第4课《乡愁》教学设计 统编版语文九年级上册

PAGE4乡愁余光中教材分析：《乡愁》是部编版九年级上册第一单元的课文，是台湾作家余光中的经典作品，他以独特的视角，用朴实的语言，满含深情地表达了作者期盼祖国统一，亲人团聚的浓厚情感。其作品有着深刻的时代烙印。诗中意象简单却蕴含着深厚的爱国情怀。全诗以时空的变化为序，提炼出四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，形成四个比喻，生动形象地将乡愁具体可感，运用朴实而新奇的语言表达强烈而深沉的感情。知识目标：1、熟读并背诵，把握诗歌的旋律和节奏。2、把握诗歌的意象，领会其意义。能力目标：1、体会诗中优美的意境，感受涌动着的激情。2、把握诗的主题。情感、德育目标：体味诗抒发的思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：1、诵读，把握节奏、重音，体会诗的意境与情感。2、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法。3、探讨诗歌主题。教学难点：1、引导学生进入情景，把握诗的感情基调。2、深入理解文本内容，理解诗的形象化手法所表现的具体含义。课前准备：1、分组搜集作者的资料。2、学生课前预习课文，有感情地诵读课文。3、诵读余光中地其他诗歌：《乡愁四韵》等。教学课时：一课时。教学过程：导入：乡愁是中国诗歌永恒的话题，这其中不乏千古传诵的名篇，唐代诗人李白的《静夜思》就表达了这样一种思乡之情。下面让我们齐诵《静夜思》李白：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”是啊!游子思乡，故土难忘。抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心。多少年来，由于历史原因，台湾人民与祖国大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着不可比拟的深刻理解。今天，我们一起来欣赏台湾诗人余光中的《乡愁》。二、作家简介：余光中，1928年出生于南京，1949年去台湾。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。1972年，饱尝了23年乡愁之苦的余光中终于按捺不住，在台湾的寓所，用了仅仅20分钟创作了《乡愁》，唱出了两岸人民共同的思乡曲。1992年余光中第一次回大陆探亲，圆了43年的思乡梦；2004年春节，余光中在中央电视台亲自朗诵了这首诗。三、朗诵，感知诗意。1、自由诵读。注意揣摩诗的感情基调，节奏及重音。2、从表达方式上来说，这是一首什么诗？感情基调是怎样的？抒情诗，抒发了作者浓烈的乡愁。本诗感情基调是忧郁深沉的，因此语速要稍慢且舒缓。3、请欣赏名家朗诵。4、配乐朗诵，注意读出感情。四、品析、理解诗意：（一）品味欣赏：1、在诗人的生活经历中，那对故乡的思念一直萦绕在诗人的心头，可从哪些时间序词看出？(小时候、长大后、后来、现在，这四个人生阶段。)2、诗人通过哪些具体可感的形象来表达乡愁？这种写作手法是什么？(诗人将抽象的乡愁描写为“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”，使乡愁有了寄托，这种写作手法是托物寄情。)3、这些形象前用了哪些数量词、形容词，它们有怎样的特点？是否说明乡愁很淡？数量词：一枚、一张、一方、一弯形容词：小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的。正是用这些面积小程度轻的词语，反衬乡愁之浓郁。（二）思考探究：1、诗人借助的四个意象表达的情感是一样吗？为什么？不一样。四个诗节分别抒发的是母子这情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思。前三个诗节写的是个人感情(家愁)，最后一个诗节写的是民族感情(国愁)。2、本诗表现怎样的主题？这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、形象化，表达了作者渴望与亲人团聚、渴望祖国统一的强烈愿望。拓展延伸：（一）比较阅读下面是台湾诗人席慕容的《乡愁》，根据分析现代诗的方法，学习这首诗，并说说两首《乡愁》的同异。提示：可以从以下几个方面入手：１、主题２、写作方法3、结构４、修辞５、表达感情的方式等。参考示例：同：诗人都选择几个深意的形象或画面来表达乡愁的主题，两篇都采用比喻的修辞手法来抒写心中的愁；都是抒情诗。异：余诗主要通过意象来推进诗的感情，席诗主要通过画面和比喻来表达对故乡的怀念；余诗的思想比席诗要深、广；余诗结构对称；席诗表达情感相对细腻、缠绵。（二）拓展阅读《乡愁四韵》,回答问题。乡愁四韵余光中给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水醉酒的滋味是乡愁的滋味给我一瓢长江水啊长江水给我一张海棠红啊海棠红血一样的海棠红沸血的烧痛是乡愁的烧痛给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪花白信一样的雪花白家信的等待是乡愁的等待给我一片雪花白啊雪花白给我一朵腊梅香啊腊梅香母亲一样的腊梅香母亲的芬芳是乡土的芬芳给我一朵腊梅香啊腊梅香（1)《乡愁四韵》的四个意象有什么相同?有什么不同?(2)作者为什么不说“一张红海棠”“一片白雪花”“一朵香腊梅”,而说“一张海棠红”“一片雪花白”“一朵腊梅香”?(3)第四小节的句式和前三节的句式不同，请找出不同之处,并简要分析这样改动的好处。(4)《乡愁四韵》与课文《乡愁》有什么相同之处?参考答案：（1）、四个意象共同寄托了乡愁。不同的是在视觉、味觉和嗅觉，色、香、味上各有侧重。（2)、用“一张海棠红”来强调“红”,以突出“红”的鲜艳灿烂,而这“红”又与后文的“血”自然相连;用“一朵雪花白”来强调“白”,白得晶莹剔透,纤尘不染,而这“白”字又与后文的“信”紧密相连;用“一朵腊梅香”来强调“香”,以突出腊梅的清香四溢,沁人心脾,而这“香”字又与下文的“母亲”相连接。相反,如果说“给我一张红海棠”“给我一片白雪花”“给我一朵香腊梅”,后面随文就势的自然联想就无法展开。从这反常的搭配中我们可以体会到诗人的诗心智慧。（3）、第四小节的句式未按照前三节的句式写,而改成“母亲的芬芳”“是乡土的芬芳”,这揭示了诗人思念母亲就是思念家乡,母亲的芬芳就是家乡的芬芳的深刻内涵。这样表达让读者更容易了解乡愁的滋味,是乡愁滋味的具体化。六、展望未来：游子的思乡之愁，感人肺腑，催人泪下。目前我们党和政府正积极采取措施，促进两岸和平统一，了却两岸人民思乡之愁。七、小结：余光中的《乡愁》选择了四个具体形象托物寄情。好的诗歌除了让我们体会到诗人浓郁的感情，还感受到美的结构、美的韵律。拓展作业：我们同学的人生走到十五六，总也体验到一些酸甜苦辣，请拿起笔用上意象写几句诗意的话表达自己的乡愁或其它的情思。九、附板书：请同学们根据板书提示有感情地朗诵。乡愁