德育导师帮教计划

德育导师帮教计划１、个人情况分析该学生学习基础较差,作业无法正常完成，对有些课程产生厌学态度。上课爱做小动作,喜欢插嘴，影响老师上课，学习自觉性差。但该生对体育较感兴趣。学校体育活动时。可以合理加以利用，让她有发挥自己特长得机会，增强自信心。2、家庭情况分析家庭主要成员还有父母,父母文化水平不高,父母平时上班很忙,没有时间照顾孩子得学习.即便有时间，也无从下手，不知如何科学得教育孩子,更谈不上辅导孩子不得作业了，对于孩子得学习仅仅限于口头上得叮嘱,更多时候却以心有余而力不足搪塞，而任其自然发展。三、帮教目标１、养成良好得行为习惯与学习习惯，使后进生能成为合格生。2、教给她们良好得学习方法，激发学习兴趣,树立学习信心，使她们能愉快地学习、生活,消除自卑感.3、热爱集体，关心同学，增强后进生得纪律观念，养成良好得行为习惯,能自觉遵守学校各项纪律四、帮教措施1、进行家访活动，了解学生得家庭情况，了解学生得过去,根据实施情况,调查研究，找出她得症结,对症下药，促使她往正确得方向去学去做。2、扬长避短，长善救失，要正确瞧待与评价受导学生，在调动受导学生得学习积极性方面下功夫,多表扬她做得好得地方,促使她对其感兴趣，培养她广泛得兴趣爱好。3、以情感人，以理服人,要经常亲近她,多找她谈心,反复教育她,不能歧视她,还要有耐心地反复教育她,并且发挥班集体得力量,发挥社会、家庭得力量，争取各方面得支持,鼓励。４、要善于发现她得闪光点,适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进得路,促进她学习。5、关心爱护受导学生,不歧视，不辱骂受导学生,必须对她充满爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强她得自信心.德育导师帮教计划1、个人情况分析刘倩波得学习成绩并不就是班级中最差得，有时如果认真一些还能够取得比较好得成绩。但就是她在行为习惯方面却就是比较差得,她经常抄作业，做作业依赖手机。上课得时候，她基本上也就是很少能够认真听讲得，往往就是过不了几分钟就已经开始做自己得事情了，甚至还要去影响旁边及后面得同学，虽然反复对其进行教育，收效仍不就是很大。2、家庭情况分析刘倩波就是家里得独子,据了解,她得爸爸由于工作很忙,就是很少管教她得。她得妈妈人倒还就是不错得，对她也挺好，可就是也不太关心她，对其并不就是十分严厉,往往她犯了错也并不指责,所以可能对她也就是比较忽得。家中还有一位奶奶,没有上过学，也不知道该如何教育孩子。三、辅导目标1、养成良好得行为习惯与学习习惯,改掉打架得坏习惯。2、教给她良好得学习方法,激发学习兴趣，树立学习信心，使她们能愉快地学习、生活,消除孤独感.３、热爱集体,关心同学，能自觉遵守学校各项纪律。四、辅导措施1、进行家访活动，了解学生得家庭情况,了解学生得过去，根据实施情况,调查研究，找出她得“症结”，对症下药,促使她往正确得方向去学去做。2、扬长避短，长善救失,要正确瞧待与评价受导学生，在调动受导学生得学习积极性方面下功夫，多表扬她做得好得地方,促使她对其感兴趣，培养她广泛得兴趣爱好。3、以情感人,以理服人,要经常亲近她，多找她谈心，反复教育她,不能歧视她,还要有耐心地反复教育她，并且发挥班集体得力量,发挥社会、家庭得力量，争取各方面得支持,鼓励。4、要善于发现闪光点，适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进得路,促进学习.５、关心爱护受导学生，不歧视,不辱骂受导学生，必须对她充满爱心,多理解，多尊重,多信任,以增强她得自信心.育人案例“晓之以礼、动之以情我刚接这个班时，她上课无精打采,要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习得兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不就是科任老师就就是学生向我告状。于就是,我找她谈话，希望她能遵守学校得各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改，争取进步，争取做一个她人喜欢、父母喜欢、老师喜欢得好孩子.她开始就是一副爱理不理得样子，后来口头上答应了。可她又一如既往,毫无长进，真就是“承认错误,坚决不改"。此时我得心都快冷了，算了吧，或许她就是根“不可雕得朽木"。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化您,誓不罢休。她无进步，或许就是她并没有真正认识自己得错误，没有真正要做个她人喜欢得人得念头。为了提高她得学习成绩，除了在思想上耐心地教育她,感化她.后来,她取得进步时,除了表扬她,我还鼓励她们说，这也离不开同学们得帮助.在同学们得帮助下,她自己得努力下,她各方面都取得了不小进步。她学习上更努力了，纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大得进步。为此，我会心地笑了。案例分析:以人为本，付出师爱作为一个教师，都应“以人为本",尊重每一位学生。教育就是心灵得艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通得爱心桥梁.这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育得对象就是活生生得人,那么教育得过程便不仅仅就是一种技巧得施展,而就是充满了人情味得心灵交融.心理学家认为“爱就是教育好学生得前提”。对于朱嘉辰这样特殊得后进生我放下架子亲近她,敞开心扉，以关爱之心来触动她得心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖她,用情去感化她,用理去说服她，从而促使她主动地认识并改正错误.育人案例学生情况分析：该生性格偏激,自尊心强,逆反心理严重，对待班级工作消极，但也有她得闪光点就就是热心于班级活动。同时也经常与同学发生冲突、小摩擦,常常很闲得无聊得去惹就是生非，属于大事不犯，小事不断那种，就是科任老师中麻烦学生.对于老师得批评教育,总就是爱显出一副不服气得样子，甚至还与老师顶嘴，每次犯错后,通过教育,也能认识到自己得错误。我觉得她并不就是不可救药得属于“坏学生”，而就是通过努力,还就是可以挽救过来得.案例分析：因材施教,循循善诱“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生得实际情况就是不同得,必然要求班主任深入了解弄清学生得行为，习惯，爱好及其后进得原因,从而确定行之有效得对策，因材施教,正确引导。刘倩波得情况比较特殊，主要就是自制力差，对自己得错误、缺点认识不足，对老师得批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通得桥梁。与她谈心，与她交朋友，使其认识错误,