高二政治《哲学常识》第三课3.2.1、事物的矛盾具有各自的特点

高二政治《哲学常识》第三课3.2.1、事物的矛盾具有各自的特点〖重点〗同一事物的不同发展阶段各有不同的特点。

〖难点〗正确认识我国现阶段的特殊矛盾，正确理解社会主义初级阶段的理论问题。

〖素质要求〗

知识方面：

识记：矛盾的特殊性的含义。

理解：矛盾特殊性的表现。

运用：运用具体问题具体分析的方法去分析和领会建设有中国特色社会主义理论与实践中的重大问题，分析和思考学校生活和个人成长中遇到的一些矛盾。

能力方面：

进一步培养学生分析与综合的能力。因为本框所运用的分析与综合相结合的方法具有一定的典型性，把矛盾特殊性的整体分为三个方面去加以认识的过程，就是分析的方法；而把对矛盾的特殊性各个方面的认识联结起来、综合起来，形成对矛盾特殊性要领的整体认识的过程，就是综合的方法。

觉悟方面：

结合本框所涉及的要正确认识和把握社会主义初级阶段矛盾的特殊性的学习，进一步增强学生坚持建设有中国特色社会主义道路的信念；根据对高中阶段青年学生生理、心理特点的分析，引导学生克服思想上、行动上的盲目性，增强自觉性。

【重点解决办法】

1、为什么要对具体问题进行具体分析

具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则和活的灵魂，也是我们在一切工作中必须严格遵守的基本方法。我们学习关于矛盾问题的一系列基本观点，归根到底都是为了应用，而最基本的应用就是学会对具体问题进行具体分析。

《课程标准》在"理解"层次要求“以正反两方面的实例，说明对具体问题要进行具体分析。"这里有三点要注意:一是以玉反实例为基础;二是有一定的理论说明;三是讲明具体问题具体分析的"必要性"。顺便说说，对高中学生进行哲学教育不能不以基本事实为基础，但了解基本事实本身不是认识的任务。教学的任务仍是帮助学生理解基本结论。凡在"理解"层次作出的规定，都包含着某种程度的理论说明。我们在教学申应按照教材的叙述，把握理论说明的程度。教材关于具体问题具体分析必要性的说明，可概括为“二总两分”、"一正一反"。"一总"是指出它是"重要原则"、"最本质的东西"、"活的灵魂"、"必须严格遵守的基本方法";"两分"是指"它是人们正确认识事物的基础"、"它是正确解决矛盾的关键"。"一正"是指讲述正面道理，分析正面事例;"一反"是指批评错误认识，吸取反面事例的教训。教学要注意这些思路，力求把这个问题讲得深刻一些，使学生能够取得较大的收获。分析时要切中要害，做到简明扼要、重点突出;举例时要详略得当，有轻有重。

对于这一重点问题的教学，应充分利用课本上的两个"小栏目》第95页"想一想"和第96页"试一试"，让学生主动参与教学与思维，引举蕴含“不同的矛盾只能用不同的方法去解决"，而不能"f篇」律地对待矛盾"。含有哲学道理的成语、俗语，也可以活跃学生思维，引起学习兴趣，有助于调动学生理论联系实际的积极性，从而更准确更深刻地理解具体问题具体分析。

复习提问：

据传说，唐太宗李世民有一次问他的宰相魏征；“为人君怎样才能明智?怎样就会昏聩?"魏征答道；"兼听则明，偏信则暗。"还说："尧舜听取各方面的意见，把国家治理得很好；秦二世、梁武帝、隋扬帝由于偏听偏信于宠臣，所以遭到了失败。"李世民赞赏地说："好！"魏征死后，李世民大哭，对侍臣说；"人用铜做镜子，可以正衣冠；用历史做镜子，可以见兴替；用人做镜子，可以知得失。魏征没了，我失去了一面镜子。"这就是我们所说的成语"兼听则明，偏信则暗"的由来，那么请同学们分析一下这个成语故事中包含了唯物辩证法的哪个哲理呢?

