地理课堂教案设计：高三学生如何理解极昼极夜的科学解释_第1页
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第页共页地理课堂教案设计：高三学生如何理解极昼极夜的科学解释高三学生如何理解极昼极夜的科学解释引言在地理学科中，我们会学习到极昼极夜这个概念，然而对于高三学生而言，如何理解极昼极夜的科学解释依然是一个比较棘手的问题。因此，为了帮助同学们更好地理解极昼极夜，我设计了一份地理课堂教案。专题内容一、教学目标1、理解极地与极圈地区的地理位置及形成原因；2、掌握极昼极夜的定义及其在北极、南极的表现形式；3、学习极昼极夜在人类生产生活中的具体影响。二、教学重点与难点1、理解北极、南极地理位置及形成原因；2、掌握极昼极夜的定义及其在北极、南极的表现形式；3、学习极昼极夜在人类生产生活中的具体影响。三、教学步骤与方法1、开场：为了提高同学们的学习兴趣，我们可以从一些比较有趣的事例入手，例如在北极圈地区有绝不落太阳的神秘现象，这个奇妙的景象被称为极昼，而在南极圈地区，地球旋转速度最快，因为此时地球的自转处于最高点，这个现象被称为极夜。2、教学主体：接下来我们可以着重讲述北极、南极地理位置的原因，由于地球自转，地球上不同地区的阳光照射角度是不同的，也就是说地球的极地地区是不受到阳光直接照射的，这也就是为什么北极、南极有大片的冰原就在此地。然后我们来了解下极昼极夜的具体表现形式，由于地球自转，在极地地区会连续数个月实现永夜或永昼的现象，被称为极夜、极昼。在北极地区，由于地球近似为球形，极点，即北坡同一时刻只有一个点可以详细被照射，sun在夏天的持续时间更长，这也是为什么极昼在北极夏季出现的原因。而在南极地区，则是由于地球旋转速度最快，因此太阳视角最低，无法照到南极圈地区，整个区域会连续几个月的实现永夜的现象。3、结尾：在讲述完极昼极夜的定义及其在北极、南极的表现形式后，我们可以让同学自主思考极昼极夜在人类生产生活中的具体影响，并为其中一些影响形成小组讨论，以促进课程到知识的落地。四、教学拓展为了更加深入地理解极昼极夜，我们可以选择以下几个方面进行有效拓展：1、不同地区极昼极夜的变化情况；2、生物的适应能力；3、极地科考；4、极昼极夜与地球日常生活中的隐含关系。五、教学检测为了检验同学们是否理解课程内容，我们可以根据以下三个方面进行检测：1、选择题：以下哪一项不是导致极昼极夜的原因？A、地球自转B、地球公转C、地球形状D、太阳距离2、填空题：极昼极夜在极地地区连续_____个月实现永夜或永昼的现象，其中_____地区极昼在其夏季出现。3、判断题：在南极地区，在极夜期间完全没有任何光，是没有可见的月亮、星星的，答案是（*）。结语在本次课程中，我们详细介绍了北极、南极地理位置及形成原因，以及极昼极夜的定义及其在北极、南极的表现形式。学过本课程后，同学们手里也将

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