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第页共页课程改革背景下的教案新思路与新实践。2。一、课程改革背景下的教案改革状况过去，在执行单一教材的课程中，老师只需简单地将教材内容按章节排列，格式化写好教案，然后在课堂上讲授几遍。但随着课程改革的不断深化，新课程标准提出了更高的要求。它注重学习者的综合能力培养，需要教师在教学中更注重学生个性、特长和需求的培养，而不再是单纯讲解知识点。基于这种背景，教案也需要相应改变。现在教案不再是单纯将知识点按章节整理的简单工具，而是应满足课程改革的各项要求，更需要考虑学生的学习需求和个性，而教学内容的设置更应注重培养学生的思维方式和创新能力，而不是停留在知识点上。同时，教案编写的思路和实践也应有所改变，以适应课程改革的要求。二、教案新思路教案作为课堂教学中的指导性文件，应该更多地体现学生的特殊性，突出教学过程中的主观能动性。在新思路下，教案应考虑以下方面：鼓励学生自主探究教案应侧重于学生实践操作，引导学生自主探究，培养他们独立思考、发掘问题、解决问题的能力，同时不过多地减少教师对教学进程的干预。注重知识的关联性与整合性教案应将知识点进行关联性及整合性的处理，尽量构建知识点与知识点之间的逻辑联系，打破教学范式，注重跨学科的交叉融合，营造出一个多元化、互动性强的教学环境。充分发挥学生的主观能动性教案应着力于让学生主动参与教学，让学生体验科学思维启发和解决问题的乐趣，培养学生的自我启发式、独立探究式、探究式学习的方式。三、教案实践仅有新的思路还不够，我们还需要将新的思路付诸实践，让教学在新的思路下更加有实践性。下面是其中的一些常见的方法：使用案例分析教案的设计上需要实现案例分析，在案例的裹挟下让学生在解决问题的过程中实现对知识点的认识，协助学生提升批判性思维，学生可以提出自己对于案例的分析结果，进而通过教师与学生互动，顶尖思维水平和缩小教学沟通带来的隔阂。利用学习型任务在教案设计上应特别多注重利用学习型的任务，借助这个模型让学生在教学过程中实现实践操作，让学生从活动中实现回归，进而让学生意识到自己的认识及不足之处，完成后通过一定的交流与分享，让每个学生通过任务更好地消化掉知识点。问题驱动，活动式教学在教案的设计上应特别多考虑到问题驱动式的教学，针对学生的特点和性格，以问题为切入点红教学方式的转变，深入到学生的思想中激发学生的学习动力，提高学生的参与度。通过活动式的教学方法，培养学生的自信心，使教育者有针对性地帮助学生实现从个体到团队的转变。新课程标准对于教育者提出了更严格的要求，在这样的要求之下，教案的更大的思路体味和创新：注重学生，突出人才培养的灵活性；考虑综合能力的培养；利用跨学科的特点，对知识点进行关联性和整合性处理在这个新思路掀起风浪的背景下，教育工作者应该在制

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