(设计这个题的目的，是复习已学过的旧知识，考查学生运用矛盾普遍性的观点分析问题的能力。)

(学生分析，教师归纳，导入新课。)

导入新课：

这个故事包含了矛盾普遍性原理，这个原理要求我们看待问题或处理事情，都要用全面的观点，即两点论的观点，切忌片面性。认真听取各方面的意见，听取正面的，又听反面的既所顺耳的，又听逆耳的，才能避免片面性。如果偏听偏信，并以这种方式处理问题，就会出现错误。

通过我们对矛盾普遍性这一知识的复习和回忆，我们了解到，这一原理为我们分析事物指出了正确的方向。但仅仅承认矛盾的普遍性是不够的，因为物质世界是丰富多彩的，各种矛盾也是千差万别的，比如我们教材上所讲的传说中的哲学故事和现代指纹技术，说明世界上的树叶千千万万，但没有两片相同的；人手的指纹千千万万，但没有两个一模一样的指纹，这说明世界上的事物虽然都有矛盾，但每个事物的具体矛盾却又各不相同。为什么世界上的事物会千差万别，事物之间会有相异性、差别性呢?这就是我们今天要学习的一个新知识点。

第二节对具体问题进行具体分析(板书)

一、事物的矛盾具有各自的特点(板书)

世界上的事物之所以会千差万别，事物之间会有相异性、差别性，从哲学上说，就是因为事物的矛盾都具有各自的特点，即特殊性。具体来说矛盾的特殊性指的是什么呢?

1·矛盾特殊性的含义(板书)

是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。(板书)

那么如何理解矛盾特殊性的含义呢?具体说它表现在三方面：

投影显示：

矛盾的

特殊性矛盾着的事物及其每个侧面各有其特点⑴、不同事物的矛盾具有不同特点⑵、同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点⑶、事物矛盾的双方也各有其特点小结：

通过这节课的学习，我们知道矛盾的特殊性有三个方面的具体表现，但矛盾特殊性仍然是对立统一规律的基本内容，它和矛盾普遍性是一个有机的整体。从空间上看，“普遍性”是说事事有矛盾，那么各个事物所包含的矛盾是不是都一样呢?这是由"特殊性"来回答的问题，不同事物的矛盾有不同的特点；从时间上看，"普遍性"说时时有矛盾，那么每一事物的矛盾自始至终都一样吗?这又需要"特殊性"来做出回答，同一事物的矛盾在不同的发展阶段上有不同的特点；再从空间上看，即使把每一事物内部不问的矛盾方面相比较，也都是各不相同的。所以说“事事”、“时时”都要分析矛盾的特殊性。

在高中语文第一册“单元知识和训练”中，我们已经学过“写景状物要抓住景物的特点”’“人物描写要抓住外貌特征、个性语言和行动特点”，你能用学过的哲学道理加以解释吗？相反，如果我们不抓特点、个性，只描写普遍性、共性，文章会怎么样呢?（选自教材"试一试"。）

【学生活动设计】

1、活动方式:文艺欣赏

2、教师的组织过程

第一步，课前准备。

三个要求:(1)全班同学预习《事物的矛盾具有各自的特点》;(2)邀请班上儿名有器乐特长的同学事先准备演奏曲目及乐器、器乐的介绍文字;(3)把其他同学分为六个小组，分别负责收集中国古代文学家对人、对景的描写，中国现代作家对人、对景的描写，国外文学家对人、对景的描写，每组至少收集两条自己比较满意喜爱的描写。建议最好选那些同学们比较熟悉的文学家及其作品，如王勃、鲁迅、巴尔扎克等。

第二步，器乐欣赏。请表演者上台表演，并分别介绍小提琴、二胡、手风琴、琐呐等乐器的发声特点及声音特点。然后据此请同学们判断录放机里播放的器乐分别是什么乐器演奏出来的:如《二泉映月》(二胡)、《回家》(萨克斯)、《西班牙斗牛士》(小号)、《梁祝》(小提琴)。

第三步，文学欣赏。请各个组朗诵一段名家笔下的人或景的描写，并作适当鉴赏评析。

第四步，教师总结点评。大力赞赏器乐表演之美妙，充分肯定同学们对文学的鉴赏水平。指出正因为每种乐器都有不同的音色，它们有着自身的特点，所以我们很容易将它们区别开来。不同的事物具有不同的特点。同是弦乐器，小提琴与二胡却各不相同，大提琴与小提琴也不相同，相同的事物也有不同点。根据这个道理，我们写景状物就要抓住景物的特点，人物描写要抓住外貌特征、个性语言和行动特点。不去找特点、个性，