《亡羊补牢》寓言故事教学设计

《亡羊补牢》寓言故事教学设计《亡羊补牢》寓言故事教学设计1

１、讲读其次则寓言《亡羊补牢》，体会其中寓意：懂得做错了事只要肯接受意见仔细改正，就不算晚。

２、朗读课文，能用自己的话叙述这则寓言故事。

３、把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要准时改正。

把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要准时改正。

朗读课文，能用自己的话叙述这则寓言故事。

１、收集古代的寓言故事。

２、制作动画课件或搜集两则寓言的动画片。

一、复习部分

１、上一课讲了《揠苗助长》，主要讲的是什么内容？

２、《揠苗助长》这个寓言故事，你懂得一个什么道理？

二、引入部分

导入：这节课我们学习一则寓言《亡羊补牢》，（出示课题）老师跟你们一样在课前仔细预习了这篇寓言，也许知道这寓言讲的是什么内容，但是老师遇到了一个总想不通的问题：这个养羊人（示意同学看插图），他毕竟是一个聪慧人，还是一个糊涂人？请同学们和我一起仔细学习《亡羊补牢》这篇寓言，帮老师解决这个别问题……

三、讲读悟理部分

１、听课文录音，初步了解寓言故事内容（幻灯出示本课第一个问题：寓言先讲了什么？接着讲什么，最终结果怎样？）──目的：培育同学“把一段话说清晰”。

２、看同学表演的哑剧《亡羊补牢》。

（过渡：听了课文录音，又看了哑剧，可能还有同学们还有不懂的地方，让我们一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我们一道解决。）

