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文档简介
《亡羊补牢》寓言故事教学设计《亡羊补牢》寓言故事教学设计1
1、讲读其次则寓言《亡羊补牢》,体会其中寓意:懂得做错了事只要肯接受意见仔细改正,就不算晚。
2、朗读课文,能用自己的话叙述这则寓言故事。
3、把握故事内容,结合生活体会故事蕴含的道理,懂得做错了事要准时改正。
把握故事内容,结合生活体会故事蕴含的道理,懂得做错了事要准时改正。
朗读课文,能用自己的话叙述这则寓言故事。
1、收集古代的寓言故事。
2、制作动画课件或搜集两则寓言的动画片。
一、复习部分
1、上一课讲了《揠苗助长》,主要讲的是什么内容?
2、《揠苗助长》这个寓言故事,你懂得一个什么道理?
二、引入部分
导入:这节课我们学习一则寓言《亡羊补牢》,(出示课题)老师跟你们一样在课前仔细预习了这篇寓言,也许知道这寓言讲的是什么内容,但是老师遇到了一个总想不通的问题:这个养羊人(示意同学看插图),他毕竟是一个聪慧人,还是一个糊涂人?请同学们和我一起仔细学习《亡羊补牢》这篇寓言,帮老师解决这个别问题……
三、讲读悟理部分
1、听课文录音,初步了解寓言故事内容(幻灯出示本课第一个问题:寓言先讲了什么?接着讲什么,最终结果怎样?)──目的:培育同学“把一段话说清晰”。
2、看同学表演的哑剧《亡羊补牢》。
(过渡:听了课文录音,又看了哑剧,可能还有同学们还有不懂的地方,让我们一起找找寓言中有哪些不懂的地方,我们一道解决。)
3、自学课文,通过“出问题考大家”的自学活动共同解难释疑。
课文分两部分:
第一部分:丢第一只羊(1~3段)
其次部分:丢其次只羊(4~5段)
4、第一部分,估量同学所提的总是如下:
字词方面:
(1)从前是什么意思或它的近义词是什么?(以前)
(2)羊圈(juàn)另外一个读音组词
(3)窟;窿查字典(尤其留意除部首外有几画)
(4)邻居是什么意思?(邻居)
(5)与“叼”最相像的字哪个?(叨)
内容理解方面:
(1)羊为什么会被叼走?
(2)邻居是怎样劝他的?
(3)养羊人怎样回答的?
(4)他的回答对吗?(留意:这个问题不必多讲,留下悬念后面解决)
其次部分,同学可能提的问题有:
字词方面:
(1)懊悔是什么意思?
(2)劝说意思或近义词?
(3)从今是什么意思?你能想出一个和“此”最相像的形近字?
(4)“从今”造句。
内容理解方面:
(1)羊为什么又少了一只?
(2)少了其次只羊后养羊人是怎样想的,怎么做的?结果怎样?
(3)到回第一部分的那个问题(第4小题)接:他对邻居的回答对吗?(绽开争论)
老师引导疏通,让同学懂得亡羊补牢这个成语的意思,关心同学悟出“亡羊补牢”的道理:做错了事要准时订正。(师生齐归纳,并板书)
5、到回老师上课前所提的问题:
他是聪慧人还是糊涂人?(同学回答可能有两种状况)
(1)糊涂人──由于他丢了一只羊又丢了一只,明知道被叼走第一只羊是由于那个破窟窿,他没有去修,真糊涂!
(2)聪慧人──虽然丢了两只羊,但究竟他知错了,还能准时改正,羊再没丢过,他知道“亡羊补牢”的道理,他应当是聪慧人!
老师引导:甭管他是糊涂人还是聪慧人,总之,他的“亡羊补牢”的精神是值得我们学习的,你们同意我的意见吗?(同学肯定齐声回答:对,同意。)
四、联系学习,生活实际,请你举举例子
正面:亡羊补牢。
反面:亡羊不补。
五、老师再次小结
六、课外作业
1、背诵《亡羊补牢》并把故事讲给家人听。
2、小练笔:请你用自己的简短的一段话写写《亡羊补牢》这个故事。
3、预备开一个故事会,把你们收集的寓言故事讲给大家听。
亡第一次少了一只羊不准时补
羊其次次又少了一只羊懊悔
补现在修还不晚
牢从今没丢过
《亡羊补牢》寓言故事教学设计2
1、学会本课生字新词,运用查字典和联系上下文,结合生活实际等方法正确理解词语,积累运用词语。
2、有感情地朗读课文,抓住重点词语理解课文内容,能用自己的话叙述这则寓言故事。
3、把握故事内容,能在阅读中质疑、解疑,发表见解,结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理——做错事要准时改正。
1、有感情朗读课文,体会寓言故事的寓意。
2、训练同学的阅读力量,养成良好的阅读习惯。
3、激发同学阅读寓言的情趣。
一、复习导课:
1、同学们,还记得我们学过的《守株待兔》和《拔苗助长》的故事吗?谁能讲一讲?
