆的大小和它的半径有关,半径越长,圆就越大,半径越短,圆就越小。师:圆的大小和它的半径有关,那它的位置和什么有关呢?生6:应该和圆心有关,圆心定哪儿,圆的位置就在哪儿了。三:巩固新知1.判断题:(1)圆的所有直径都相等。(2)两端都在圆上的线段叫直径。(()))(3)半径相等的两个圆直径也相等。(2.选择题:(1)画圆时,圆规两脚间的距离是()。A.半径长度B.直径长度)任意一点的线段,叫半径。A.圆心B.圆外C.圆上)叫直径。A.直径B.线段C.射线(2)从圆心到((3)通过圆心并且两端都在圆上的(3.看图填空:出示阴阳太极图,告诉学生它是用一个大圆和两个同样大的小圆组合而成的。如果告诉你小圆的半径是5厘米,你又能知道什么呢?4.介绍:车轮为什么是圆的?把车轮做成圆形,车轮上各点到车轮中心(圆心)的距离都等于车轮的半径,当路上行驶时,坐车的人会感觉到非常平稳,这也是车轮都做成圆形的数学道理.5.通过练习加深知识点的影象,回顾本节课所学知识点。四:课后作业通过欣赏生活中的圆,感受圆的神奇和美妙。请同学们利用圆规和直尺自己设计一副美丽的作品。五:板书设计rod)1、使学生认识圆,掌握圆的特征;了解圆的各部分名称。2、会用字母表示圆心、半径、直径;理解并掌握在同圆(或等圆)中直径与半径的关系。3、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。教学重点:使学生认识圆,掌握圆的特征。教学难点:会用字母表示圆心、半径、直径;理解并掌握在同圆(或等圆)中直径与半径的关系。一:谈话引入1、师生对话。教师:日常生活中或周围的物体上哪里有圆?学生:在钟面、圆桌、人民币硬币上……都有圆。2、出示平静的水面,丢小石子后寻找圆。3、欣赏大自然中的圆。引出课题:圆的认识。二:探究新知1、自己利用手中的工具或身边的物体画圆,并说说自己是怎样画的。学生汇报后并总结用圆规画圆的方法(定点,定长,一只脚旋转一周。)教师用绳子示范画圆。2、通过自学书本58页第一段话,画出关键字词,并在自己画的圆上标出圆心、半径、直径。说说你都知道了什么?出示:圆心、半径、直径的概念。3、出示练习:找一找图中哪些线段是半径?哪些线段是直径?4、拿出手中的圆形卡片,四人一组,动手折一折、画一画、量一量、比一比,5、学生汇报:生1:我们小组发现在同一圆里,圆有无数条半径,所有的半径长度都相等。生2生3:我认为,既然圆心在圆的正中间,那么圆心到圆上任意一点的距离应该都相等,而这同样也说明了半径处处都相等。生4:我们小组通过动手量还发现,在同一个圆里,直径的长度是半径的两倍,半径的长度是直径的一半。,有这样的规律。(出示动画演示。)生5:通过观察几个大小不同的圆,我们组还发现圆的大小和它的半径有关,半径越长,圆就越大,半径越短,圆就越小。师:圆的大小和它的半径有关,那它的位置和什么有关呢?生6:应该和圆心有关,圆心定哪儿,圆的位置就在哪儿了。三:巩固新知1.判断题:(1)圆的所有直径都相等。(2)两端都在圆上的线段叫直径。(()))(3)半径相等的两个圆直径也相等。(2.选择题:(1)画圆时,圆规两脚间的距离是()。A.半径长度B.直径长度)任意一点的线段,叫半径。A.圆心B.圆外C.圆上)叫直径。A.直径B.线段C.射线(2)从圆心到((3)通过圆心并且两端都在圆上的(3.看图填空:出示阴阳太极图,告诉学生它是用一个大圆和两个同样大的小圆组合而成的。如果告诉你小圆的半径是5厘米,你又能知道什么呢?4.介绍:车轮为什么是圆的?把车轮做成圆形,车轮上各点到车轮中心(圆心)的距离都等于车轮的半径,当路上行驶时,坐车

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