统编版语文七年级上册第18课《狼》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文七年级上册第18课《狼》公开课一等奖创新教学设计18.《狼》教学设计

教学目标：

1.朗读课文，理清文章思路。

2.抓重点语句，分析并理解狼的形象，概括文章主旨。（重点)

3.整合课内外资源，辩证看狼，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。（难，点）

教学模式：

创设情境：以案说法特别节目——“狼诉人"案件

两位当事人：两狼之母、屠户；

新闻评论人：蒲松龄；

主持人：仝老师

教学情境：日前，京郊两狼被人所杀，苦主两狼之母诉凶手屠户事件闹得沸沸扬扬。《今日说法》节目请到了两位当事人以及著名案评人蒲松龄先生，以案说法。

教学过程：

一、导入

观看《今日说法》片头，引入课题。

观众朋友们，大家好，欢迎收看《今日说法》，我是主持人仝老师。

日前，京郊两狼被人所杀，苦主两狼之母诉凶手屠户之事闹得是沸沸扬扬。今天，我们邀请到了两狼之母和屠户来到我们的节目现场，同时邀请到了著名的案评人蒲松龄先生，现场以案说法！

二、认识蒲松龄先生

师：有请蒲松龄先生跟大家打个招呼，介绍一下自己（随机一个同学）

大家好，我是蒲松龄，字留仙，世称我为剑臣，我是清（朝代）文学家，短篇小说家。我著有文言小说《聊斋志异》等。

师：请你来介绍一下你的作品《聊斋志异》

《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，它是一部文言短篇小说。“聊斋”是蒲松龄书屋的名称，“志"是记述的意思，“异”指奇异的故事。

三、课文讲解

任务一：我来读《狼》

师：我们对蒲松龄先生以及对他的作品《聊斋志异》有了一定了解，我们来看这个案件的原始报道。

狼（蒲松龄）

一屠晚归担中肉尽止有剩骨途中两狼缀行甚远。

屠惧投以骨一狼得骨止一狼仍从复投之后狼止而前狼又至骨已尽矣而两狼之并驱如故。

屠大窘恐前后受其敌顾野有麦场场主积薪其中苫蔽成丘屠乃奔倚其下弛担持刀狼不敢前眈眈相向。

少时一狼径去其一犬坐于前久之目似瞑意暇甚屠暴起以刀劈狼首又数刀毙之方欲行转视积薪后一狼洞其中意将隧入以攻其后也身已半入止露尻尾屠自后断其股亦毙之乃悟前狼假寐盖以诱敌。

狼亦黠矣而顷刻两毙禽兽之变诈几何哉止增笑耳。

师：网友纷纷留言吐槽，说不会读，大家看看为什么呢？（无标点，句读）

师：大家自由诵读，读准句读，读准字音和停连。

（自由读，指定读，齐读）

任务二：我来译《狼》

师：又有网友留言求助，迫切想了解这起案件，但就是读不懂文言文，希望大家把它翻译成现代汉语，那么接下来我们就来帮助这个网友解决这个问题，接下来请同学们大声译读课文，同桌互助，结合注释，一人翻译一句依次进行。同桌2人都不能翻译的语句，请圈画出来。

译文：一个屠户晚上回家，担子里的肉已经卖完了，只有剩下的骨头。途中有两只狼，紧跟着（他）走了很远。

屠户害怕了，把骨头投给狼。一只狼得到骨头就停止（跟随屠户）了，另一只狼仍然跟从。屠户再次扔骨头，后面得到骨头的狼停了下来而先前得到骨头的狼又跟过来了。骨头已经没有了，而两只狼像原来一样一起追赶屠户。

屠户十分害怕，担心前后遭受狼的夹击。他看见田野里有一个大麦场，麦场的主人在麦场里堆积柴草，覆盖成小山一样。于是屠户跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起刀。狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。

一会儿，一只狼径直离开了，其中的另一只像狗一样蹲坐在（屠户）前面。时间长了，（狼的）眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。屠户突然跳起，用刀劈砍狼的脑袋，又砍了几刀杀死了这只狼。屠户正想离开，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，打算从通道进入来攻击屠户的后面。身体已经进入了大半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，也杀死了这只狼。他才知道前面的狼是假装睡觉，大概是用这种方法来诱骗敌人。