2、它们都叫什么故事?你认为什么是寓言?(师板书:小故事大道理)
3、出示课题,生齐读。谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思?(指名解释题意)
二、初读课文,整体感知:
1、生自由读课文,读准字音,标出自然段。
2、再读课文,思索:课文讲了一件什么事?
3、老师指名复述课文内容。
三、读中感悟,理解寓意:
1、听了你们的复述,放羊人丢了几次羊?
a、谁情愿读放羊人第一次丢羊的句子?你认为放羊人第一次丢羊是什么缘由?
b、老师指导“发觉、原来、叼走了”的正确读法;
c、生齐读其次自然段,加深感悟。
2、其次次丢羊又是什么缘由呢?
a、指名读这部分,强调放羊人的满不在乎、不耐烦的态度,和邻居态度的.恳切;
b、读到这儿,你想对放羊人说什么?
3、生齐读第五自然段,思索:
a、他是怎么做的?你认为他做得对吗?他身上有什么精神?
b、你们对放羊人很了解,以后的生活中他身上发生下列事,他会怎么处理?
1)有天早晨起床,他发觉自己的衣服破了一个洞;
2)他的儿子很淘气,总是一再的犯错;
3)一天,他家的墙由于年久失修倒了。
c、生联系生活实际,加以分析。
四、课外延长:
生活中,你有和放羊人类似的经受吗?你是如何做得?说一说。
五、作业布置:
把这个故事讲给他人听。
:
亡羊补牢
小故事大道理
亡羊补牢知错就改
《亡羊补牢》寓言故事教学设计3
教学目标:
1、把握本课生字,留意多音字“圈、钻”的读法和“窟窿”、“邻居”的轻声读法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,学会复述课文内容。
3、体会寓意,懂得应当听从别人的劝说,激发同学的求知欲,培育自学力量。
4、了解这则寓言,初步感悟寓言的学习方法。
教学重、难点:
引导同学在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系生活实际,谈一谈感想。
教学预备:
课件。
教学过程:
一、复习导入。
1、读一读词语。
亡羊补牢,懊悔,海浪,接连不断,钻研,窟窿,钻牛角尖,堵车,羊圈,结牢固实,狼狗,邻居
2、揭示课题:这节课我们连续学习寓言故事《亡羊补牢》。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?
2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。
亡:丢失。
牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)
5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的缘由吗?
三、初读课文,了解内容。
1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。留意:读的时候要读准字音,读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?
4、小结:可见读书前我们的猜想是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。
四、精读课文,理解内容。
(一)学习(1—4)自然段。
1、课文哪几个小节讲丢羊的?
2、自由读1—4节,思索:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢其次只?
3、同桌互议。
4、集体沟通:
(二)羊圈破了个窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”,指名读,留意“窿”读轻声。
(2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导同学书写“窟窿”。
(3)齐读这句话。(第三句)
(4)第三句讲了丢羊的缘由,那前两句讲了什么?引读前两句。
(5)理清这小节三句话之间的联系,试背。
(6)指名背。(指导方法)
(三)邻居劝说,他不听。
(1)“邻居”就是——(邻居),留意“坊”读轻声。
(2)邻居是怎么劝的?指名读,读出劝说的语气。
(3)引导评议,齐读。
(4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?
(5)你看,好心的邻居情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝说。同桌分角色朗读。
(6)指名读,评议。
(7)老师说提示语,同学试背对话。
5、让我们来看看他不听劝说的结果。
(1)指名读第4节,评议。
(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。
(3)齐读第4节。
(4)刚才我们学习的片段,假如用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。
6、指名表演这个片段,留意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
(四)学习第五自然段。
二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。
1、老师出示重点语句:他很懊悔,不该不接受邻居的劝说,心想,现在修还不晚。
师:在这句话中,你能提什么问题,引起大家的思索呢?
同学①:他懊悔什么?
同学②:邻居劝说他什么?
同学③:他修了什么?……
师:此时,养羊人说这句话是什么意思呢?这里有一道推断题,大家来推断养羊人是哪种意思。
①他很懊悔,觉得不应当接受邻居的劝说……
②他很懊悔,觉得应当接受邻居的劝说……
2、老师简要介绍双重否定表示确定的句式。板书:接受、师:
(1)他接受了邻居的劝说,他做了什么,结果怎样?
(2)你觉得哪个词语要提示养羊人留意的,晚了就会重蹈覆辙。找一找,画一画。板书:赶快、“从今”在这里是什么意思?指导同学用“从今”说一句话。
3、老师手指着“懊悔”、“接受”、“赶快”提问:想一想,从这三个词语中,你明白了什么道理或你想对养羊人说些什么?把自己的感想跟小组成员说一说,议一议。(对有困难的小组,老师适时地点拨、引导,让同学悟出寓意。)
4、小结:老师揭示寓意:像养羊人这样做错
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