九年级学生心理特点

一、心理特点1、思维能力空前提高；2、理想压力空前增大；3、理想热情大打折扣；4、青春欲望稍受冷落；5、自私叛逆日益强烈；6、厌学情绪继续激化；7、自我管理两极分化；二、分析与对策1、心理浮躁。这类学生学习成绩不错，但对于学习恒心不足，情绪波动比较大，学习的态度随心情变动，常会显露出自以为是，浮躁的学习情绪，故成绩起伏较大，成绩掉下来后，就会自暴自弃，最终一坠千丈。对策：跟踪及时，适时了解心理动向，多做对话工作，并和家长配合。2、力不从心。这类学生对自己有较高的要求，也为自己确立了明确的学习目标，学习勤奋刻苦，但成绩不理想，多集中于女生，他们常为不能提高成绩而苦恼不已，这类学生其一，智力因素相对不佳；其对知识的综合应用能力类推的能力相对较差；对策：作为老师与家长要保护好这类学生，小心细致和他们沟通，帮助他们认识自己的能力，知道他们确立适合目标，切忌打击他们，应适时提供一些学习的小窍门及方法，想办法解决他们心理压力及不自信的心理，理解他们的行为，沟通他们的心灵，疏导他们的压力，指导他们的方法，让同学们知道只要轻松一点，才能胜人一筹，让同学们知道理中考历史试卷命题意图总体意图：中考历史试卷的命题总的思路是考查初中历史基础知识，为高中历史的学1、依据教学指导意见，适当注意知识的综合考试的范围是初中历史的全部内容和湖南省地方文化常识，命题的依据是教学指导意见。对于有些忘年会考不要求但教学指导意见要求的内容，如四大文明古国的原因，也加如简答题的第2题：述任务的？说说他们各自取得的成果。此题综合了英、法、美三国资产阶级革命的基本情况，要求学生具有扎实的基础知识，2、注重学科能力，努力向能力立意转化尽量减少机械记忆类题型的比例，要求学生能运用基本的主干知识分析和解决一定情况下的历史问题，尤其结合会考要求的能力要求命题，特别突出对从历史资料中获取有效因此纯粹背诵记忆就能得分的题目，尽量让历史教学和考试中被广大教师诟病的“背多分”失效，试题的呈现方式比较灵活，当然可能也会增加考试的难度。3、重视基础知识，但努力与能力考查相结合基本史实、基本结论是学生学习历史的基础，任何时候都不能忽视。但在基础知识和基本结论的考查中尽量避免两个倾向，一是考查的点过细，二是考察的形式过于死板力求如商业的繁荣和都市的繁华热闹等信息。4、运用新情境、新材料，突出学科特点尽量提供一定的历史材料，构建新的历史情景、多角度的设问，设问尽力做到新颖，从而考查学生掌握和运用历史知识解决新情景的能力、历史知识的迁移运用能力，适当考查创新能力，体现研究性学习，在选择题中严格控制最佳选择题、组合选择题，设置一些情境性的材料，力图体现历史学科的特点。如选择题的第3题。5、关注时事热点，把热点与学科知识自然结合历史教学不能回避现实，但历史学科的考查中对热点问题的关注要与学科知识自然地结合起来。今年有很多时事热点，如抗灾、改革开放、台湾问题等，这些热点问题在会考体现了几个热点：一是经济全球化趋势问题，如选择题的第17题。二是关于国家统一的“一国两制”问题，如选择题的第12题。的学术研