狼也很狡猾，但一会儿两只都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。

任务三：案件配插图

师：节目组准备报道这个案件前配一个插图，大家看看哪幅图合适或者不合适，并用原文来说明理由合适或者不合适的原因？

选择1，更完整展现狼的计谋。选择2，更好的体现屠户暴起、勇敢的形象……

师：选择配图时，需要注意哪些问题？

（需要选择符合故事情节的、能够体现人或物的形象的。此外，配图还需要生动，引起读者关注兴趣。）

任务四：我为屠户/狼代言

师：对于案件具体是怎么样的，我想只有当事人最清楚，下面大家小组合作交流，从屠户或者狼中选择一个，你为他/它代言，从他的视角具体来讲述那晚到底发生了什么，提示：①以第一人称的口吻；②适当加一些语气词，比如：哈哈、唉呀、啊、哼、呸……

预设1:狼的角度(要讲出狼的贪婪与狡猾)

一天傍晚,我们走在路上，遇到了一个屠户,他挑着担子回家，哈哈，担子里有我们喜欢吃的肉。我们紧跟着他走了很远很远,他把骨头全扔给了我们。我们交互吃，继续追赶着。他的骨头已经扔完了,可骨头并没有什么肉,我们想吃的是他,他才是我们真正的美餐。

他越走越快,还偶尔回头看看我们，跑到了一个柴草堆前他放下了担子,拿起了刀,对着我们。我们可不会被他吓倒,我们俩还对付不了他吗!我们兵分两路,我在前面假装睡觉欺骗他,我的同伴从柴草堆后面钻过去偷袭。他哪里想得到!嘿嘿嘿!正当我闭眼假睡时,突然一把刀向我劈来,来不及向同伴发出警告,我已死于屠户的刀下。

预设2:屠户的角度。

一天傍晚,我卖完肉挑着担子回家,不知何时,两只狼鬼鬼祟祟地尾随着我走了很远很远,看来,它们是盯上我了。天色已晚,我孤身一人,实在是害怕,干脆把担子里的骨头扔给它们，也许它们吃饱了就走了。可是没想到它们交互吃着、继续不停追着我,看来,我不能有侥幸心理了,万一它们一前一后夹击我,我就完了。慌张中我正好看到了一个柴草堆,我连忙跑过去靠在上面,放下担子,拿起刀,对着狼。它们好像吓怕了,不敢行动了。一只狼像狗一样蹲在我的前面,闭着眼睛好像在睡觉。说时迟,那时快,我突然跳起,劈几刀劈死了它。还有一只呢我绕到柴草堆后面一看,它正在钻洞,打算从后面偷袭我,我又劈几刀杀了它。唉呀，我才明白原来它们打算兵分两路袭击我。幸好我果断出手,否则就完了。

师：从大家的代言中，我们可以总结屠户和狼遭遇。

屠户：遇狼—惧狼—御狼—杀狼—悟狼

狼：缀屠→驱屠→诱屠→被屠

任务四：我来分析案件

师：面对屠户的指责，此时两狼之母申诉，说自己的儿子死的很冤，那我们一起来看一下，屠户和两狼分别有怎样的性格特点，屠户该不该这样做。

师：首先我们来看一下屠户和两狼分别有怎样的表现。

师：分层朗读，1-2大组读狼，3-4大组读屠户。

师：小组合作讨论

(1)1-2大组讨论:本文中的狼有哪些性格特点用以下句式"我从中看出狼具有性格特点。"作答

(2)3-4大组讨论:屠户遇狼，在和狼斗智斗勇的过程中，可谓步步惊心，屠户是怎样杀狼自保的呢他每一个选择和动作行为,对他的生存来讲都有着重要意义，请以“假如屠夫没有就以看出屠户具有的性格特征”的句式作答。

示例:“假如屠夫没有暴起劈狼首，又数刀毙之，就可能反被受伤后拼死抵抗的狼所伤害，可以看出屠户具有勇敢斗争、坚决果断的性格特征"

（屠户：机智、勇敢狼：凶残、狡诈、贪婪）

师：对于整个案件，蒲松龄先生有怎样的看法呢？

（狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。）

师：作者笑的是谁？（生：狼）

师：对狼的一种什么的笑。（生：嘲笑、讥笑）

师：单单笑的是自然界的狼吗？

师：我们来看看资料。

资料助读：蒲松龄是同情人民疾苦，憎恶贪官污吏的作家，在《聊斋志异》另一篇故事《梦狼》中，把贪官写长着牙齿的老虎，把衙设写成吃人血肉的狼，它们大吃大嚼，造成“白骨如山”的惨象。作者“窃叹天下之官虎而吏狼者，比比也"，认为他们“可诛”“可恨”的。

郭沫若评价《聊斋志异》：写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分。

（对贪官污吏的嘲讽和鞭挞）

师：在面对这些邪恶、凶残势力能不能像屠户一样一味的妥协退让退让。

（生：不能）

师：那应该怎么做呢？

（面对像狼那样的邪恶、凶残势力，一味地妥协、退让是没有出路的，只有敢于面对，敢于斗争，