海口市秀英区小学生游泳课程教学现状调查研究

目录TOC\o"1-3"\h\u18904摘要 I14226ABSTRACT 第1章选题目的与意义1.1选题目的在全国推行游泳改革、加快发展青少年校园游泳发展的背景下，海南省也在加强与推进校园泳池及相关设备的全力建设。到2018年6月，海口市秀英区在以上基础上可新增40多个学校的泳池及相关设施。在游泳教学的改革方面，自2019年起，海口市增强了对于游泳方面的教学强度与考核力度，创造条件力争将游泳作为海口市的中考体育的选考科目之一。在以上基础上，笔者选择海口市秀英区小学生游泳课程为调研课题。1.2选题意义本文选取了海南省秀英区游泳课程为调研对象，通过文献调研法、实地考察法、问卷调研法、等方法对该地区的游泳教学的实施现状进行了数据调研，最终进行总结分析。通过调查等研究，作者希望能够找出当下游泳教学发展存在的一些问题，给予相应的有关建议，提出相应的突破策略，能够为海南省秀英区的小学游泳课程提出有价值的参考方向，分析海口市秀英区小学游泳课程开展现状以及存在的问题，并给予合理的建议或意见。第2章文件综述梁冰在《高校游泳课教学现状及对策探讨》[1]中提出了自己的观点，他认为当前的游泳课和相应的其他体育教学都需要进入公众视野，被公众理解和熟知之后才能得到一定的正反馈。另外，体育局和教育部门也没有构架相关的校园游泳专项领导机关，体育特招生的中高考加分政策不足，游泳特长生升学渠道不够畅通，此外校园竞赛制度缺乏，在比赛数量上新乡市一年市内校园游泳比赛仅有两次，而参与这两次比赛的队伍更是风貌鹿角，有开展校内各年级或班级间比赛的学校仅有个别游泳传统或特色学校，学生进行比赛次数匮乏。以上种种原因都可以作为制约因素，他以高校的游泳特色学校训练情况为研究对象，运用问卷调查法等科学的研究方法，对高校游泳项目的基本现状、教练员的基本情况和高校的游泳运动员在校训练情况进行了调查分析，最后根据所得结果进行分析，得出了科学的结论和建议。范笑晨在《分层教学在高校游泳教学中的实践应用》[2]中认为，高校培育人才的摇篮，所以学校更需要重视学生德智体美劳的均衡发展，因而投放大量资源开展运动体育项目教学，其中游泳是重要的运动教学项目之一，深受学生欢迎。每个学生的游泳基础能力不同，需要接受的游泳技能教学不一，由此开展分层式教学，针对学生的实际情况制定教学目标和教学方法，有利于减少教学资源的浪费，提升教学现状。高校作为严谨系统的教学机构，游泳分层教学的实践应用需要利用科学的教学手段，方能迎合学生的实际所需。姚广军,刘欣,李慧在《黑龙江省大学生体质健康状况的分析与研究》[3]中认为当下我们应该着重加强有关体育方面的师资队伍建设，在提升教师整体素质的同时要注重高学历、深资质等优秀人才的引进。以此为基础，一是各个高校需要在已有的基础上加强对游泳教师的政治思想培育，以正确的教师思想来培育优秀的学生思想，他们在研究论文中表明，学校需要从社会主义核心价值观的角度入手，来激励高校的教师来树立正确的三观，进而引导学生，以研训和课程为抓手推进创建工作，主要表现在以客体研究统领各项工作，以本校教学开发和执行为主渠道，并且还需要重视教练员队伍建设和培训。杨莉在《分层教学在高校游泳教学中的实践应用》[4]中表示，高校在教学模式和教学方法上需要不断的进行更进改革创新,学校应该将培育学生积极向上的人格品质为第一要务，其次是带领学生学习到相应的知识和技能。并且，分层教学法应用在高校的游泳教学中能够给予学生一些学习上的促进作用，有一定的好处。