３、自学课文，通过“出问题考大家”的自学活动共同解难释疑。

课文分两部分：

第一部分：丢第一只羊（１～３段）

其次部分：丢其次只羊（４～５段）

４、第一部分，估量同学所提的总是如下：

字词方面：

（1）从前是什么意思或它的近义词是什么？（以前）

（2）羊圈（juàn）另外一个读音组词

（3）窟；窿查字典（尤其留意除部首外有几画）

（4）邻居是什么意思？（邻居）

（5）与“叼”最相像的字哪个？（叨）

内容理解方面：

（1）羊为什么会被叼走？

（2）邻居是怎样劝他的？

（3）养羊人怎样回答的？

（4）他的回答对吗？（留意：这个问题不必多讲，留下悬念后面解决）

其次部分，同学可能提的问题有：

字词方面：

（1）懊悔是什么意思？

（2）劝说意思或近义词？

（3）从今是什么意思？你能想出一个和“此”最相像的形近字？

（4）“从今”造句。

内容理解方面：

（1）羊为什么又少了一只？

（2）少了其次只羊后养羊人是怎样想的，怎么做的？结果怎样？

（3）到回第一部分的那个问题（第４小题）接：他对邻居的回答对吗？（绽开争论）

老师引导疏通，让同学懂得亡羊补牢这个成语的意思，关心同学悟出“亡羊补牢”的道理：做错了事要准时订正。（师生齐归纳，并板书）

５、到回老师上课前所提的问题：

他是聪慧人还是糊涂人？（同学回答可能有两种状况）

（1）糊涂人──由于他丢了一只羊又丢了一只，明知道被叼走第一只羊是由于那个破窟窿，他没有去修，真糊涂！

（2）聪慧人──虽然丢了两只羊，但究竟他知错了，还能准时改正，羊再没丢过，他知道“亡羊补牢”的道理，他应当是聪慧人！

老师引导：甭管他是糊涂人还是聪慧人，总之，他的“亡羊补牢”的精神是值得我们学习的，你们同意我的意见吗？（同学肯定齐声回答：对，同意。）

四、联系学习，生活实际，请你举举例子

正面：亡羊补牢。

反面：亡羊不补。

五、老师再次小结

六、课外作业

１、背诵《亡羊补牢》并把故事讲给家人听。

２、小练笔：请你用自己的简短的一段话写写《亡羊补牢》这个故事。

３、预备开一个故事会，把你们收集的寓言故事讲给大家听。

亡第一次少了一只羊不准时补

羊其次次又少了一只羊懊悔

补现在修还不晚

牢从今没丢过

《亡羊补牢》寓言故事教学设计2

1、学会本课生字新词，运用查字典和联系上下文，结合生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

2、有感情地朗读课文，抓住重点词语理解课文内容，能用自己的话叙述这则寓言故事。

3、把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理——做错事要准时改正。

1、有感情朗读课文，体会寓言故事的寓意。

2、训练同学的阅读力量，养成良好的阅读习惯。

3、激发同学阅读寓言的情趣。

一、复习导课：

1、同学们，还记得我们学过的《守株待兔》和《拔苗助长》的故事吗？谁能讲一讲？

2、它们都叫什么故事？你认为什么是寓言？（师板书：小故事大道理）

3、出示课题，生齐读。谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（指名解释题意）

二、初读课文，整体感知：

1、生自由读课文，读准字音，标出自然段。

2、再读课文，思索：课文讲了一件什么事？

3、老师指名复述课文内容。

三、读中感悟，理解寓意：

1、听了你们的复述，放羊人丢了几次羊？

a、谁情愿读放羊人第一次丢羊的句子？你认为放羊人第一次丢羊是什么缘由？

b、老师指导“发觉、原来、叼走了”的正确读法；

c、生齐读其次自然段，加深感悟。

2、其次次丢羊又是什么缘由呢？

ａ、指名读这部分，强调放羊人的满不在乎、不耐烦的态度，和邻居态度的.恳切；

ｂ、读到这儿，你想对放羊人说什么？

３、生齐读第五自然段，思索：

ａ、他是怎么做的？你认为他做得对吗？他身上有什么精神？

ｂ、你们对放羊人很了解，以后的生活中他身上发生下列事，他会怎么处理？

１）有天早晨起床，他发觉自己的衣服破了一个洞；

２）他的儿子很淘气，总是一再的犯错；

３）一天，他家的墙由于年久失修倒了。

ｃ、生联系生活实际，加以分析。

四、课外延长：

生活中，你有和放羊人类似的经受吗？你是如何做得？说一说。

五、作业布置：

把这个故事讲给他人听。

：

亡羊补牢

小故事大道理

亡羊补牢知错就改

《亡羊补牢》寓言故事教学设计3

教学目标：

1、把握本课生字，留意多音字“圈、钻”的读法和“窟窿”、“邻居”的轻声读法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会复述课文内容。

3、体会寓意，懂得应当听从别人的劝说，激发同学的求知欲，培育自学力量。

4、了解这则寓言，初步感悟寓言的学习方法。

教学重、难点：

引导同学在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。

教学预备：

课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、读一读词语。

亡羊补牢，懊悔，海浪，接连不断，钻研，窟窿，钻牛角尖，堵车，羊圈，结牢固实，狼狗，邻居

2、揭示课题：这节课我们连续学习寓言故事《亡羊补牢》。

二、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。

牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的缘由吗？

三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。留意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的猜想是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

（一）学习（1—4）自然段。

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

2、自由读1—4节，思索：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只？

3、同桌互议。

4、集体沟通：

（二）羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，留意“窿”读轻声。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导同学书写“窟窿”。

（3）齐读这句话。（第三句）

（4）第三句讲了丢羊的缘由，那前两句讲了什么？引读前两句。

（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

（6）指名背。（指导方法）

（三）邻居劝说，他不听。

（1）“邻居”就是——（邻居），留意“坊”读轻声。

（2）邻居是怎么劝的？指名读，读出劝说的语气。

（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

（5）你看，好心的邻居情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝说。同桌分角色朗读。

（6）指名读，评议。

（7）老师说提示语，同学试背对话。

5、让我们来看看他不听劝说的结果。

（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4节。

（4）刚才我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演这个片段，留意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

（四）学习第五自然段。

二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

1、老师出示重点语句：他很懊悔，不该不接受邻居的劝说，心想，现在修还不晚。

师：在这句话中，你能提什么问题，引起大家的思索呢？

同学①：他懊悔什么？

同学②：邻居劝说他什么？

同学③：他修了什么？……

师：此时，养羊人说这句话是什么意思呢？这里有一道推断题，大家来推断养羊人是哪种意思。

①他很懊悔，觉得不应当接受邻居的劝说……

②他很懊悔，觉得应当接受邻居的劝说……

2、老师简要介绍双重否定表示确定的句式。板书：接受、师：

（1）他接受了邻居的劝说，他做了什么，结果怎样？

（2）你觉得哪个词语要提示养羊人留意的，晚了就会重蹈覆辙。找一找，画一画。板书：赶快、“从今”在这里是什么意思？指导同学用“从今”说一句话。

3、老师手指着“懊悔”、“接受”、“赶快”提问：想一想，从这三个词语中，你明白了什么道理或你想对养羊人说些什么？把自己的感想跟小组成员说一说，议一议。（对有困难的小组，老师适时地点拨、引导，让同学悟出寓意。）

4、小结：老师揭示寓意：像养羊人这样做错