综上所述：国内学者从师资、场地设施、比赛经费等方面出发，对我国特色游泳学校发展情况进行研究，并对运动开展所面临的各种问题进行总结，[5]并提出解决方法，为本文撰写提供思路。本文以海南省秀英区特色游泳学校为调查对象，通过调查其进行游泳运动时的阻碍因素，并提出解决对策，从而促进海南省校园游泳运动的发展。第3章研究对象与方法3.1研究对象本文研究对象为海南省秀英区游泳课程的实施现状，并选取海口市秀英区海秀中心小学、海口市景山学校、海口市海瑞学校作为主要的考察对象。3.2研究方法3.2.1文献资料法笔者在文献资料法中主要运用了中国知网，并且通过了学校图书馆和其他文献查阅地查阅到关于游泳课程的文章、期刊、杂志以及相关文献和学术论文，从以上选择的文献中找到与本论文有关的论点或者是数据，通过一定的总结分析，着手开始写论文初稿。3.2.2实地考察法笔者亲自走访调查研究的海口市秀英区海秀中心小学、海口市景山学校、海口市海瑞学校这三所学校，对三所学校游泳运动的开展情况进行询问与调查，为本文搜集一定的数据、理论资料，为撰写提供先听的的实际经验和依据。笔者对以上三所学校进行了实地考察，在考察时联系了该校的体育教师、体育有关人员进行询问，获得相应的信息。3.2.3问卷调查法对海口市秀英区海秀中心小学、海口市景山学校、海口市海瑞学校的教师和学生进行问卷调查，本次调查研究共发放了77份问卷，回收到73份，回收率94.8%。3.2.4数理统计法利用excel等软件对本次调查回收的有效调查结果数据进行数据统计。根据以上问卷调查，笔者将所得数据进行了统计。由表3-1显示，其中有73位同学显示自己能接受当前学校的游泳课程安排，对于学校现在的游泳课程能够乐于其中，占学生比例的81.67%；19位同学表示当前的游泳课程开课时间不能保证，课堂效果也并不是很好，希望学校能够更新教学方法，探索出更适合不同个体的游泳教学课程，占学生比例26.03%；5份问卷显示不喜欢自己学校当前的游泳课程安排，人数占学生比例的6.85%。表3-1学生有关学校游泳开课情况态度调查（N=73）态度人数占比支持学校安排4967.12%态度中立1926.03%不赞同学校安排56.85%数据来源：问卷调查由以上数据可得，当下海南省秀英区校园游泳课程开展效果并不乐观，仍存在着部分同学不能适应学校的教学安排、难以跟上教学进度、对校园游泳教学感到无趣。这些人数比例约占问卷调查中的32.88%。这些情况的存在反映出当下存在的一个问题：游泳课程的教学形式需要更加多样化。学生们处于活泼好动的年级，体育课应该是最受学生们喜爱的一门学科，[6]当部分学生难以热爱游泳教学安排时，教师应对相应情况进行分析，从根本上改善学校的游泳课程开课安排情况，并从教学方法上进行思考与更新，希望能够通过不同方法，带动学生的视觉、听觉与思考，去真正的热爱运动。[7]第4章结果与分析4.1海南省秀英区小学校园游泳基本情况4.1.1学校场地器材配备情况据笔者调查，学校有关场地起草等配备包括校园游泳教学和训练方法、师资队伍建设、竞赛机制、人才培养体系、经费保障等，在这一方面的完善情况需要长期的社会监督、稳步推进。海南省秀英区游泳课程拥有游泳经费投入的专项资金，目前所投资金绝大部分用于游泳场的修缮、教学器材的购置上。目前设施布置也存在一些困难，例如海口市第二十五小学曾在媒体上有关负责人表明该校并无泳池，[8]且受场地限制，安装拼装式泳池的难度也比较大。基于较大的学生基数与游泳教学训练力度，海南省秀英区在游泳教学方面的经费仍然较为缺乏。秀英区各游泳特色有关学校有待提升，需要在经费的管理运用、区域的统筹等方面合理安排。4.1.2小学校园游泳开课情况据笔者调查，游泳课在2020年后将作为学生的必修课，目前海南省秀英区体育课程为每周两次，根据不同学校的不同课程安排，在《海南省普及中小学生游泳教育实施方案》这一方案出台之后，海南省的各学校纷纷开始了体育课改革，对于自身的体育课统一开展了游泳方面的教学计划，在游泳课程方面的教学频率与教学强度相对于之前大大提升。要求对学生学习效果进行达标测试。同时，海南省将于今年将游泳纳入中小学生运动会的竞赛项目，在一定程度上也会刺激小学校园的开课频率。[9]4.1.3校园游泳授课教师情况根据在海口市秀英区海秀中心小学、海口市景山学校、海口市海瑞学校关于教师的年龄和学历的调查。如图4-1教师年龄的统计：其中，在18岁或者18岁以下的只有1人；40岁以上的为1人；教师年龄在31-40岁的有3人。这些年龄段的占比分别为3.33%、33.3%、50%、10%、3.33%。根据这些数据笔者可以得到如下结论：海口市秀英区小学游泳课程的教师年龄趋于年轻化，绝大多数老师为30岁之下。表4-1教师年龄统计表（N=30）年龄分布区间人数百分比18岁或18岁以下13.33%19-25岁1033.33%26-30岁1550%31-40岁310%40岁以上13.33%数据来源：问卷调查笔者在对所调研的教师进行了学历方面的统计，从表4-2的学历看出，这30位教师中，学历在中专/高中及以下的有0人，这些教师中学历是大专5人，占总调查人数的16.67%，学历为本科的人数最多，有19人，为63.33%，学历为硕士研究生的人数为6人，占比20%。表4-2教师学历调查统计表（N=30）学历人数百分比中专/高中及以下00.0%大专516.67%本科1963.33%研究生620%数据来源：问卷调查综上，以海口市秀英区海秀中心小学、海口市景山学校、海口市海瑞学校为例，海南省秀英区游泳课程游泳教师员年龄大多处于19-30之间，年龄略显年轻化，缺少有较长教龄、专业化程度较高的教师。4.2海口市秀英区小学游泳教学情况4.2.1教师课程教学方式情况根据上述文献调查、实地考察等方法，笔者获得当下海口市秀英区游泳的教学现状主要是教师与学员选择适宜环境的教学方式，即当泳池环境适宜、水温合适时带领孩子们在泳池进行训练；当天气或者设备不适宜时，选择在教师进行理论课授课。4.2.2学生课程教学内容情况面对不同的学生群体、年龄阶段，学生的学习内容和学习强度都应该有所不同，在选择方式之余，教师也要充分考虑自身学校的教学水平、设施情况以及学生的学习动力，在合适的环境中寻找游泳教学的恰当方式，促进学生的学习积极性与自主性。4.2.3学生学习游泳态度情况据笔者在海口市秀英区海秀中心小学、海口市景山学校、海口市海瑞学校进行主要的实地调查结果显示，调查者73位年龄不等的学生，其中真正热爱游泳运动者为49人；将课堂教学练习作为任务的为20人，占比27.40%；不喜欢校园游泳运动者为4人。根据以上结果，在一定程度上反映出当前的教学体制仍需要做出相应的变革。海口市秀英区的校园游泳教学不是为娱乐，它的开展更多是为了让孩子们了解知识、学习技能，但如果不能带动孩子们学习的积极性，这项课程的教学成果将得不到应有的体现。建议对学生进行运动项目的介绍，增加学生对该项目的了解程度，端正学生们学习游泳课程的动机。[10]表4-3学生对游泳教学的参与程度调查（N=73）参与程度人数占比真正热爱4967.12%应付课堂2027.40%不喜欢45.48%数据来源：由问卷调查得到第5章结论与建议5.1结论（1）全社会对小学游泳教学的关注度不够据实地考察、问卷调查法、等研究方法，笔者得到以下信息：学生对于游泳运动的接触程度也不同，有些学生自小学习过游泳，在课堂上的接受与反应程度较快，有些学生没有接触过游泳运动，不了解这方面的相关基础知识，从而学习较慢。面对这些不同层次的学生，教师既需要考虑清楚教学方法，因材施教，善于施教，也需要增加整个社会对于游泳教学的关注程度，扩大学生对于游泳的熟知程度。海南省秀英区在校园游泳教学的实施上社会认知度不高，家长对孩子们在校有关游泳训练情况的关注度不够，孩子们的游泳课程在整个社会上来说都处于关注盲点。[11]（2）课程开课情况受限较大笔者根据走访、在实践当中，笔者调查到受游泳池建设、水温不能恒温等限制，秀英区的游泳课程始终不能保持稳定的教学次序。目前，中小学校游泳课尚未统一开设，暂无硬性考核要求，即当下很多人都轻视甚至忽视这门课程的正常教学安排，笔者认为这是非常不科学的。从健康角度来看，游泳运动能够帮助孩子协调身体，提升身体素质，但是不规律的体育课开课时间使得这一锻炼效果无法完成。[12]对于小学生来说，他们正处于身体成长的关键时期，更加需要注重运动过程，增强身体。相反，不规律的游泳课程使得孩子们的体育课不能正常进行，大多变成了课内自习，影响较大。5.2建议（1）构建社会良好游泳教学氛围学校在抓主力培养学生游泳素质的同时，也需要将一些注意力放在活络教学氛围之上，让社会与学校一起增强游泳教学，利于学校一系列教学活动的顺利开展，向社会各界进一步推广海南省秀英区的中小学校园游泳特色教学活动，提升学生游泳训练的知名度，在一定程度上可以推动社会对该项教学模式的鼓励，从而重视青少年游泳爱好者的培养，对学生来说，能够给予他们充分的训练机会；对学校来说，可以争取得到政府和更广泛的社会支持，在一定程度上能够使球队获得稳定的经济赞助，也可以利用社会各界的有效资源来发展本校的青少年游泳，带动整个秀英区游泳特色教学走出瓶颈，弯道超越。[13]（2）改善游泳课程受限情况从健康角度来看，学校与社会需要加强游泳授课的正常强度，在游泳用课程的时候需要按照要求开课。即社会需要加强关于游泳课程设施的安排情况，尽力保证孩子们完备的游泳教学设施。[14]从教学安排来看，游泳教学需要时时给予孩子们一定的反馈。即若泳池等设备不能使用，[15]教师需要及时安排学生进行与游泳课程相关联的理论课学习或者视频教学，而不能放任孩子自习或者直接取消游泳课程。[16]参考文献：[1]梁冰.高校游泳课教学现状及对策探讨[J].当代体育科技.2015(22)：10-12[2]范笑晨.分层教学在高校游泳教学中的实践应用[J].中外企业家,2020(04):226-227.[3]姚广军,刘欣,李慧.黑龙江省大学生体质健康状况的分析与研究[J].哈尔滨体育学院学报.2007(03)：18-19[4]杨莉.分层教学在高校游泳教学中的实践应用[J].当代体育科技,2020,10(03):168-169.[5]姜微.“分层法”教学在高校游泳课教学中的作用[J].体育世界(学术版),2017(05):122-123.[6]刘军.科学与人文相融合的高校体育课教学改革探索[J].教育现代化,2018,5(50):45-46.[7]杨洁.分层教学在高校游泳教学中的实践应用[J].当代体育科技,2019,9(03):77+79.[8]张磊.分层教学在高校游泳教学中的实践应用[J].科技风,2018(23):58.[9]程国强.哈尔滨市普通高校游泳课中开展水中生存技能教学的可行性研究[D].哈尔滨:哈尔滨工程大学,2015.[10]李清.高校游